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1、小学语文一年级教案雨点第一课时教学设计雨点第一课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容-2雨点- 共几课时-2课时 第几课时-第1课时- 课型-讲读 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字,绿线内的一个字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 4.发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重难点 1.流利、有感情地朗读课文。 2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 教学资源 1.多媒体课件、识字卡片、挂图。 2.学生在生活中对雨点有肯定的相识。 预习设计 1.读准字音,读通课文。 2.会用“落”、“海”
2、、“洋”组词 学程预设 导学策略 调整与反思 一、看图揭题。 1.学生沟通看到的情景。 2.课题。 二、初读课文。 1.由朗读课文。 一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。 一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。 三、出示词语 生自读、开火车读 四、读顺课文。 1.塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同? 2.动也不动,就像什么?书上用了哪个词? Shujio (出示词语:睡觉) 读准字音,“睡”是翘舌音。 3.导读好第1句。 1、为什么不说它睡觉,而说它在漫步呢?漫步的时候是怎么走的呢?你能读好这个词吗? 2、指导读好“漫步”。 3、指名读第2句。评议,
3、再读。 1、指名读。 其他同学留意听,听一听他有没有读懂。 2、评读。 齐读第3句。 1、指名读。 评:他读懂了没有?从哪里听出来的? 2、指导读好“海洋”、“跳动”。 3、齐读第4句话。 四、指导朗读。 自读、互读、指名读、赛读、全班读 五、教学生字 1.这些生字不光要相识,还要能记住它们。 本节课,我们学了几个有三点水的字? 2.“落”是上下结构的字,三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字? “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢? 3.师范写“落”、“海”、“洋”。 4.学生描红、临写,师巡指导 一、看图揭题。 1.多媒体课件显示)小挚友看,天空布满了乌云,你
4、还望见了什么? 2.今日我们学的课文,题目是雨点。 师板书课题, 3.这篇课文告知我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进了哪些地方?样子有什么不同呢? 二、初读课文。 1.请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准,把课文读正确、通顺。 2.课文中共有4句话,配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话,再想想它们的意思。 3.通过自己的读,你知道雨点都落进了哪些地方?雨点落进不同的地方,样子有什么不同?现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、出示词语 落进睡觉漫步跑步 海洋跳动小溪 四、读顺课文。 1.读第一句。 lu (出示生字)落。读准字音 雨点是从空中落下来的,它落进了
5、池塘里。 多媒体播放:池塘画面 每天都要睡觉,睡觉的时候要闭上眼睛,所以“睡”这个字很有意思,是个眼目旁。你能读出它的意思吗? 2.读其次句。 (多媒体课件播放:小溪画面)小溪的水缓缓地流着,就像在干什么?书上是怎么说的? sn 出示词语:漫步 3.读第三句。 自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。 (多媒体课件显示:江河画面) 4.读第四句。 现在请小挚友再看一幅图,自己读第4句话,能不能把第4句话读懂、读好。 Hiyngtioyu 出示词语:海洋跳动) 四、指导朗读。 1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢? 五、教学生字 1.出示字卡,读读生字卡片,巩固字音。 2.老师范写 学生
6、描红、临写,师巡指导 作业 设计 读熟课文 描写习字册 小学一年级语文教案第一册雨点儿第一课时 教学目标： 、相识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗读课文； 、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。 教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己
7、的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。 教学过程： 一、激趣导入： 让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见) (二)揭示课题（小黑板出示） 指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨) (三)初读课文 借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。 (三)识字读文? 1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。 (1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。 (2)出示词语
8、“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。 (3)说一说，生活中还有什么东西数不清。 (4)认读“云彩”“飘落”。 (5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。 2.认读理解“问”“回答”。 (1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。 (2)沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?” (3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。 (4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。 (5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。 3
9、.认读“方”。 要求学生，细致读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方” 字读轻声。 4.师生合作，朗读对话。 5、师生合作朗读课文前4段。 (四)读文感悟? “小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（观赏图片） “雨后这些地方都怎么样了？” 咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？ 其他的植物怎么样了你能说说吗？ 3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。探讨沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么? (五)依据学生的回答，让学生带着对雨
10、点儿或宠爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好挚友听，再请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。 (六)指导书写“半”，进行书写练习?（机动） 小学语文一年级教案春笋第一课时教学设计之一 教学目标： 1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美妙时间。 2、相识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色” 教具： 各式图片、录音机、春笋实物 教学过程： 一、激情导入 1、猜谜：小挚友，老师给你们带来了一个好玩的谜语，想不想猜？细致听头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？ 2、齐读课题，提示：“笋”是一个生字，平舌音。 3、你们见过春笋吗？今日老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它
11、长的什么样子呀？ 出示竹笋实物，相识“浅褐色”。 剥开春笋，感知“嫩生生”。 二、初步感知美文 1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵细致听。（播课文录音） 2、喜爱春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不相识的字多读几遍，留意读书姿态啊！ 3、按要求自读，师巡察指导。 4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）嬉戏：找挚友 5、把生字带入课文读。 6、指名读课文，听后评价读。 三、课中休息，听春江花月夜。 四、潜心会文 1、情境描述：小挚友，春姑娘静静地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰轰 2、那一声春雷，
12、唤醒了谁啊？ 3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。 4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生仿照） 5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？ 6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物） 7、大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？ 8、角色扮演：我们都是小春笋的好挚友，让我们一起来唤醒小春笋。 （仿照春风等声音叫小春笋） 9、瞧，小春笋最终醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？ 句式训练：我最终看到了。 10、你有什么好词语来形容这么美妙的春光？ 五、词语积累 你们你们学得这么好，将老师为你们打算的词语礼物打开吧！（读词） 雨点儿第一课时教学设计 雨点儿
13、第一课时教学设计教学目标1、自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。2、在识字的基础上能正确、流畅地朗读课文。3、学习生字“方”（“半、巴”机动）。教学过程（一）谈话引入，揭示课题今日，我们来学习一篇新的课文（板书课题：雨点，雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字（板书“儿”），读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。（告知学生读完舌头往上一卷就行了。）（二）初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些静静话，你想知道吗？范读课文问：你听到了什么？（生自由答）（三）整体识字1、大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然
14、段序号，从课文中找诞生字画上圈，再读一读、认一认。2、大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？3、现在呀，老师想考考大家，看谁能把这些字读好!（课件出示生字）看清晰了，读什么？4、我们一起来看看这个，课文里有一个词“数不清”，叫什么呀？课文里说的是什么数不清？5、那你还知道什么数不清？学生齐读“数不清”好的，再看，读（出示词：云彩、飘落谁能把带有这三个词的句子找出来，读给同学听吗？（一生读一句，师：读的真棒，全班一起读6、出示生字：半，读什么？再看：空，生读、齐读，7、出示：问，读，课文当中谁问谁呀，大雨点问小雨点什么啊？生：“你要到那里去？”看看这个符号，想想这个句子该怎么读？自己练练，
15、请学生读（当学生读得好）学得他一起来，生读后师范读，生再读。（四）四人小组自主识字、学词。1、自主识字师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。学生小组自学，老师巡察指导。2、抽查、汇报师：我想你们应当学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。（四）学习生字“方、半、巴”1、指导书空。2、老师范写。3、学生书写、老师巡察。4、简洁评价、展示。（五）总结：今日我们很兴奋相识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找十万个为什么：植物和惦念一朵小菊花，查一查雨点们有什么本事、作
16、用，下一节课我们一起共享。小学语文一年级教案太阳第一课时教学设计之一 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看图，从这幅图你看到了什么？ 2、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座美丽的（房子）
17、，还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生对词的驾驭状况） a、指名拼读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还相识他们吗？现在请小
18、组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”常常是与“丽”在一起；“世”常常是与“界”在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏“送字娃娃回家”） 四、有感情地朗读课文 1、看到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜爱的
19、句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 小学语文第一册雨点儿第一课时 教案教学设计 元通中心小学郜惠娟教学目标：、相识12个生字，学写“方、半”两个字；正确流畅地朗读课文；、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和
20、理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。教学过程：一、激趣导入：让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)(二)揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)(三)初读课文借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。(三)识字读文1.认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。(1)逐一出示生字“数”
21、“清”，看拼音读准字音。(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(4)认读“云彩”“飘落”。(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。2.认读理解“问”“回答”。(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。(2)沟通，指导朗读问句“你要到哪里去?”(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。(4)辨析：“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解“回答”。(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿
22、的句子，读一读。3.认读“方”。要求学生，细致读课文中带有“方”的句子，让学生明确在“地方”这个词中，“方”字读轻声。4.师生合作，朗读对话。5、师生合作朗读课文前4段。(四)读文感悟“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！”（观赏图片）“雨后这些地方都怎么样了？”咱们闭上眼睛想想：一场大雨“哗啦啦啦，哗啦啦啦”过后，小草怎么样了？其他的植物怎么样了你能说说吗？3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。探讨沟通：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?(五)依据学生的回答，让学生带着对雨点儿或
23、宠爱，或感谢，或佩服的感情，把全文朗读给好挚友听，再请学生举荐读得好的挚友为师生做朗读表演。(六)指导书写“半”，进行书写练习（机动）小学语文一年级教案鲜花和星星第一课时教学设计 教学内容：小学语文苏教版（国标本）其次册鲜花和星星第一课时。 教学目的： 1.相识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。 教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。 教学打算：媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一）激趣，在猜谜中导入课
24、题。 1小挚友们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和） （二）相识字词，初读课文。 1听！（情境范读课文） 2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意
25、的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4去拼音读生字。 5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再打开书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。） 7齐读课文。 8说说你读了课文想到了什么？ （三）精读训练。 教学第一自然段 1课件出示第一自然段的文字。 2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3学生沟通。 4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。 5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读） 教学其次自然段 1夏天的夜晚
26、，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2轻松一刻：闪耀的星星。 3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字） 4大家可以自己读读，也可读给你的前后小挚友听。 5指名读。 6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读） 8出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。 9小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也
27、读出自己的宠爱，好吗？ （四）拓展练习 1课件出示羊群图。 2小挚友们，这图上画的是什么啊？ 3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信任你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_， 这里_， 那里_， 真比_。 4评出“优秀小诗人”。 5总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？ （四）写字 1出示：真朵最 2打开书本，自学笔顺表。 3指名说说写“真”时应留意什么？ 4老师强调长横的写法。 5学生书空“真”。 6
28、看看电脑老师怎么写“真”字的。 7学生描红：真朵最 8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 小学语文一年级教案蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计 教学目标： 1、学会8个生字和认读7个生字。 2、读通课文，初步感知课文内容。 3、相识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程： 一、揭示课题。 出示“蚂蚁”图，相识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小挚友视察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小挚友，从外形看，你喜爱蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小挚友都很喜爱它。这样引导，可以提高小挚友的相识看一个人，不仅要看外表，更要
29、看它的思想。） 今日，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。 二、范读课文。 （低年级要非常重视范读。初读课文，最好不要让小挚友自由读，因为自由读，只会是齐读。） 三、教学生字。 1.教学6个生字。 出示“粮食”。问：小挚友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“逍遥自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得逍遥自在的，很兴奋？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小挚友知道它的意思吗？ 出示“呼”。老
30、师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ 出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。 2.教学6个认读的字。 出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。 （生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采纳了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。） 3.复习巩固。 （1）读生字卡片。 （2）开火车读。 （3）打乱依次读。 （留意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课
31、文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生仔细听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否嘹亮。 3.听课文录音朗读。 齐读课文。 五、指导书写。 1.指导书写“由”、“冬”。留意的“冬”的其次笔。 2.指导书写“汗”、“粮”。留意左右结构。 3.学生描红。老师巡回指导，帮助学生订正书写姿态。 小学语文一年级：柳树醒了教学设计九第一课时 重点设计： 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于“春
32、雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。 教学目标： 1、相识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发觉春天里事物的改变。 教学课时：两课时 第一课时 一、承接课前，精致导入： 1、课前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。 3、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了
33、。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，留意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍） 6、开火车 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。要求：读正确。 2、同桌
34、相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、举荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 小学语文一年级：放小鸟第一课时教案 教学设想： 这是苏教版其次册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告知我们鸟是人类的挚友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：在读准字音的基础上能正确、流畅地朗读课文；初步感知课文内容；学习第一自然段；会写4个生字，相识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：导入揭题。开宗明义引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培育学生的质疑实力及激发他们学习课文的爱好。初读课文
35、。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再依据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实状况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由宠爱到焦急，通过对小鸟外形的视察从而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的焦急心情，使学生入情入境。整段的学习以读为主，老师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。教学生字。对于4个生字的识记，让学生各抒己见，激励他们用自己的
36、方法来记住生字，主动提倡自主、探究的学习方式。重点相识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”。 教学过程： （一）导入揭题 1导入：今日，我们学习一篇新课文放小鸟。 2板书课题：放小鸟 3指名读题，齐读题。 4质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 过渡：读了课文，信任你们自己就能明白了。 （二）初读课文 1自读课文，出示要求。（你们肯定能做到：读准字音） 2检查自读状况（出示生字词） 自由读。 同桌互读，相互订正。 指名同桌读。 “开火车”读（提示多音字“着zhao”），留意正音。 指名领读一类字。 过渡：读准了这些字音，信任你们肯定能读通课文。 3再读课文，出示要求。
37、（你们肯定能做到：读通课文） 4指名分自然段读课文（依据实际状况作出相应的指导，让学生练读）。 5解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6出示娇风，说说其外形。 过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？ （三）学习第一自然段 1自由读 2学习第一句 指名读 指导朗读：读出宠爱的感情 自由练读 指名读 3学习其次、三句 引读 指名读 指导朗读：读出焦急的语气 自由练读 指名读 4自由选读喜爱的句子 过渡：我这么担忧小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。 （四）教学生字 1出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2沟通记住生字的方法 3相识新偏旁“” 4学生描红 5练写习字册 课后反思 在整
38、个课堂实施过程中，我注意以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造同等、和谐的学习氛围。如“信任你们肯定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着老师对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教化家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获得学问、培育实力，学生才会有成就感。老师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以激励，以方法，以胆识，以热忱，以胜利，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是
39、亲自带着他一起读，渐渐地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，老师应当擅长抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。 小学语文一年级教案兰兰过桥第一课时教学设计之一 一、设计说明 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创
40、新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。 (多媒体课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。) 3、揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1、按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2、检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1、学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组探讨。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么? 小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2、学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，运用方法、特点。) 小组合作探讨、解答疑