《2022快速跑说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022快速跑说课稿.docx（71页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022快速跑说课稿快速跑说课稿1一、教材：这一课的教材是小学五年级第三章的教学内容。由于在以往的学习过程中，学生曾经接触过站立式起跑的有关初步学问本课就在这些课的基础上，进一步提高学生的快速反应实力为目标来进行教学二、教学目标：1、通过嬉戏激发学生参与快速跑练习的爱好，有效地完成快速跑的练习2、在练习中初步树立正确的快速跑动作技术的概念，同时提高快速跑实力。3、培育学生合作意识、团队精神，迎难而上、克服困难的优良品质。三、教学重点难点：重点：如何提高快速跑的实力难点：克服僵硬的运动姿态，蹬摆协调四、教学思想：本课围围着欢乐体育教学开展的。把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学
2、形式。它强调要以欢乐的学习心情贯穿教学过程，以达到让学生酷爱体育，发展特性，形成主动乐观与向上看法的多重目的。不仅敬重学生在体育教学过程中的主体地位，而且还重视激发学生对体育运动的爱好，并认为体育教学过程本身就是一件欢乐的、有吸引力的事情。五、教学特色:本课通过创设情景，激发学生对快速跑的学习爱好。本课通过创设情景引出主题，再由喜洋洋和灰太狼的嬉戏引出本节的重点、难点，让学生勤于思索，勤于熬炼。创建一种自然、宽松、开心的课堂气氛，在老师与学生、学生与学生同等相处氛围中，建立一种真诚、友好的人际关系。通过分组教学法，培育学生的合作意识。自主探究法，培育学生解决问题的实力。嬉戏法，激发他们的学习热
3、忱。最大限度的调动每个学生的学习主动性和主动性。让每个学生享受体育胜利的欢乐。六、教学方法：1、尝试教学方法：让学生在已有的阅历基础上，通过尝试，慢慢地得出解决本课重点和难点的有效方法2、分组教学法：发挥小组竞赛功能，参与学生参加练习的密度，提高课堂效益3、嬉戏教学法：提高学生的学习爱好和欲望，激发他们的练习热忱，把刚学到的学问，在练习中得到实践4、激励教学法：通过竞赛，表扬主动参加活动的同学，树立学习的榜样带动更多的学生主动参加。通过竞赛速度，激励学生竞争；同时培育学生的集体主义精神和团结合作的意识5、自主探究法：无论在形式上和内容上都突出其自主性，变“机械接受”为“主动探究”。敢于“放”学
4、生，让学生在实践中开动脑筋，培育学生分析问题，解决问题的实力，从而增加合作意识、创建性实力七、教学过程：1、打算部分：设置情境，启发学生的想象，通过提设疑引出本节课的主要内容。并复习站立式起跑的姿态。通过嬉戏喜洋洋和灰太狼学生热身并且激发了学生对加速跑的爱好。学生在嬉戏中，复习了站立式起跑的动作姿态，并且体会了如何提高跑的速度。时间约13分，强度10%2、基本部分：老师针对嬉戏结果提出问题：在快速跑的过程中，有些同学为什么跑的快？怎样提高跑的速度？学生通过尝试体会，回答问题。老师评价后总结影响快速跑的因素。最终支配50米来回跑。学生把老师讲的理论同实践相结合体会步幅、步频与速度的关系。老师找出
5、动作技术正确的学生做示范。最终通过30米的反应练习练习学生的灵敏实力。时间20分钟，强度30%3、结束部分：放松活动，通过音乐放松学生心情，从呼吸、肌肉、身体多方面进行放松练习，逐步降低活动强度。八、教学指导：1、学会评价与争议在练习中，激励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美实力，同时还构建了学生间的学问互补，提高自身的素养2、学会竞争与合作通过组员与组员间的合作，组与组间的竞争.培育学生“竞争与合作”共存的现代意识在竞争与合作中，更快更好的驾驭技术与技能九、教学效果预料：学生在老师的引导下，能仔细参加各项练习，活动主动性高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学
6、生学习的自主性、实践性、创建性得到充分发挥，并培育学生的合作意识。快速跑说课稿2一、教学对象及基本状况1、教学对象：小学二年级第一学期学生2、基本状况：学生思维主动，活泼好动，活动实力强，有较强的集体荣誉感。女生特点：勤动脑，友善。男生特点：好动，有竟争意识。男女生人数均衡。但因学生年龄小，自控实力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够。二、教学内容1、走和跑：30米快速跑 4-22、游 戏：龟兔运动竞赛 2-1三、教学目标1、小学阶段“走和跑”教材的教学目标逐步形成走与跑的正确姿态，提高自然奔跑实力，并在日常生活中结合运用。增加下肢力气，提高速度和耐力素养，改善心血管系统功能，促进生
7、长发育，增加体质。树立“我能跑得更快、我能坚持究竟、我能超越他人”的自信和志气，养成关切他人，敬重他人，理解他人，仔细负责，自觉、自主锻练、友好合作的习惯，促进心理健康发展。并能遵守走和跑的竞赛规则，做到公允竞争。2、小学一、二年段“走和跑”教材的教学目标学会一些简洁自然的走和跑的动作，在嬉戏中体会跑得快、跑得直的方法，发展学生快速应变奔跑实力。乐于关切他人、礼貌待人、友好地和同伴合作活动，形成轻松、开心、和谐的学习氛围，培育集体荣誉感。体验体育的乐趣，满意胜利的欲望,建立学习的信念. 并能遵守走和跑的竞赛规则。(1) 课次目标：“走和跑”30米快速跑41初步学会在嬉戏中快速跑的方法，使学生懂
8、得主动躲闪快跑的方法。培育学生在嬉戏过程中关切他人、相互激励、遵守规则的习惯。发展学生奔跑实力。42初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令快速在窄道上快速跑的方法。培育学生能相互友好相处，合作熬炼的实力，发展学生快速应变奔跑实力。43初步驾驭自然站立起跑接直线快速跑的方法，并在直线快速跑的过程中体会用前脚掌跑的的动作。培育学生主动思索、友好合作探讨学习的意识。44学会采纳蹲、坐、跪、站、卧等预备姿态，听到信号后快速起跑直线快速跑到终点。培育学生善视察、勤思索、主动进取的学习习惯。以及“我能跑的更快”的信念。45通过师生、学生自我的评价，主动正确的提
9、出希望和要求，提高学生的学习的自信。激发学生对快速跑的爱好。3、 本课教学目标（1）走和跑-30米快速跑4-2初步学会自然站立式起跑接快速跑的动作，使学生懂得自然站立式起跑脚的位置，以及听到口令快速跑出的方法。培育学生能和他人友好相处，合作熬炼的实力。发展学生快速应变的奔跑实力。(2)嬉戏：“龟兔运物竞赛”初步驾驭嬉戏的方法、规则、培育学生在嬉戏过程互帮互助、友好合作的精神。四、教学思想本课以学生全面发展为指导思想，结合学校“身心体育”的课题，将学生的自我实力在原有的基础上提高作为基本目标，依据学生个体生长、发育，机能、素养水平和心理发展存在的差异，进行因材施教分层教学。依据不同基础学生设计不
10、同的活动内容，使学生了解自己、并明确自己所要努力的目标。在教学中老师以一个学习者、促进者，创设一个善视察、勤思索、主动进取的学习氛围，通过小组友好合作学习，互帮互助，共同提高，顺次达成不同的目标，让学生不断地有新的目标、新的追求、使每个学生在原有基础上有所提高，让全部的学生体验体育的乐趣，满意胜利的欲望,建立体育活动的信念.五、教学主题：欢乐的动物园六、教学方案课的起先通过老师的语言，教具创设情景以歌舞形式，师生唱着我是小小驾驶员将学生带入欢乐的动物园。然后出示欢乐的动物园一幅图画，让学生找寻各种动物，并请学生戴上各种动物的头饰，吸引学生进入角色，学生由感知思维创想仿照动物动作的练习。接着老师
11、让学生小组合作仿照各种动物猎物前的休闲的动作和听到哨声紧急奔跑练习。通过视察了解学生跑的实力。老师稍作小结后，师生共同分析动物猎物起跑和人的站、蹲起跑动作的不同，导引本课的学习内容。通过儿歌的形式师生共同边念边练，相互合作喊口令进行站立式起跑的练习，老师进行个别辅导教学。在学生基本能做到自然前后开立动作后，老师通过创设情景，设计四五种动物奔跑活动的场景。让学生依据自己小组实力自由选择，进行小组合作练习，同时通过小组合作进行嬉戏追逐跑的练习，让奔跑实力强的排前面，带动实力较差的学生练习，提高学生的奔跑爱好。接着通过听一段龟兔赛跑的故事，引出嬉戏“龟兔运物竞赛”，在嬉戏中着重培育学生互帮互助，友好
12、合作精神及遵守嬉戏规则的习惯。最终老师创设从欢乐的动物园回来，重复我是小小驾驶员的歌舞结束本课。七、教学特色本课围绕欢乐的动物园为主题，以情景贯穿课的始终，在课堂教学中创建一种自然、宽松、开心，良好的适应自我实力得到发挥提高的气氛，在老师与学生、学生与学生同等相处氛围中，建立一种真诚、信任和友好融洽的人际关系。在教学中依据学生、心理特点，运用“驾驭学习”教学模式、通过小组合作学习的形式，培育学生的合作意识，同时既重视群体教学，又留意学生个体化帮助，最大限度调动每一个学生的学习主动性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的同等，让每个学生享受体育胜利的欢乐。八、教学效果1、运
13、动技能：学生基本驾驭自然站立式起跑接直线快速跑，和嬉戏方法、规则。2、运动量密度：约全课35%-40%、基本35%、心率130次/分左右、强度1.5左右3、心育意向：，基本达到肯谦让，并能友好合作熬炼、有较好的集体荣誉感4、可能产生的问题和预防措施在30米快速跑的教学中，可能学生对自己选择组别有困难，老师可参照上学期考察成果作为依据，课前提示一些学生组别。嬉戏“龟兔运物竞赛”是出现不遵守规则和合作过程中有些学生相互指责，应以提早提示学生。点评：本篇说课稿的特点是：1、把说课稿的基本要素全说到了，并且阐述清晰，例如：有对学生基本状况的分析，有教学目标、教学思想、教学主题、教学方案、教学特色和教学
14、效果，可谓点水不漏。2、利用二年级小挚友喜爱的歌舞、图画、小动物头饰、故事情景、嬉戏竞赛等来设计组织教法，显得生动活泼，气氛喧闹，同时不忘运用“驾驭学习”的模式来培育乐群性，让每一位小挚友都能享受到胜利的欢乐。不足之处：遗忘了说课的对象是专家、领导和同行，他们精通教学，就没有必要大段说目标，从小学阶段到低段，再到单元进而到本课，多此一举了。另外，说课稿除了说清晰外，最好还要有点情感的沟通，与听众互动，那就更好了。快速跑说课稿3各位评委：你们好！今日我说课的课题是30米快速跑一、指导思想：本课以 “健康第一”为指导思想，依据水平二四年级学生认知规律和身心特点，力求提高学生主动参加活动，充分老师发
15、挥主导作用，突出学生的主体地位，创建宽松的教学环境，让学生在开心、轻松、活泼中学习，驾驭运动技能，从而提高全面的身体素养。二、教材分析：跑是儿童嬉戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目，是水平二的教学内容之一。30米快速跑对培育小学生英勇、坚韧、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑实力都有着特别重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑实力，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为30米快速跑单元教学安排支配第4次课中的第1次课。三、学情分析：本课的教学对象是水平二四年级学生，全班共有40个学生（男、女各20个）。他们仿照性强，思维活跃；该班纪律好，学习主动性高，接受
16、实力快，集体荣誉感强。30米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理支配学习内容，采纳嬉戏和采纳不同的教学方法，激发学生的爱好，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的驾驭，发展学生的快速奔跑实力。四、学习目标：依据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目标：1. 创设良好的学习环境，激发学生学习爱好，促进学生主动参加活动的看法和行为。2.通过学习，使80%学生初步驾驭快速跑的基本技术，提高奔跑实力，发展学生上、下肢的力气。3.培育学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和实力，勇于克服困难的优良品质。五、重点和难点：依据教材特点和学生实际
17、状况，我确定本课的重点与难点：重点： 用前脚掌跑，手臂前后摆.难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松 ，摆臂自然.六、说教法、学法：依据人体生理机能活动实力的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际状况，我确定本课的教法、学法为：（一）教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参加学习。2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知相识。4、提示、自创法： 揭制学生依靠性和增加趣味性。5、订正错误法： 在练习中针对学生出现的问题刚好地进行订正。6、表扬、激励法：增加学生的自信念和
18、骄傲感，让学生体验胜利和欢乐的乐趣。7、嬉戏法与竞赛法：提高学生的学习爱好，活跃课堂气氛。（二）、学法：1、体会：通过老师的启发和激励，学生练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。2、创新：让学生自己的技能得到提高并增加了练习的趣味性。3、自主学习法、合作学习法：让学生在运动中体会学习方法和主动参加运动的乐趣。4、展示法、评价法 ：让学生直观地获得更多的练习方法，发觉问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练习。七、教学程序：依据人体运动生理机能的改变规律，本节课分为起先、打算、基本、结束四个部分来完成。1、起先部分 2分钟为了把学生组织起来，使他们明确课的内容、目标和要求，
19、相识快速跑，调动他们学习的主动性，使他们精神激昂，留意力集中，心情活动地起先一堂课的学习。首先进行集合整队；师生问好；宣布课内容、目标及要求；支配见习生。然后，通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启发学生对跑的相识，激发学生学习的爱好。2、打算部分 8分钟我首先设计采纳圆型慢跑，既起到热身作用，又与学习内容快速跑相呼应。然后，编排关节活动操，在显明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，达到热身效果。最终我设计“踩尾巴” 嬉戏，增加了趣味性，激发学生的学习爱好，将课导入主题。3、基本部分 25分钟这是课堂的主体部分，通过学习，保持学生的学习热忱，发展学生的身体素养，提高他们的运动实力。1
20、）、前脚掌跑。我首先设计让学生玩绳子，用掌声限制节奏，既激发学生学习爱好，又达到熬炼前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的效果。2）、手臂前后摆。首先学习手臂前后摆（手握空心拳、两臂弯曲前后摆），老师示范动作后，用掌声指导学生练习，接着学生展示、评价，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，最终进行10米中速跑练习，提高学习效果。3）、30米快速跑。我首先邀请学生演示动作，老师再进行讲解示范，充分老师发挥主导作用，突出学生的主体地位。然后，组织指导学生练习（加速跑、自主合作学习、30米快速跑），提高学生奔跑实力，达到驾驭快速跑技术动作的效果，最终指导学生展示评价，发觉问题，解决问题，激发学生的学习和创新
21、欲望，更加促进学生进行练习。学练中，我让学生在玩中思、在思中学，在学中进步，从而达到快速跑的最佳效果，使学生真正驾驭快速跑的技术动作。4）、追逐跑嬉戏：我设计了嬉戏，体现快速跑的作用。把日常生活中学生喜爱的“石头、剪子、布”的嬉戏引入课堂，既活跃了体育课堂，提高学生奔跑实力，又让体育课堂更加生活化，体现了趣味性。5）、传接球竞赛：我设计了“传接球竞赛” 嬉戏，既发展学生的上肢力气，又发展学生的下肢力气，体现了趣味性、竟赛性，让学生达到全面协调的发展。6）、展示评价；学生展示，老师评价、学生自评、互评，激发学生的学习热忱，学生体验了胜利的乐趣，达到学习效果。4、结束部分 5分钟为了消退激烈惊慌运
22、动的疲惫，调整心情，身体得到复原，我首先通过音乐跳慢华尔舞步和上、下肢抖动的放松，接下来用概括性语言小结本课，最终组织学生收回体育器材，师生再见！八、教学场地和器材：田径场；跳绳40根；录音机1台；塑料带20个；皮尺1个，石灰8斤；篮球4个；小旗若干面.九、教学效果预料:老师指导、启发、点拨下，学生的主动性、主动性得到充分发挥，学生体验了胜利的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果较好。练习密度：30%35% ；平均心率：125135次/分.快速跑说课稿4一、教材简析：快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向
23、上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习爱好，发展学生快速跑的实力，驾驭快速跑的基本技术与技能，以主动进取的看法和行为参加快速跑熬炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培育跑的正确姿态基础上进行的途中跑技术发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出老师应渐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑爱好，提高了跑的实力，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项
24、目的教学与发展供应了新的途径。二、学情分析：学生作为课程学习的主子，有着丰富的课程资源，为学生的学习创建了条件。初二年级的学生1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练实力，在老师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题实力，合作、自控实力。这是本课教学必备条件。2、他们的爱好是一种课程资源,随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生常常会到操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满意了学生的追星心理，而且可以让学生学到正
25、确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习实力以及技术驾驭状况存在着肯定差异。三、教学设计：教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不行忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的阅历与体验，依据肯定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创建，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面：1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习爱好，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。3、通过老师教学行为转变：帮助学生找寻、搜集和
26、利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围，达到学生自主学习。四、教学目标：1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。2、实力目标：发展快速跑实力，培育学生自我熬炼、自我限制、自我调整以及与人交往实力。3、情感目标：培育学生探究探讨、团结协作、主动参加的精神；培育学生正确的追星方式。五、教学重点、难点：教学重点：依据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。教学难点：培育学生正确的追星方式。六、教法与学法设计：本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由老师一讲究竟、学
27、朝气械一练究竟的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用，以学生为中心，老师起组织、辅导、参加与促进作用，学生通过探究、协作、探讨、沟通、总结主动构建学问意义。教法主要采纳：探究教学法、多种示范法。运用探究教学法时老师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运动员100米竞赛的表演，激励学生学习爱好，启发学生依据自己技术特点去选择学习，并思索、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会熬炼的方法，老师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激励学生以主动看法参加学习。多种示范法：即体育“明星”示范、老师示范、本班体育骨干示范、学习同
28、伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生爱好，使学生获得详细、形象、生动、显明的观念和干脆阅历，便于学生获得更多的学问，。在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅以探讨法。自学法培育学生自己独立获得学问的实力；自练法可以提高学生实践实力；探讨法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短、并加深对学习内容的理解。七、教学组织形式设计：为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有
29、友伴型、帮教型、探讨型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探究探讨区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可依据自己学须要与发展状况选择练习组别与练习区域；在竞赛形式上，依据自己的实力可选择与明星、老师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。八、教学程序：1、课前打算与明星探讨教学2、激发爱好看明星表演10分3、探究、体验技术跟明星学几招20分4、提高技术与明星同场竞技10分5、放松总结与明星同乐5分本课教学以快速跑教材教学资源的开发利用与学校体育明星和学生的互动两条
30、主线贯穿全课，试图通过课程资源的开发利用，使学生学会快速跑中发展步频、步幅的技能方法（突出重点），通过与体育明星的互动引导学生正确的追星方式（突破难点）。教学中突出重点依据了按部就班教学原则，突破难点运用了“从生活中来，到生活中去”的理论联系实际的教学原则。（一）、课前打算与明星探讨快速跑技术教学（课前一星期）1、老师利用运动队训练时间，与短跑运动员探讨如何发展步频与步幅的方法。2、老师与短跑运动员探讨如何依据不同学生教会他们发展步频与步幅的方法。3、老师与短跑运动员、班级体育骨干探讨场地、器材布置，与教学节奏限制。设计思想：课程资源的开发与利用中，老师应是主角，老师不仅要主动并创建性的开发利
31、用教学资源，充分挖掘潜力与深层次的内涵，而且要引导并帮助学生进行课程资源的开发与利用，使教学走进学生。教学前通过课前打算，为学生学习创建良好条件，也为教学组织供应了平安保障。（二）、激发爱好看明星表演（10分）1、提问引导：出示国际、我国、学校男女飞人照片，提问：知道他们是谁吗？想看他们的表演吗？想让他们指导你们练习吗？想和他们同场竞技吗？2、观看表演：老师幽默地说“大牌明星太忙，又要很高的出场费，我们只能从电视上观看他们精彩的表演，今日请来学校的飞人，让他们为我们表演！”观看时提出留意两位体育明星的技术特点。3、导入课题、教学目标、教学重点。4、打算活动：围绕本课学习，充分运动各关节，为练习
32、作充分的生理、心理打算。体育老师、两位体育明星、体育班委各带一组，学生自由选择。设计思想：从学生爱好着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，从某种程度上讲是最适合学生的，他可以使学生情愿参加进来，可以充分调动学习的主动性。课中以学生对明星的爱好动身，通过提问引导、观看表演、激发学生学习的爱好，导入本课的课题、教学目标、教学重点、，初步激励学生正确追星的情感。(三)探究、体验技术跟明星学几招20分1、学生50米跑：学生之间相互视察、体育明星视察结合，了解自己步频与步幅方面的的技术特点，为学习技术做打算。（5分）2、发展步频、步幅方法介绍：体育明星在发展步频与步幅区域滚动介绍练习方法，学生依
33、据自己须要选择练习，并学会。体育老师在探讨探讨区域随时和学生探讨其他的练习方法并说明合理性。三个区域同时进行。（15分）（四）提高技术与明星同场竞技（10分）1、与体育明星竞赛。2、与体育老师竞赛。3、与体育骨干竞赛。4、与班级同学竞赛。设计思想：教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学中老师、学生的生活阅历、才智、理解、问题、情感、看法、价值观都是课程资源的重要要素，一旦让他们进入课程教学中，就成为课程的重要建构者，发挥着课程资源的作用。而这些都须要通过学习方式的变更才能够实现。因此在以上两部分教学中，为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，这一部
34、分在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、竞赛形式的多种选择，实行全开放。通过动态分组、活动区域的选择改变、竞赛形式的多种选择，实现真正意义上的多项信息沟通，达到共识、共享、共进。教学重点在学生的实践与思索中得到突出。同时通过透亮型的技术教学学生正确追星的方式得到建立。（五）放松总结与明星同乐（5分）1、放松嬉戏：“点爆竹”体育明星为“点火”者，学生为“爆竹”。2、总结：嬉戏过程中，反应不快失败者，谈本节课的感受。设计思想：通过嬉戏放松总结既让学生心理上得到放松，又通过多个同学的总结看到本课教学的成败，老师与学生得到信息反馈，新的教学资源得到建立。通过体育明星与学生的又一次互动，进一步加
35、强了学生正确追星方式的形成。九、教学中可能出现的问题及解决方法：问题：学生不知道自己要学什么、该怎样去学、学习节奏该怎样限制？解决：1、学生肯定要有新课程学习的基础，具有肯定自主学习的实力。2、老师多关注学习弱势群体，留意引导学习。3、老师要有较强限制学生实力与应变实力。十、场地布置：见课时安排。快速跑说课稿5本节课我设计的内容是初中八年级教材中的快速跑。下面我将从教材、教学目标、学情、重难点突破、设计理念，教法的选择和运用、教学程序等几个方面进行说课。我们常说，备课是上好课的关键，深化学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进行分析：一、教材分析快速跑是初
36、中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应实力、机体无氧代谢实力，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着主动作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿态基础上进行的途中跑技术发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出老师应渐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑爱好，提高了跑的实力，学会如何正确参与竞技化项目的教学与发展供应了新的途径。二、教学目标课程标准强调在制定教学目标时要体
37、现五个领域目标即：运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。依据实际内容和学生自身的状况，本节课目标体现如下：1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步驾驭快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。3、情感目标：通过教学，发扬学生相互学习及团结协作的精神；通过嬉戏等的方式，培育学生动手实力和创建性思维实力；培育学生主动参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。三、教学重点、难点教学重点：是让学生驾驭快速跑的技能，跑是比较枯燥的活动方式，在教学中把学生的留意力转移到以嬉戏的方式进行，让学生在不知不觉中，在问题思
38、索过程中完成练习。教学难点：起跑后的加速跑。四、学情分析：学生作为课程学习的主子，有着丰富的课程资源，为学生的学习创建了条件，初中八年级的学生：1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练实力，在老师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题实力，合作、自控实力。这是本课教学必备条件。2、他们的爱好也是一种课程资源,五、教学组织形式设计为了调动学生主观能动性和主动性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型
39、、帮教型、探讨型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探究探讨区，分别支配一些具有实效性的练习，学生可依据自己学须要与发展状况选择练习组别与练习区域；在竞赛形式上，依据自己的实力可选择与老师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，达到老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。六、教学过程分析体育课的结构是人体的参加活动，依据人体机能活动的改变规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为：起先部分、打算部分、基
40、本部分、结束部分。依据人体的运动规律，人体从静态到动态必需有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习爱好和营造欢乐的学习气氛。快速跑说课稿6一、本课的指导思想及思路：依据社会发展的须要和本次课程改革的要求，新的体育与健康课程在教化思想，教化方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，对于义务教化阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的开心感。从而养成良好的体育熬炼的习惯。为形成终身体育熬炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应实力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培育
41、，增加学生的社会责任感。本课力求靠近这些新的教学理念，所以大胆设计以多种嬉戏贯穿于教学中，旨在“嬉戏中练，嬉戏中表现，嬉戏中指导，嬉戏中提高”，寓教化、教学于嬉戏中。依据初一学生的心理、生理特点，从语文课人民的勤务员雷锋同志是如何助人为乐的故事情节，设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容，即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透，同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。二、教学目的通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术，发展学生的速度、力气、灵敏等身体素养。让学生知道正确的途中跑运动技能，以力求达到80的学生途中跑时不低头，不
42、耸肩，眼平视，蹬地有力。同时整堂课以嬉戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事，教学内容结合嬉戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教化，培育学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有剧烈的对抗性和趣味性，能满意青少年身心发展的须要，对熬炼身体，熬炼意志都具有重要的价值和意义。三、教材内容1跑的练习：快速跑（第一次课）2负重练习：搬运四、教学对象分析本课教学对象是初一年级学生，共30人，男生22人、女生8人，该班学生各方面素养比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有肯定的凝合力和合作意识，但与他人合作方式存在肯定困难，学生求知欲强，学习主动性高，上进心强，平常活泼、好动，心理素养较好。但
43、存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。（一）有利因素：由于学生对体育活动爱好普遍较高，好胜心强，爱表现自己，因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生的主动性主动性是很简单调动的。（二）不利因素：由于学生受传统教学形式的影响较大，可能会出现“老师教、学生学”的依靠心理，也有可能会出现厌学现象，这些现象将会给本次课增加不小难度，这就要求在教学中采纳好玩性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习爱好，以保证教学活动的顺当进行。五、教学过程分析体育课的结构是人体的参加活动，依据人体机能活动的改变规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，把
44、本节课的主体内容融成了一个整体。依据人体的运动规律，人体从静态到动态必需有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习爱好营造欢乐的学习气氛。1、教学常规：师生问好，宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生留意力，使之进入课的良好状态。也许2分钟时间。2、导入热身：采纳“音乐打算操”-自编跆搏操。复习老师所授的跆搏操，同时课前让学生搜集资料分组编操，让学生尝试编操的乐趣，老师加以指导帮助，组合成一套适合同学们自己的操。学生能在老师指导下集体合作仔细参加，课堂气氛活跃，这有助于感情的融洽和学习爱好的激发，培育学生之间的合作意识，为进行基本部分做好生理、心理打算。也许8分钟时间。而课的主体部分，是
45、“教”与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，主动启发学生进行思维，进行创新。由于学生比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求强的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感爱好；相反，对于直观的，新奇的感性思维的体育课比较喜爱，学习爱好较高。因此，本节课采纳了多种教学方式、方法：（1）快速集合嬉戏（情景模拟：雷锋具有的时间观念）。老师运用启发教学法引导出情景，学生练习，要求学生听清哨声，快速集合，练习学生的反应实力。也许23分钟。（2）快速起跑嬉戏（情景模拟：雷锋第一时间到达现场助人）。老师导出情景运用启发式教学法，让学生采纳各种起跑方法练习起跑方式
46、。学生充分绽开想象，自主练习，体会何种起跑方式最快？老师提问，学生总结。也许56分钟（3）快速跑嬉戏（方法：一人搬运实心球一个，可单手或双手将球放在体前、体侧、体后沿直线足跑练习）（情景模拟：雷锋帮旅客搬东西）。导出情景，老师示范，要求学生练习时眼视前方，脚要尽量落在一条直线上跑。在休息之余，引导学生思索影响快速跑的因素，总结动作要领，学生针对自身特点，提高动作技术。也许810分钟。（4）两人一组的快速跑嬉戏（方法：两人搬运一个实心球，可并排搬，可前后搬，可两臂交叉搬）（情景模拟：雷锋与同事之间合作帮助学习）。要求全组同学合作、探究哪两个人组合，而且两人合作哪种跑步方式速度最快。也许68分钟。（5）快速跑接力嬉戏（情景模拟：我们现在接过雷锋同志助人为乐的接力棒一代一代传下去）。也许须要56分钟。最终是人体活动由动态复原到静态的部分，支配一些放松运动如学生自编操，可以使学生身心疲惫得到复原，这也许3分钟时间。课快结束时，学生自我评价本节课学习的状况，老师做个小结同时点一下在现在的社会怎样学习和发扬雷锋精神？再提示体委整理器材，宣布下课。也许2分钟。六、预料