《1《燕子》教学设计之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1《燕子》教学设计之二.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1燕子教学设计之二习作教学设计之二习作教学设计之二 习作目标： 1、看例图，读例文，了解图文的主要内容。 2、阅读“习作要点提示”，初步懂得视察多幅图作文的方法。 3、依据“习作要求”，完成看多幅图作文。 作文打算：挂图 教学过程： 第一课时 一、视察画面，学习例文，总结要点 1图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他取个名字吗？ 2这四幅图写了一件什么事？ 3分图简洁说说图的意思。 （1）妈妈给儿子穿上棉衣。 （2）一棵小树在寒风中颤抖。 （3）两个小挚友为小树捆稻草。 （4）小树也穿上了棉衣。 4师生共同视察其次幅图上的景物，然后引导学生思索叙述图上场景的依次。 （1）要交代小树所在的地
2、方。 （2）要描写小树在寒风中的样子。 （3）想象两个小挚友的对话。 （4）引导学生看图口述。 5阅读全文。 6老师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。 二、视察画面，运用要点，分图口述 1分别视察这两组图，说说每组三幅图分别讲了一件什么事。给这件事加个题目，给图中人物起个名字。 2视察组图中第一幅图：说说图上都有谁，他们在干什么。 3视察组图中其次幅图：他们做了什么，想象他们可能会说什么，适当描述人物的表情。 4视察组图中第三幅图：结果怎样？（同样结合人物的表情、动作来写，合志向象人物的语言。） 三、积累词汇，理解运用 自言自语万紫千红兴奋不已美丽高
3、雅 得意忘形低垂脑袋抓耳挠腮聚精会神 灵机一动夜以继日身心投入用心致志 一丝不苟悄无声息喜上眉梢无言以对 （1）指名读 （2）师生共同理解 （3）指名说说这些词的意思或用法 （4）齐读 四、学生练写，指名点评，修改文稿 1同桌先看图口述 2指名连起来完整地说 3师生点评 4学生练写，师指导。 五、指导誉写 其次课时 一、老师再次叙述三幅图的内容。 二、学生练习看图写作，老师行间巡察，板书学生不会写的字。 三、指名点评，修改文稿。 1、文稿写好后，同桌同学相互读稿，提出修改的地方。 2、选两名学生的习作点评。 3、修改文稿。 四、指导誊写。 五、批改记录： 第三课时 一、评讲内容。 1、如何依据
4、图的内容，进行合理的想象。 2、多幅图作文，怎么样把图与图之间进行连贯。 3、评价等的作文。 4、强调双引号的用法。 5、订正错别字。 二、评讲过程。 重点：评析优作和双引号的用法。 1 燕子 教学设计 1燕子 重庆市九龙坡区谢家湾小学集体备课组 学习目标 1会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 课前打算： 1课前
5、视察身边春天的景物。 2收集有关燕子的资料。 3多媒体课件。 课时支配： 二课时 第一课时 一、导入 1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的漂亮。 2说说你了解的春天。 小挚友有没有留意视察自己的四周，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经静静来临的踪迹。 二、初读课文，划诞生字，生词，读准字音，读通句子 三、学习生字 1读准字音。 俏：与“悄”区分读音和字形。 拂：不要错读成f。 2自主识字，找规律。 3沟通。 4巩固运用。 5同桌抽读。 四、再读课文，感知课文大意 五、提出自己不懂的问题 六、写字 1读准字音。 2留意简单写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 3视察字形结构。
6、 4练习书写。 其次课时 一、播放燕子翻飞的课件 二、理清课文线索，体会作者的视察方法 1第一自然段：由近处看燕子。 2其次三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 4小结：我们要学习由近及远的视察方法，并运用到平常的视察中去。 三、朗读感悟 1自读全文，说说自己有什么感受？ 2再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3探讨：课文写了燕子的哪些特点？ （1）外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机智）。 用朗读表达燕子的活泼机智。 （2）飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 （
7、3）停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者视察细致，描写生动。 4横拂过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5你最喜爱哪些句子，能为大家读一读吗？ 四、音乐配读全文 五、练习背诵 六、摘抄喜爱的句子 燕子其次课时教学设计之二 燕子其次课时教学设计之二 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教化。 2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，复习引入 1、看图（春光图，画面中没有燕子） 2、这么美的春光图，谁想用大
8、文学家郑振铎写的句子来赞美一下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。 3、请大家再细致探讨一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？ （学生回答） 为什么要增加燕子？（学生探讨） 板书：静静中有动 二、学习第一段 1、那我们各小组再给上节课画的画增加几只燕子吧！怎么画？请大家认仔细真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。 2、学生画 3、观赏画面 师：哪些小组情愿把这副有小燕子加入的春光图请大家观赏？ 你们能说说为什么这么画吗？ 重点引导学习： 乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。光滑呢？仅仅只是黑吗？） 俊美轻快的翅膀。（什么是俊美？我们平
9、常还可以说谁俊美？作者说小燕子的翅膀俊美，可见他特别） 剪刀似的尾巴。（形态） 4、哦，你们真了不得！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文肯定写得很美，谁情愿用朗读表现燕子的美？ 5、请大家也用自己最喜爱的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？ （凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，非常伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。） 6、可见，作者非常宠爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！ 7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？ 8、你还有什么问题吗？ 三、学习第三段 1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想
10、吗？ 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、学生自由朗读同桌沟通。 4、探讨： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ 斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。 拂过你体会到什么？ 唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较
11、句子： 假如把这句子改成燕子飞到高柳下，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。 小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？晕和圈有什么不同？ 晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 四、学习第四段 1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你
12、读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 2、沟通： 估计： A有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用蔚蓝，而用嫩蓝？ 学生 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也充溢活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么
13、？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子外形之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有朝气，更加绚丽！ 六、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小挚友共享？ 同学们，让我们
14、爱护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 板书： 春光 飞行 美 外形 停留 燕子妈妈笑了教案之二 教学要求： 1 相识15个生字，接着进行渗透性识字。 2 正确、流利有感情地朗读课文。 3 接着培育学生自主、合作的学习实力。 教学重点： 1接着培育学生自主识字的实力。 2激励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培育学生自主、合作的学习实力。 教学打算：生字卡片、图片（冬瓜、茄子） 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子视察到的冬瓜和茄子是什么样的？ 二、学习新课： 1 自读课文，初步识字
15、。 请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不相识的字，读完后就坐好。 2 范读课文 同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不相识字的读音。 3 了解状况，自主学习 你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不相识？ 这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不相识的字，假如你们遇到不相识的字怎么办呢？ （1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师 下面请用你喜爱的方式学习你不相识的字，老师巡察。 在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？ （哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来
16、） 4 四人小组合作学习课文 生字基本上都相识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。 组长带着用你们组喜爱的方式学习。 5 汇报学习 （1）读课文汇报 要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样？ 学生评价 还有用其他方式学习课文的吗？ （2）表演汇报 通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺） 口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次视察细致）所以（学生齐读课题） 到现在课文里的生字都相识了吗？ 请同桌同学相互检查，在相识
17、字的下面打，假如他全相识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不相识的，没关系，用你喜爱的方式相识它，什么时候相识了，赶快找你的小老师检查，都相识后你也会得到小红花。 作业：两个作业任选一个 1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？ 2 把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。 燕子妈妈笑了课堂教学实录之二 师：同学们喜爱童话故事吗？ 生：喜爱！ 师：今日，我们要学的就是一篇童话故事，名字是燕子妈妈笑了。它在课本（一年级下册）的第47页，请同学们翻书，看谁先找到。（学生主动翻书，找到这一课。） 师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。仔细听，细致看。（老师播放朗读录音，学生用心听故事看书。）
18、 点评：开课简洁，直切主题。在初读课文时，对学生提出最简洁实在的要求，培育学生良好的听读习惯。 师：喜爱这个故事吧，你们能不能自己读读课文？ 生：能！ 师：遇到不相识的字怎么办？ 生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。 生：可以问老师，问同学。 生：还要把这个字多读几遍。 师：好！大家相互帮助，读课文，遇到不相识的字，就用我们刚才说的这些方法来解决。同时，给每一段标上序号。 （学生读书主动主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书仔细、细致。） 点评：老师引导学生在读书中自己解决字音问题，培育了学生良好的读书习惯。 师：课文共有几段？
19、 生：共有八段。 师：谁情愿读给大家听听。（学生纷纷举手。老师找了四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学仔细听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。（学生起先读，遇到读不顺的地方，老师学生一起帮忙，顺当读完，老师小结，并总结学生读书仔细，听讲仔细。） 点评：对于一年级的孩子来讲，培育良好的听讲习惯是极为重要和必要的。在学生读书时，师生一起仔细听，帮助读书的同学读准每个字音，真正做到了师生共同参加学习过程。 师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。 （学生一起读，有一句出现了困难，老师叫停，让学生把这一句连读两遍，课文
20、读完后，老师再小结，表扬学生学习仔细、细致。） 师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能接着练习把课文读会就可以。 点评：针对不同水平的学生，老师两次提出了不同的读书要求，满意了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心开心地投入到读书中。 （学生仔细读完书，老师小结后，让学生发言，说出自己的读书收获。） 生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。 生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。 生：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。 生：我知道了，小燕子仔细视察冬瓜和茄子有什么不一样。（老师板书仔细两字。） 生：我知道燕子住在屋檐下。 （其他的答
21、案差不多，老师刚好总结每个学生的发言，表扬学生读书仔细，确定学生的回答。） 点评：学生在听读、自由读、指名读、齐读等多次练习后，让学生畅所欲言，说出他们对课文的不同理解和相识。虽然无趣，却是学生自己所得，朴实自然，毫无雕琢痕迹。 师：同学们读课文很仔细，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家打算了一些，你们可以读读试试。 （老师用卡片出示词语，学生齐读，然后又找了几组同学开火车读，其他的学生跟读。） 师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？ 生：能！ 师：我请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的状况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字状况。遇到不相识的字
22、圈出来，再告知他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查状况。 （学生主动投入到学习中，老师巡回，了解各小组的状况，刚好提示个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查状况，包括汇报他自己的认字状况。老师确定小组长工作仔细负责。 师：我们已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？ 生：能！ 师：怎么教？ 生：让他们读，遇到不相识的字，教他们读，不熟的字还要多读几遍。 （学生起先学习。老师接着巡回检查，了解学习状况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，老师叫停。简洁小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。老师用卡片检查学生学
23、习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很主动，大多数学生能读熟，个别同学不全会读。老师小结，确定学生努力的结果。） 点评：小组合作识字的方法起到了事半功倍的作用。这是因为老师给小组长布置了详细的任务，使小组长明确了自己的责任。组长充分利用好学生手中的识字卡片一个个仔细检查。学生通过两次不同要求的小组活动不但扎实地驾驭了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。 师：同学们学习很努力，老师很兴奋。我想和大家一起读读课文，好吗？（学生很兴奋地答应。）老师读第一段和最终一段，二四六段女生读，三五七段男生读。 师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二
24、四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。（学生起先练读，读完后，老师让学生说说同学读得哪些地方好，学生主动说出同学朗读的特长。） 点评：认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充共享受读书的乐趣。 师：课文读完了，我们知道小燕子仔细视察，知道了冬瓜和茄子有很多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看好吗？（学生兴奋。老师把打算好的小冬瓜和茄子拿出来让学生看，学生看到了冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺。） 师：我以前只留意到了茄子柄上的小刺，却没有留意到冬瓜皮上的细毛，你们呢？（学生纷纷说出自己视察到的和忽视了的地方。） 师：现在你们有什么想法想说一说吗？ 生：小燕子做事很仔细，我们应当向他学习。 生：小燕
25、子飞来飞去，太累了。 生：虽然累，但它不怕累，还能一次次飞去仔细视察。 生：燕子妈妈很聪慧，她让小燕子去视察冬瓜和茄子有什么不一样，小燕子经过熬炼，长大后，就会像她妈妈一样聪慧。 点评：这是学生再次读书后对课文的体验和感受。很明显，这次体验较之上一次深刻、全面。孩子们已经能够透过现象看到本质（依据小燕子一次次视察到的结果得出自己的相识），这种体验是学生通过仔细读书自己得来的，是孩子们真情实感的流露。 师：同学们说得很好，这说明大家的确仔细读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能这样仔细。 总评： 这是一节朴实、自然、清爽的一年级语文课。本节课注意阅读和识字的教学，注意学生读书识字的过程，注
26、意学生良好读书习惯的培育和情感体验。北京师大语文一年级下册教材课文长，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书识字这个难点，傅文宁老师的课无疑给我们供应了一个范例。老师引导学生通过多次扎扎实实地读书（一节课学生读课文有七遍之多），达到了在语言环境中识字的目的。学生从听读到自己读，从须要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生主动思维、获得情感体验的过程。老师没有用华丽的语言，没用精致的课件，只在课堂上集中精力指导学生集中精力地仔细读书，同时留意让学生仔细听讲，仔细参与小组活动。师生间亲切沟通，同等对话，共同把仔细二字贯穿课堂始终
27、。这不正像课文中那位耐性的燕子妈妈和一群仔细做事的小燕子一样吗？ 1燕子教学设计之三 1燕子教学设计之三 一、教学目标： 1、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 2、学会本课9个生字；理解俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用增加、间或造句。 4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟识或宠爱的小动物。 二、课时支配：3课时 第一课时 1、导入新课。 春天来了，燕子从南方飞来了。
28、燕子这篇课文，就是写燕子在春天里翱翔的情景。那燕子在春天里翱翔的情景怎么美呢？ 2、先来细致看看燕子。 默读片断，思索：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 听老师读、删减比较。 一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。 读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么? 探讨：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的精确性。) 把燕子中的燕子外形描写与翠鸟中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深化体会语言形式表达的精确性。) 3、出示：微风吹
29、拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。 口头缩写示范朗读说说理解 4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横拂过波光粼粼的湖面。 5、作业： 课堂作业14 其次课时 1、课文第2段写了哪些景物？ 雨、风、柳、草、叶、花。 2、出示，觉得怎么样？ 三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚集来、形成了春天。 3、逐个比较，层层添加。 4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急迫的心情表达出来？ 5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告知我们燕子是什么鸟？（候鸟） 6、理清层次，练习背诵。 一共四句：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四
30、句写燕子。 7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说为春光增加了很多生趣呢？（释：生趣） 8、读第3段，想像一下燕子翱翔的情形。 9、缩写句子。 10、找出描写燕子飞行灵巧灵敏的词句。 11、小结朗读。 12、作业： 课堂作业56 第三课时 1、朗读最终一段。 2、比较： 落停 痕根 3、理解理待演奏。 4、背诵本段。 5、全文小结。 6、仿写第1段。 1燕子教学设计之四 1燕子教学设计之四 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词; 2、正确理解课文中的长句子，初步驾驭读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美; 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段; 4、通过对课文中美丽词句的理解，
31、感受燕子的可爱，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步驾驭正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。 三、课前打算(其次课时) 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作 四、课前活动 名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求：请学生在纸片上写一个词，老师随意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。 目的：通过活动，使学生了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。谁干什么。谁怎么样。为课堂教学的简缩课文环节作
32、些铺垫。 留意：若学生未能拼出是字句，老师视状况可自己或请听课老师参加活动。 原则：趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 燕子这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)激励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简洁的题目，请问：燕子这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。(对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此，我们可以用缩句的方
33、法来理解这些句子。) 3、缩一缩 先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。 其次句，第三句呢? 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点? (原文生动详细，短文简洁明白) 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境 (1)确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文实力陈述。(听说读写) (3)评委：全部来听课的老师。(欢迎)
34、培育 (4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： 听(擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方) 说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言 读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼 写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好) (5)至于主持人，我就毛遂自荐了。 (6)学生辩论，老师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗
35、鼓相当，难分输赢。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何体现赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位酷爱整体性?愉悦春天的挚友。性和含蓄性? 六、板书设计 燕子 活泼可爱乌黑光滑俊美轻快剪刀似的 增加生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花(静中有动)赶来 轻快飞行斜掠、横掠(动态) 悠闲停留()像曲谱(静态) 七、教学流程 八、课堂实录 九、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写实力。 2、语文教学要有人本意识，老师应
36、坚固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动发展。 3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的实力。 4、语文教学要努力培育学生学习语文的爱好、方法和习惯。 1燕子教学设计之五 1燕子教学设计之五目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天的景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。 2、学会按肯定的依次、抓住特点视察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 教学难点理解最终一句话的意思。 教具学具自
37、制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形态 2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的依次视察春天的景色 视察近处空中的燕子 视察远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 (1)、默读思索： 投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点 (2)、探讨解答 (3)练习背诵 2、理解其次自然段 (1)看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解聚集、像赶集似的、体会写法
38、想想光芒耀眼的春天是什么样的 (2)理解朝气和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文比照理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 视察飞行中的燕子 指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 视察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深化理解课文五线谱、音符各指什么?理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、探讨沟通： 课文从几个方面描写燕子的?分别写了燕子的什么特
39、点? 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成思索练习第3题(出示幻灯片) 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵(小组互查老师抽查) 三、指导识记生字、词 1、出示生字(幻灯片)抽查读音 2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法 3、练习书写思索练习第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习海上日出 板书设计： 羽毛 外形翅膀 尾巴 赞热 燕子飞回增加朝气美爱 春大 姿态美丽天自 飞行速度快然 心情兴奋 停留电线曲谱 燕子音符 教学札记： 学生在视察图画时比较盲目，没有根据肯定的依次视察。教学中应引导学生有重点、有目的的视察图画，并结合课文理解重点词句。 1燕子教学设计之六 1燕子教学设计之六 教学要求： 1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。 3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题： 1、歌曲观赏小燕子，说说听这首歌的感受。