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1、第 1 1页共 9191页三年级数学上册第一单元时、分、秒综合练三年级数学上册第一单元时、分、秒综合练习学案习学案人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（一）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（一）秒的相识教学导航一、教学内容秒的相识。(教材第 23 页)二、教学目标1相识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2通过视察与操作，体验时间在生活中的价值。3借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。三、重点难点重点：相识时间单位“秒”，知道 1 分60 秒。难点：建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。第 2 2页共 9191页教学过程一、情境引
2、入师：春节联欢晚会现场，新年的钟声立刻就要敲响了，让我们和现场主持人一起喊出倒计时：十，九，八，七，六，五，四，三，二，一。(课件出示教材第 2 页情境图)师：同学们每天上下学都要过公路，你有留意到红绿灯上面的倒计时吗，你知道相邻两个数字之间也许有多长时间吗？师：刚才，我们体验了倒计时，也知道了生活中常常须要用到这种特别短的时间单位来计时，今日我们就来相识它。(板书课题：秒的相识)二、学习新课教学教材第 3 页。计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。(老师板书)(1)相识钟面上的秒。师：我们知道计量时间的工具是钟表，请同学们视察这幅钟表图，你发觉了什么？(课件出示钟面图，点名学生回答
3、)学生给出回答：钟面上有三根指针，有 12 个数字，相邻两个数字间有 5 个小格。师：这位同学视察得很细致，说的也很精确。钟面上最长最细的针是秒针。(老师板书)第 3 3页共 9191页师：现在让我们随着秒针的转动在心中起先计时，看看你数到 1 时，秒针转过几格，数到 5 时，秒针又转过几格？师：秒针走 1 小格就是 1 秒，从 1 个数字走到相邻数字就是5 秒。(老师板书)(2)探究分与秒的关系。播放 1 分钟的音乐，让学生用自己的方式计时，估计一共有多少秒。可以看手表上秒针转过多少小格，可以在心里数数，可以用手指数。师：刚刚我们听完了 1 分钟的音乐，同学们数到了多少秒呢？师：1 分钟的时
4、间里，我们看到秒针走了 60 小格，分针同时走了 1 个小格，所以，1 分60 秒。(老师板书)(3)相识其他类型钟表上的秒。师：电子表上没有指针，我们可以根据以前学过的电子表的读取方式得到时间，那么，这张图中电子表上的时间是多少呢？(课件出示电子表图，引导学生知道电子表右下角最小的数表示秒)师：在体育运动中经常用到秒表来计时，视察下面这两张秒表图片，它们如何记录并显示秒？(课件出示秒表图)(4)体验 1 秒钟有多长。师：1 秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，感受一下。(利用第 4 4页共 9191页钟面的“滴答”声让学生感受)师：让我们跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一次，看谁拍得更准
5、。(5)1 秒钟能做哪些事？(课件出示)1 秒钟，猎豹在草原上可飞奔 28 米；1 秒钟，蜂鸟振翅 55 次；1 秒钟，地球绕太阳转动 29.8 千米，从太阳接收 486 亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行 220 千米，宇宙空间里有 79 个星体发生爆炸结束其“生命”。(6)估算时间的小嬉戏。师：现在我们来进行一个小嬉戏，参加的同学都有 30 秒的时间，在嬉戏时间内，参加者可以做自己想做的任何事情，估计时间到 30 秒后，喊“停”，老师计时，不超过 30 秒且最接近 30 秒的同学获胜。(学生主动报名参加，老师计时)让参加学生汇报嬉戏用时，嬉戏内完成哪些事情，启发学生应养成遵守时间和珍惜时间
6、意识和习惯。三、巩固反馈完成教材第 4 页上面的“做一做”。(学生独立完成，沟通探讨)第 1 题：3210(答案不唯一)第 5 5页共 9191页第 2 题：略四、课堂小结说一说这堂课的收获有什么？板书设计秒的相识计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。钟面上最长最细的针是秒针。秒针走 1 小格是 1 秒。1 分60 秒教学反思1.活动中教学，激发学生学习的爱好。通过让学生参加“倒计时”的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的爱好。2.课堂中学生更多参加，成为学习的主子。学生通过视察、操作、探讨、沟通等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位时间、分与秒之间的关系等问题
7、，让学生真正成为学习的主子。3.重视对学生时间观念和珍惜时间意识的养成。通过让学生体验 1 秒钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培育了学生遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。4.我的补充。_第 6 6页共 9191页_备课资料参考典型例题打算【例题】一只闹钟整点报时，5 时敲 5 次，用时 8 秒，到 8时敲 8 次，用时多少秒？分析：敲 2 次间隔 1 段时间，敲 5 次间隔 4 段时间，可知每段时间为 8(51)2(秒)，敲 8 次须要间隔 7 段时间，可算出时长。解答：8(51)2(秒)2(81)14(秒)答：用时 14 秒。解法归纳：间隔时间的个数闹钟敲的次数1。第 7 7页共
8、9191页相关学问阅读日月如梭东晋名将陶侃小时候家里很穷，但他的母亲湛氏明白读书很重要，省吃俭用送他读书。可小陶侃生性贪玩，读书并不用心，湛氏看在眼里，急在心里。有一次，小陶侃蹲在织布机边上看母亲织布，湛氏看着织布的梭子，想到了一个好方法。她让小陶侃背增广贤文给她听，当小陶侃背到“光阴似箭，日月如梭”的时候，她问他：“你知道这两句话是什么意思吗？”小陶侃说不出来。湛氏指着织布机上来去匆忙的梭子问他：“你看，这梭子来来去去的快不快啊？”小陶侃似乎明白一点了。湛氏接着说：“时间一天一天地过去，就像这织布的梭子一样快，假如不用心读书的话惋惜不行惜呢？”聪慧的小陶侃立刻明白了母亲的意思，对母亲说：“娘
9、，儿懂了，儿以后肯定珍惜光阴，用心读书！”从今，他发奋努力，最终没有辜负母亲的期望，成为了国家的栋梁之才。三年级数学上册教案提示：扫码关注回复“教案”第 8 8页共 9191页获得上下册教案资料！人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（十）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（十）教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第 45 页。教学目标：1、结合详细情景分析，会进行一些有关时间的简洁计算。2、经验结合详细情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的实力。重点：驾驭时间单位之间的简洁换算方法，会进行一些有关经过时间的简洁计算。难点：结合生活实际敏捷地解决求经过时间的
10、问题。教学设计一、创设情境，激发爱好师：同学们，今日我们先来复习一下学过的学问。（出示幻灯片）钟表上最长最细的针是（），计量很短的时间常用（）作单位。秒针走一圈是（）秒，分针走一圈是（）分，时针走一圈是（）时。第 9 9页共 9191页所以 1 分=（）秒，1 时=（）分。二、探究新知1、时间单位的换算2 时=（）分想：1 时是 60 分，2 时有（）个 60 分。2、出示题目。120 秒（）分60 秒是 1 分，120 秒是2 个 60 秒。4 分（）秒1 分是 60 秒，4 分就是4 个 60 秒。5 时（）分可以想，1 时是 60 分，5 时里有几个 1 时，就是几个 60 分。三、练习
11、巩固1.填一填。3 时（）分1 时 25 分（）分3 分（）秒150 秒30 秒（）分第 1010页共 9191页2.在（）里填上“”“”或“”。9 分（）90 秒1 分 15 秒（）65 秒3 时（）200 分1 时 30 分（）90 分四、总结提升。今日我们学习了什么？三年级数学上册教案提示：扫码关注回复“教案”获得上下册教案资料！人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（六）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（六）教学目标：1、相识钟面上的秒针和时间单位秒，知道 1 分=60 秒。2、通过视察与体验活动，逐步建立 1 秒的时间观念，体会秒在实际生活中的应用。3、适时向学生渗透学
12、会珍惜时间的理念，感受数学与生活的亲密联系。第 1111页共 9191页教学重点：建立对 1 秒的时间观念，经验体验秒长短的过程。教学难点：能正确的进行简洁的时间换算。教具打算：多媒体课件、钟表等教学过程：一、设置情境，导入新课同学们，你们还记得新年的钟声敲响的那一刻吗？今日就让我们一起重温这激烈的一刻。现在，我们起先倒计时：十、九、八、七我们倒计时时，每数一个数用了多长时间呢？对，是一秒。今日我们要共同学习：秒的相识。二、视察探究，建立相识。（一）相识钟面上的秒1、先让学生视察手中的闹钟，然后小组内沟通，回答问题。钟面上哪根针是秒针，长的有什么特点？秒针走一小格是几秒？走一大格又是几秒？秒针
13、从几起先走的？2、相识几秒秒针从 12 走到 1 是几秒？秒针从 1 走到 3 走了几秒？从 2 走第 1212页共 9191页到 5 走了几秒？你是怎样看出来的？假如秒针要走 10 秒可以从几走到几？你还想让秒针从几走到几呢？同桌之间相互说一说。3、知道 1 分=60 秒师问：秒针走一圈是多长时间？学生可先进行大胆揣测，发表不同看法。组织学生视察钟面，秒针走一圈，分针有什么改变？学生独立思索，小组内沟通自己的想法，最终全班沟通。小结：秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以 1 分=60秒，60 秒=1 分。（二）实际感受，建立 1 秒的时间观念1、1 秒的时间你能做什么呢？多媒体课件上倒计
14、时一秒，学生说一说自己的感受1 秒能写一个数字，1 秒能深呼吸一次，1 秒能眨一下眼睛2、感受 15 秒从 1 数到 15，从中感受一秒的节奏和 15 秒的长度。3、学会估计时间听一段 30 秒长的音乐，让学生估计这段音乐用了多长时间。（三）建立 1 分钟的时间概念第 1313页共 9191页学生依据体验的要求选择自己喜爱的活动：如写字、写数、画画等，让学生感受 1 分钟时间的长短，体会 1 分钟的价值，从而让学生相识到每一分、每一秒的时间都是很宝贵的，所以我们要学会珍惜。三、巩固应用1、在括号里填上合适的时间单位。煮饭大约要 20（）爸爸每天须要工作 8（）刷牙大约须要 2（）用钥匙开门大约
15、要用 5（）2、我会计算1 分=（）秒 2 分=（）秒 120 秒=（）分2 分 30 秒=（）秒 90 秒=（）分（）秒四、全课总结今日我们相识了一个新的时间单位秒，关于秒你还有哪些收获？这节课我们一起感受了一秒有多长，一分钟有多长，知道了1 分=60 秒，还知道了 1 秒虽然很短暂，但却非常重要。时间是从一秒一分中积累起来的，我们要学会珍惜时间，利用好每一秒的时间。三年级数学上册教案第 1414页共 9191页提示：扫码关注回复“教案”获得上下册教案资料！人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（七）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（七）【教学内容】教材第 2-3 页。【教学目
16、标】学问与技能：（1）使学生在相识时间单位时、分的基础上相识更小的时间单位-秒。建立秒的时间观念。（2）使学生知道 1 分=60 秒。过程与方法：通过学生的各种实践活动，使学生经验时、分、秒的时间观念的形成过程。情感看法与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的亲密关系，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。【教学重难点】重点：相识较小的时间单位秒，知道 1 分=60 秒。难点：建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。【教法和学法】老师：引导发觉法。学生：探究发觉学习法。第 1515页共 9191页【教学打算】老师：多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，初步感受秒。（1）谈话引入师：同学们都有看
17、过春节联欢晚会吗？当新年的钟声即将响起时，主持人会让全国的观众挚友们，跟着数 10、9、8、7，你们知道这些数字都代表什么吗？生：表示时间。师：那么你们知道这些时间是用什么来作单位的吗？生：秒。（2）揭题师：是的，秒是比分还要小的时间单位，在生活中除了倒数计时须要用到秒，还有一些地方也要用到秒。（课件出示：倒计时、交通信号灯、跳绳计时、短跑竞赛）师：细致视察课件上面四张图片，你们从中能视察到了什么？总结：看来，生活中还真离不开秒。今日，老师就要和同学们来一起相识秒。（板书：秒的相识）二、探究新知-通过视察、建立秒的概念（一）相识 1 秒 1、相识秒针（课件：出示空表盘）师：请同学们看大屏幕，这
18、个表盘上有什么？生：有数字。师：有数字 1-12。第 1616页共 9191页生：有小格。师：很好，那么还有什么呢？生：还有大格。师：那么一大格有几小格呢？对，有 5 小格。师：你认为它完整吗？还缺什么？（指定一名同学回答）生：不完整，还缺指针。师：你能详细说说还缺哪些指针吗？生：还缺时针，分针，秒针。（课件：点击分别添加时针、分针、秒针）师：谁能说说秒针有什么特征？生：最细，最长，走得最快的就是秒针。（板书：秒针）师：回答得真不错。（二）相识几秒几分1、师：秒针走 1 小格是 1 秒，那秒钟从 12 走到 1 走了几秒呢？生：5 秒。师：你是怎么算的呢？生：秒针从 12 走到 1，走了 1
19、大格，1 大格是 5 小格，1 小格是 1 秒，所以 5 小格是 5 秒。师：1 个大格=5 小格。2、师：那请同学们仔细视察课件表盘的改变，能说说现在走了多少秒吗？生：20 秒。师：你是怎么算的呢？秒针从 7 走到 11，走了 4 大格，1 大格是 5 秒，4 个 5 秒是 20 秒，所以 4 个大格是20 秒。（三）、体验 1 秒1、（课件：演示秒针走了一小格）师：同学们，你们看到了什么？第 1717页共 9191页生：秒针走了 1 小格。（板书：走 1 小格）师：分针走 1 小格是 1 分，那么秒针走 1 小格是多长时间呢？（指定一名同学回答）生：是 1 秒。师：很好，请坐。秒针每走 1
20、 小格就是 1 秒。（板书：1 秒）让我们再看一遍。（课件：演示秒针走另外的一小格）师：那么现在请你们在自己带来的钟表上找一找秒针。（有些同学的表上没有秒针，但是有随秒针的节奏跳动的小点。）大家细致听一听、看一看，时间是如何 1 秒钟 1 秒钟过去的。（课件：演示秒针走动的声音）师：听到了吗，时钟每“滴答”一次就是 1 秒。老师还发觉，刚才有些同学一边听一边随着时钟的“滴答”声摆手，像个小指挥家一样，请同学们和老师一起做。（和学生一起做，让学生们体验 1 秒，提示学生留意动作的节奏）2、师：老师想问同学们，平常我们遗忘带表，又很想知道一件事大约经过了几秒，该怎么办呢？同桌相互探讨探讨。师：请同
21、学们坐好。我请一位同学起来告知大家他是怎么做的。生：我是在心中默数（摆手、点头、跺脚、眨一下眼.）师：大家的方法都不错，现在请同学们伸出你们的手，看着时钟一边摆手，一边数 10 秒。（不看时钟再数一遍）（四）探究分与秒的关系第 1818页共 9191页1、师：秒钟走 1 小格是 1 秒，那秒针走 1 圈是几秒呢？（板书：60 秒）请同学们和老师一起数一数。秒针走 1 圈，分针的位置有什么改变？分针走 1 小格是？（板书：1 分）从中你发觉了什么？（板书：“”）1 分=60 秒，请同学们一起读两遍。2、试一试 1 分钟能做些什么，把结果记录下来？生 1：1 分钟跳绳 120 下生 2：1 分钟可
22、以写 20 个字生 3：脉搏大约 1 分钟 75 次。（五）、相识电子表和秒表（1）相识电子表师：老师发觉，有些同学的表上没有指针，只有数字。（课件：出示各种点子表电子钟）这些就是我们常见的电子钟表。师：你们知道图中的电子表显示的是几时几分几秒吗？（课件：显示：10：58：28）师：现在你知道怎么读吗？生：10时 58 分 28 秒。（2）相识秒表师：这是什么？对！这是秒表。它有什么用途呢？记录赛跑时间。按右边的键，秒表起先记时，再按一下停止记时。按左边的键，清除时间。第 1919页共 9191页三、学问应用1、填一填。钟面上，走得最快的是（）针，它走 1 小格是（），走 1 圈是（）秒，也就
23、是（）分。秒针走半圈是（）秒。2、在（）里填上合适的时间单位。（1）、做熟饭大约须要 25（）（2）、系红领巾大约须要 20（）（3）、大约每天睡 9（）3、谁是冠军？50 米折返跑成果表（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你能给他们排名次吗？（2）你能给他们排名次吗？50 米折返跑成果表四、课堂作业第 4 页“做一做”，第 1 题。第 6 页练习一，第 1 题、第 3 题。第 8 页练习一，第 10 题。三年级数学上册教案提示：扫码关注回复“教案”第 2020页共 9191页获得上下册教案资料！人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（九）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（九）一
24、、教学目标1、学问与技能：（1)结合详细情境探究，加深对时间单位的相识，会进行时间单位的简洁的换算，在活动中探究简洁的经过时间的的计算方法。（2）利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。2、过程与方法：经验结合详细情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的实力。3、情感看法与价值观：学生学会科学合理支配时间，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。二、教学重点：驾驭时间单位之间的简洁换算方法，会进行一些有关经过时间的简洁计算。三、教学难点：结合生活实际敏捷地解决求经过时间的问题。第 2121页共 9191页四、教学具打算：时钟模型、投
25、影仪、课件。五、教学过程（一）趣味导入1齐读小口诀：分针长，时针短，1 到 12 团团坐。伸出手指数一圈，大格 共有 12 个。1 大格，5 小格，一圈小格 60 个。1时等于 60 分，珍惜时间别挥霍。2学生读完口诀后，老师出示推断题，让学生抢答，比比谁的眼睛亮：（1）时针从 8 走到 9，经过 1 时（2）分针从 3 走到 4，经过 1 分（3）秒针从 5 走到 6，经过 5 时（4）在钟面上秒针走 1 圈，分针走 1 个小格。（5）在钟面上分针走 1 圈，时针走 1 个小格。3引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）（二）探究新
26、知1出示：2 时=（）分（1）老师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？（2）学生合作、自主探究。60+60=120 分第 2222页共 9191页2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分。（3）老师小结。2时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究)师：这几位好挚友想考考同学们，看谁能很快知道答案。出示：1 时=（）分 1 时 40 分=（）分2 时 10 分=（）分 80 分=（）时（）分学生抢答，讲解方法。（沟通想法后小结）3出示例题 2：（1）老师投影情境图，学生说图意：小明 7 时 30 分别家，7 时 45 分到校。（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）（
27、3）学生探讨回答，归纳计算时间的方法：分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。4530=15（分钟），是 15 分钟。（4）师补充小结。（多种方法，只要算对即可）（5）请两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。其他同学帮忙算一算。4出示课本第 5 页“做一做”，请同学沟通探讨并作答。（三）练习巩固1、出示课件：第 2323页共 9191页师：你们精彩的表现，吸引了钟表王国的国王，今日国王里要实行盛大的竞赛，邀请你们去参与，想去吗？走吧！（1）算一算经过的时间：师出示课件钟表，同桌组合，一个同学说出两个钟表的时间，一个同学计算出经过时间（7：30 到 8：30 11：30 到 11
28、：45 7：15 到 7：50 2：55 到 3：25）（2）一列火车本应 11：20 到达，现在要晚点 25 分钟。它什么时候到达？（学生沟通探讨并作答）（四）布置作业第 4 页例 1“做一做”。第 6、7、8 页练习一，第 4 题至第 11 题。（五）老师总结一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光 阴。”时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。六、板书设计：时间的计算2 时=（）分三年级数学上册教案提示：扫码关注回复“教案”第 2424页共 9191页获得上下册教案资料！人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（八）人教版三年
29、级数学上册第一单元时、分、秒教案（八）教学目标：1、结合详细情境和实际测量活动，相识长度单位分米和毫米；知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=10 分米，并能进行简洁的换算。2、在实际测量活动中，初步建立 1 分米、1 毫米的长度观念；在详细的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、经验测量身边常见物品长度的详细活动，初步相识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。教学重点、难点：1、建立 1 毫米和 1 分米的长度概念2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教学打算：教具：多媒体课件学
30、具：一角硬币、直尺、两张纸条第 2525页共 9191页教学过程：一、复习导入：我们以前学过哪些长度单位？（米，厘米）你都知道关于它们的哪些学问？（字母表示、1 米=100 厘米、比划长短）小结：看来同学们对米和厘米的学问学得不错。二、相识毫米1、引出毫米课件出示：米和厘米这两个长度单位常常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？（1）、教室门高约 2（）（2）、1 枝铅笔的长度是 18（）（3）、米尺长度是 100（）（4）、估计老师手里的硬币厚度是多少？课件演示量出厚一毫米。2、感知毫米课件出示放大的直尺。你能指出从哪到哪是 1 毫米吗？对，从刻度 0 到这条刻度线的长度就是 1 毫米。谁还能
31、从尺子上指出 1 毫米的长度？（多指几名学生上来指）小结：对，尺子上的每一个小格的长度都是 1 毫米。第 2626页共 9191页你能不能用手比划一下 1 毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！）毫米是一个很小的长度单位，用字母 mm 表示。请同学们找出 1 角硬币，估计一下 1 角硬币有多厚，然后测量。生活中哪些物体的长度或厚度是 1 毫米呢？（学生沟通）拿出 1 号纸条，估计一下这张纸条有多宽？有多长？（估计后测量）谁估计得准呢？赶快量一量。（学生动手测量后沟通）纸条的长正好是 6 厘米吗？这张纸条究竟有多长呢？（学生沟通：6 厘米多一点或 6 厘米多 3 个小格）用我们学过的长度
32、单位无法精确地表示出这张纸条的长度，我们今日要接着相识一个新的长度单位就是-毫米。对，1 角硬币的厚度大约是 2 毫米。3、厘米与毫米的关系从哪到哪是 2 毫米呢？5 毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生沟通）从这到这是多长？（6 毫米、8 毫米、10 毫米）你又发觉了什么？（板书：1 厘米=10 毫米）2 厘米可以说成？5 厘米？30 毫米？90 毫米？小结：刚才我们量的这张纸条的长度是-6 厘米 3 毫米，也第 2727页共 9191页就是多少毫米？（63 毫米）4、小练习估一估、量一量身边的物体长度是多少毫米（指甲的宽、硬币、数学书的厚度等）活动二：相识分米1：出示 10 厘米长铅笔，先
33、让学生估计长度。师：究竟铅笔有多长呢？在桌面上，老师为你们打算了和这枝铅笔一样长的纸条，请你和你的同桌一起量一量吧！师：汇报你们量的结果吧！（10 厘米）你们知道还可以怎样表述这张纸条的长度吗师：它还可以叫做 1 分米。小结：像这样 10 厘米长的我们还可以用一个新的单位来表示，就是 1 分米，用字母 dm 表示。这就是我们今日要一起探讨的新的长度单位：分米。（带学生读三遍，书空一遍）2、感知 1 分米的长度你都了解有关分米的哪些学问？（学生沟通）请同学们拿出 1 号纸条，估计一下这张纸条有多长。（学生估计）原委是多少呢？我们一起来量一量。谁先说说量的时候都要留意什么？（学生沟通后动手测量）第
34、 2828页共 9191页这张纸条长是 10 厘米，我们又可以说是 1 分米。（板书：1分米=10 厘米）。用手比划一下一分米大约有多长，用尺子或 1 号纸条检验一下你比划得准吗？找一找生活中哪些物体的长度大约是 1 分米。（粉笔盒高、一拃长、手掌宽）3、课件演示依次找出 1 分米、2 分米、5 分米、8 分米和 10分米的长度，并说出分别是多少厘米。你发觉了什么？（学生沟通得出：1 米=10 分米=100 厘米）4、解决问题：估一估、量一量身边的物体长度是多少分米（课桌的长、宽、高等）四、整理长度单位我们现在一共学习了几个长度单位？你能将这些单位根据肯定的依次整理一下吗？（生说师板书：米 分
35、米 厘米 毫米）用手势分别比划 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米有多长。这些长度单位之间有什么关系？（1 米=10 分米，1 分米=10厘米，1 厘米=10 毫米）五、巩固练习1.在（）里填上适当的单位。第 2929页共 9191页数学书厚约 5（）。课桌高约 7（）。小红身高 138（）。一栋楼高 25（）。一张光盘厚 1（）。2、画线段（1）30mm（2）2cm5mm（3）1dm六、课堂小结现在我们相识了这么多长度单位，其实还有比米更大的长度单位，有比毫米更小的长度单位，有爱好的同学课后可以从书中或网上查查看。七、板书设计分米、毫米的相识米 分米 厘米 毫米1 厘米=10 毫米 1cm
36、=10mm1 分米=10 厘米 1dm=10cm1 米=10 分米 1m=10dm三年级数学上册教案提示：第 3030页共 9191页扫码关注回复“教案”获得上下册教案资料！人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（五）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（五）教学内容：人教版三年级上册第 2-4 页。教学目标：1.在详细的情境中相识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。3.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验
37、。教学重点：1.使学生知道 1 分=60 秒。2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教学过程：一、设置情境，导入新课。1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人第 3131页共 9191页在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那喧闹的场面好吗？放映课件春节联欢晚会倒计时的情景师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应当用什么时间单位？生：秒。师：你们已经相识时和分了，有谁相识秒吗？向大家介绍介绍秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位-秒，今日我
38、们就一起来相识秒。（板书：秒的相识）二、自主探究，合作求知。1.相识时间单位秒。（1）放映课件，展示钟、表模型这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）你觉得 1 秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示 1 秒）你有什么感觉？走一小格就是 1 秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格-1 秒）第 3232页共 9191页生：60 小格师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、挤眼睛、点头等）？短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具 1 秒能做许多事情，现代化的交通工具也能
39、在 1 秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？出示课件：火车 每秒约行 55 米喷气式飞机 每秒约行 500 米有的电脑 一秒可以计算约 3 万亿次师：看了这么多的介绍，你觉得 1 秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力气。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创建那么大的价值，假如我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创建更多的价值。（2）相识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来
40、，第 3333页共 9191页所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？生：（抢答）10 秒。师：你怎么看出是 10 秒的？生：秒针从 10 走到了 12，经过 10 个小格就是 10 秒。师：从哪走到哪也是 10 秒？同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从 1 走到 2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从 1 走到 2 经过了 5 个小格，就是 5 秒。秒针从 1 走到 2 走了一大格也就是 5 小格，就是 5 秒。（板书：一大格-5 秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒
41、针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从 3 走到 4 经过了几秒？生：我系红领巾的时候，秒针从 5 走到 8 经过了几秒？师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？小组活动：我们就来小组活动，每小组 2 人，可以一人做事；一人当裁判，喊“起先”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。汇报沟通第 3434页共 9191页2.探究分、秒之间的关系。（1）探究 1 分=60 秒我们知道 1 时=60 分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是 60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候
42、，可以在心里数数，也可以用你喜爱的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放 1 分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）刚才这一段音乐播放的时间就是 1 分钟，1 分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的 1 分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了 60 小格，分针同时走了一小格，你们发觉了什么呢？细致视察，我们一起来数一数，学生同步数到 60）师生一起得出结论：板书 1 分=60 秒（老师板书 1 分=（）秒）生：（齐读）1 分=60 秒师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然
43、1 分等于 60 秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30 秒。（2）体验 1 分的长短。第 3535页共 9191页咱们来做个拍手嬉戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1 起先写起，看女同学拍完 1 分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到 72，最慢的写到 31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比 1 秒钟干的事情多多了。看看这些小挚友 1 秒钟能干些什么事啊！(播放课件)三、巩固内化，应用新知1、估计时间全班深呼吸用了（）秒 从教室后面走到前面用了（）秒2、填写合适的时间单位
44、。大约每天睡 9（）系红领巾大约 20（）煮饭大约 25（）3、填上合适的数1 分=（）秒 90 秒=()分（）秒180 秒=（）分 5 分=（）秒4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了 115 秒，小强用了 2 分05 秒，谁读得快？5、趣味智力题：（1）一个人唱一首歌要 3 分钟，5 个人合唱这首歌要几分钟？第 3636页共 9191页全班合唱呢？全校合唱呢？（2）5 人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，老师确定）（3）拓展延长，感受比秒更小的时间单位。（画面演示：秒的静静话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）四、总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时
45、间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停消逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的学问越来越多了吗？愿我们能够做时间的主子，不奢侈每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）教学反思：秒的相识这一课学生凭借生活阅历已经相识许多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简洁的课就越是须要老师去充溢它，深化挖掘潜在的学问，学生能学到多少就看你老师有多少水平能赐予多少
46、。第 3737页共 9191页一、导入部分以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习主动性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的相识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的学问基础上进行教学，以免重复简洁学问，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的学问再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。二、新授部分主要是让学生感受 1 秒以及几秒的长短，重点是知道 1 分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了很多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了肯定的生活阅历
47、。在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是 10 秒，走一小格就是 1 秒，有这样的 60 小格（为 1 分=60 秒做铺垫）。走一大格 5 小格，就是 5 小格，也就是 5 秒，有这样的 12 大格。充溢课堂，让课堂尽可能地变得丰满。1 分=60 秒学生很简单就可以得到，关键是使学生驾驭分和秒之间的转化，特殊是几种变式的题目，如：80 秒=（）分（）秒 115 秒和 2 分 05 秒哪个时间长，若学生能驾驭此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以须要供应学生足够的独立练习的时间。第 3838页共 9191页三、练习部分一堂好的数学课一般都要保证 15 到 20 分
48、钟的练习时间，好记性不如烂笔头，肯定要让学生去做，这样才能使其驾驭地更加扎实。当然练习肯定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最终的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些缺憾，我始终想要充溢这堂简洁的课，巴不得把我想要将讲得内容全都支配进去，所以显得有点凌乱。我虽然始终在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深化的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是须要阅历的积累和自我的反思总结吧！如何把握充溢课堂的度？还是须要我不断地去思索的。三年级数学上册教案提示：扫码关注回复“教案”获得上下册教案资料！
49、人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（四）人教版三年级数学上册第一单元时、分、秒教案（四）第 3939页共 9191页一、教学内容：人教版三年级上册教材第 2-4 页。二、教学目标：（一）认知目标：1.使学生相识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。（二）实力目标：1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。2.培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜
50、利体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.使学生知道 1 分=60 秒。2.使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。四、教学难点：1 分=60 秒是本节课教学难点。但由于有 1 时60 分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑第 4040页共 9191页放手让学生自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上