说课稿 人教版 快速跑.docx

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1、快速跑各位评委老师X午好，我是应聘小学体育的X号考生，今天我说课的题目是快速跑, 下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说课：一、说教材快速跑选自人教版体育与健康课程水平三小学五一六年级第二章，第二节。这 是一节技能课，是小学高年级阶段体育课重点学习内容。在小学低年级阶段学习的基础上, 进一步开展学生的速度素质和协调能力。通过快速跑的技能学习，学生能够掌握科学的训练 方法，培养良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，

2、是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。新课改：所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部 分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习。）根据小学高年级学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生 的角度出发，摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强 的特点，使学生在快乐的活动中开展自己的快速跑能力，我将本节课的教学目标制定为以下 三维目标：1、知识与技能目标：学习快速跑运动技能，正确掌握

3、快速跑的运动技能，学生理解通 过快速跑练习能够形成正确身体姿势，提高身体灵敏性与协调性，增强身体机能，掌握科学 健身的基本原理。2、过程与方法目标：在快速跑技能的学习和练习的过程中，逐步培养学生运用所学方 法进行评价，并锻炼指导自己或他人进行练习的能力。3、情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，学生的自尊和自信感 得到增强，培养克服困难，拼搏进取的精神品质。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体 育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。摒弃“以竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点

4、，使学生在快乐 的活动中开展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生提供彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相 长和共同开展。）根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：正确掌握快速跑的运动技能，学生理解通过快速跑练习能够形成正确身体姿 势，提高身体灵敏性与协调性，增强身体机能。教学难点：注意起跑姿势、跑步姿势的正确性以及与身体的协调配合。二、说学情五年级学生能够积极参与体育活动，具有较强的逻辑抽象思维能

5、力，能够掌握简单的技 能动作理论，表现出较强的表现欲望；自控能力尚缺乏，需要积极引导，教学形式应多样化, 身体发育较快，重点培养灵敏性和协调性。（新课标：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体 差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多 数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的 需要。新课改：“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）三、说教法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，突出表达体育教学的趣味性、游戏性、生 活性，侧重学生的体验过程。针对小学五年级学生的心

6、理特点和认知规律，我遵循“教为主 导，学为主体”的教学思想，利用游戏导入，激发学生学习兴趣；通过讲解示范，为学生树 立正确的运动技能概念；辅以指导法，引导学生学习掌握正确的运动原理，在练习和竞赛过 程中培养学生形成良好的个人拼搏精神和集体意识观念。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指

7、 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）四、说学法科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。 通过对快速跑技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触 觉多种感官进行体验感受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的影响。在探究 中领悟科学锻炼的真正意义。（新课改：现代学习方式的基本特征：1、主动性；2、独

8、立性；3、独特性；4、体验性; 5、问题性。自主性学习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化； 经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法，是探究学习关注的三个目标。与传 统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性 和实践性。）五、说教学过程本节课是根据人体生理机能，活动能力变化规律，结合本课的任务和小学生的心理需求 来设计的。我把本节课要学习、要练习的内容贯穿在游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高 学生的学习兴趣，让学生喜爱体育活动，从而到达体育锻炼的目的，培养学生终身体育意识。 根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程

9、分为四局部：开始局部、准备部 分、基本局部、结束局部，基本局部为本课的重点。（一）开始局部：3分钟左右时间完成。环节包括：整理队伍、点名报数、安排见习、宣布 上课。（二）准备局部：10分钟左右时间完成。教师带着学生进行热身，热身方式为圆阵攻守游 戏：场地为圆形。给围成圆阵队列的队员每人编上号码。被裁判叫到号码的2名队员互换位 置。这时，站在圆圈内的魔鬼拿球投掷他们。方法：1.每人记住各自的号码。2 .裁判每次叫2个号码，被叫到的2名队员交换位置。3 .魔鬼拿球投掷，被击中的队员成为下一个魔鬼。目的是为了激发学生运动兴 趣，做好热身，防止肌肉韧带拉伤。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣

10、和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻 炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只 有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学 中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导 思想，促进学生健康成长）（三）基本局部：25分钟左右的时间完成。1 .教师示范讲解:首先，将本节课要学习的“各就位”和“跑”的技术动作进行完整示范，学生有了整体 印象。进而，分步讲解。A : “各就位”：学生站在起跑线后，两脚前后开立，有力脚在前，后脚离起跑线约一脚 半距离；两腿弯曲，重心下降；上体前倾，两脚跟提起，

11、前脚掌着地。B： “跑”：两脚充分后蹬，后腿快速前摆，两臂积极作前后摆动，身体前倾而出；随跑 出的距离，身体逐步抬起，逐步增大步幅。2 .学生练习：教师带着学生进行分解动作练习一一“跑”和“各就位”。站立式起跑的完整动作练习。 在教师口令指挥下，采用站立式起跑姿势，反复练习起跑后接15米加速跑动作。教师进行 指导，纠正错误动作，进而提高学生技术动作。3 .“叫号比赛”游戏：A：教师讲解游戏的方法：当教师喊“各就位”时，全体学生都按站立式起跑方法做出 动作；当听到呼号时，被呼到号的学生立即起动，向圆心方向快速抛出，并用脚踩内圆线后 折返跑过原站位线。B ：教师讲解规那么和要求后，集体进行练习。（

12、新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。教为主导，精讲多练的原那么。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为

13、主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。）（四）结束局部：5分钟左右时间完成。包括：整理放松、课堂小结，整理器材。1 .整理放松：配合音乐，进行形体拉伸放松练习。形式的变换，学生更感兴趣。同时培养学 生运动后及时放松的意识，拉长肌肉线条，健身塑形，身心放松。2 .课堂小结：总结本节课所学内容，强调重难点，表扬为主，批评为辅，鼓励学生。3 .整理器材：培养学生热爱劳动、爱惜公共设施的意识。（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合新课改：1 .评价主体参与原那么和互动原那么；2.参评主体的多元化原那么；3,倡导质性评价的原 那么）整节课的练习密度为35%40猊 预计课平均心率为130150次/分；练习强度为中偏 后期到达高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。百分之八十的学生初步掌握“各就位” 和“跑”的技术动作，百分之五的学生可到达动作比拟到位。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。）我的说课完毕，谢谢各位评委老师！