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1、教师高效课堂心得体会通用15篇老师高效课堂心得体会1 “高效课堂”是课堂改革的一个必定，随着“高效课堂”教改试验在我校不断深化的开展以来，我乐观学习专家的阅历，倾听专家的讲座，认真阅读高效课堂的书籍，认真听取优秀老师的课堂教学阅历，学习新的教学学问，并把自己学到的学问与现实课堂理论相联系。课堂改革让我真正的熟识到课改的重要性，课改给我们供应了一个充分呈现自我的平台，也让我体会到了作为一名语文老师，只有增加自身的文化底蕴，才能更好的去引领自己的同学来学习。现将自己在高效课堂中的一点感想共享如下： 一、要争论课改模式，要有创新模式，加强创新方法，减负增效，提高质量。如若课改（高效课堂）中同学成果下
2、滑，老师不答应，家长也是不会答应的。所以这就要求我们老师必需加强学习，钻研教材，设计好导学案。 二、近年来，全国性的“减负增效”大争辩可谓轰轰烈烈，既然给同学要减负，那就要求同学要出题海，老师下题海，所以要求老师在设计导学案时要精选习题，并将导学案设计成课堂流程。 三、老师要关爱同学，关注同学，用真诚去感染同学，做到因材施教，因班施教。还要培育同学的学习爱好，同学的学习爱好有了，成果自然也就上去了。除此之外，教学语文，还要培育同学的阅读和写作力气。 四、要让同学学会预习，自主学习，养成良好的读书习惯，拓展同学的学问面。 五、高效课堂中同学是主角，老师只是引领者。在教学的同时，首先要加强小组建设
3、，选好学术助理、学科长、小组长，并要做好他们的培训工作，把小组内的学习由课堂延长到课外，把小组内的教学延长到教育。 六、俗话说，写一辈子教案成不了教育家，反思三年就成了教育家了。所以课改就要求我们每次上完课都要准时反思，反思课堂中的不足，反思今后的教学方法。 七、课题的争论。把高效课堂中的问题转变成课题进行争论，在争论中进步，在争论中成长。 总之，我们的语文课堂教学要想实现真正的高效，就必需在“实”上做文章。打破条条框框的模式定位，以同学的进展为第一教育总旨，提倡自主、探究的学习方式，高效课堂是对新课标理念的全新呈现，课堂才是实践新课标的最基实的主阵地。 课改在路上，只要方向正确，我们就不怕路
4、远。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。 老师高效课堂心得体会2 部编本教材确定的语文学问体系，重视落实语文核心素养，培育同学的力气。每个单元单元提示的其次个自然段，都有对本单元教学目标的要求。部编本八班级上册第三单元的教学目标是借助解释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体现作者寄寓其中的情怀。留意积累常见的文言实词、虚词。王海昆老师讲的野望和钱塘湖春行很好的落实了单元目标，培育了同学的力气。 上课伊始，王老师通过声情并茂的示范朗读，把同学带到诗的王国。由题目入手，分析题目，问野望在哪里望
5、的?望到了什么?让同学，开放联想和想象，想象画面。同学依据诗句描写的内容，在脑海中再现画面，然后用语言进行描述。这里同学联想和想象的画面，不是简洁的诗句翻译，在这里老师的点拨特殊重要，老师适时引导，有了“东皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解，就有了丰富的画面描述。“树树皆秋色，山山唯落晖”，老师疏通词义后问同学：这里的“秋色”，写的仅仅是秋天的颜色吗?，接着让同学诵读、想象，从这个“秋”字，你的眼前仿佛看到了什么样的景色?耳边又似乎听到了什么样的声音呢?启发同学运用联想和想象，进行描述，同学先小组内沟通，再全班呈现。这样，同学对这句诗就有了深刻的理解，一个“秋”字写尽了秋色，却写不尽诗人的愁思。
6、同学运用联想和想象补足了诗的内容，感受到诗人的孤独、彷徨、迷茫。老师的问题设计恰到好处，点燃了同学思维的火花，给同学插上了想象的翅膀，让同学在生动的描绘中学到了学问。老师让同学运用刚才学到的方法，自学钱塘湖春行，大声朗读诗句，想象每句诗的画面，小组沟通。同学通过想象画面，将诗词中所包含的意象和画面进行“再现”，并把诗词蕴含的画面描述出来，这不仅能加深同学对诗词的理解，对同学的表达力气也是一个极好的训练，还能激发同学的想象力、感悟力和制造力。 王老师的这堂课最大的特点是留意单元目标的落实。体现了同学主体、老师主导。同学的主体性体现在自主合作、探究的学习方式 ，从初读感知到描述画面，再到品读赏析，
7、每个环节都交由同学去探究去呈现，特别是用共性的语言描述画面这个环节，激发了同学的制造性思维。整个教学过程布满着诗情画意，无论是深情的吟诵，还是生动的描述，都给人以美的享受。 老师高效课堂心得体会3 提到高效课堂，从字面上理解就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给同学。假如说原来我们老师就像领头雁，那么我们领到哪儿，同学就要飞到哪儿。当同学飞不到我们指定的位置时，就会受到我们的指责。高效课堂中，老师要把这种“带”变为“推”，把同学推到同学的舞台上，我们要甘愿退居幕后。下面我想谈谈自己对高效课堂改革的一点熟识和体会。 首先，老师们应当从心理上尽快接受并适应我校高效课改的现实。
8、我们在课堂中的角色将发生变化、在课堂中的作用也有所不同、甚至作业、备课都有较大的转变，我们要有信念去迎接挑战。同时还要做好被质疑的预备。 其次是老师要让同学尽快的适应高效课堂。一开学，同学会发觉教室的环境布置变了、座位变了、作业变了、老师也变了，这些变化会引起孩子的惊奇，老师们应当发挥我们的作用，使同学尽快的适应老师、适应课堂、适应学校。公务员之家 作为一个经常与家长打交道的班主任老师，我想很多家长对改革还是持支持态度的.，但是我们也不能否认会有个别家长发出不一样的声音。在这种状况下，面对质疑、面对困惑，老师们，我们要急躁解释，准时沟通，不要让一些不必要的麻烦影响到我们的课改。胡校长讲话时说过
9、这样一句话让我特殊感动，他说这次改革，他有信念，再大的困难他都会挺过去的。我想我们每一位老师也应当布满信念，确定要信任我们能行！ 高效课堂是学问的超市，生命的狂欢。我想，假如把基础学问当做牛奶和面包的话，那么当同学解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的敬重，这才是生命的狂欢。面对这样的课堂，我很期盼。什么时候我们喋喋不休、疲乏不堪的讲解可以变为春风化雨、画龙点睛式的指导、点拨、推动。我坚信，我们全体老师在胡校长的带领下，统一思想，鼓足信念，坚决不移的把高效课堂改革推行下去，我们确定会在最终的时间制造高效课堂改革的奇迹，让我们一起加油！ 老师高效课堂心得体会4 通过
10、学习，对高效课堂有了模糊的熟识，感觉高效课堂就像是机械化的工业文明，统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新，信念是“转变带来活力，创新方可永恒”。 一、师生角色理念的转变 老师和同学是课堂教学中的有生力气。师生关系从古至今经受了一个不断演进的过程。过去，人们虽然提出“教学相长”，但是在“天地君亲师”的理念下，老师就是老师，同学就是同学。现在，老师也可以是同学，同学也可以是老师。是伴侣，是伙伴，是合作者，是合伙人。理论是晦涩的，故事是鲜活的。 低效课堂中的师生关系，如同牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”，也会去驱除危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放养，吃草
11、是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃坏，全凭自愿。所以，低效课堂很难培育出聪慧机智、胆识过人的“喜羊羊”。 有效课堂中的师生关系，如同大人领着孩子去种地。都知道这是自家的一亩三分地，要多打粮食，就得多出力，精耕细作，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的.季节。但是，这块地的生长周期较长三年，开头大人领着孩子一起干，慢慢大人帮着孩子干，最终干脆大人替孩子干。然而，狡猾本分的种地人怎知影响粮食收成的因素很多，除了勤劳，还有气候、土质、水利、政策等。所以，有效课堂很难培育出高产丰产的“籼型杂交水稻”。 高效课堂中的师生关系，如同师傅领着徒弟进工厂。面对精密的仪器、轰鸣的车床，开头徒弟很可怕，不
12、敢上手。师傅会教流程，讲方法，提示关键要领，告诫危险环节。师傅先示范，徒弟再演练。都知道“师傅领进门，修行在个人”，要学好技术，就得自己多练习，勤奋刻苦，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这个出师的周期定的不长三年，开头师傅领着徒弟一起干，慢慢师傅看着徒弟干，最终徒弟成功实现单干。甚至，徒弟凭借自己的年轻机灵，手脚麻利，敢想敢干，求变求新，往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以，高效课堂经常能培育出出类拔萃的“生产技术能手”，以及诞生一批制造制造。 扪心自问，自己又属于哪一类呢？今后的教学中确定要少些包办，多做示范；少当演员，多做导演。话好说，事难办。我想真正实现三
13、个“归还”： 1、把时间归还同学； 2、把空间归还同学； 3、把权力归还同学。那么高效课堂才会真的有活力。 今后教学中努力做到少讲、精讲，能让同学讲的就让同学讲。由于有时候你讲的内容，同学不愿定感到好玩、有用、有效。爱好是最好的老师，内容索然无味，同学自然不听；考试是最灵的指挥棒，内容脱离实际，同学自然不听。在师生的通力协作下，以老师为主导，以同学为主体，师生互动，生生互动，做到课堂教学的好玩、有用似乎不难。但是，难的是有效。 最终还要看作为课堂主体的同学。同学实现了动手、动口、动脑，就不简洁消逝困学、厌学、弃学了，进而逐步达到想学、会学、乐学。老师把课堂的主动权传交给同学，增加了同学的乐观性
14、和主动性，实现了“放生”；老师把学问和力气传授给同学，增进了同学的自信念和傲慢感，实现了“放大”；老师把方法和理念传递给同学，增加了同学的制造性和进取心，实现了“放飞”。 二、老师点拨的合理把握 新课改的理念贯彻到课堂上，老师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的理想化境界，应当是松紧适度，收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课，才能实现高效的点拨。老师的角色不是一桶水，也不是自来水，而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌，要么有势能要么有压力，处于主动的永久是老师，被动的永久是同学。而且，一桶水或自来水的水量，也是同学需要选择和辨别的。支架的作用和功能就不同。首先，同学变被动为主动
15、。支架是不会攀登的，同学必需时刻处于主动地位。另外，支架是在需要的时候才消逝。削减了同学学习的盲目性，增加了学习的目的性。最终，支架是迟早要撤去的。体现了同学学习的可持续进展，以及后浪推前浪的历史趋势。 老师高效课堂心得体会5 今日有幸参加了县里举办的学校高效课堂观摩汇报会，让我收获很多。首先我倾听了二班级三班姜丽老师与丁健老师的数学和语文两节高效课堂教学。 1、数学课，老师讲的是表内乘法（二）7的乘法口诀在教学过程中老师都是以同学为主体，老师引导同学观看一副七巧板拼图有几块，两付七巧板拼图有几块，三幅有几块，然后让同学独立完成表格， 教会孩子们自主学习，自主探究7的乘法口诀。在指导背诵口诀时
16、，老师接受齐背、同桌背、竞赛开火车背、师生对口诀和同桌对口诀的.方法，是同学娴熟背诵口诀。我最为欣赏的事老师检测单中习题的设计，有梯度很好的巩固了同学对7的乘法口诀的运用。 2、语文课是丁老师讲的绝句，首先是课前三分钟小故事，同学讲的是绘声绘色，熬炼了同学的语言表达力气与词语的积累力气。老师以同学学为主体先让同学相互教。在全班沟通遇到问题，这样避开在识字上铺张时间。老师留意同学的朗读指导，接受指名读、师范读、同学自由读、再指名读，最终以小组的形式竞赛读。 3、最终由二试验学校张校长为我们做了“高效课堂我们在行走的路上”汇报总结自己学校对于实施高效课堂做法进行了详细的介绍，她主要从七个方面来讲解
17、的： （1）由于信，我们踏上高效课堂改革之路； （2）由于恒，课改路上我们坚持不懈； （3）由于勤，课改路上我们尽情的挥洒； （4）由于研，高效课堂让我们越走越实； （5）由于实，高效课堂让我们收获丰硕； （6）由于爱，高效课堂之路让我们越走越远； （7）高效课堂之路的困惑与展望。 通过此次学习让我知道了高效课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力气和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致同学厌学、老师厌教考。为了转变这种状况，同行们都在困难地探究构建高效课堂的途径。我
18、会加入高效课堂的行列里，贡献自己微薄力气。 老师高效课堂心得体会6 数学课程标准要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性开放了思索，在此谈谈自己的体会。 一、高效课堂重视课前的备课 (1)认真确定课堂教学目标。老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，假如目标过高或过低，都简洁使同学失去爱好，而应当处于同学的最近进展区
19、，即跳一跳能摘到果子。 (2)教学设计要关注同学学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备同学怎样学。老师要关注同学的学习基础、学习状态，细心设计同学学习的过程。要充分预设同学对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容同学简洁产生分歧或独特见解，如何应对等。 (3)制造性地使用教材。课程改革实施以来，老师们都熟识到应当用教材教，而不是教教材。老师要制造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教同学动而有效。而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要制造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能依据学情和教学需要对教
20、材进行改进和补充，使之更好地为教学、为同学服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再制造，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的教和同学的学双边互动的过程。课改思想提倡同学自主、合作、探究的学习方式，而同学的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师教的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个具体行为都应当细心地思考、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)老师要着力打造公正、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与
21、同学沟通。只有在和谐、公正、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以进展同学为本的观点，坚持教学为同学服务的思想。老师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，老师还要时刻牢记同学是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、乐观地建构学问。 (2)老师要创设学习情境，激发同学学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系同学的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让同学在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解同学的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激
22、发同学的学习爱好，引导他们乐观、主动参与到学习中去。老师通过创设情境使同学产生学习新知的动机，乐观投入到探究新知的活动中。 (3)高效课堂来自贴近同同学活的问题设置。力求从同学生疏的生活情景与童话世界动身，选择同学身边的、感爱好的数学问题，以激发同学学习的爱好与动机，使同学初步感受数学与日常生活的亲热联系。数学教学中，老师要不失时机创设与同同学活环境、学问背景亲热相关的，又是同学感爱好的学习情景，使同学从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的乐观性，主动有效地参与学习。 三、高效课堂重视课后的教学反思 教无定法，教学是一门圆满的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进
23、行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也确定会更好。 高效课堂的培训心得体会范文 今日听过太谷县老师的.讲座后我感受很深，如今的课堂应当将学习的权利的真正的还给同学，而培育同学的自学力气有更为重要，现将我听后的感受沟通如下： 老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”的确是这样的，一个人经受比较有限，光靠老师一个人力气毕竟不行，假如培育四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培育有效的四人小组尤为重要，这需要老师在平常的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具备
24、领导组织的力气，而小组成员间也应有相互合作的力气，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。 老师还提出要想解放老师，就需培育好同学的自学力气，同学有力气自学，老师才能真正放手，如何培育同学的自学力气，结合老师的讲座，我是这样理解的：同学带着明确的自学任务，让同学知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应依据同学对问题的熟识慢慢加深，问题设计应做到循序渐进，使同学体会到，要解决老师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样同学就能真正从老师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要
25、求同学阅读课本，对教材整体感知，圈划出学问点，对这一课的简洁练习试做。体现学习的自主性、独立性、实践性。同学独立自学，乐观思考，老师不干预，坚持每次自学前都赐予方法指导。这样，同学就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的学问内化为自己的力气。 老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也是特殊有用的，在平常的教学中我方案落到实处，真正把学习的权利还给同学！ 总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的这种好的方法运用，让自己真正成为有才智的老师，让课堂更加有效！ 老师高效课堂
26、心得体会7 我个人认为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”转成“畅所欲言”，“纹丝不动”转成“自由活动”，“注入式教学”转成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，那里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力我的体会是： 一、了解同学，做到因材施教是高效课堂的前提 了解同学共性。大多数的同学在学习中兴奋得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常开展一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课透过小组争辩，小组呈现，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优
27、胜组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激发其学习爱好，增加其竞争意识，让同学在竞争中共同前行。2课前导入，出示目标。引人入胜的导入，能够唤醒同学的求知欲，激发他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让同学听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或开放一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发同学的学习爱好和学习动机，从而提高课堂效率。在三角形的特性这一课中，我就是让同学找生活中的三角形入手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让同学感受三角形在生活中的广泛运用。并提出质疑：为什么这些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?同学在猜想说的过程中爱好高涨，从
28、而到达了理想的效果，激发了同学对新知的渴望。 二、要树立起明确的教学目标。 在课堂教学化的设计中，将教学目标列为首位，认真地加以争论。数学课以平经常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来认真组织、实施。但近年来随着新课程改革的逐步推动。原有的教学观念、方式、方法已经严峻阻碍了新课程改革的深化进展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们务必依据教学形势的实际需要，认真钻研教材，组织教学，同样能够使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。 由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参与度还能够
29、提高，体此刻小组争辩、新学问的举例沟通等合作学习，四班级的同学学习方法比较单一，可加强学法的指导。 四、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式。 既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的构成与进展;既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。我所教班的同同学性好动任性，自制的潜力比较差，简洁构成双差生，为此，我在反复教育的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。如张弘毅同学平常不太安份，但字写得好，我准时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加用心。有好几个同学如祝文俊同学基础
30、较差，理解潜力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习成功的喜悦。此刻他上数学课也能用心回答问题了，成果也提高了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。事实证明，小组互助学习在培育同学合作与沟通潜力的同时，调动每一个同学的参与意识和学习用心性。不仅仅有助于同学的沟通，而且对于差生的转化，尖子生的培育都是一种有利的形式。 总之，在今后的教学中我
31、要努力钻研教材，教法，结合我班同学的实际，构成自己独特的高效课堂特色。 老师高效课堂心得体会8 课堂教学是实施素养教育的主要阵地，实践力气和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致同学厌学、老师厌教考。为了转变这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻同学的学业负担，提高老师教学效益，提高同学学习效益。最终达到提高
32、学校整体教育教学质量的目的。 那么，究竟什么是高效课堂呢？ 从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是同学对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，同学应主动参与并乐观思。从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、乐观思考的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体同学
33、，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必需是同学主动参与的过程。这种主动参与主要体现在老师能否实行灵敏机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引导同学乐观思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和呈现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢？ 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。其次、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。第三、抓好老师备课中的备同学问题。第四、争论和设计好课堂提问。第五、加强对课堂节奏的把握和管理。第六、乐观
34、实施小组互助学习制。第七推行作业分层布置制度。 高效课堂其本质照旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开头，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和同学，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化争论、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会不少，遇到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会确定会取得高效课堂教学改革的成功。 老师
35、高效课堂心得体会9 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名老师，在课上我们不仅要好好讲课，更要留意教的方法和同学学的方法，培育同学的乐观性和主动性。电子琴课堂的进展是快速，简洁多样的。不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是电子琴课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真制定每个年龄段同学的学琴目标，不能盲目教学，使同学学不到更多的学问。 二、教学环节设计要合理 就电子琴课来说，每节课都会涉及到一些乐理学问。在讲解这些
36、乐理学问的时候就要想一些适合这个年龄段的孩子的一些正确的教学语言。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，把握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 为了让我们能更好的理解什么是高效课堂，教研部还多次带领着我们听一些高效课堂的讲座，听后真是受益匪浅。要想培育好同学的学习习惯并非一朝一夕的事，要循序渐进。这些话语说起来简洁
37、做起来难，所以作为新一代的人民老师确定要认真对待这项困难的任务，让同学在我们的课堂上不断的养成良好的学习习惯，培育出一个个优秀的人才。 老师高效课堂心得体会10 “高效课堂”是指在常态的课堂教学活动中，通过老师的引领和同学主动而乐观的思维，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效进展，也就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。学习“高效课堂”之后，对我的触动很大，自我端详，学习心得如下： 一、高效课堂重在先学后教，当堂达标 先学是在老师教学前，同学在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。高效课堂中同学要经受预习、
38、呈现、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，呈现是相互探究的过程。在这三个环节中，老师要放手，所以课堂上要做到同学能自己学会的不讲，同学不会的小组争辩，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁老师与同学抢风头、必需当堂落实达标。 二、高效课堂是把课堂还给同学 传统的教学课堂是老师“主动”地教，同学“被动”地听，从而同学失去了“呼吸”的空间。而高效课堂提倡让同学大胆地讲，大胆地说，让同学乐观地参与到学习当中，在“动”中学。老师的身份也随之转变，备课要以同学为中心，备好同学。同时在课堂教学中，我们老师应乐观调动同学的
39、学习爱好，让同学在探究中学会学习。 三、在高校课堂中，老师是促进者、学习者、准备者、幸福者 在高效课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成同学学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与同学一起学习;再次在老师与同学合力打造一节高效课时，老师又是这一堂课的准备者;老师从教学中获得进展，转变观念，做一个幸福的职业者。 四、高效课堂对老师备课的要求更高 老师只有细心备课，才能使同学在课堂上达到高效。要做到四个明确: 一、明确内容：这节课让同学获得什么，获得多少? 老师确定要生疏教材，潜心争论，了解每个单元、每个课时在整个学年段所占的位置和起的作用，以及每个学问点的主题图是什么意思，例题反映了什
40、么内容，练习要达到什么目的，都要做到心中有数。 二、明确时间：让同学用多长时间获得? 课堂效率必需用时间说明问题，假如离开了时间就无所谓效率凹凸。所以我们课上要做到“三讲三不讲”。“三讲”是指讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律和方法;“三不讲”是指同学已经会了的不讲，同学自己能学会的不讲，老师讲了同学也不懂的不讲。 三、明确方法：让同学怎样获得? 教学有法，但无定法，贵在得法。科学合理的教学方法直接影响课堂教学效率。在数学课堂教学中，要将各种教法进行最佳组合，做到灵敏多样、富有情趣、具有实效。只有这样才能使教学方法科学化，提高课堂教学效率。 四、明确效率：是否每个同学都达成了教学目标?
41、 一堂课是否高效主要还是看每个同学是否都达标了，这是教育公正的体现。 总之，高效课堂确定要让同学上课心情舒适，有良好的平安学习心理环境，使每一个同学在每一个时间段都有事做，并达到厚积学问、破难解疑，方法优化，力气提高，学习高效的境界而努力! 老师高效课堂心得体会11 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，老师角色的转变。在以前的传统课堂中，生本上是老师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了老师的主导地位，也就是说老师主要起引导作用。如何引导同学参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必需做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的预备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导
42、课堂变化的力气。 其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由同学来讲，所以在同学呈现的过程中，对于好的表现要赐予充分的确定，树立同学的信念。我们要信任同学，这可能也是我们最为担忧的一个问题，尤其是重点难点学问的讲解，同学是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发觉同学的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的桥一课上面，有的同学就表现的很好，他在呈现过程中反复朗读，使得感情与仆人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，同学自制的孔雀特殊美观。呈现环节同学自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要信任同学，要信任只要坚持不懈，我们的同学无论是在学习方面还是力气方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工
43、作。生本高效课堂以同学为主，老师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于呈现的好的地方要赐予鼓舞，对于呈现不到位的要准时赐予提示，尽量使得环节完整。在同学呈现的过程中还要准时点拨，尤其是重难点学问。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的同学在以后的呈现过程中抓住重难点。对于同学的语言表达力气、学问归纳的力气的提高会有很大的关怀。当然，呈现的时间也会大大缩短。 其次，同学角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更留意以同学为主体的思想，这也和新课改理念同学主体地位提升不谋而合。新教材学问和旧教材相比，更留意学问的生成过程。因此，让同学通过自主学习
44、、合作学习发觉问题，解决问题。这样既能让同学把握相关的学问，又能让同学充共享受学习带来的欢快。同时，同学们在通过自学猎取学问的过程中，建立了自信，提高了力气。在通过合作学习的过程中，培育了同学的团队意识、增加了集体荣誉感。这些为以后同学的全面进展奠定了充分的基础。 总之，我认为假如以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，同学就确定能够成为学习真正的仆人。 老师高效课堂心得体会12 课堂中优化教学过程是高效课堂的关键。构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动同学参与学习的乐观性，引导同学在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，乐观动脑、动口、
45、动手，教同学学会学习，培育同学独立思考的力气，动手实践的力气和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵敏地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，准时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位同学的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的同学，关注每一个同学的问题。课堂上要做到放手但不放任，让同学自主却不自流，让同学全力以赴、全神贯注、全神投入，紧急而愉悦地学习。 发挥老师主导和同学主体作用，在有限的课堂教学时间内，充分发挥老师潜能，激活同学思维，使同学以尽可能少的时间和心力，学到最多的学问，明白更多的事理，培育更强的力气。 要乐观探究争论，创新教学方法方式，形成具有特色的
46、教学模式。我们要在规范我县目前的“预习检查以学定教小组争辩合作探究反馈沟通精讲巧拨当堂练习巩固积累拓展延长总结反思”这种“自主学习”课堂教学思路上下功夫。 1、当堂练习巩固积累 课堂练习，是当堂布置，进行即时课堂练习评价，要求当堂完成。也不应当只是在新授完成以后进行，而应当很自然地融合到整个学习活动中去。一般课堂练习时间不少于15分钟，课末集中练习时间10分钟左右。 课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让同学既把握学问，又进展力气，就必需把“精选、精讲、精练、精批”做细做实，要设计基础型、技能型等题型，作业设计要细心、作业重量要适中、作业批改要准时、作业反馈要到位，课堂作业
47、要让同学独立当堂完成。练习设计要分层，既要留意对优等生的培育，又要留意调动全体同学的学习热忱，让每一类同学都收获成功的喜悦，充分体现训练的有效性。老师要用好用足练习时间，准时反馈评价，发觉同学练习中的问题，老师个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。 2.拓展延长总结反思 高效课堂必需是开放的，发散的，应当让同学带着问题、带着任务走出课堂。老师要组织同学对学习的新学问，从不同角度、用不同方式进行灵敏应用和拓展延长，把同学的视野引向更宽敞的学习天地中。可以有创新型题目的补充，还可以组织和教材内容相关的学习活动。不仅要使同学学问内化，而且还要拓展升华。 课堂反思是促进同学自主学习，提高课堂课堂质量，推动同学自主学习的有效途径。老师必需引导同学总结本节课的学习内容，反思这堂课的学习方法、学习效果。 3、要树立“自主、开放”的课堂文化 高效课堂