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1、渔夫和金鱼的故事教材理解32渔夫和金鱼的故事教学目标1.通过自主学习相识10个生字，学写8个字。2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪欲的人生气鞭挞的思想感情，相识真善美，憎恨假恶丑。3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。教学难点了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。教学打算课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。1.让学生沟通自己搜集的普希金的资料。普希金(17991837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代起先写诗。1820年，因自由颂等诗篇反对沙皇暴政而被
2、流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式敏捷、结构精致、韵律美丽。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.听课文录音朗读。思索：课文写了一件什么事？2.指名答思索题。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一
3、切，老太婆回到了从前，变得一无全部。）3.分组分节朗读课文。三、再读课文，理清线索。1.快速阅读课文，根据事情发展的依次理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。）第29节：讲解并描述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。）第10、11节：讲解并描述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。）2.按“起因经过结果”三部分读课文。四、学习生字词。1.自由识记。重点留意“砖、奴、槛”的读音。2.沟通识记方法。3.
4、指导书写。“脾”字要留意右边“卑”的写法。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。其次课时一、提问激疑。1.复习提问：课文主要讲了什么？2.激疑：课文中的人物各有什么特点？二、细读课文，探究人物特点。1.自由读课文。思索：课文的人物各有什么特点？用“”标出老太婆提出要求的诗句；用“”标出老太婆看法改变的词。2.探讨沟通。（1）研读描写老太婆的诗句。老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（五次。她向金鱼“要新木盆要木房子要做贵妇人要做女皇要做海上女霸王”。）她的看法有哪些改变？（指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂打了老头儿一个耳光脾气发得更厉害。）老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得
5、无厌、凶恶残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。渔夫做了哪些事情？说明白什么？（帮助老太婆做了担心守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女皇的地位；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分懦弱。）金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）3.课文中的几个人物你喜爱谁？不喜爱谁？为什么?（老太婆凶恶残暴、贪得无厌；渔夫心地和善，但过分懦弱；金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）
6、4.引导学生了解“大海”在诗中的看法改变和它的象征意义。（1）用着重点标出描写大海风浪改变的语句。（稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有剧烈的爱憎情感，随着老太婆“不讲道理、贪得无厌”一步步升级，大海随之改变：稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海水变得阴暗起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的看法改变既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）三、表演故事，深化理
7、解。1.分角色朗读课文。2.学生自由组合，自选角色表演全诗。指导学生把握诗中不同人物形象的语气，绽开想象，补充情节、补充语言。在小组内表演。指名表演，评议。四、总结全诗，拓展延长。1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。）2.假如请你去和课文中的角色交谈，你打算和谁说些什么？五、作业。1.朗读课文。2.续编故事或改写课文。板书设计：32渔夫和金鱼的故事老太婆木盆木房子贵妇人女皇女霸王（贪得无厌）骂骂得厉害痛骂打耳光差点砍死（凶恶残暴）渔夫：心地和善、过分懦弱金鱼：心地和善、知恩图报、言而有信渔夫和金鱼的故事片断赏析 过去在我眼中
8、，孩子就是孩子，让他们用超越课本的视点去理解和分析一些问题，简直就是拔苗助长。但经过前不久的一次小小尝试后，使我对他们不得不刮目相看 在教学渔夫和金鱼的故事，我的主要任务就是教化孩子们懂得贪得无厌没有好结果，要做一个和善的人。课堂上，刚结束了对老太婆的人物分析，我就对学生说：你们认为渔夫又是一个怎样的人呢？有同学说：渔夫是个和善的人。他的话得到全班同学的认可，一只只小手如雨后春笋般举了起来，争着说渔夫如何捞到金鱼，又如何不愿要酬劳的事例。等全场慢慢宁静下来后，我发觉坐在教室东北角的一名男生，把小手举起来又放下，再次举起来，又再次放下，于是，我点他起来回答。此时，这名男生小脸憋得通红，半天才小声
9、地说出几个字：渔夫他他怕老婆。此话一出，如一石激起千层浪，引来全班同学哄堂大笑，该生显得更不自然了，不服气地撅起了小嘴，又用他那双光明的大眼睛求助地望着我。我首先确定地点点头，示意他坐下，并对全班同学说：渔夫怕不怕老太婆？怕！全班同学异口同声地答道。我又问：那你们是从哪儿看出渔夫怕的呢？这一下，同学们像打开了话匣子，唧唧喳喳地争论开来： 老太婆要什么，他就向金鱼要什么。 他自己对金鱼说过不要酬劳，却因为怕老太婆而三番四次地去找金鱼。 老太婆要求一次比一次高，他却从不坚决自己的立场，还帮老太婆坐享其成。 他知道老太婆的做法不对，却因为怕老太婆骂他，怕士兵杀他而去找金鱼。 我因势利导：通过大家进一
10、步的分析，你认为渔夫除了和善的优点外，他有哪些缺点？ 渔夫是个胆小怕死，懦弱无能的人。 他是个没有主见的人。 他是个立场不坚决的人。 渔夫过于纵容他的妻子，老太婆变得越来越贪欲，有他不行推卸的责任。 渔夫是个说话不算数，出尔反尔的人。 学生们给渔夫列出条条罪状，思维极其活跃，个个振振有辞，大有一吐为快之感，使我不得不惊羡孩子们对人物的分析及对是非辨别的实力。我紧接着又说：渔夫虽然和善，但是他懦弱、糊涂，没有坚决的立场，像这样的人，在书本报纸中，在我们四周，你见到过吗？会不会对社会造成危害？ 东郭先生就是这样的人，他救了狼，自己差点送了命。 我曾经在报纸上看过有个当官的人，他心肠很好，为了帮助一
11、名身患重病的孩子治病，他违心地挪用了公款，触犯了法律，结果被送进监狱。 我还听说过有个人被坏人挟持，要他帮着做坏事，他本不想干，但又怕死，就干了，结果也成了帮凶，成了人人唾骂的犯罪分子。 我还知道有一个妈妈特别溺爱自己的孩子，孩子从小就爱做坏事，结果长大后因犯有意杀人罪而被判处死刑，他恨他的妈妈从没有教化他，使他得到这样的后果。 像渔夫这样的人，是非不分，我们不能做这种人！ 我们做人应当和善，但不能懦弱，不然会被坏人利用，害人害己。 听，孩子们说得多好！他们的思维已远远超出我的估计，从书本上的理解已胜利过渡到现实生活中的人和事，并实现了自我教化的过程。你说，我能不为这些孩子拍手叫好吗？ 案例反
12、思： 一节课下来，我真为孩子们的思维感到惊异，孩子们突破了我以往的教学思维方式，提出好玩的问题，这是我预料之外的，由此我想，面对不同的学生，我的思维方式是否太单一，没有从学生的角度思索问题？同时我深深体会到，学生才是学习的主子，把解决问题的权利交给学生，是对他们最好的奖赏；也是在点点滴滴教学活动中，体现对学生独特感受敬重的方式。在这节课中，我没有因为怕学生打乱了我的思路而终止他们的谈话，而是有意用一种茅塞顿开的表情来满意他们的表现欲，使他们在不知不觉中实现了自我教化的过程。可以说，这是一次始料不及的胜利体验。 渔夫和金鱼的故事教学设计 教材简析 这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普
13、希金是俄罗斯宏大的作家和诗人。这首闻名的童话诗讲解并描述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满意，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最终一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶恶、贪欲、坐享其成的人，同时也指责了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的懦弱无能，启示我们美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。 全诗共10节，以空行相隔，根据事情发展的依次支配全文的内容。第12节，交代故事的起因。第38节，讲解并描述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第910节，讲解并描述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的改变体现
14、金鱼的改变，即由报恩逐步到剧烈不满，最终到复原老太婆贫困的原状，告知人们，贪得无厌终归是没有好下场的。 教学目标： 1自主学习本课生字词，初步感知课文内容。 2有感情地朗读课文，分角色表演。 3、激发学生对坐享其成、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教化学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。 4调动学生主动主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样 教学重点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的 教学打算： 师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经验等，以加深对本课思想内容的理解。 课时：一课时 一
15、、创设情境，激情导入。 1 同学们听说过阿里巴巴和四十大盗吗？听说过神灯吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们多数的幻想，是这些故事教我们辨别是与非、善与恶、美与丑。今日我们还要学习一个同样的故事渔夫和金鱼。 2今日学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？ 3（板书课题）本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。如有小节间隔；有诗句上的重叠表现；有括号内的注解说明等。 二、初读课文，整体感知。 1.听课文录音朗读。 思索：课文写了一件什么事？ 2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答
16、谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。） 3.分组分节朗读课文。 三、再读课文，理清线索。 1.快速阅读课文，根据事情发展的依次理清全诗线索。 第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼请求渔夫放了它，并许诺要用珍贵的酬劳答谢老人。） 第29节：讲解并描述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。） 第10、11节：讲解并描述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无全部。） 2.
17、按起因经过结果三部分读课文。 四、细读课文，探究人物特点。 1.自由读课文。 思索：课文的人物各有什么特点？ 用标出老太婆提出要求的诗句；用标出老太婆看法改变的词句。 2.探讨沟通。 （1）研读描写老太婆的诗句。 老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼要新木盆要木房子要做贵妇人要做海上女霸王。） 她的看法有哪些改变？（指着老头儿就骂骂得更厉害指着丈夫破口痛骂脾气发得更厉害。） 老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶恶残暴） （2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。 渔夫做了哪些事情？说明白什么？（帮助老太婆做了担心守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、
18、权力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地和善，但对老太婆一味迁就，显得过分懦弱。） 金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。） 3.课文中的几个人物你喜爱谁？不喜爱谁？为什么?（老太婆凶恶残暴、贪得无厌；渔夫心地和善，但过分懦弱；金鱼心地和善，知恩图报，并信守诺言，言而有信。） 4.引导学生了解大海在诗中的看法改变和它的象征意义。 （1）用着重点标出描写大海风浪改变的语句。（稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒
19、的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。） （2）理解大海的象征意义。（诗中大海没有说一句话，但在全诗中它是正义的化身。蔚蓝的大海有剧烈的爱憎情感，随着老太婆不讲道理、贪得无厌一步步升级，大海随之改变：稍微地起着波浪海水发起浑来海水担心静起来海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的看法改变既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。） 五、表演故事，深化理解。 1.分角色朗读课文。 2. 老师这里有几张图画，看看谁能根据故事的剧情把它们按依次排列出来？ 3师：今日我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清晰明白，我们须要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几
20、幕比较合适？ 指导学生把握诗中不同人物形象的语气，绽开想象，补充情节、补充语言。 在小组内表演。 指名表演，评议。 六、总结全诗，拓展延长。 1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（贪得无厌终归是没有好下场的。美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。） 2.假如请你去和课文中的角色交谈，你打算和谁说些什么？ 课外实践 1.朗读课文，写一篇读后感。 2.把课文改成课本剧演一演。 3.课外阅读其他古典诗歌名著。 板书设计： 贪 当女霸王 贪 当贵妇 贪 贪得无厌 贪 要木房 一无全部 要木盆 渔夫和金鱼的故事板书设计 五年制小学语文教材第8册第21课的渔夫和金鱼的故事一文，是俄国闻名诗人普希金写的一
21、首叙事诗。全诗共11节，叙述了渔夫的妻子为了享乐，对金鱼的要求越来越高，最终仍旧一无所得的故事。这篇长达五页的世界名著，要求小学生们在两课时之内驾驭，假如不搞好课堂设计，是很难收到志向效果的。我在教学这篇课文时，抓住了人物的特点，采纳立体式板书，形象、直观地勾画出了老太婆贪得无厌的形象，揭示了课文的中心，收到了长文短教、事半功倍的效果。 在备课时，我对这篇课文做了如下板书设计： 这幅板书，将课文中抽象的内容提炼成了简明、系统、直观的立体图，形象地把老太婆越来越膨胀的贪心暴露无遗：要木盆要木房子要做贵妇人要当女皇要当海上女霸王。五个体形大小不同的贪字有规则地排列起来与之一一对应，体现了贪心越大、
22、要求越高，又揭示了贪得无厌的结果一无所得。 教学时，我是按如下步骤完善这幅板书的： 一起先，我让学生边听课文的录音边完成如下练习：标出老太婆提出要求的句子；用划出大海改变的句；用标出老太婆看法改变的词。在学生做以上练习时，老师在黑板上用简笔画勾出故事的主子公贪心的老太婆。当学生听完录音时即探讨以上练习，然后板书出老太婆提出要求的词（呈阶梯状）。这样一板书，特别直观地展示出了老太婆要求越来越高的事实。学生一见，大大激发了其学习爱好。我又乘机加上阶梯式的线条，引导学生揭示出老太婆要求越来越高，最终一无所得，全是因为她贪得无厌。接着再有规则地从小到大写上贪字。 小学语文渔夫和金鱼的故事教学设计 教学
23、要求： 1、学习并驾驭课文生字新词。 2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。 3、有感情地朗读课文，分角色表演。 4、激发学生对“坐享其成、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教化学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。 5、调动学生主动主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。 重、难点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题，读题。区分鱼和渔。 2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充溢神话色调的寓言故事。 二、提出要求，学生自读。 1、借助拼音，读准
24、字音，新词，把课文读通顺。 2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。 3、用划出老太婆的要求的句子，用划出大海的改变的句子。 4、完成表格。 次数老太婆的要求结果大海的改变 1 2 3 4 5 三、集体反馈，检查生字。 1、出示新词，指读。 强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。 2、读生字卡的词语。 3、开火车认读生字新词。 4、找出含生字新词的句子。 四、有感情地读诗歌。 五、小结：同学们，这个故事很简洁，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。 六、作业。 1、抄写词语两遍。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、认读生字词，导入新课。 1、出示生字卡，指名认读。
25、 2、导入：这则故事要告知我们什么道理呢?今日，我们就来体会。 二、接着反馈，理解课文。 1、课文讲了一件什么事情?渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满意他的要求。渔夫把这个故事告知了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最终尽然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。 2、同学们，老太婆究竟提了什么要求呢?请大家拿出表格。 3、集体反馈表格。 次数老太婆的要求结果大海的改变 1一个木盆有了新的微微起波浪 2一座木房子有了一座新木房发浑 3要做世袭贵妇人成了贵妇人担心静 4要当女皇成了女皇阴暗起来 5海上的女霸王变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼 三、复述故
26、事。 四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么改变?他可能说明什么?对老太婆的生气、憎恨。 五、探讨沟通。 1、你觉得老太婆是个什么样的人? 2、老头子是什么样的人? 3、金鱼为什么把一切都变回原样子? 4、小结：坐享其成、贪得无厌的人下场可悲。和善的人呀，也不能太软弱了。 5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗?你想对谁说呢?说说你的理由。 6、师结：同学们，坐享其成、贪得无厌的人下场可悲。和善的人，也不能太软弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。 六、分角色表演故事。 七、作业。 1、分小组演故事。 2、积累自己喜爱的词语。 西师大版渔夫和金鱼的故事优秀教案 教材简析：
27、 这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯宏大的作家和诗人。这首闻名的童话诗讲解并描述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满意，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最终一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶恶、贪欲、坐享其成的人，同时也指责了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的懦弱无能，启示我们美妙的生活要用自己辛勤的劳动去创建。 教学要求： 1、学习并驾驭课文生字新词。 2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。 3、有感情地朗读课文，分角色表演。 4、激发学生对坐享其成、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教化学生做事情要有主见，不能像渔夫那样软弱。 5、调动学生主动主动性，
28、小组合作探究，整体感知课文内容。 重、难点： 知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题，读题。区分鱼和渔。 2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充溢神话色调的寓言故事。 二、提出要求，学生自读。 1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。 2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。 3、用划出老太婆的要求的句子，用划出大海的改变的句子。 4、完成表格。 次数老太婆的要求结果大海的改变 1 2 3 4 5 三、集体反馈，检查生字。 1、出示新词，指读。 强调：砖臣是卷舌音，纺
29、是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。 2、读生字卡的词语。 3、开火车认读生字新词。 4、找出含生字新词的句子。 四、有感情地读诗歌。 五、小结：同学们，这个故事很简洁，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。 六、作业。 1、抄写词语两遍。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、认读生字词，导入新课。 1、出示生字卡，指名认读。 2、导入：这则故事要告知我们什么道理呢?今日，我们就来体会。 二、接着反馈，理解课文。 1、课文讲了一件什么事情?渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满意他的要求。渔夫把这个故事告知了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最终尽然要当女霸
30、王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。 2、同学们，老太婆究竟提了什么要求呢?请大家拿出表格。 3、集体反馈表格。 次数老太婆的要求结果大海的改变 1一个木盆有了新的微微起波浪 2一座木房子有了一座新木房发浑 3要做世袭贵妇人成了贵妇人担心静 4要当女皇成了女皇阴暗起来 5海上的女霸王变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼 三、复述故事。 四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么改变?他可能说明什么?对老太婆的生气、憎恨。 五、探讨沟通。 1、你觉得老太婆是个什么样的人? 2、老头子是什么样的人? 3、金鱼为什么把一切都变回原样子? 4、小结：坐享其成、贪得无厌的人下场可悲。和
31、善的人呀，也不能太软弱了。 5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗?你想对谁说呢?说说你的理由。 6、师结：同学们，坐享其成、贪得无厌的人下场可悲。和善的人，也不能太软弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。 六、分角色表演故事。 七、作业。 1、分小组演故事。 2、积累自己喜爱的词语。 六年级语文渔夫和金鱼的故事练习题：其次学期 练兵场 看拼音写词语。 fngshjioxnshhuan ()()() 欢乐岛 比一比，再组词。 洲()跪()武() 训()危()戒() 纺()砖()怒() 防()传()奴() 按要求改写句子。 木盆能有多大用处?(改成陈述句) _ 他望见了什么?原来是座高
32、大的楼房。(改成陈述句) _ 几把坏了的扫帚被我修好了。(改成“把”字句) _ 老头儿放走了金鱼。(改成“被”字句) _ 火车的故事教材理解 一、教材简说 自1825年英国工程师斯蒂芬森独创并制造的世界上第一台能运用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，呈现了我国铁路建设快速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的爱好。 二、学习目标 1.相识郊、列等14个生字，会写书、发等6个
33、字；学习新偏旁建之。 2.正确流畅地朗读课文。 3.读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 三、教学建议 （一）识字写字 弄、创、梦三个字是后鼻音，弄字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；郊、断、建、创、巧等字是三拼音。学习建之时，留意和走之区分开。 认记字形举例：校郊、木旦、林夕梦、一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）。 本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。发字可借助岁的写法进行指导。书字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。成字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
34、（二）朗读感悟 建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第3自然段）教学。文中有些专业术语较难理解，可以做简洁说明，不必要求学生驾驭。 下列词语在教学中可引导学生简洁理解：疾驰、夕发朝至创举。 （三）实践活动 创建设计：新型的高速火车 绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一座将来的桥，然后画下来，打算沟通。 四、教学设计举例 （一）谈话导入，初读课文 1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 2.借助拼音读课文，划诞生字。抓住音难字：弄、创、梦。 3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？ （二）联系插图，朗读感悟 1.学习第一、二段 （1）
35、指名读第一段，思索疾驰而过是什么样？把自己的手当作火车演示一下疾驰而过的样子。 （2）指导朗读 2.学习第三段 （1）这段有几句话？ （2）第一句讲的是什么？（小明查了很多书）出示生字卡片书，指导书写。 （3）其次句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。 （4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 蒸汽机车（其次幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。） 内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。） 电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠
36、两根铁轨，上面靠两根电线供应能量。） 磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在探讨制造中。） （5）指导朗读，读出夸赞的语气。 4.学习第四段 （1）讲解夕发朝至：夕是晚上，发是动身，朝指的是早上，至是到。合起来就是晚上动身，早上就到了。 （2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？ 5.学习第五段 （1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 （2）海拔什么意思？板画，帮助理解。 （3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特殊高，平均超过4000米
37、，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊 （4）创举：以前从来没有过的举动。 （5）指导朗读，读出赞美佩服的语气。 6.学习第六段 （1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？ （2）指导感情朗读。 （三）读全文，巩固练习 1.朗读课文。 2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。 3.指导书写形难字：动、发、成。 （四）实践活动 你想象中新型的高速火车是怎样？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，然后画下来，打算沟通。 索桥的故事教材理解 1. 学习目标 基础学问目标 生字： 堰yn 岷mn 坪png 葺q 多音字： 形似字： 正音字：堤d不读t 摔shui 不读sui 词语： 缝隙
38、：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。 作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代闻名作家。主要作品有激流三部曲家、春、秋，爱情三部曲雾、雨、电；散文集随想录。解放后曾先后担当中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。 2. 实力目标 学习本文围绕中心选取材料的写法。 3. 思想情感目标 学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。 二. 重点、难点： 重点：文章的脉络层次。 难点：故事中所蕴含的精神。 三. 课文分析： 先来概括每一段的内容： 1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。 2. 写我走索桥的经过及所见。 3. 写鱼嘴的意义。 4.
39、写何先生夫妇造桥的经过。 5. 写走下索桥的感受。 6. 收束全文，揭示全文主旨。 从上述内容看，本文不在写桥，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。即比故事更美，更好的东西。也就是上文所说的那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的宏大的心。 本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。 还有几个问题，须要讲解。 1. 第一段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？ 表现索桥给人们的生活带来的便利。 2. 作者着重写鱼嘴有什么作用？ 交待鱼嘴的作用。引出下文的都江堰。 3. 文题是索桥的故事，为什么还要写都江堰？ 索桥
40、造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。 天鹅的故事教材理解 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事丑小鸭？天鹅的故事不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文天鹅的故事，想一想课文向我们讲解并描述了一个什么样的故事？ 天鹅的故事主要向我们讲解并描述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的奇妙、壮丽而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便呈现在我们的眼前，一次次让我们激烈，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种英勇奉献、团
41、结拼搏的精神。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 其次部分是其次至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲解并描述一群天鹅破冰觅食的故事。 其次部分，我们又可以根据事情发展的依次，把它分为四层： 其次、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。 第四自然段为其次层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在探讨生存大计。这是故事的发展。 第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，