《人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》第一课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》第一课时教学设计.docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学语文一年级下册教案看电视第一课时教学设计人教版小学语文一年级下册教案看电视教学设计二 一、让学生敢问乐问 【一年级下册看电视教学片段】 师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今日的问题专家？ 生：我想知道“奇异”是什么意思？ 师：（板书：奇异）谁来说说？ 生：我知道！我可以用分解法来说明，“奇”就是惊奇的意思，“妙”就是奇妙的意思。也是“惊奇奇妙”的意思。 生：不对！我认为“奇”应当是奇妙的意思。 生：不对！我觉得是“希奇”的意思。 （场面有点乱，几种看法相持不下。） 师：看大家探讨得这样热情，说明这个问题提得不错！大家找找“奇异”躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读
2、。 生：在第一节。（生读句子。） 生：在最终一节也有。（生读句子。） 师：谁能依据课文内容用这个词提一个问题？ （课堂一下子宁静下来。） 生：为什么说“我们家看电视，真有些奇异”？ 生：为什么课文的前面说“我家看电视，真有些奇异”，课文的最终一节还要说“我家看电视，可真有些奇异”？ 生：为什么前面的“奇异”后面用的是横线，最终一节的“奇异”后面用的是感叹号？ 师：（板书：）这个符号不叫横线，叫“破折号”。 生：那什么叫“破折号”？有什么用啊？ 师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？ 生：老师，我还想提问题。 师：好，你问吧。 生：什么是“咿咿呀呀的”？ （很多学生都笑出声来，还说
3、：“这都不懂啊？”该生脸都红了。） 师：你们别笑，能提出问题就说明他仔细读书，仔细思索。我想他确定没听过京剧，谁来帮帮他？ 生：“咿咿呀呀”就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。） 师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！ 生：“精彩”是什么意思？ 生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？ 师：（板书：精彩）特别好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要仔细思索。 生：“打盹”是什么意思？ 生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是“打瞌睡”嘛！ 师：感谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！ 生：那么，“打盹”和“睡觉”不是重复吗？能不能只说“我和爸爸都在睡觉”或“我和
4、爸爸都在打盹”呢？ 师：好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？ 生：（搔了搔头，不好意思地笑了。） 师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？ 生：“啥时”是什么意思？ 生：奶奶为什么不看电视，只看我们？ 生：“直叫”是什么意思？ 生：“快射门”后面为什么用感叹号？ 生：我觉得“好球，好球，”后面也可以用感叹号，为什么课文用的是“逗号”？ 生：我们家每个人心里装的隐私究竟是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。 【教后反思】 始终以来，课堂上的提问是老师才有的“特权”。老师问，学生答，好像天经地义。而老师的提问是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设
5、计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑深层次的思索的机会，最终失去了发觉问题、解决问题的实力。因此，在这一课的教学中，我变更了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学定教。当学生提出第一个问题时，我特别兴奋。兴奋的是学生提的“奇异”一词刚好是课文的文眼，与我心中确定的教学思路是一样的。接着，我因势利导，让学生依据“奇异”一词接着提问题，应当说学生提的三个问题是非常精辟的，我是既意外又得意，这说明一段时间来对学生问题意识的培育是颇有效果的。因而，我急着让学生按这条思路走下去，立刻就问：“你们能通过自己读课文来解决这些问题吗？”打算引入下一阶
6、段的学习，没想到，学生说：“老师，我还有问题要问。”我一时有点迟疑，让他们接着问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性？会不会影响教学的节奏？还好，我意识到假如一意孤行阻挡他们的提问，会扼杀了他们提问的主动性？不利于培育学生的问题意识呢。于是，我让他们接着提问，果真，学生又提出了不少有价值的问题。课后想想，我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用，我差点又屈服于习惯的力气。我想，老师有容纳学生提问的雅量，学生才有想提问题的欲望吧。 后来提的问题中，有些问题提得较为浅显，比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥时”等，可以立刻就请同学刚好帮忙解决；有的问题比较有针对性，就留待讲读课文时再随机解决。从所提问题中可
7、以看出，每个学生在一节课里，所表现出来的最近发展区是有区分的、有层次的，这也是正常的。我刚好阻挡了同学对某些学困生所提问题的讪笑，并借助语言、手势、眼神，赐予充分的确定和赞许。爱护他们的自尊心，爱护他们提问、回答问题的主动性，让他们敢于提出问题，乐于提出问题。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计一 学习目标： 1相识本课字词，会写“朵”和“机”。 2正确、流畅地朗读课文。 3体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢情趣的夏天。 教具：幻灯片、多媒体课件、大荷叶、字词卡（制成荷叶状）、一盆水。 教学过程： 一情境导入，揭示课题。 1（出示幻灯片）师：一个燥热的夏天，有三个小挚
8、友来到池塘边，你猜一猜，他们看到了什么？听到了什么？ 生先分说，再指导学生说完整的话。 2老师引导：（手拿大荷叶）这是什么？生答师板书：荷叶。并指导“荷”的识记方法。师：你觉得荷叶怎么样？生自由回答。师强调：荷叶圆圆的。这节课，我们共同来学习第14课荷叶圆圆。师接着板书：圆圆。学生齐读课题，师指导读出“圆圆”的感觉。 二，初读课文，相识字词。 1学生借助拼音自由读课文。 师：第一遍读课文，有什么要求吗？请生回答。师再强调：读准字音，把课文读正确。学生练读课文。 2检查识字状况。 （1）出示带拼音的字词，自读、互读。 （2）请生领读。师：谁情愿当小老师带着大家读自己喜爱的、读得准的词语。生领读，
9、师相机嘉奖“才智星” （3）去掉拼音，打乱依次认读词语，男女赛读。 （4）师生共做识字嬉戏“我指你读”，学生读准字音，师嘉奖一张荷叶字卡。 （5）老师小结，表扬、激励学习有进步的学生。 二再读课文，整体感知。 （1）师：其次遍读课文，我们要练习把课文读正确、读通顺。 （2）师：你想请几个小挚友来读课文？生请生读。师：请你对他们提出读书建议？生答。生分读课文，师生评议，老师小结。 （3）生自由读课文，练习把课文读正确、读通顺。 （4）合作小组用喜爱的方式来读，老师参加其中并评出“优秀合作小组”，嘉奖一面“小红旗”。 三细读课文，感悟体会。 （1）播放全文动画：仔细看，细致想：荷叶有哪几个小伙伴？
10、生看，回答，师贴出荷叶词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）老师引导：这些小伙伴说了什么？做了什么？自由读2、3、4、5自然段，分别找出小伙伴说了什么？做了什么？请学生分别回答（依次可打乱），同时演示分段动画。在学生回答过程中，老师相机指导读“地”，读好句子。 （3）师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各自把荷叶当作了什么？请你选择词卡贴在相应的位置，并练习说：把荷叶当作了。 （4）学生质疑，分组合作学习，探讨解疑。 （5）请组长汇报沟通，老师适当点拨，如，用动作演示，帮助学生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。 （6）自主选择喜爱的段落练习读，指名读，挑战读，师生评议，老师点拨引导体会小
11、水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨儿的欢乐的心情，读出欢乐的语气。 （7）分角色师生合作读，（学生戴上头饰）其余学生边听、边看，还可以加上恰当的动作。 （8）小结：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，也会给小挚友带来欢乐，你们会对荷叶说些什么？（荷叶是我的大凉帽；荷叶是我的一本古诗书 五写字指导：朵、机 师范写，生描写，师：细致视察，应留意什么？生答。 请学生摆正姿态，拿好铅笔，练习书写，展评。 小学语文一年级：看电视教案一 课时支配：2课时 第一课时 猜谜揭题 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天翻花样。(打一家用电器)板书：电视 2、沟通课前调查状况。 说说你最喜爱看什
12、么电视节目?你知道爸爸妈妈喜爱看什么电视节目吗? 初读感知 1、学生选择自己喜爱的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组内相互请教，解决疑难。 3、全班沟通。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。 自主识字 1、借助拼音自由读。 2、自愿试读，订正字音。 3、识记生字沟通：说说自己的识记方法。 4、检查识字状况：变序开火车读。 再读课文 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发觉。 2、老师范写“家”字，学生视察。 3、学生练写“家”，老师巡察，刚好指导学生写错
13、的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，激励学生一次比一次有进步。 小学语文一年级教案看电视教学设计之一 教学目标 1、相识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 课前打算 1、老师打算：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，每天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今日要上的课文，我们一起把题目念一念。 2、谈话：你们喜爱看电视吗？
14、都喜爱看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜爱看什么电视，你们知道吗？ 3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次
15、读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这
16、家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 一、朗读感悟 1、学习其次小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探讨。 请学生发言，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2、学习第三小节 指名学生读这一小节 说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样
17、的方法来学习这一小节。老师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4、学习第五小节。 指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。） 用自己喜爱的方式读这一小节。 5、练习用“因为所以”说话。 齐读二到五小节 小组探讨，用“因为所以”依据书上的内容进行造句。 全班进行沟通。 联系实际用这个关联词造句。 二、巩固生字 1、嬉戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。） 三、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。 2、老师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡察。 4、评议，再练写。 5
18、、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 人教版小学语文一年级下册漂亮的小路第一课时教学设计 学习目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的实力。 2、会写“先、干”等6个字，养成规范、仔细书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文 学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前打算：生字卡片、课文插图、简易课件。 课时支配：2课时。 第一课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地
19、朗读课文。 2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 学习重点： 学习难点： 课前打算：投影、课件。 教学流程： 一、引入想象说话： 1、板书出示课题。 漂亮的小路 齐读。 2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。 3、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。 （设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知： 1、你想不想听听这漂亮的故事呢？ 朗读课文（讲故事）随机插入问题： （1）（第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会
20、怎样呢？ （2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？ （3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢 （4）（第九自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？ （设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。） 2、你喜爱这个故事。 那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。 3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。 4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文： 1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。 齐读课文，想想喜爱课文中的哪个小动物。指名说
21、说：喜爱哪个小动物？为什么？ 2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。 （1）找出有关的句子、段落。 （2）读一读，想想能知道些什么？ （3）练习有感情地朗读。 3、反馈沟通，引导理解。 预设探讨、理解： （1）兔姑娘： A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。” 朗读。 B：其次句话的朗读。 C：“兔姑娘和鹿先生望见了给小路洗洗澡。” D：兔姑娘的第三句话的朗读。 （2）鹿先生：（同上）。 （3）鸭先生： A：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五彩缤纷”等词，体会小路的漂亮。 朗读感悟。 B：“鸭先生也
22、叫起来把漂亮的小路找回来！”理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。 朗读。 C：“鸭先生推来清扫小路上的垃圾。”理解动作词。 D：“鸭先生对挚友们说和我们在一起吧！” 朗读。 4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段） 四、课堂小结： 1、朗读全文。 2、这条漂亮的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。 小学语文一年级教案雨点第一课时教学设计 教学目的: 能正确流畅地朗读课文，学会本课的三个生字，初步相识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重点:能正确流畅地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教
23、具打算:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 教学过程: 一.导入新课 1.同学们,春天就像一位漂亮的姑娘,静静地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的改变呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了） 2.春姑娘为大地带来了朝气和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3.指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么？（许多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读） 4.今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二讲授新课 看图学词 1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告知学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：
24、结构、偏旁）范写描红 2.那么这些雨点娃娃原委落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。留意要从左往右依次来看。（指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读） 3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 初读课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的改变呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 2.检查自读： 1落进雨点漫步 池塘江河海洋 2池塘里小溪里江河里海洋里 （自读找规律指说开火车齐读自读课文） 3池塘里睡觉（漫步） （自读找规律指说小老师领读互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读 3.范读课文 4.小挚友，谁
25、来说说看，雨点落在不同的地方究竟有什么不同呢？ （同桌沟通） （池塘里：睡觉；小溪里：漫步；江河里：奔跑；海洋里：跳动） 依据学生回答出示字贴字齐读 5.理解词义：小挚友，下面我们来做个嬉戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在漫步，有的在奔跑，还有的在跳动。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：假如你是雨点娃娃，你落进了里你是什么感觉？ 6.看图试背（男女生竞赛） 三教学生字 1.出示“海洋”齐读 2.今日我们要来学写这两个字，哪位聪慧的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）
26、3.学生说笔顺书空，老师范写。 4.描红 四作业 1.习字册 2.读课文 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计六 教学目标： 1能在阅读的过程中较娴熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在语言环境中正确认读这些生字；描摹“友”。 2了解课文讲解并描述的内容，初步感受荷叶给大家带来了欢乐。 3看图绽开想象，练习把话说完整，说规范。 教学重点、难点： 1读准生字中的后鼻音。 2了解课文讲解并描述的内容。 3初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 教具打算：课件、卡片 教学过程： 一看图介绍荷叶，揭示课题。 1（出示荷叶图）学字“荷”、读好词语“荷叶儿”。 2介绍荷叶 （1）生介绍荷叶。 （2）
27、老师用一句话介绍荷叶的颜色和形态。 （3）指导朗读句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 3揭示课题，补充完整板书。 （1）揭示课题 （2）补充完整板书（荷）叶圆圆 （3）齐读课题 二听录音，整体感知课文内容 1听录音，思索填空题。 绿油油的荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小挚友的（）。 2沟通。 3学习生字（油、摇、篮、台、朋和友） （1）多种形式读准字音。 （2）比较“蓝”和“篮”。 （3）学习“台”的笔顺。 4齐读填空。 5学习后鼻音的字。 多种形式读准字音。 三进一步学习课文，了解内容，积累语句。 1学习其次小节。 （1）个别读。要求：读准字音，留意标点停顿。 （2）评价
28、。 （3）小水珠说了什么？（板书：摇篮） （4）指导朗读小水珠说的话。 2学习35小节。 （1）小组合作学习。 （2）集体沟通。 板书：机场歌台凉帽 （3）重点学习第五小节。 指导朗读小挚友说的话。 （4）积累ABB的词语及句子。 四拓展练习。复习巩固。 1动脑筋 （1）看图补充完整句子。 （2）联系生活说一句话。 2找挚友 （1）开火车读词语 （2）找挚友 （3）齐读 五指导写字“友”。 附板书：荷叶圆圆 小水珠（图）摇篮 小蜻蜓（图）机场 小青蛙（图）歌台 小挚友（图）凉帽 人教版小学一年级下册语文看电视优秀教案 一、复习生字、词语 全家奇异却是精彩球赛关掉 换球员写字音乐完全 二、朗读课
29、文，感悟课文内容 1.课文围绕“奇异”一词绽开，文章奇异在那里? 学生读第25小节，找找奇异藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划) 2.学生分组探讨，奇异在哪里? 3.学生汇报沟通，老师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) (2)奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐。 (引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生读不出这种感情，老师范读指导) (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这
30、一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。 (4)互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的爱好。 示课文第五小节：每个人心里都装着一个隐私，这个隐私是什么?(对他人的关爱) 三、有感情地朗读课文，感悟课文。 读课文的二、三、四小节，完成练习。 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶所以。 因为奶奶爱我们，想让我们所以。 因为我们爱妈妈，想让妈妈所以。 四、感悟诗歌，课外延长 配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 五、指导写字。 六、自问自答： 带着问题视察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既熬炼了学生的视察实力又训练了学生的口语表达实力。 这节课我把重点放在了识字上，实行敏捷的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中
31、去，从课内到课外。先让学生自主沟通识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最终自己进行组词。在学生驾驭了肯定的识字方法基础上，让学生自己沟通自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的亲密关系，激发学生从生活中识字的意识。 在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。 由于我对低年级教学的重点-识记生字的教学，还驾驭不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学
32、生即时书空，可能学生的记忆会更深。 人教版小学语文一年级教案：春雨的色调（第一课时）教学设计一 学习目标 1会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容。 3培育学生视察大自然、感受自然美的情感。 课前打算 1每个学生自制本课生字小卡片一份。 2课件（或者挂图、投影片） （1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。 3学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。 4头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 一、导入新课 （一）请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段。板书：春雨。 （二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不
33、光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。 （三）今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 1“一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。” 2争辩、好玩、问题。 3落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴水滴点滴 欢：快乐欢乐高兴欢迎 题：题目数学题问题课题解题 （三）分段检查朗读状况。 谁能把第一段读得正确流利
34、，谁就站起来读。（二六段类推） （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1整体感知课文内容。 大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？ 2创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）选择两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的？ 4引导探究： （1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红
35、色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是黄色的？ 三、认读生字，巩固读音。 一年级语文下册看电视教学设计 【教材简说】 看电视是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗以“奇异”为线索，采纳首尾呼应，设问引思的方法道明白一家四口放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看频道的浓浓情、款款爱，奇妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。建议教学时，紧扣“奇异”绽开感悟。 【学习目标】 1、会认“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个生字。 2、正确、
36、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 【教学环节】 一、儿歌入情，初涉“奇异” 1、让我们一起来念一首儿歌： 我们都有暖和的家， 我们爱自己的家， 我们爱爸爸妈妈， 我们爱爷爷奶奶， 我们爱家里的每一个人。 2、你是怎样爱你的家人的? 3、你想着我，我想着你，大家心中都念着、想着别人，这才是最温馨的。让我们一起走进一位小挚友的家，去看看他们的表现，或许你会有一些想法，会觉得奇异? 用儿歌及语言的沟通唤起孩子对家的温情，垫定情感的基调。同时引领孩子去关注一户人家，并以“奇异”为引子去发觉问题。 二、感知“奇异”，自主识字 1、用你喜爱的方式自由
37、读课文： 遇到生字多读读。 并说说你有什么想法。 2、沟通反馈读书所得。 读书所得沟通应赐予孩子充分的表现权，重在学生表述读书过程中的有所悟，不须要作深层感受，旨在让学生体验到读书的欢乐、收获的喜悦。老师可适当捕获感知“奇异”的生发点。 3、自主、合作识字： 把你在学习生字的过程中遇到的问题提出来。 共同来解决所提问题。 开火车进行检查。 进行“接龙竞赛”。 孩子具有肯定的识字实力，这些来源于孩子的问题可利用优生资源解决，这样既激发了孩子们的学习爱好，又能让优秀孩子体验到胜利的喜悦。 4、分组读课文一遍，要求： 要读通顺。 三、深悟“奇异”，多层练读 1、小组合作读，看谁读得美。 2、这一家人
38、晚上看电视，怎么老是频道换来换去的? 3、选段读。 4、用“()换频道，是因为()”的形式师生对说。 5、看节目时，每个人的心情会是怎样? 老师范读。 6、想一想： 此时此刻，每个人的心里都装着什么? 学生自由读。 7、演读。 多层朗读，旨在诱发孩子有更多特性化的理解。 四、写字教学 1、出示要写的字： 爸、全、关、写、完、家 学生认读。 2、学生视察字的结构： 沟通书写留意的地方。 3、老师示范： 指导重点笔画，如： “巴”要封口。 4、学生练习，老师巡察。 五、创新练习 1、选词填空： 听看写换拍唱 ()音乐()双手()京戏 ()文章()电视()频道 2、先给下面的字组词，再用这个词写一句
39、话： 关()_。 小挚友，假如能给你写的句子配上画，那就更棒啦! 3、实践活动： 你会去关切你的家人吗? 你知道你家人的爱好吗? 赶快行动吧! 六、拓展性资料 笑 妈妈笑起来， 嘴旁两个小酒窝。 奶奶笑起来， 额上流出道道河。 爸爸笑起来， 眼睛眯成一条线。 妈妈说我笑起来， 就像牡丹花一朵。 看一看你家里的人笑起来的样子，学着样说一说。 一年级语文下册咕咚第一课时教学设计 年级语文下册咕咚 时教学设计 【教材分析】 这是 篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是 只小兔听见“咕咚” 声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：遇到任何事情， 定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。 全文共有7个自然段，分成四个部