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1、第 1 1页共 4444页一年级数学上册一年级数学上册1010 的认识教案的认识教案人教版一年级数学上册10 的相识教案人教版一年级数学上册10 的相识教案第六课时：10 的相识教学目标：1、引导学生经理相识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对 10 的数概念获得全面的相识和驾驭。3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。4、引导学生感受数 10 与显示生活的亲密联系。教具、学具打算：老师打算食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比 9 大一的数是 10。1
2、、谈话引入；师：我们已经学习了 09 的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比 9第 2 2页共 4444页大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10”2、板书课题：10 的相识。二、相识 10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字 10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10 人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是 10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是 10 的随意一种学具。老师示范数出 10 根小棒，并用皮筋捆好，问：这
3、一捆里有几个 1 根？也就是几根？使学生明确 10 个一是 1 个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用 10 来表示。（3）10 以内数的依次老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受 9 颗后面再加一颗就是 10 颗。看书上的直尺图，你能说出 10 以内的数的依次吗？引导学生小结：明确 9 加上 1 是 10，10 去掉 1 是 9，10 排在9 的后面。第 3 3页共 4444页按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确 10 以内的数序。填空：书上 P67 页，第 1、2 两题。反馈第1 题是按什么依次写的，第 2 题呢。（4）比较 10 以内数的大小比较 9 和 1
4、0除了 9 以外，还有哪些数比 10 小？10 比哪些数大？你是怎么想的？（5）区分 10 和第 10自己画一画表示 10 的物体：画 o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆 OOOOOOOOOO，给左起第 10 个 O 画上黑色和右起第 10 个 O 画上红色。（6）10 的书写：老师范写一学生练习，说说写 10 与以前写的数有什么特殊？三、10 的组成l、10 的组成（1）同桌合作，学习 10 的组成，一个分，另一个记录。归纳 10 的组成。（2）10 的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10第 4 4页共 4444页（2）
5、说数组成 10（3）连线：P65 做一做（4）10 的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第 3 题四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？五、课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1 合 0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写 0 时要求不够严格。人教版小学一年级数学上册10 的相识教案人教版小学一年级数学上册10 的相识教案第六课时：10 的相识教学目标：1、引导学生经理相识 10 的过程，初步建立 10 的数感。2、学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对 10 的数概念获得全面的相识和驾驭。3、结合数的概念的学习，感受酷
6、爱自然、爱护环境和爱科学的教化。4、引导学生感受数 10 与显示生活的亲密联系。教具、学具打算：老师打算食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生打算学第 5 5页共 4444页具盒教学过程：一、复习引入：复习已学过的数，比 9 大一的数是 10。1、谈话引入；师：我们已经学习了 09 的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比 9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10”2、板书课题：10 的相识。二、相识 10（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字 10。师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10 人）是吗
7、？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是 10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是 10 的随意一种学具。老师示范数出 10 根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个 1 根？也就是几根？使学生明确 10 个一是 1 个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用 10 来表示。（3）10 以内数的依次第 6 6页共 4444页老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受 9 颗后面再加一颗就是 10 颗。看书上的直尺图，你能说出 10 以内的数的依次吗？引导学生小结：明确 9 加上 1 是 10，10 去掉 1 是 9，10 排
8、在9 的后面。按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确 10 以内的数序。填空：书上 P67 页，第 1、2 两题。反馈第1 题是按什么依次写的，第 2 题呢。（4）比较 10 以内数的大小比较 9 和 10除了 9 以外，还有哪些数比 10 小？10 比哪些数大？你是怎么想的？（5）区分 10 和第 10自己画一画表示 10 的物体：画 o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆 OOOOOOOOOO，给左起第 10 个 O 画上黑色和右起第 10 个 O 画上红色。（6）10 的书写：老师范写一学生练习，说说写 10 与以前写的数有什么特殊？三、10 的组成l、
9、10 的组成（1）同桌合作，学习 10 的组成，一个分，另一个记录。归第 7 7页共 4444页纳 10 的组成。（2）10 的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10（2）说数组成 10（3）连线：P65 做一做（4）10 的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第 3 题四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？五、课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1 合 0 时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写 0 时要求不够严格。人教版一年级数学上册10 的相识和分解教案分析人教版一年级数学上册10 的相
10、识和分解教案分析教学内容：人教版一年级数学上册教材 5960 页教学目标：1、经验相识 10 的过程，初步建立数感。2、学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对 10 的全面相识和驾驭。第 8 8页共 4444页3、通过动手操作，提高学生视察实力。增加小组合作沟通意识。4、感受 10 与生活的亲密联系。重点难点：驾驭 10 的组成和分解，了解数的依次，比较数的大小。教具学具：主题图和练习十三弟 2 题插图的课件，计数器，点子图，小棒等。教学过程：一、导入新课：1、数数，从 0 数到 9，再从 9 数到 0。2、09 这几个数字娃娃我们都相识了，今日又有一个数字娃娃想和大家交
11、挚友，大家来看看他是谁？（板书 10）3、谁来说一下你在哪里见到过数字 10？学生沟通其实关于10 还有很多奥妙呢？今日这节课我们就一起来相识这个 10。二、探究学习获得新知1、学习数数和认数(1)首先我们来看 10 给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小挚友，你能发觉图上有哪些数学信息吗?引导学生细致视察。(2)学生数数，并沟通数的结果。（画面上有 10 个人。10 只第 9 9页共 4444页鸽子）引导说出，先数 9 个小挚友，再数 1 个老师，一共有 10 个人。提示：大家数了 9 以后再数 10，,10 是 9 后面的第一个数。（3）让学生从不同的起点数人数和鸽子数，数后沟通。
12、（一个一个得数，不重复不遗漏）（4）你试着两个两个的数，看结果是多少。（5）数一数教材第 59 页的点子图上的点子是多少。（6）随着学生报结果的过程，老师板书 10，像这样 10 个人，10 只鸽子都可以用 10 来表示，读读这个数。（7）我们身边有10这个数吗？（10个手指，10个脚趾。）（8）请你出示 10 朵小花再数一数。2、学习 10 以内数的依次和相邻两个数的大小的比较（1）为了帮助我们相识 10，计数器也来帮忙了谁到前面给大家拨 9 颗珠子？（指一名学生到前面来拨 9）问：再拨几颗就是 10 颗？（再拨 1 颗）明确十个一就是一个十。（2）出示尺子：看 10 给大家带来的其次件礼物
13、。数字娃娃在上面站好了队，让学生从 0 起先依次读出直尺上的数。引导学生比照直尺说出 10 以内数的依次。第 1010页共 4444页（3）引导学生小结：9 在 10 的前面，9 比 10 小。10 在 9 的后面 10 比 9 大。（4）比较 9 和 10 的大小。数出教材第 59 页两幅点子图中的点子的个数。先让学生独立填数和符号。在汇报沟通填写的过程和理由。3、学习 10 的组成（1）请同学们拿出 10 根小棒把他们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10 可以分成 9 和 1，9 和 1 组成 10（2）沟通摆法，老师依据学生说的在黑板上有依次的板书：略读读这些组成，自由度互读（3）引
14、导学生探讨 10 的组成的记忆方法。4、学习 10 的写法（1）引导学生视察 10 的字形。（2）老师示范写，边写边讲。（3）学生在练习本上描写 10。（老师指导）三、生活中的数学1、数实物。（数小棒，圆片各 10 个）2、数数。从 0 数到 10，再从 10 数到 0。3、教材 60 页的“做一做”。4、练习十三的第 1 题、第 2 题、第 3 题。第 1111页共 4444页四、课堂小结：今日我们这节课相识了 10，会读 10，写 10，分解 10，最终老师给大家留一个任务，就是请你给同桌画 10 个物体，送给他做礼物。一年级数学上册0 的相识教案一年级数学上册0 的相识教案教材内容：人教
15、版数学一年级上册第 30 页0 的相识教材分析：0 的相识是人教版九年义务教化六年制数学第一册第三单元“15 的相识和加减法”中的内容。教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 只桃吃光的过程来说明 0 可以表示没有的含义；再利用直尺图说明 0 的另一个含义起点；然后教学 0 的写法。本节课是在学生相识了 15 的基础上进行学习的，而学生对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生已有的生活阅历和知识水平，在这节课中我力求体现：激发爱好让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作沟通使学生会学。刚入学不久的一年级新生，已有肯定的生活阅历，但这些没有提炼为数学学问，特殊是对“0”表示
16、起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一年级学生以无意识留意为主,对生活中好玩的事物特殊感爱好。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活中的“0”，第 1212页共 4444页从而知道“0”不仅表示“什么也没有”并且还有“起点”的含义。教学目标：学问与技能1.学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；2.规范“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。过程与方法通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高学生自主学习意识。情感看法与价值观感受主动参加、合作沟通的乐趣，感悟 0 是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生爱好。教学重点：理解 0 表示的含义。教学难点：理解
17、“0”的两个含义与“0”的书写方法。教学打算：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。教学方法：创设情境，在活动中自主学习。教学过程：一、创设情境、导入新课（引出 0）1.找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（5 朵），我要把这 5 朵花送个 5 个小挚友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花的小挚友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。2.当老师把全部的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵第 1313页共 4444页花也没有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用 0 表示）3.小结：当一朵花也没有，就用“0”来表示，“0”跟 1、2、3一样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。4.揭示课题：今日，我们
18、一起来相识“0”这个新挚友，学习有关“0”的一些学问。（板书：0 的相识）二、合作沟通，解读探究。1、揭示第一种含义什么也没有。（1）创设情境，理解含义。小挚友们，今日林老师还请来了一位小客人，它是谁呢?（出示小猴子）小猴子最喜爱吃什么水果?当小猴遇上 2 个桃，猜猜会发生什么事呢？吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片）生小结：什么也没有用“0”表示。师板书：什么也没有。（2）发散思维，巩固含义。老师竖起 1 根手指，问：用几表示？竖起 2 根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几
19、表示？我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用 0 表第 1414页共 4444页示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？嬉戏环节：小挚友们下面让我们一起来做一个嬉戏，好不好？小挚友们：我们来做一个拍手的嬉戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小挚友反应最快而且拍的最精确？（出示 0，0 表示没有，学生就不拍手）你还在什么地方望见过数字“0”呢？（同桌之间相互说说）2、揭示其次种含义0 还可以表示起点。（1）老师：我们已经相识了什么也没有就用数字 0 表示，直尺上也有“0”。请大家视察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发
20、觉？（出示直尺图）师：直尺上的 0 在哪里？0 还可以表示什么呢？是呀，0 在尺子的最前面，表示起点。小结：0 不但能表示没有，还能表示起点。（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发觉？师：视察得真细致。直尺上从“0”起先，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习运用尺子。（2）让学生举一些 0 表示起点的例子。第 1515页共 4444页师：你见过还有什么表示起点的吗?的确，生活中用 0 表示起点的例子许多，老师这里也打算了几张生活中用 0 表示起点的图片，一起来观赏一下。出示跑步和跳远
21、的图。运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。师总结：同学们，现在我们已经知道 0 表示什么也没有，还可以表示起点。（三）“”的写法老师：小挚友们，我们已经相识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应当驾驭好“0”，写好“0”。1.请你说说 0 像什么？（鸡蛋）它有什么特点？2.那么怎样写好 0 呢？老师演示写法。3学生跟着老师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。留意 0 要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）4.评价，写 0 时要留意什么。5描一描，写一写。（伸出小手和老师一起描一下，再翻到课本 30 页，在课本 30 页上的田字格里写一写）
22、四、应用迁移，巩固提高。1、看图说一说：（出示苹果树的图片）2、说一说：看图说出相应的数第 1616页共 4444页3、数一数：（练习四的第 1 题）依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。4、比一比：0124345430205、排一排：操作活动，请小挚友们拿出打算好的数字卡片给05 排一排队，请个别同学上台摆一摆，激励有不同的排法（可从小往大，也可从大往小排）。五、总结反思，拓展升华。1、小结：今日我们又相识了一个好挚友“0”：“0”表示什么也没有，“0”还可以表示起点。2、拓展：你能用 0 说一句话吗？3、延长：我今年 27 岁，再过 3 年就 30 岁，请问“30”后面的“0”去掉行吗
23、？板书设计0 的相识1.什么也没有 2.起点作业设计：1.正确书写“0”；2.比大小：01243454302002041352一年级数学上册减法的相识教案一年级数学上册减法的相识教案第 1717页共 4444页教学设计教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。3、使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。教学重难点：知道减法的含义教学活动一复习旧知1、按依次填数（）3（）52、听算式，说得数（或写得数）2+31+31
24、+42+24+13+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导视察，感知减法的含义演示，让学生仔细视察同桌之间相互说沟通说图意，然后全班沟通。第 1818页共 4444页（小丑有 4 个气球，有一个飞走了）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：4 个气球可以用数字几表示？板书：3飞走了一个，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家
25、听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想老师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 4-1 表示的事物来。说说 26 页做一做三、巩固发展，学会学习。1、演示第 27 页的主题图，分别让学生仔细视察（1）请多个同学说图意（2）依据图意列算式2、先画一画，再说算式（第 27 页最下面的做一做）第 1919页共 4444页A：老师先分步骤讲解第 1 幅图（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4（2）再用虚线圈 1 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的 1 朵是从几朵里面去
26、掉的？去掉的 1 朵可以用数字几表示？板书：1（5）谁能够依据图意列出算式。板书：41=3B：你们能够依据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4 人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？三、巩固反馈1、P28 页的 1 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予帮助和激励。（2）说完图意后，再每个小挚友独立写出算式第 2020页共 4444页小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。2、P28：5、每个小挚友拿出学具，依据题目摆一摆。再画
27、下来。一年级数学上册相识钟表教案一年级数学上册相识钟表教案一、教材：相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1.通过视察、操作使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。重点：充分相识钟面的，驾
28、驭认读整时的方法。难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。第 2121页共 4444页二、教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。一创设情境，导入新课通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的新奇心和主动性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去相识钟表从而激发学生的学习欲望。二自主参加，探究新知1.首先让学生通过视察学具相识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区分。2.通过早读，午读和晚
29、读引出三个整时的时刻，让学生通过视察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的相识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深相识。3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学学问来源于生活。在探究新知的整个教学过程中，通过让学生独立视察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。三应用新知，解决问题第 2222页共 4444页以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新学问的运用和巩固。通过视察和引导让学生发觉 12 时，6 时，两个 9 时这样特别的时刻，结
30、合生活阅历说明时针每转两圈。四总结全课，情感提升通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和疼惜时间，合理支配自己的时间。青岛版一年级数学上册欢乐的校内-10 以内数的相识教案教学目标：1使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2能正确区分几个和第几。3体验学习数学的乐趣。4初步培育学生的数感。教学重点：1使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2能正确区分几个和第几。教学难点：1体验学习数学的乐趣。第 2323页共 4444页2初步培育学生的数感。教学过程：一、创设情景1谈话：同学们，在课间你们都喜爱做什么嬉戏？2我们的操场上常常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出
31、示情景图）二、提出问题1细致视察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图。（2）汇报视察结果。2依据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思索。（2）组内沟通。（3）组间沟通。三、解决问题1留意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如扎辫子的小女孩排第几？（老师随机板书问题）2 还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深化理解第几的含义。四、拓展应用第 2424页共 4444页1同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清晰呢？学生介绍，如在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？同
32、学们来推断一下说得对不对。2自主练习第 1 题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，依据题目中的要求区分颜色，给彩虹涂颜色。3自主练习第 2 题按数序连线，连后说说像什么？4自主练习第 3 题先让学生把图意说清晰，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个 4 表示的意义。5 自主练习第 8 题按题目要求数一数说一说小动物的只数和依次，再填一填。渗透有关位置的初步学问。五、课堂总结一年级数学上册9 的相识学案一年级数学上册9 的相识学案一、教材1、教材分析本单元教材主要包括数 10 以内数、认数字、写数字、10 以内各数的组成、10 以内的加、减法以及连加、连减、加减混合
33、计算。这部分教材是小学生起先学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意第 2525页共 4444页义。本单元的重点是教学生写数字和娴熟地口算 10 以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数 10 以内的数，有些还能认数字，即使有些还不相识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易驾驭，另外，手指也不敏捷，拐弯不圆滑，要写得整齐匀整就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。10 以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必需练好的基本功之一。为了使学生较好地驾驭 10 以内加、减法，教材在讲认
34、数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好 10 以内的数的组成具有重要的作用。我今日教学的内容主要有三个部分：9 的组成、基数与序数的含义、指导 9 的写法。在教学 9 的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳 9 的组成。初步培育分析、综合的实力。在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区分和联系有进一步的相识。在指导 9 的写法时，因为 9 与 6 简单混淆，要加强辨别字形的练习。依据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：第 2626页共 4444页通过操作发觉 9 的组成。通过说一说、对一对、连一连、
35、拍一拍等嬉戏熟识 9 的组成。发展学生的思维，初步培育学生对应的思想方法和分析、综合的实力。会写数字 9。本课的重、难点：发觉 9 的组成。2、练习支配围绕本节课的重、难点，在练习的支配上，我采纳学练结合的方式，其中，在 9 的组成的练习上，我先让学生说 9 的组成卡片，再对口令，然后连线，最终击掌，实行了多种方式，按部就班，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟识到熟识，从而顺当地完成教学任务。在作业的支配上，我支配了练习九第 1 题和在中填数，使学生对 9 的组成作进一步的练习。二、学情1、现有基础：学生通过 9 以内的数的学习，对 9 以内的数的组成以及发觉过程已非常熟识，对基数和
36、序数的含义已有肯定的相识，但写数时，还不够圆滑、匀整。2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，须要激发学生学习的主动性和主动性，培育学生学习数学的爱好。第 2727页共 4444页3、学习实力：一年级学生刚刚入学，他们思索、视察、表达、练习、概括的实力尚未形成，须要在老师的引导下逐步培育。三、教法依据本课学问特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我实行了以下的教学方法：1、动手操作，引导探究，发觉规律。“儿童的才智集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以详细形象思维为主要形式，同时也还保留
37、着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，假如老师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探究中对未知世界有所发觉，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的爱好，又可以使学生比较简单地理解所学的学问。同时，也学会了学习。2、寓学于乐，逐步提高。宽松和生动活泼的气氛，可以使心情具有“动机和知觉作用的主动力气，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也常常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维灵敏；而心情低落或郁闷时，则思路堵塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和爱好。第 2828页共 4
38、444页四、说学法老师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生驾驭下列学法：1、使学生通过动手操作学会发觉规律、驾驭规律。2、使学生通过视察、比较学会分析、综合、整理。五、教学程序本节课为新授课，详细步骤如下：1、复习：9 以内数的依次。2、新授：学习“9”的组成。先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按依次填在书上。熟识“9”的组成。通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟识“9”组成。区分基数与序数的含义。把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。指导“9”的写法。加强 9 与 6 的比较，指出 9
39、的上面象个 0，下面象个 1，但要连续起来写，还要留意笔顺。第 2929页共 4444页3、总结：对本课所授内容进行回顾。4、作业：练习九中的第 1 题和在中填数。苏教版小学一年级数学 10 的相识教案课题：10 的相识本课初备课时共 1 课时,本课第 1 课时个人复备栏教学目标：1在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写 10；理解 10 以内数的依次；会比较 10 以内数的大小。?2发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。3初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。重点难点：学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写
40、法课前打算：学具盒教学过程：一、创设情境，激发爱好提问：(1)每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?第 3030页共 4444页(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?谈话：再过几天就是 10 月 1 日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢庆国庆的情景)我们学校的小挚友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第 23 页的主题图)二、讲授新知，感知数 101初步感知看图数一数。提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞)追问：原委有多少个小挚友在跳舞呢?先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数
41、。小结：同学们数得对!有 10 个小挚友在跳舞。2实物操作动手摆一摆。谈话：假如根据图上的人数摆小圆片，一个小挚友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小挚友呢?操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。小结：对!根据图上的人数来摆，桌上摆了 10 个小圆片。3实际应用看数说一说。第 3131页共 4444页谈话：我们已经相识了 10 这个数，情愿和 10 交挚友吗?让我们联系生活用 10 说一句话。(学生分小组活动)沟通：学生汇报用 10 说的。一句话，老师选择并加以举荐。如：(1)我们两只手有 10 个指头。(2)我们小组有 10
42、 个小挚友。(3)9 月 10 日是老师节。(4)早操排队时，我站在第 10 个。4临摹写数照着写一写。谈话：10 这个数和我们以前学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写 10 的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写 1，右边一半再写 0。(在田字格上示范)留意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)5小结：这节课我们又相识了一个新挚友10。(板书课题：10 的相识)那么图画上的 10 个小挚友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈)三、巩固深化，驾驭新知1“想想做做”第 1 题。(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小
43、组活动，读给同伴听)第 3232页共 4444页(2)同桌嬉戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2“想想做做”第 2 题。要求：拿出小棒，先数出 10 根放在桌上，然后把 10 根小棒捆成一捆。提问：1 根小棒表示几?而 1 捆又表示几呢?最终说一说：10 根小棒捆成一捆，一捆小棒有 10 根。3“想想做做”第 3 题。(课件动态显示樱桃图)(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1颗地数，也可能 2 颗 2 颗地数。(2)要求同桌相互 2 颗 2 颗地数，在书上填数。(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。(4)说明：数数时，可以 1 个
44、 1 个地数，也可以 2 个 2 个或 5个 5 个地数。4“想想做做”第 4 题。5“想想做做”第 5 题。(1)数一数，再填空。(3)指导学生用“第几只”回答问题。(4)分别指出 10 只小鸭和从左边数起的第 10 只小鸭。6互动嬉戏。第 3333页共 4444页(1)打算：把 010 各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。(2)嬉戏起先，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比 5 大的数。(2)比 8 小的数。(3)6 和
45、 8 中间的数。四、总结评价：在这节课你学到了哪些本事？你是怎样想的？板书设计：10 的相识练习设计：1.看数画810952.在里填上，或01055109879668 教后记：参与备课人员一年级数学上册相识半时教案分析一年级数学上册相识半时教案分析相识半时第 3434页共 4444页教学内容：教科书 P93 内容，练习十六 4、5 两题教学目标：1、能精确、娴熟的认出半时，包括认电子表。2、进一步巩固时刻的两种记录方法。3、体验生活与数学的联系。教学重点：能精确、娴熟的认出半时教学难点：时间的读法。教具打算：一个实物钟，一个钟面模型。学具打算：每人一个实物钟。课时支配：1 课时教学过程：一、导
46、入新课：1、我们已经相识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？2、袁老师平常起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示 7 时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？3、这是我们以前学过的整时吗？今日，我们要接着来相识时间。二、教学新课：1、学会认半时及书写方法。（1）你是怎么知道这是 7 点半的呢？（时针在 7 和 8 之间，分针在 6 这里）谁听明白了？第 3535页共 4444页（2）说给你的同桌听一听。谁来说？（3）这个 7 点半，比较规范的读法应当是怎样的呢？（同时板书书写方法。7 时半）（4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）2、出示 2 时半
47、的钟面模型。（1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是 3时半呢？（2）请你用两种方法记录下来。（3）反馈书写方法。3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度不全的表，认 9 时半。）4、练习认时间及书写。P93 做一做。（1）你能看懂这位小挚友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。反馈，表扬书写。（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？（3）小结：对分针指着 6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。5、机动：P95 第 4 题。三、小结：第 3636页共 4444页1、师小结所学内容。2、嬉戏：拨钟。师说一个时间，学生拨时间。同桌合作
48、拨钟。一年级数学10 的相识教学设计一年级数学10 的相识教学设计教学内容：数学教科书 59-60 页的内容。教学目标：1、通过自主探究，学生学会数数、读数、写数，会比较 10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，驾驭 10 的组成，理解10 个一是 1 个十。2、经验认数的过程，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。3、培育学生对数学的主动情感，感受学习数学的乐趣。教学重、难点：驾驭 10 的组成。教学过程：一、复习引入1、前一段时间我们相识了 0-9 这几个数字挚友，今日它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！2、数字故事：星期天，数学乐园里来了很多数字宝宝，1 来
49、第 3737页共 4444页了，2 也来了，一下子来了这么多，9 走到 1 对面，对 1 说：“你瘦瘦的，只表示一个。”又走到 0 面前说：“你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时 1 和 0 想出了一个好方法，你们猜一猜 1 和 0 想出了什么方法？3、10 原委是多少？它比傲慢的 9 多几呢？这节数学课我们就来相识 10。（板书课题）【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习爱好。】二、探究新知1、出示主题图。师：今日 10 也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书 59 页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第 59 页，细致地视察主题图，看看从图中，你发觉了什么
50、数学信息？然后同桌之间相互沟通一下。2、学生汇报从主题图中发觉的数学信息。3、数小棒。师把这 10 根小棒捆成一捆，这一捆就是 1 个十，所以我们说 10 个 1 是 1 个十。4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字 10 来表示呢？【设计意图：充分利用主题图供应的资源，先让学生充分地数数，从不同的角度用不同的方式去数，头脑中初步形成有关 10的详细数量，丰富了对数 10 的感性相识；再由详细事物抽象出对应的点子图，接着抽象出数字 10，经过两次抽象概括，初步建立10 的数概念；最终从抽象到详细，让学生联系生活，在生活中找第 3838页共 4444页“10”，使学生知道每个数字所表达的数量含义