《2022北师大版一年级数学（下册）期末知识点汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022北师大版一年级数学（下册）期末知识点汇总.docx（140页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022北师大版一年级数学（下册）期末知识点汇总一年级数学下册学问点（新北师大版） 一年级下册数学学问点归纳 第一单元加与减（一） 把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。 20以内进位加法口诀表 9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=10 9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11 9+3=128+4=127+
2、5=126+6=125+7=124+8=123+9=12 9+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=13 9+5=148+6=147+7=146+8=145+9=14 9+6=158+7=157+8=156+9=15 9+7=168+8=167+9=16 9+8=178+9=17 9+9=18 1、熟记20以内加法和减法的得数（20以内进位加法、20以内退位减法） 20以内退位减法口诀表 10-1=911-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=9 10-2=811-3=812-4=813-5=814-6=815-7=8
3、16-8=817-9=8 10-3=711-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=7 10-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=6 10-5=511-6=512-7=513-8=514-9=5 10-6=411-7=412-8=413-9=4 10-7=311-8=312-9=3 10-8=211-9=2 10-9=1 2、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。 常用的关系有： （1）部分数+另一部分数=总数 （2）总数-部分数=另一个部分数 （3）大数-小数=相差数谁比谁多几，或谁比谁少几。 求大数列加法。求小数或相差数列减法。
4、（4）原有-借出=剩下用了多少，求还剩多少时用列减法 3、应用题解题时候，要依据已知条件正确列式 （）、总分关系（加、减法） 部分数另一部分数总数总数部分数另一部分数 、问题中出现“一共、共、全长、原来等”表示总数时，列加法。 、问题中出现“还剩、剩下、余下、第一次、其次次、用去、吃了等”表示部分数时，列减法。 （）、大小关系（加、减法） 大数小数相差数大数相差数小数小数相差数大数 、“多”字或“少”字后面的数是差数。 、“比”字左、右两边的数分别是大数、小数。 求大数列加法，求小数或差数列减法。 其次单元视察物体 视察实物，从两个方向（前后面或侧面）视察物体所看到的形态可能是不同的。连线时，
5、要抓住物体的每个方向的特点。 第三单元生活中的数 1、数数的方法有： 一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10， 两个两个的数，1,3,5,7,9,11,13,15,17,19或者2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 五个五个的数，5,10,15,20,25,30,35,40 十个十个的数，10,20,30,40,50,60,70， 两位数的计数单位是十位（左边的数），个位（右边的数） 2、两位数的计数单位是十位 两位数有几个十和几个一组成。十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。如95的十位是9，表示9个十，个位是5，表示5个一。 10个十是一百。100有
6、10个十，100有100个一。 最大的两位数是99，最小的两位数是10。最小的三位数是100。 3、比大小 两个两位数比大小，先看十位，十位大的数大；十位相同看个位，个位大的数大。 第四单元好玩的图形 七巧板由7种图形组成，其中有5个三角形（1,2,4,6,7号），1个正方形（5号），1个平行四边形（3号）。 第五单元加与减（二） 1、驾驭100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 （1）整十数加减整十数 （2）两位数加减一位数 （3）两位数加减整十数 （4）两位数加两位数 （5）两位数减两位数 2、在详细情境中提出问题和解决问题的过程。 第六单元加与减（三） 1、驾驭10
7、0以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 2、初步发展估算意识。 抄录： 一、进位加法 1、20以内数的进位加法。如：95=，“凑十法”是分小数凑大数，5分成1和4，9加1是10，10加4是14，95=14。我的方法是：看到“9”想到“1”，即5去1余4，再用4加10，95=14。假如是83=,看到“8”想到“2”，即3去2余1，再用1加10，83=11。从而知道7、6加某个数，7与3，6与4。我上面所说的方法就是把凑十法当成了口诀想，使孩子看到就能想到，方法驾驭好了很快就能写出得数，并且正确率高。 2、100以内数的进位加法。如：468=，这个也必需看大数，即看46，因为6加8
8、大于10，所以可把十位上的4加1是5干脆写到等号后面468=5？，然后看到“6”想到“4”，把8去4余4，余数4干脆写到等号后5的后面468=54。再如：839=9？，看到“3”想到“7”，9去7余2，839=92。 二、退位减法 1、20以内数的退位减法。如138=，减法用的是“破十法”，把13分成3和10，10减8是2，3加2是5，138=5。我的方法是：减法看减号后面的数，看到“8”想到“2”，2再与前面的数上的个位数3相加得5，即： 138=5。再如：167=，看到“7”想到“3”，3加6是9，即167=9。 2、100以内数的退位减法。如：849=，因为个位上的数4减9不够减，所以必
9、需借位，把十位上的8干脆去1，即849=7？看到“9”想到“1”，1加4是5，849=75。又如：567=4？，看到“7”想到“3”，3加6是9，567=49。 （四）找规律 1、通过颜色，形态找规律。 2、通过数字的改变找规律，当每个数都不相同时，先算出每两个数之间相差几，然后再找规律。 常用规律：单数13579111315171921 双数2468101214161820 一年级数学上册各单元学问点汇总（北师大版） 一年级数学上册各单元学问点汇总（北师大版） 本册教材分为以下几个部分： （一）数与代数： 第一单元：生活中的数：让学生相识10以内的数； 1、可爱的校内：通过数图中动物的只数，
10、初步了解学生数数的实力。 2、10以内数的读写法。 3、010各数所表示的含义。 4、10以内数的依次大小。 5、基数与序数的含义。 第三单元：加减法（一）：主要学习10以内的加减法； 1、加减法的含义； 2、加法交换律的初步理解； 3、10以内的加减法； 4、谁比谁多（少）几的问题； 5、连加、连减、加减混合运算。 第七单元：加减法（二）：学习20以内进位加、退位减，注意算法的多样化； 1、相识1-20各数 2、相识“个位”“十位”“十进制” 3、十几加几的进位加 4、十几减几的退位减 （二）空间与图形： 其次单元：比较：引导学生初步驾驭怎样比较物体的大小、长短、轻重，并了解比较的相对性；
11、1、动物乐园（比较数的多少）。 2、练一练（比较物体的大小）。 3、比高矮。 4、比轻重。 第四单元：分类：对物体进行简洁的归类； 1、整理房间：学会按肯定标准进行分类的方法。 2、整理书包：体验分类方法的多样性、重要性和学会按肯定的标准分类。 第五单元：位置与依次：引入空间与图形的教学 本单元的教学要让学生在详细活动中获得有关前、后、上、下、左、右的位置与依次的体验。主要教学内容有前后、上下、左右与教室。 第六单元：相识物体：相识长方形、正方形、圆柱、球 1、物体分类。 2、你说我摆。 第八单元：相识钟表：相识接近几点和对时、分、秒针的相识； 本单元是在学生已有的钟表体验的基础上，让学生学会
12、看钟表，老师在教学中要结合学生的生活体验进行教学，培育学生合理按排时间的良好习惯。 （三）统计与概率： 第九单元：统计：相识象形统计图和统计表。 1、最喜爱的水果 2、迎新年 （四）实践与综合应用： 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。 1、大家来熬炼 2、迎新年 一年级数学下册期末学问点汇总(苏教版） 一年级数学下册期末学问点汇总(苏教版） 第一单元20以内的退位减法 15-8方法一：15-51010-37 方法二：10-822+57 方法三：8+（7）1515-87 男生人数+女生人数总人数总人数-男生人数女生人数总人数-女生人数
13、男生人数 总数-运走的没运走的 总数-吹灭的没灭的（亮着的） 总数-下来的树上的 总数已经浇的没浇的 原有的-卖出的剩下的原有的剩下的卖出的卖出的+剩下的原有的 总数-借走的剩下的 其次单元相识图形 正方形四条边都相等。 用一个长方体最多能画出3个不同的长方形。 用一个正方体画出的正方形都一样。 把一张正方形纸对折两次，能折出4个长方形，或4个正方形或4个三角形。 第三单元相识100以内的数 29添上1是30，39添上1是（），49添上1是（），59添上1是（），99添上1是（）。 100少1是（）。40比（）多1，比（）少1. 10根10根的数，从10数到100.（10、20、30、40、5
14、0、60、70、80、90、100） 10个十是一百100个一是100. 从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。 几个十是几十，几个一是几。 十位是几表示几个十，个位是几表示几个一。 加数+加数和被减数-减数差 一个一个地数，相邻数是指这个数的前一个数（比这个数小的）和后一个数（比这个数大的）。 一共要搬的数-已经搬的还要搬的。 筐外的+筐里的总数 百数表中横着看，后一个数比前一个数多1；竖着看，下一个数比上一个数多10. 同一行（除第一行）中前9个数十位相同；同一列中的数个位相同。 100以内个位和十位相同的两位数有：11、22、33、44、55、66、77、88、99。 10
15、0以内个位是6的数有：6、16、26、36、46、56、66、76、86、96. 100以内十位是6的数有：60、61、62、63、64、65、66、67、68、69。 1-100中个位上是0数有0、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 2个2个的数数（略）5个5个数数（略） 比大小；位数多的比位数少的大（三位数比两位数大，两位数比一位数大）；位数相同，最高位大的数就大（两位数比较中十位数大的数就大）；两位数中十位相同，就比较个位，个位大的数就大。 两数比较，较为接近叫差不多，也可叫多一些或少一些；相差较大，叫多得多或少得多。 个位是1、3、5、7、9的数是单数（奇数）
16、，个位是2、4、6、8、0的数中双数（偶数） 第四、六单元100以内的加法和减法 40+3070想：4个十加3个十得7个十，是70。 45+3075想：先算40+3070再算70+575 45+348想：先算5+38再算40+848 24+930想：先算4+913再算20+1333 个位和个位加，十位和十位加（相同数位相加） 个位满十，十位多1；个位不满十，十位不变 原有的+跑来的现有的原有的-跑走的现在的 求总数 第一次的+其次次的两次有的 已经摘的+没摘的原有的 已经拼好的+没拼好的一共要拼的 已经收的+没收的一共要收的 没吃的+已经吃的一共买的 易错：原有的+送来的现有的原有的+送走的现
17、在的 卖出的+剩下的原有的 45-3015想：先算40-3010再算10+515 28-721想：先算8-71再算20+121 34-826想：先算14-86再算6+2026 个位和个位减，十位和十位减（相同数位相减） 个位不够减，十位少1；个位够减，十位不变。 车的座位总数-已经上车的空座位数 求去掉部分： 总数剩下的已经吃的 总数剩下的划走的。 总数剩下的借走的 总数没栽的已经栽的 上午飞走的+下午飞走的一共飞走的 总数飞走的剩下没飞走的 笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）1、相同数位对齐，2从个位算起。 笔算两位数加两位数（进位）1、相同数位对齐，2从个位算起。3、个位满十要向十位进
18、1。 笔算两位数减两位数（退位）1、相同数位对齐，2从个位算起。3、个位不够减，要从十位退1，在个位上加10后再减。 求两个数相差多少，甲比乙多多少？乙比甲少多少？较大数较小数相差数 第五单元角分 人民币的单位是元、角、分 1元10角100分1角10分 1元（2张）5角（10）张1角（5张）2角 5元（5）张1元 10元（10张）1元（5张）2元（2张）5元 20元（2张）10元（20）张1元 50元（5张）10元（50张）1元（）张20元+（）张10元 100元（10张）10元（100）张1元 付出的钱数-用去的钱数找回的钱数（剩下的钱数） 用去的钱数+找回的钱数付出的钱数 付出的钱数-找回
19、的钱数用去的钱数（商品的价钱） 按规律填数 6、12、18、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 7、14、21、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 8、16、24、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 9、18、27、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 北师版一年级数学下册第三单元学问点汇总 北师版一年级数学下册第三单元学问点汇总 第三单元生活中的数 1、数数的方法有： 一个一个的数，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10， 两个两个的数，1,3,5,7,9,11,13,15,17,19或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20 五个五个的数，5,10,15,20,25,30
20、,35,40 十个十个的数，10,20,30,40,50,60,70， 2、数位、基数、序数 计数器上从右边起第三位是百位。从右往左的数位名称：个位、十位、百位，相邻两个计数单位之间的进率是10。 数位：数中各个数字所占的特定位置，例如：个位、十位、百位 基数：表示物体的个数，例如：8个苹果 序数：表示某一元素在序列中的位置，例如：第1个 3、两位数的理解 一个两位数有几个十和几个一组成。十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。 如：95的十位是9，表示9个十，个位是5，表示5个一。 10个十是一百。100有10个十，100有100个一。 最大的两位数是99，最小的两位数是10。 最小
21、的三位数是100。 87读作：八十七；九十四写作：94 4、比较数的大小 数位不同：比较数的大小，先从位数上比较，位数多的数更大，如：289. 数位相同：相同位数的数要从高位依次比较。假如是两个两位数比大小，先看十位，十位大的数就大；十位相同看个位，个位大的数就大，例如：9491. 其他：75比23多得多；54比49多一些；21比56少得多；37比41少一些；62与61差不多。 2022年北师大版一年级数学下册全册教案教学设计北师大版一年级数学下册教学设计课程目标一、数与代数1、第三单元生活中的数。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的详细情境，通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型
22、的过程：会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。2、第一单元加与减（一）、第五单元加与减（二）、第六单元加与减（三）。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。二、空间与图形1、其次单元视察物体。在这个单元的学习中，学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物
23、体所看到的形态可能是不同的，发展空间观念。2、第四单元好玩的图形。在这个单元的学习中，学生将经验从立体图形到平面图形的过程,相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量动手做的活动，进一步相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动阅历，发展空间观念；经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。三、实践活动本册教材支配了一个大的实践活动，即数学好玩，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。在活动中，学生将运用所学的学问和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；在与
24、同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。课程内容本册教材分为数与代数、空间与图形、实践活动三大内容，力求加强小学数学的核心概念和思想，注意发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理实力，突出所学内容的数学本质，拓宽学生的学习空间，使学生有机会领会数学的全貌。1、第一单元加与减（一）8课时2、其次单元视察物体3课时3、第三单元生活中的数8课时4、第四单元好玩的图形5课时5、整理与复习3课时6、第五单元加与减（二）10课时7、数学好玩3课时8、第六单元加与减（三）10课时9、总复习4课时课程实施一、培育学生数学学习的爱好和良好习惯数学学习的爱好对于数学学习特别重要。
25、老师要留意激发学生的学习爱好，可以利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，老师首先应关注学生参加学习活动的热忱，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多激励学生的主动参加。老师要留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应实行按部就班的方式。良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立
26、思索、敢于提问、仔细倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动详细的情境中学习数学教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，激励每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动数学好玩的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入须要探讨的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，激励学生从中发觉数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思索，并与同伴进行合作沟
27、通独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要激励学生在详细活动中进行思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。在思索与沟通的过程中，老师应供应适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。老师可以有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的看法。四、培育学生初步的提出问题和解决问题的实力教材特殊注意培育学生提出问题的意识和实力，设立了问题银行等栏目，激励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在问题银行以后解决。教学中，老师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把
28、所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创建性地运用教材教材只是供应了学生数学活动的基本线索。教学中，老师要依据本班同学的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。老师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。课程评价一、重视对学生数学学习过程的评价对学生数学学习的评价，既要关注学生学问与技能的理解和驾驭，也要关注他们情感与看法的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的改变和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，注意学生发展的进程。老
29、师要特殊关注学生的学习过程，留意考察学生在学习活动中是否主动参加，大胆尝试并情愿表达自己的想法，乐于与同学进行沟通与合作；是否具有学习数学的爱好与克服困难的精神，仔细听讲、完成作业。老师还应重视了解学生数学思索的水平，注意考察学生是否情愿独立思索，思索过程是否有条理，是否尝试用不同方法解决问题，是否情愿提出和别人不同的问题。在评价学生的学习过程时，可以采纳建立成长记录的方式，以反映学生学习数学的进步历程，增加他们学好数学的信念。老师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如最满足的作业、最宠爱的小制作、印象深刻的问题和解决过程、整理与复习的体会，等等。二、恰当评价学生基础学问
30、和基本技能的理解和驾驭。低年级学生往往须要借助详细事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合详细材料和实际操作的过程评价他们对基础学问和基本技能的理解和驾驭。例如，评价学生是否会数百以内的数时，可以让学生实际去数一堆物体。在数的过程中，老师要留意视察学生数数的方法，视察他们是否能娴熟地数数。对于生活中的数的评价，可以结合详细问题和活动进行，评价学生是否能够娴熟地数、读、写、认百以内的数，能够比较百以内数的大小。对于加减法的评价，主要围绕以下几个方面进行：能正确计算百以内加减运算以及连加、连减、加减混合运算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题。对视察物体的评
31、价，可以结合学生熟识的物体，考查他们是否能分辨从两个不同角度视察同一物体的形态。对好玩的图形的评价，可以结合学生身边的物体和操作活动，考查学生是否能够直观相识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能否在钉子板上围出相应的图形，能否将图形进行分割和组合，能否利用七巧板拼图并设计好玩的图案。（三）重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价对学生发觉问题和解决问题实力的评价，可以考查以下几个方面：学生能否在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题；能否尝试选择适当的方法解决问题；是否情愿与同伴合作解决问题；能否用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。汝集学区中心小学2022-2022学年度其次
32、学期北师版一年级数学下册教学进度支配表周次起止日期教学内容备注第1周2.20-2.22买铅笔、捉迷藏、第2周2.25-3.1欢乐的小鸭第3周3.4-3.8开会啦、跳伞表演第4周3.11-3.15漂亮的田园、练习一、做个减法表第5周3.18-3.22看一看（一）（二）、数花生第6周3.25-3.29数一数、数豆子、谁的红果多第7周4.1-4.5小小养殖场、做个百数表4日、5日、6日清明假期第8周4.7-4.12练习二、相识图形、动手（一）第9周4.15-4.19动手（二）、动手（三）、整理与复习第10周4.22-4.28小兔请客、采松果第11周4.29-5.3青蛙吃虫子29日、30日、1日五一假
33、期第12周5.6-5.10拔萝卜、收玉米、回收废品期中考试第13周5.13-5.17练习三、分口子、数学嬉戏第14周5.20-5.24图书馆、摘苹果第15周5.27-5.31练习四、阅览室第16周6.3-6.9跳绳、练习五端午假期第17周6.10-6.14总复习第18周6.17-6.21总复习第19周6.24-6.28期末复习第20周7.1-7.5期末复习第一单元加与减（一）教材分析：学生已学过10以内数的加减法和20以内数的进位加法、不退位减法,他们不但驾驭了相关的计算方法,而且积累了大量的关于数的合成与分解的学问,这就为本单元学习20以内数的退位减法打好了基础。同时20以内数的加减法又是进
34、一步学习多位数加减法与乘除法运算的基础,因此,要让学生在理解运算道理的基础上驾驭运算方法,并达到肯定的娴熟程度。通过对一年级上册的学习,学生对减法的意义已经有所体会,并且知道从总体中去掉一部分求剩下的部分可以用减法计算。在此基础上,本单元通过设计学生熟识的生活情境,帮助学生体会比较两个量的多少也可以用减法计算,丰富对减法意义的相识。本单元的学习内容有两个:一是十几减几的退位减法,简称20以内数的退位减法;二是运用20以内数退位减法和以前学过的进位加法等学问解决简洁的实际问题。学情分析：学生通过上一学期的学习,基本适应了学校生活,逐步养成了良好的学习习惯。在基础学问、基本技能方面,已经能娴熟驾驭
35、10以内数的加减法和20以内数的进位加法,学生的口算速度基本达到课程标准的要求,团结协作、主动探究的精神也得到了培育,学生能充分感受到数学与实际生活的联系。但是在教学实践中,学生做题时简单出现错误,其主要缘由是学生年龄小和个别家庭方面的缘由,使得学生在计算和应用方面还有肯定差距,计算实力和思索习惯有差距,另外学生在数感方面的发展也不够平衡,概括和推理方面也存在关注范围比较小、角度单一等问题。教学目标：1、在买铅笔的情境中探究20以内的退位减法，理解算理。2、能正确计算20以内的退位减法，并能简洁运用。3、通过在详细情境中的活动，培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力。4、在描述或倾听各
36、自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。教学重点：理解20以内退位减法的多种口算方法，理解算理。教学难点：采纳多种算法进行20以内退位减法的计算。课时支配：共8课时第一课时买铅笔教学目标：1.在买铅笔的情境中探究十几减9的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减9的减法，并能简洁运用。3.培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学打算：课件、小棒课时支配：1课时教学过程：一、复习引入：1.背凑十儿歌。2.口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6
37、=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3.填一填9+（）=13（）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能依据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思索，探究算法。师：解决还剩多少枝？这个问题，你能列出算式吗？依据学生回答
38、，师板书：159=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌沟通，老师巡回指导。师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班沟通，师整理板书。（1）数数法从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子
39、。你最喜爱哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算16-8=你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。179129请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。3，嬉戏摘苹果（3页第4题）师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需
40、精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（供应的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结）师：今日我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔十几减9的退位减法有15枝铅笔，卖出9枝，
41、还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6（4）9+（6）=1515-9=6教学反思：其次课时捉迷藏教学目标：1、在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。2、能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。3、培育擅长思索，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学过程：一、情境创设，导入新课。师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起
42、来看看他们都在做什么吧！二、引导发觉问题、提出问题和解决问题。1、课件出示主题图。2、引导学生视察主题图。师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，老师巡察）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人）师：说得特别好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！（让学生看着
43、这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌沟通，老师巡回指导。师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班沟通，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，
44、说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算16-8=你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83、尝试练习课本算一算（用自己喜爱的方法计算）。128178请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3、嬉戏摘苹果（3页第4、5题）师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结）师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8