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1、一年级数学上册减法的认识教案一年级数学上册0的相识教案 一年级数学上册0的相识教案 教材内容：人教版数学一年级上册第30页0的相识 教材分析：0的相识是人教版九年义务教化六年制数学第一册第三单元“15的相识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。本节课是在学生相识了15的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生已有的生活阅历和知 识水平，在这节课中我力求体现：激发爱好让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作沟通使学生会学。刚入学不久的一年
2、级新生，已有肯定的生活阅历，但这些没有提炼为数学学问，特殊是对“0”表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识留意为主,对生活中好玩的事物特殊感爱好。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。 教学目标：学问与技能 1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 2.规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。 过程与方法 通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高学生自主学习意识。 情感看法与价值观 感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产
3、生爱好。 教学重点：理解0表示的含义。 教学难点：理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。 教学打算：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。 教学方法：创设情境，在活动中自主学习。 教学过程： 一、创设情境、导入新课（引出0） 1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5朵），我要把这5朵花送个5个小挚友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小挚友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。 2.当老师把全部的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用0表示） 3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟1、2、3一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。
4、4.揭示课题：今日，我们一起来相识“0”这个新挚友，学习有关“0”的一些学问。（板书：0的相识） 二、合作沟通，解读探究。 1、揭示第一种含义什么也没有。 （1）创设情境，理解含义。 小挚友们，今日林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）小猴子最喜爱吃什么水果?当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片） 生小结：什么也没有用“0”表示。师板书：什么也没有。 （2）发散思维，巩固含义。 老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？
5、手握成拳头，问：用几表示？ 我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？ 你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？ 嬉戏环节：小挚友们下面让我们一起来做一个嬉戏，好不好？小挚友们：我们来做一个拍手的嬉戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小挚友反应最快而且拍的最精确？（出示0，0表示没有，学生就不拍手） 你还在什么地方望见过数字“0”呢？（同桌之间相互说说） 2、揭示其次种含义0还可以表示起点。 （1）老师：我们已经相识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家视察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发觉？（出示
6、直尺图） 师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？ 是呀，0在尺子的最前面，表示起点。 小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发觉？ 师：视察得真细致。直尺上从“0”起先，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习运用尺子。 （2）让学生举一些0表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用0表示起点的例子许多，老师这里也打算了几张生活中用0表示起点的图片，一起来观赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“
7、0”也可以表示跳远的起点。 师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。 （三）“”的写法 老师：小挚友们，我们已经相识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应当驾驭好“0”，写好“0”。 1.请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？ 2.那么怎样写好0呢？老师演示写法。 3学生跟着老师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。留意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角） 4.评价，写0时要留意什么。 5描一描，写一写。（伸出小手和老师一起描一下，再翻到课本30页，在课本30页上的田字格里写一写） 四、应用迁移，巩固提高。 1、看图说一说：（出示苹果树
8、的图片） 2、说一说：看图说出相应的数 3、数一数：（练习四的第1题）依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 4、比一比：012434543020 5、排一排：操作活动，请小挚友们拿出打算好的数字卡片给05排一排队，请个别同学上台摆一摆，激励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排）。 五、总结反思，拓展升华。 1、小结：今日我们又相识了一个好挚友“0”：“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。 2、拓展：你能用0说一句话吗？ 3、延长：我今年27岁，再过3年就30岁，请问“30”后面的“0”去掉行吗？ 板书设计 0的相识 1.什么也没有2.起点 作业设计：1.正确书写“0”； 2.比
9、大小：0124345430 2002041352 一年级数学上册10的相识教案 一年级数学上册10的相识教案 教学内容 教科书第24页的例题及“想想做做”的习题。 教材简析 10是一个特别的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独支配一课时。在10的相识这一课时中，教材选用了小挚友喜爱的跳舞场面，使学生产生学习的爱好，不由自主地试着去数一数共有几个小挚友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。 在“想想做做”中，第1题帮助学生理解10以内数的依次，练习顺数和倒数，这既熬炼了学生在合作沟通中的口头表达实力，又培育了学生的思维实力。第2题通过数10
10、根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位“十”作孕伏，同时也培育了学生的动脑、动手实践实力。第3题是让学生自主探究出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新学问的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的依次。 教学重点是让学生通过实践探究、合作沟通，会独立认、写10，并驾驭10以内数的依次；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。 教学目标 1?在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。 2?发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3?初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学
11、的情感。 教学过程 一、创设情境，激发爱好? 讲解并描述：瞧，这些小挚友给你们带来了一个节目。(数鸭子音乐声响起，10个小挚友正欢快地在台前跳舞)(表演完后) 今日可不是叫你们数鸭子了，抓紧数数刚才有几个小挚友在跳?舞吧! 评：老师依据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习爱好，又使学生比较自然地进入到新学问的学习之中。 二、自主探究 1?出示挂图，进一步激起数数的爱好，初步探究。 学生利用原有数数的阅历争先恐后地数出共有10个小挚友。老师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。老师激励不同的数数方法。 2?实物操作。 讲解并描述：假如图上的每个小挚友用一个小圆片来表示
12、，那你要拿出几个小圆片?把你们打算好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间相互检查。教统计做对的人数。 3?拓展应用。 讲解并描述：小挚友已经相识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。 老师巡回检查，并嘉奖表现好的小组一颗“才智星”。 4?写10竞赛。 讲解并描述：老师知道小挚友的小手肯定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。? 老师在田字格里范写，再实行写10竞赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。 5?小结。 小挚友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你相识了谁? 老师板书课题：10的相识。 评：这一层次，老师采纳开放式教学，让学生自主探究，较好
13、地相识了数10。学生学习过程是由一系列生动好玩的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和老师的组织、参加、合作。教学过程中利用挂图让学生视察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性相识，并逐步上升到理性相识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的老师讲、学生听的教学模式，采纳了小组合作沟通、探讨汇报及评价竞赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主子。 三、巩固深化 1?“想想做做”第1题(认数、数数)。 讲解并描述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。 学生读后讲解并描述：数数可以
14、顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的状况。 2?嬉戏：火车钻山洞。 讲解并描述：刚才小挚友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。嬉戏方法：两个小挚友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，10或10，9，80。假如说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。 3?“想想做做”第2题。 讲解并描述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，相互检查后，老师讲解并描述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。 4?“想想做做”第4题。 先让学生复
15、习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。 5?“想想做做”第3题(数水果、写数字、摘水果)。 讲解并描述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的?你为什么这样数?(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了，就摘了水果送给你的好挚友尝一尝吧! 评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过“嬉戏+智力”的练习，使学生在轻松开心的气氛中巩固所学学问，同时激发了学生的学习爱好，发展了学生的思维，培育了学生的创新实力。 四、总结评价 谈话：怎么样?唱歌、跳舞、玩嬉戏、做智力题、吃水果，快乐吗?在这节课里你
16、学到了哪些本事?你是怎么想的? 评：这里改过去的由老师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培育学生学好数学的自信念。这也是再次巩固所学新学问的好方法。 总评 本节课，老师力图通过开心的情境启发学生初步相识10。教学中，想方设法激起学生的学习爱好和剧烈的求知欲望，使学生在合作沟通中理解10以内数的依次，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数竞赛，组织好玩的火车钻山洞嬉戏活动，使学生较好地获得感性相识，并渐渐上升到理性相识，培育了学生的实践操作实力、发散思维实力、口头表达实力和想像实力。老师在课堂中刚好运用表扬和嘉奖这种激励竞争机制，极大地调了学生的
17、主动性，增加了学生的自信念。 一年级数学上册减法教学设计 一年级数学上册减法教学设计 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。 2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。? 3.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。? 教学重点难点：知道减法的含义。 教具、学具打算：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习导入： 复习数的组成，拍手嬉戏 二、探究新知： 1.引导视察，感知减法的含义 （1）过电脑反
18、复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。 （2）学生之间沟通感受与体会。 老师引导学生同桌相互沟通，然后全班沟通。 （3）老师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（老师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。 （2）老师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，老师板书“”。 （3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上老师板书“=”，并在等号后面写上2。 （4）老师
19、进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法） （5）读减法算式。 老师范读，同桌互读，学生自己读。 3.发散联想 （1）老师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。 4看图，体验减法含义。 打开教科书25页，仔细视察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、巩固发展，学会学习： 1动手操作，体验减法含义。 （1）做一做的左图 老师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线） （2）做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。 （3）独立操作，边摆边说 老师说明要求：用桌子上的5个圆
20、片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报沟通 51525354（5550） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几 2独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？ 板书设计： 一年级数学上册相识钟表教案 一年级数学上册相识钟表教案 一、教材： 相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学
21、奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过视察、操作使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分相识钟面的，驾驭认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，
22、留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。 一创设情境，导入新课 通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的新奇心和主动性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去相识钟表从而激发学生的学习欲望。 二自主参加，探究新知 1.首先让学生通过视察学具相识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区分。 2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过视察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的相识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深相识。 3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学
23、学问来源于生活。 在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立视察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 三应用新知，解决问题 以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新学问的运用和巩固。 通过视察和引导让学生发觉12时，6时，两个9时这样特别的时刻，结合生活阅历说明时针每转两圈。 四总结全课，情感提升 通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和疼惜时间，合理支配自己的时间。 一年级数学上册0的相识和0的加减法学案 一年级数学上册0的相识和0的加减法
24、学案 一、教材 一、本节课是人教版九年义务教化六年制数学第一册其次单元“10以内数的相识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高自主学习意识。 3、在老师的激励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生爱好，在相识0的情景中体验学问及生活的亲密联系，从而体现学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在相识0的情景中体验学问及生活的亲密联系。 教学关键：初步理解0的含义 二、教法，学法
25、 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注意通过多种情景来经验“详细抽象详细”的认数过程。我在学生的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，详细总是及抽象概念之间的桥梁，让学生主动参加、体验的含义在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再创建。 学法可归纳为： 创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。 运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 三、教学程序 创设情景，设疑引入 (出示三个纸盒)老师说：“我给小挚友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？” 教学关键：初步理解0的含义 学生感到
26、怀疑，老师刚好提出课程：我们这节课就进一步学习“0的相识和0的加减法”板书课题 探究新知 1、教学“0”表示没有的含义 （出示物图）老师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。 2、教学“0”表示起点的含义 （出示直尺）老师引导思索：0还可以表示什么？ 3、找寻“0” 设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中找寻学问的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中到处有数学。 4、体会0的计算 我在情景中体会0的计算，集体沟通不同想法。 学生感到怀疑，老师刚好提出课程：我们这节课就进一步学习“0的相识和0的加减法”板书课题 设计意图：我为学
27、生创设一个丰富的问题情境，激励学生大胆发表自己的看法并进行沟通，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。 尝试练习，巩固新知 因为小学生的学习大多以无意留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性与长久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、敏捷多样，要富有挑战性。依据这些特点我将练习设计成孩子们喜爱的嬉戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是主动主动的参加者，在嬉戏中尝到学习的欢乐，真正成为学习的主子。 全结评价 让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参加本节课的总结，既便于了解学生对新学问的驾驭状况，又使学生享受到胜利的喜悦，更激发学生数学的热忱。 总之
28、，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。 一年级数学上册9的相识学案 一年级数学上册9的相识学案 一、教材 1、教材分析 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。 本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不相识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺
29、不易驾驭，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。 10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必需练好的基本功之一。为了使学生较好地驾驭10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。 我今日教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。 在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培育分析、综合的实力。 在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区分和联系有进一步的相识。 在
30、指导9的写法时，因为9与6简单混淆，要加强辨别字形的练习。 依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求： 通过操作发觉9的组成。 通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等嬉戏熟识9的组成。发展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的实力。 会写数字9。 本课的重、难点：发觉9的组成。 2、练习支配 围绕本节课的重、难点，在练习的支配上，我采纳学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，按部就班，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识，从而顺当地完成教学任务。 在作业的支配上，我支配了
31、练习九第1题和在中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。 二、学情 1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识，对基数和序数的含义已有肯定的相识，但写数时，还不够圆滑、匀整。 2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。 3、学习实力：一年级学生刚刚入学，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。 三、教法 依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法： 1、动手操作，引导探究，发觉规律。 “儿
32、童的才智集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如老师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的爱好，又可以使学生比较简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。 2、寓学于乐，逐步提高。 宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的主动力气，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔
33、，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和爱好。 四、说学法 老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生驾驭下列学法： 1、使学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律。 2、使学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。 五、教学程序 本节课为新授课，详细步骤如下： 1、复习：9以内数的依次。 2、新授： 学习“9”的组成。 先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按依次填在书上。 熟识“9”的组成。 通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。
34、 区分基数与序数的含义。 把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。 指导“9”的写法。 加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要留意笔顺。 3、总结：对本课所授内容进行回顾。 4、作业： 练习九中的第1题和在中填数。 人教版一年级数学上册10的相识教案 人教版一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生
35、感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉
36、只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写
37、的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10
38、 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和
39、差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有1
40、0只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。 （9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。 *引入：说说这段时间我们学会了哪些本
41、事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于