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1、（燕子）第二课时教学设计之二一教学教案教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给 人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。教学过程：一、创设情境，复习引入1、看图春光图，画面中没有燕子）2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。指名让我们大家再一次大声地来赞美一番。3、请大家再认真研究一下这幅图，是否还有美中缺少，缺少了什么呢？ 学生答复）为什么要增加燕子？学生商量）板书：静一静中有动二、学习第一段1、那我们各小组再给上节课画的画增加几只燕子吧！怎么画？请大家认认真
2、 真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形 也不成问题。2、学生画3、欣赏画面师：哪些小组情愿把这副有小燕子参加的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：乌黑光滑的羽毛。乌黑说明颜色黑。“光滑呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻松的翅膀。什么是“俊俏？我们平常还可以说谁俊俏？作者说小燕 子的翅膀俊俏，可见他非常一一）剪刀似的尾巴。形状）4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么生动可爱的小燕子。看来, 课文肯定写得很美，谁情愿用朗读表现燕子的美？5、请大家也用自己最喜欢的方法美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用 的最妙？凑这个字用的好，让我们觉得小燕子
3、生动可爱，十分伶俐，用其它词就没 有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）6、可见，作者十分喜欢燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧!7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？8、你还有什么问题吗？三、学习第三段1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你 能体会到什么？然后可以与同桌交流。3、学生自由朗读同桌交流。4、商量：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过， “唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。师：这是一个长句子，你读懂了吗？主要写燕子飞到高柳
4、下。其它词语呢？写出了什么？“斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过 这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。 “斜字不但写出恶劣燕子飞行轻 松，而且写出燕子飞行的优美姿态。“拂过你体会到什么？“唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什 么？比较句子:如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海 中还有这飞姿优美的小燕子吗？因此，我们在写文章是肯定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家 才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小 圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？ ”晕和”
5、圈有什么不同？“晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日 晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话， 领会这其中的美。四、学习第四段1、刚刚我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读 读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。2、交流：估量：A有几队燕子飞倦了，落在电线上。落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹
6、。为什么天空不用“蔚蓝，而用“嫩蓝 ？学生师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更 多的是作者的感情。这就是我们祖国言语的魅力。C这多么像正待演奏的曲谱啊！这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么?大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子外形之美，飞行之 美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写 赞美春天的诗文，少不了燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以 说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段， 把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生 活更有生机，更加明媚！六、课外延伸通过这篇课文的学习，我们了解了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音 乐之美，关于燕子你还了解写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？同学们，让我们保护燕子以我是一只小燕子写一篇短文。板书：春光飞行美 外形停歇燕子）第二课时教学设计之二