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1、2022大班体育游戏教学设计大班体育嬉戏教学设计1大班幼儿的运动实力逐步增加，规则意识也渐渐形成，但合作互助的意识相对较弱，为了进一步培育幼儿在嬉戏中正确运用交往合作的实力，逐步积累合作互助的阅历。我依据班内幼儿的爱好和年龄特点，设计了体育嬉戏跳跳车，让他们在自由组合的过程中，不断尝试并积累阅历，感受同伴之间合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的嬉戏材料米袋，并贴上了四种色调不同的图形，让幼儿在嬉戏的过程中以配对、分类组合等形式进一步巩固对图形的认知，让幼儿在玩的过程中感知图形，体验嬉戏所带来的乐趣。1巩固双脚蹬地跳动的技能，发展身体的弹跳力。2巩固对正方形、长方形、
2、三角形、圆形的相识，增加同伴间合作互助的实力。3感受体育嬉戏带来的欢乐，能主动开心地参加活动。1贴有各种图形的米袋数只。2场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。一、开汽车进场。幼儿开车进入场地，找一个地方停下来。二、以检查汽车的形式，开展热身运动。幼儿随老师口令，做从头到脚的热身打算活动。三、幼儿取米袋，练习单人跳。1幼儿自取米袋，想方法让自己跳起来。2在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一跳。四、两辆图形一样的跳跳车组合，练习双人跳。1选一个和你一样图形的跳跳车组合，变辆双人跳跳车。2两人合作自由跳。3在场地上找到和自己一样的大图形，按箭头所示沿图形的边缘跳一
3、跳。五、四辆不同图形的跳跳车组合，练习四人跳。1四个幼儿组合，变一辆跳跳车，每辆跳跳车要有四个不同的图形组成，四辆车连起来一起跳。2老师与幼儿一起尝试。重点检查幼儿的组合状况，引导幼儿的合作互助。3嬉戏逛大街。六、以检查车的形式，开展放松运动。幼儿检查自己的车，从头到脚做放松运动。七、以变魔术的形式带领幼儿整理米袋。大班体育嬉戏教学设计2大班体育嬉戏跳“我要当刘翔”教学策划方案嬉戏名称：我要当刘翔嬉戏目标：1、在嬉戏中练习跳的动作和协调实力，并学会跨过高40厘米的障碍物。2、主动参与玩盒子的嬉戏，大胆创建玩盒子的新方法，发展想象力和创建力。嬉戏打算：每人一个鞋盒、录音机、磁带。嬉戏过程：一、欢
4、乐崇拜音乐让幼儿进行打算嬉戏。二、出示盒子引出课题。(1)这只盒子想和我们小挚友做嬉戏，看看哪一位小挚友能想出更多更好玩的方法。(2)幼儿自由玩，老师在嬉戏中视察幼儿玩法，抓住一些新奇的玩法，让全体幼儿跟学。(背盒子走、夹盒子蹦、头顶盒子、传递、移动盒子等等)(3)提示幼儿除一个人玩，还可以和同伴一起玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的开心。(把几个盒子横放或几个盒子放各种图形让幼儿蹦跳格子)(4)今日我学习以个新本事：学会跨过高40厘米的障碍物。老师讲解规则，并做好示范。幼儿自由尝试练习，请跨的好的幼儿示范。(5)进行小组竞赛，讲解竞赛规则：5人一组，分四组，依据标记小组合作将鞋盒摆
5、放在固定的位置，摆放好后听老师口令，每位选手连续跨过5个障碍物后，从旁边跑回拍下以为幼儿的手，接着嬉戏，哪组先完成就获胜。(为激发幼儿竞赛爱好：可用语言：想不想得第一?想不想超过刘翔?为自己助威_加油，加油)结束部分：在音乐的伴奏下，师生拿起盒子做放松运动，结束嬉戏。大班体育嬉戏教学设计3活动目标：1、能较手脚协调地保持平衡，并能坚持肯定的时间。2、体验共同嬉戏的乐趣。活动打算：自制的尾巴若干。活动过程：1、师带领幼儿小兔跳进入场地（要求幼儿先下蹲再弹跳起来，要求跳得高一些）2、介绍今日活动内容不放脚，师介绍嬉戏玩法：两个幼儿都向后屈一条腿，用同侧手握住脚腕，另一只脚跳来跳去移动身体，使其保持
6、平衡。两人在你推我闪的过程中，谁先失去平衡，双脚同时落地，谁就算失败。3、嬉戏起先，幼儿两个两个起先嬉戏，师巡察指导。提示个别淘气的幼儿推的时候用力不要过猛，以免摔倒。4、活动一遍后，师进行小结，并提出要求。5、嬉戏接着进行。6、复习已玩过的嬉戏“揪尾巴”7、放松活动：学小鸟飞，师带领幼儿进教室喝水休息。大班体育嬉戏教学设计4为了通过对课例的不断尝试、磨练、反思、实践，能总结出一些有效的体育嬉戏活动的组织与指导之实践策略;同时也为了不断锤炼自己的课堂艺术及促进老师的专业成长。更为了能让幼儿在活动中体验到真正的欢乐，协作课题的实施我开展了本次教学课例。探讨主题定为“利用情境贯穿嬉戏活动，引领幼儿
7、体验体育嬉戏之欢乐”。在幼儿的欢声笑语中我得到了许多收获，且不论活动效果，至少让我感受到了孩子们是在欢乐中嬉戏的。但是为了我的专业成长，我也要为我本次活动做一次深刻的反思，希望在以后漫长的教学生涯中得到更多的历练，也为孩子们有更好的将来打下坚实的基础。设计思路：踩高跷是我国传统的民间体育嬉戏，也是幼儿特别喜爱的一项体育嬉戏活动。踩高跷可以发展幼儿的身体平衡实力，提高动作协调性，发展团结协作和竞争的意识。本次活动的设计体现体育嬉戏活动的特点，整个过程由易到难，由简洁到困难、按部就班，利用嬉戏情境贯穿活动，引领幼儿体验体育嬉戏欢乐的同时，提高了他们身体动作的协调性与敏捷性，培育了他们的竞争意识。活
8、动目标：1.大胆运用高跷进行各种体育熬炼，发展创建力。2.促进平衡实力的进一步发展，提高动作的协调性和敏捷性。3.感受与他人共同嬉戏的欢乐，培育竞争意识。活动过程一、听音乐进入嬉戏情境，做打算活动。1、今日森林里有一场特别的运动会，踩高跷竞赛，你们想去参与吗?呀!我们这么多人，要不就开辆小火车一起去吧!(咔嚓、咔嚓火车动身喽!)(咔嚓、咔嚓火车到站喽!)2、运动会起先前先活动活动我们的手脚吧!(带幼儿做打算活动)分析：听奇妙的音乐，开着小火车，既能有秩序地绽开活动，又能让幼儿在轻松愉悦的嬉戏式情境导入中激发参加活动的爱好。让幼儿为了能在“运动会”中不受伤，所以做赛前的打算活动，将幼儿带人欢乐的
9、运动状态。但是在开小火车的时候我为了能一挥而就，所以让幼儿把高跷拿在手上，然后一个搭着另一个小挚友的肩膀，而且高跷的绳子也很长，简单发生状况。虽然活动进展地很顺当，但是没有细致地考虑到这个问题。教学活动的时候，应当一起先把高跷放在旁边，要做打算运动的时候再拿在手上，而且要留意把绳子卷起来，这样才不简单甩到旁边的小挚友。打算活动就一句“运动前我们动动我们的手脚”带过，简洁的语句没有很好地融入情境中，本次课例主要是以“利用情境贯穿嬉戏活动之中”，所以肯定要重视小细微环节。二、自由活动，运动会起先。1、竞赛前的最终练习。森林运动会过会就起先了，为了我们能赛出好成果，竞赛前再自由练习一下吧。(幼儿分散
10、练习)2、赛前教练温馨提示。、运动员们!你们想赢竞赛吗?那我来静静告知你们一个取得成功的秘诀吧!(想要站得稳，必需用脚底中心踩在高跷上;想要走得快，必需双手拉直绳子;想要得成功，眼睛必需向前看。)、你们想听清晰秘诀了吗?我们请一名运动员来做一下正确的示范吧!分析：此环节体现了由易到难，由简洁到困难、按部就班的活动过程，活动始终围绕参与运动会的嬉戏情境带幼儿练习、竞赛，主线始终贯穿其中，让幼儿在情境中体验欢乐。但是在自由练习的时候我没有很清晰地规定幼儿在哪个范围内活动，这样一来，有些幼儿走着走着就离开了我的视线范围。老师应当很清晰地规定在哪个地方活动，而且要用情景式的口吻提示，比如说：“运动员们
11、，这是我们自由练习的场地，我们练习的时候是不能离开这个地方的，否则就违反了竞赛规则。”在召集运动员回来的时候老师应当用一个哨子作为发出信号的口令，这样幼儿更能够直观地接受信号所表达的意思，也不用老师在一边喊“运动员们回来了。”3、运动会预赛。、森林运动会要起先了。由于参与运动会的人数比较多，所以我们分预赛和决赛两场。预赛分成四组，两组男选手，两组女选手，男选手两组中间取一组成功的，女选手中间也取始终成功的，取胜的一组男选手和一组女选手进入决赛。最终胜出的一组就是冠军。、我们的预赛起先了，运动员们先进入竞赛场地。、请运动员们听清晰竞赛规则：每一名运动员踩着高跷以最快、最稳的速度往前走，到终点线后
12、拿起高跷往回跑，轻轻地碰一下下一名运动员的肩膀，然后排到队伍的最终面。下一名运动员动身，始终到每组的最终一名运动员回到原点，速度最快的一组就算成功。4、运动会决赛。、请预赛成功队的运动员们打算好进入决赛。请其他运动员做啦啦队为他们喊加油吧!、决赛起先!哦!这组运动员成为了今日森林运动会的冠军!、老师小结运动会竞赛状况。分析：运动会预赛，培育幼儿学会倾听竞赛规则，并且能依据要求正确地进行操作。竞赛中，让幼儿在体验体育嬉戏欢乐的同时也培育了他们在活动中的竞争意识和同伴之间的相互激励。运动会决赛，活动高潮，在加油鼓劲中体验成功的开心心情。因为幼儿的实力本身就有强弱，他们所表现出来的也有很大的反差，有
13、些幼儿踩得又快又好，实力弱的幼儿还踩不稳高跷，以至于须要老师帮忙扶着。我思索着这里有两个确定性的条件，第一个是外因所导致的，由于高跷都是由幼儿的爸爸妈妈帮忙制作的，所以有些材料利用的不一样，矮一点的瓶子制作的高跷踩得比较稳，而又高又细的瓶子则比较难踩;绳子的长短跟稳当也有重要的关系;再加上场地的变更，平常都是在地板上踩的，而本次活动的场地是在塑胶场地，在自由练习的时候就听到有小挚友反映塑胶场地比较软，所以不简单踩稳。其次个缘由则要联系到活动设计中，老师应当依据幼儿实力的强弱来设计教案，而不是笼统地以为全部的幼儿都是一样的，都能把高跷踩地很稳。老师应当更形象地利用情境来引导不同实力的幼儿进行竞赛
14、。比如说我们这个运动会设定了“10米，20米，30米，”各个运动员可以自由报名参赛。如此一来，就可以避开个体差异性所造成竞赛中出现的状况。三、运动会结束，开火车回家。动会结束咯!我们开着小火车回家为冠军庆祝咯!教学反思：结合分析我对本次教学活动总结了如下几点：一、课前练习不够充分想要把一个活动完备的呈现出来课前打算特别重要，假如幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，实力强的幼儿很快接受了，而实力弱的幼儿则须要老师帮忙。老师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起
15、踩高跷竞赛。因为本次教学活动主要是以竞赛为主，所以活动前的练习特别重要，也特别地必要。二、情境贯穿更待深化本次教学活动的主题是“利用情境贯穿嬉戏活动，引领幼儿体验体育嬉戏之欢乐”虽然孩子在嬉戏中足够体验了一把欢乐，而且活动氛围很浓郁，幼儿的主动性也很高。但是活动中老师还可以再深刻地思索如何把情境更深化到教学环节的设计中去。三、要充分考虑到幼儿的个体差异幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育嬉戏的竞赛环节中体现地更加明显。老师这时候要利用情境来想方法设计适合全部幼儿的教学环节，就比如可以依据幼儿的实力让他们有自主的选择权，不是全部的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。实力强的幼儿可以挑战，而实力弱的
16、幼儿可以选择近点的目标。这样一来，在同一层次上的幼儿进行竞赛才算得上是公允竞争。四、要留意活动细微环节教学中的活动细微环节也是特别重要的，老师要关注到每一个幼儿，每一个细微环节。活动中开小火车的环节，高跷是否先拿在手上，绳子事先要卷起来，以免甩到其他幼儿。在自由练习的部分，老师要留意规定幼儿练习的场地，不要让幼儿离开老师的视线范围。在竞赛中男、女的人数及混合等都要留意，因为竞赛也要显示出公允的原理。本次教学活动对我来说有着重要的意义，本着课题式探讨实施课例的原则，也是初次在公开课中体验体育嬉戏带给我的意义，更为了我在体育嬉戏的组织中得出更深刻的有效策略，同样希望在下一次的活动中有更多的收获。诚
17、心地希望：走进我的欢乐体育嬉戏课堂，能让大家观赏到我与幼儿之间碰撞出欢乐的火花;倾听到最真实的悦耳笑声。在没有压力的轻松氛围下真正体验嬉戏的欢乐。在感受欢乐的同时也能为幼儿的身心发展注入新的活力，让他们为健康的体魄打下坚实的基础!大班体育嬉戏教学设计5活动目标：1.练习在梯子上走、跳、攀爬的动作，驾驭手脚交替向前爬的动作要领（重点）2.能敏捷运用合适的方法，自主探究梯子架高后的从上面和下面通过的方法。（难点）3.感受成为一名护航员的欢乐，体验战胜困难、英勇坚毅的意志品质。活动打算：阅历打算：对护航员的工作有初步的了解物质打算：轮胎若干，木梯、竹梯若干，软垫若干，汗背巾若干，各环节音乐活动过程：
18、一、“护航员来操练”，带领幼儿在嬉戏情境中热身，练习上肢及腿部力气随音乐引导幼儿做“护航员操练”“护航员穿装备操”“轮台阵”“护航员限制船舵”等热身活动。二、“穿越障碍我当先”，引导幼儿自主探究梯子的不同玩法1幼儿自由探究梯子的不同玩法。提问：护航员可以用什么方式越过这些障碍？（我们一起来试一试吧）谁能说一说你是怎么通过这道障碍的？（重点介绍爬的动作）小结：上面爬梯子：手脚交替，留意手脚的依次，手要抓住梯子，脚要踩实，眼睛交替看上方、前方和下方。下面过梯子：手握紧、脚搭实，脚向前一步，手要快速向前移动。2创设“护航员梯桥”训练营，引导幼儿重点练习上下爬梯子、悬挂爬梯子的动作。练习通过梯子，引导
19、幼儿探究通过梯子的动作，依据实力不同，摆放不同设计的几架梯子，供幼儿自主选择。三、“海盗来了我不怕”，引导幼儿按规则嬉戏，在嬉戏中能坚持不懈勇于挑战1“护航员训练展示”，以接力赛的形式引导幼儿第一次嬉戏，提示护航员遵守规则。介绍嬉戏玩法及规则：幼儿需在走过独木桥（走梯子），跳过田埂（跳梯子），钻山洞（钻梯子），过索桥（爬梯子），完成任务的护航员拿回勋章快速返回拍其次名队员的手，嬉戏依次进行。嬉戏后共享：为什么你们这队能够顺当并且快速的完成这次任务？小结：梳理过梯桥的方法：手脚交替，留意手脚的依次，手要抓住梯子，脚要踩实。2创设“勇战海盗”情景，增加嬉戏难度进行其次次嬉戏，激励幼儿不断自我挑战。
20、接到紧急指示，有一批海盗正向我们靠近，我们须要保证自身平安和海盗生命平安的前提下将他们驱逐走，但是这次海盗们进行了空中探测，我们肯定要留意隐藏自己从梯桥下面通过，时间紧任务重，动身吧。嬉戏后共享：为什么我们能在这么短的时间全部护航员都能平安快速的越过障碍，赶走海盗？小结：护航员本事过硬，团结一心，才能平安完成保卫任务，庆贺你们胜利的将海盗赶走，现在让我们一起庆祝一下吧！四、“欢乐护航员”，放松全身肌肉、调整呼吸老师引导幼儿相互放松腿部、胳膊的肌肉。大班体育嬉戏教学设计6教学目标：发展幼儿动作的灵敏性。教学打算：1、4个健身圈2、小旗若干教学过程：一、打算活动：做操今日天气真正好师：孩子们，今日
21、天气可真好啊！我们一起晒晒太阳、做做操、熬炼熬炼身体好吗？幼：好。师幼齐做今日天气真正好二、嬉戏套圈竞赛1、谈话导入师：孩子们，你们做的可真不错。瞧！这是什么呀？老师边说边出示健身圈。幼：健身圈。师；今日我们来玩套圈的嬉戏好吗？幼：好。2、嬉戏方法将孩子们分成四组，分别站在起跑线后打算，老师发令后各队排头，跳进圈里，将圈从脚下往头上套，再将圈放在前边，然后跳到圈内，再将圈从脚下往头上套，然后拿下，直到终点再回来，看谁成功。3、嬉戏规则（1）必需将圈从脚下往头上套出。（2）完成套环动作后，必需将圈放在前面然后挑进去。4、起先嬉戏师：孩子们，你们听明白了吗？幼：听明白了。师：好，我们起先嬉戏，第一
22、组打算好了吗？幼：好了。师：预备-起先第一组幼儿起先进行套圈竞赛。老师为成功者发一面小旗老师提示幼儿留意嬉戏规则，留意平安。嬉戏可反复进行。三、老师整队结束大班体育嬉戏教学设计7椅子是孩子们最熟识的，在幼儿园里，每天他们都与小椅子密切接触，是孩子们离不了的好伙伴。在平常的活动中，孩子们喜爱有意无意地玩些椅子嬉戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当山洞等，但这些嬉戏往往因空间小、噪音大、担心全等缘由而被限制。我依据大班孩子的发展水平，结合本阶段主题活动，满意孩子们好玩的心理而设计本次活动。让孩子们自由探究椅子玩法，通过椅子嬉戏,练习跨、跳、爬、钻的动作。在活动设计中,我增加了“营救小动物”嬉戏环节，通过
23、情境嬉戏激发孩子们玩椅子嬉戏的爱好，使椅子嬉戏更加具好玩味性和挑战性，同时还培育了孩子们团结协作、互帮互助的精神。活动既可以熬炼孩子们的四肢协调实力，又可以激发英勇尝试、战胜困难的自信念，体验椅子嬉戏的欢乐。1.探究椅子的各种玩法，充分练习跳、跨、钻、爬等动作，提高动作的协调性和灵敏性。2.喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。3.培育幼儿克服困难的精神以及与团结互助的意识和实力。1.小椅子若干、泡沫垫8块。2.扩音器，音乐兔子舞、欢欢乐曲。3.收纳箱2个，动物毛绒玩具12个。1.活动导入。师：小挚友们，今日老师要带你们做一个好玩的嬉戏，和谁做嬉戏呢？就是我们的好挚友“小椅子”，小椅子是我们的
24、好挚友吗？为什么？总结：因为小椅子每天陪伴我们很长时间，所以是我们的好挚友。2.热身运动：椅子操。师：老师带着你们做一个好玩的椅子操，好不好？播放音乐兔子舞，老师带领幼儿做椅子操。听音乐借助椅子做扩胸、体侧、压腿、跳动，下蹲、转圈等动作。3.我和椅子做嬉戏。（1）设置问题。师：小挚友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩？老师给你们一分钟的时间，请你们开动脑筋，自由探究，看谁探究的玩法多，可以自己玩，也可以和同伴一块玩。（2）幼儿自由探究椅子的各种玩法。播放音乐欢欢乐曲，幼儿自由探究椅子的各种玩法。（3）汇总椅子的各种玩法。师：请小挚友们说一说椅子有哪些好玩的玩法。幼儿：可以抢椅子、当马骑、开火车
25、、钻山洞、过小桥总结：原来呀小椅子有这么多的玩法，今日，老师就从其中挑出几种玩法和小挚友们一起嬉戏。（4）共同体验椅子嬉戏。（分两组进行）嬉戏一：翻小山。（椅子纵放，从椅背上跨过去。）嬉戏二：走独木桥。（椅背着地摆成一排，从椅腿上走过去。师：怎样走独木桥才能走得稳呢？幼儿总结：身体要保持平衡。嬉戏三：跳枞木。（椅背侧倒，从椅背上跳过去）嬉戏四：钻山洞。（两个椅背相对，朝上放倒，从椅背下钻过去）强调规则：身体的任何一个部位都不能遇到山洞（椅子），不然会受伤。可请动作规范的幼儿来做示范。4.嬉戏：营救小动物。（1）情景设置：有一个坏人在森林里抓了许多可爱的小动物，要损害它们。我们都知道要爱惜小动物
26、，不行以损害它们，今日我们趁坏人不在家，去营救小动物，把它们送回森林，好吗？（2）讲解嬉戏玩法，强调嬉戏规则。玩法：分成2组营救小动物，看哪一种营救小动物的速度最快。规则：每组第一个幼儿钻过山洞、跳过枞木，来到坏人房子里营救出一只小动物，然后翻过小山，走过独木桥，回到原点与其次个幼儿击掌，接着其次个月在起先营救小动物。（3）两组起先嬉戏。（4）嬉戏点评。5.放松运动：送小动物回家。播放音乐兔子舞，老师带领幼儿做放松运动，送小动物回家。活动从幼儿的爱好入手，细心设计。椅子陪伴着大班幼儿走过年头，是小挚友离不开的好伙伴。在平常的活动中，幼儿就很喜爱玩些椅子嬉戏，依据幼儿的爱好设计活动，满意幼儿的需
27、求。用多种教学方法来开展活动，而嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，可以增加幼儿参加活动的爱好。活动抓住重点、嬉戏难度层层递进。活动以“椅子嬉戏”为主线，起先部分(热身运动)、“椅子操”。基本部分、尝试椅子的各种玩法。高潮部分、营救小动物。依据孩子的身体发展水平，选择合适的椅子嬉戏，并渐渐增加嬉戏难度，让椅子嬉戏变得具有挑战性和趣味性。在整个活动设计中，我希望赐予幼儿更多的放手机会，希望孩子成为活动的主子。然而，在实际教学中，没有很好地赐予幼儿更多的自主性。集体教学活动的时间是短暂的，幼儿在活动中得自主性没有得到充分体现，希望在今后的教学中，与幼儿不断的合作探究，寻求更加相宜的教学模式。