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1、2022羚羊木雕说课稿羚羊木雕说课稿1敬重的各位领导、各位同仁：大家好!我是市试验初级中学的语文老师，。下面我将对羚羊木雕这节课进行解说。我主要从以下的七个方面来进行分析，分别是教材、学习对象、教学目标、教学重点、教学策略、教学打算和教学过程。一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时驾驭朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生
2、生活，便于学生理解，文章大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也须要同学们结合自己的生活经验和情感体验，感受文章丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。三、教学目标1、学问目标
3、(1)揣摩文章的语言，有感情的朗读课文。(2)驾驭朗读和圈点勾画等读书方法。2、实力目标(1)在整体阅读文章的基础上，体会作者丰富的情感倾向。(2)在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养。3、情感目标通过感悟文章联系生活，培育学生正确的世界观，价值观。四、教学重难点1、教学重点在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。2、教学难点培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。五、教学策略1、通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。2、通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。六、教学打算多媒体七、教学过程导入新课说读课文品读课文探究课文课后作业(一)导入新课
4、关于同龄人对长大的一段话“随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在萌动。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”通过引用同龄人的一段话，激起同学的同感，激发学生探究的爱好。(二)说读课文阅读课文，学生就“一个的木雕”、“一个的爸爸”、“一个的妈妈”、“一个的奶奶”、“一个的万芳”、“一个的故事”进行自选话题，依据自己对课文的理解进行说话活动。当同学说完的时候，请其他同学进行评价。1、训练了学生“说”的实力，并在此过程中初步
5、感知了文章的内容，感知了作者的情感，感知木雕的珍贵，爸爸妈妈的逼迫，奶奶的无能为力，万芳的仗义。同时培育了学生的口语表达实力。2、留意到了语文新课程标准所提倡的过程评价和学生自我评价，培育了学生自我评价的实力。(三)品读课文1、默读课文115段默读课文，标划出体现爸爸、妈妈、我三个人物形象的神态描写。(1)培育了学生圈点勾画等读书的习惯。(2)使学生在标话中感受到了爸爸妈妈不同的人物语言体现了人物的不同的性格，同时了解了爸爸妈妈对我的逼迫，描写了我的委屈，使学生感受到了作者对爸爸妈妈的指责。2、分角色有感情的朗读115段，学生进行评价(1)由默读到有感情的读，使学生对课文内容有了深刻的理解，体
6、会到爸爸妈妈对我的损害。(2)培育了学生的合作意识3、速读文章26段至结尾，标化心理描写和景物描写的句子，体会“我”的内心世界。既加强学生阅读习惯的培育，又使学生深刻的感受到“我”的无奈、委屈、苦痛。爸爸妈妈对我的损害。4、指名读、学生齐读加强学生“读”的实力的培育，同时使学生在读中感受作者的倾向。(四)探究课文1、这件事原委应当怪谁?绽开辩论。(1)激发学生的思维，使学生主动的参加到课文中来。(2)使学生更深刻理解到父母和“我”的不同的世界观、价值观父母特别的重财轻义，而我和万芳之间特别重视友情。(3)培育了学生在合作中的团结协作的实力。2、探讨：既然羚羊木雕已送给了万芳，有没有更好的解决方
7、法?(1)不限制学生的答案，发展学生的求异思维。(2)交给学生处理问题的方法，学会与人沟通。小结：本文围绕羚羊木雕，写了一场家庭冲突，赞美真诚无私的友爱，指责重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情;同时也说明我们做事应与人商议，考虑周全些。(五)课后作业:1、与父母一起观赏这篇小说，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。2、与父母一起探讨后，合理地改编某一部分的故事情节，并工整地写到小作文本上。羚羊木雕说课稿2众所周知，新课程标准规定，语文课应从学问和实力、过程和方法、情感看法价值观三个维度确定课程目标，语文的主要任务应从传授学问、训练实力转变为全面提高学生的语文素养，形成一种自主、合作、
8、探究的语文学习新方式，所以制定教学目标和教学环节要据此设计绽开。一、教材分析本课是第五单元其次课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年挚友的交往，少年的心灵世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他们也疼爱自己的子女，但有时却忽视了子女的友情，忽视了
9、孩子最渴望最珍惜的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。代沟是现代中学生经常感到困惑的话题。亲情与友情发生冲突也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调特性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确相识和处理如教材中的我与万芳的友情、我与父母的冲突，的确是一个值得研讨的问题。老师的眼光不能只局限在如何解决教材中的冲突，更重要的是引导学生了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则，而这对学生的健康成长是极为重要的。二、本课教学目标1、驾驭读一读、写一写中的词语，学习圈点勾画的精读方法;2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的
10、思想感情;3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的冲突;4、学习本文的写法，写自己在家庭生活中遇到的类似的难过事，并和家长沟通。三、教学过程和教学方法1、导入。2、在初步感知课文内容这个环节，我通过示范朗读，让学生留意朗读时的语气、语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事务，着重培育了学生的语言概括实力，并指导学习圈点勾画的学习方法。3、品位语言，评价人物这个环节，我注意强调学生在学习活动中的主体地位，从学习方式上，强调能主动进行探究性学习，从实力培育上，强调具有独立阅读的实力使学生在阅读中注意情感体验，发展特性，丰富自己的精神世界。首先采纳了
11、学法示例这种方法，然后再由学生分组探究，因为课堂教学不单单是对学生进行学问的传授，更重要的是培育学生的实力，让学生在老师的指导下学会学习。学法示例让学生体会和学习本文采纳多种描写方式表现人物性格的方法(动作描写、语言描写、细微环节描写、心理描写)，并通过探讨的方式进行学法实践，从而感悟文中人物的刻画，体会人物的内心感受和全文的思想感情，体会友情是须要珍视的这一主题，真正做到学以致用。在学习活动中穿插角色演读，并加以指导，让学生亲身体会一下人物的语言，例如妈妈的语言应是坚决而严厉的，我的语言中有省略号的部分应是支支吾吾的，而且声音应有些颤抖，哭着喊出来的不字应是带哭腔的。4、辩论这个环节，目的是
12、引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中冲突，让学生理解在这件事中父母和我都是有欠缺的，假如父母当时讲明白羚羊木雕的珍贵，女儿事先征求一下父母的看法，就不至于发生这样不开心的事情了。通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是须要我们相互理解，相互沟通，相互敬重，共同构建的。5、留家庭作业，写自己家庭中遇到的类似的难过事。学生在学习本文的基础上，回想自己以往的类似经验，并将自己当时的内心真实感受描写出来，让学生接受情感上的再一次教化。在完全的学习活动中，我力争体现自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受学问，而是主动地参加学习。学生在学习过程中，通过与文本的沟通，与老师的沟通，以及他们
13、之间的沟通，都体现了他们的主动思维，例如：品尝语言、评价人物这个环节的分组探究，辩论前的各组打算工作，都体现了这种学习方式，通过合作探究，学生体会到了人物的内心感受，能够站在他人的角度思索问题，能够主动地思索问题，主动发表看法。这种学习方式激发了学生的学习爱好，提高了学习效率，增加了合作精神，使学生既学习了必要的语文学问，又提高了实力，让学生在实践中学习了语文又运用了语文，实现了培育学生运用语文的实践实力的基本目标。羚羊木雕说课稿3一：说教材（一）教材内容分析大家好！今日我说课的题目是羚羊木雕。羚羊木雕是人教版七年级语文上册第五单元的一篇课文。本单元所反应的都是家庭亲情方面的内容，亲情虽无处不
14、在，但往往最能打动人，这五篇课文作者都是以自己的切身体验写出了亲情的丰富和多样，学习本单元要在整体感知文意的基础上留意语言的积累和写作的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。羚羊木雕是张之路的一篇有现实意义的散文，文章以“羚羊木雕”为线索，通过对人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界，本文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，立意深刻。教学本文应引导学生在整体感知文意的基础上链接生活，感悟亲情，珍视友情。依据这篇课文的特点和要实现的学习目标我想采纳二课时来完成。第一课时的教学特点是：感知文意，理清脉络，分析人物形象。其次课时的教学要点：有感情的分角色朗读，并组织辩论赛研讨扩展课文内容。（二）教学
15、目标学问与技能1、驾驭读一读，写一写中的词，学习圈点勾画的阅读方法。2、提高朗读实力，深化理解文章内容。过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。2、通过辩论培育学生的思辩实力，语言表达实力，综合归纳实力。情感，看法与价值观体会文中所赞美的小挚友之间真诚无私的友情；学会与父母；他人沟通，获得有益启示。（三）教学重点：角色朗读，理解冲突冲突。（四）教学难点：学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。二：说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，他们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。
16、2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。三：说教法和学法（一）教法说明本节课实行自主合作探究的教学方法，我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。同时以辩论赛的形式培育学生的思辩实力，语言表达实力及综合归纳实力。（二）学法指导本节课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究、合作沟通有安排地完成教学目标。四，说教学程序1、创设情境，导入新课上课之前，播放挚友，上课铃响，切换到课件2、导入新课当我们告辞如梦如烟
17、的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己似乎已静静长大，在心灵深处或许已经跃动起鲜活的思想，对生活有了自己的看法和相识。，在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是一帆风顺的海面。今日，我们共同观赏羚羊木雕板书：羚羊木雕设计意图：新语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习爱好”。所以，我在教学中努力创设贴近学生生活的情境，让学生感受真实的生活，获得真实的体验，形成真实的情感，让课堂与生活不再分别，让学生以最快的速度融入到课堂中。（一）检查预习（出示幻灯片，个别提问后齐读）怦怦 树杈 攥 逮 颤（二）初读感知初读课文，整体感知播放课文录音，学生概括内容。听读要求：1
18、、根据以往阅读的习惯边听边作标记，画出自己喜爱的词语句子，用不同符号画出对人物的语言，神态描写句。2、听完后用简洁的语言概括课文内容。引导：课文围绕羚羊木雕主要写了什么？涉及到哪些人物？板书： 羚羊木雕 我 父母 万芳 送 逼要老师点拨羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展示在我们面前，冲突尖锐集中。文章一开头气氛就很惊慌，妈妈的神态语气表现她固执生硬的性格，紧紧抓住了我们的留意力，爸爸虽安静，但带着不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相同，我被逼无奈，委屈苦痛的心理与父母的看法形成显明的对比。人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩，举例试读。设计意图在初步感知课文内
19、容这个环节，我通过示范朗读，让学生留意朗读时的语气，语调和语速，在初步了解课文内容的基础上，找出文中的主要人物及主要事务，着重培育了学生的语言概括实力，并指导学习圈点勾画的学习方法。羚羊木雕说课稿4一、 说教材（一）教材的地位及作用本课是人教版初中语文七年级（上）第一单元第三课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两
20、种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年挚友的交往，少年的心灵世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，很多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友情，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。 课文赞美小挚友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，敬重他们的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。（二）教学目标学问与技能：1、培育阅读理解、辨别是非的实力。2、提高朗读实力，正确清晰地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。情感看法价值观：体会文中所赞美的小挚友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯净真诚的人情美。过程
21、与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。（三）学生分析“代沟”是现代中学生经常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生冲突也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调特性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确相识和处理如教材中的“我”与万芳的友情、“我”与父母的冲突，的确是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一样，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。老师的眼光不要局限在如何解决教材中的冲
22、突，更重要的是引导学生了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。二、 说教法与学法教学理念该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文，重要的是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含的哲理。老师要留意使学生的学习方法发生转变，由过去的被动式阅读转变为主动式阅读，力求提倡自主合作探究的学习方式。特殊是像羚羊木雕这样的课文，假如不联系自己的思想实际，很难有大的收获。课堂探讨时，老师不要用唯一答案来限制学生的思索。留意挖掘教材中的人文因素，以次培育学生的健康特性，实现学生学问与人格的同步发展。教学思路1、朗读与探讨并举，提高学生的阅读实力。详细而言，即在课堂教学中，让学生
23、充分朗读，体会作者所要表达的感情，同时，让学生围绕文章的主旨进行研讨，从中感悟文章的亲情与友情。2、阅读与写作并行。在阅读中让学生体会和学习本文采纳多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写，动作描写，心理描写等），采纳拓展写作的方式，让学生摹仿学习。三、教学程序（一）导入：（二）检查预习：设计此环节，主要是检查学生的预习状况，和对字词的驾驭程度（三）初步感知课文内容1、课文讲了一件什么事？文中出现了哪些人物？教学设计构想：设计此环节，使学生初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培育学生的语言概括实力。（三）、分角色朗读课文，分析人物形象设计构想：通过此环节，进一步理解课文内容，把
24、握人物性格特点。四、沟通自主合作学习状况1、在这场冲突冲突中，谁是谁非？你是怎么认为的？2、你在生活中有没有与家长发生过冲突？假如你遇到类似“我”那样的难过事，会怎么处理？怎么才能避开这一类不开心的事情发生？3、假如万芳没有追出来，你如何挽回我们的友情？4、你认为作者会不会挽回这段友情？设计构想：通过学生的特性化阅读，深化理解文章内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的冲突纠纷。提高学生相识生活、感悟生活的实力，增加化解冲突的实力。（二）问题探究设计构想：体会本文构思的奇妙，学习本文多种描写方法，并用之于写作，提高写作实力。（三）拓展延长1、写出至少
25、两则关于友情的名言。2、给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。3、学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。设计构想：从语文学习延长到语文活动，从课堂延长到课外，提高学生的语文素养。羚羊木雕说课稿5我今日说课的题目是羚羊木雕（板书：课题，作者），下面结合我自己的理解，我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面来进行说明。一、说教材本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的文章采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，讴歌了人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，
26、感受字里行间洋溢的亲情。本文通过对“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕一事的生动描述，赞美了小挚友之间真诚无私的友情，含蓄地指责了父母重财轻义的行为。通过这篇课文的学习，让学生把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及学生心理、智力发展水平和他们的学问阅历、情感需求，我将本课的教学目标确定为：1、了解作者及相关文学常识，理解并积累文中的生字，生词。并有感情的分角色朗读，把握基本内容，揣摩人物性格，体会思想感情。2、学习抓住人物语言、动作、心理、等来刻画人物的方法，体会运用插叙的好处。3、感悟友情的珍贵、情义的无价，正确相识父母的行为，学会与父母
27、及他人沟通。由于本篇课文是写感情的文章，因此我确定的教学重点是：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会人物各自的特点，感受作者丰富的情感。对于刚上七年级的学生而言，对感情的理解并不深刻，因此我将教学难点确定为：学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。三、说教法学法对于本课我将实行多种教法，重视对学生的学习爱好和道德情感的培育：1。 导读法2。诵读法3。情境法4。启发式教学法在运用这些教法的同时，我也遵循新课标的基本理念，重视对学生的学法指导，培育他们学习语文的良好习惯，注意互动，充分调动学生的主动性和主动性，培育他们的实践实力和创新精神。为此，我支配了以下两个学法：1。自主
28、学习法2。练习法四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我打算按以下几个环节绽开：环节一：情景导入。导语不应是老师一个人的独白，要让学生参加到教学的每个环节中来，我是以问题的形式这样来导入的：同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要的东西，你选什么好呢？下面让我们来跟随课文羚羊木雕来看看作者是怎样选择的。这样的导入以师生对话的方式绽开，消退了学生上课起先的惊慌感，并且可以引发学生的学习爱好。环节二：整体感知。首先，老师请学生通读课文，借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“逮”、
29、“攥”等。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，思索课文围绕羚羊木雕主要写了什么？此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和主动性为动身点，学生边读边思索，在听读中理清思路，熬炼学生听说读和概括实力，解决教学重点。环节三：研读赏析。新课标明确指出，“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，我会提出以下两个思索题，1、本文出场的人物有哪些，他们分别表现出了怎样的情感。2、这篇课文告知我们什么？请学生小组探讨，然后班级沟通，学生通过主动主动的思索和探讨，得出（板书）本文出场的人物有，我，万芳，爸爸，妈妈，奶奶，这篇课文
30、告知我们成人世界的重财轻义是不对的，友情是不能用金钱衡量的，父母要用爱的天枰来看少年世界宝贵的友情。通过对问题的解读，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。环节四：美读课文。让学生分角色朗读课文，体会每个角色对要回羚羊木雕的看法以及情感。本环节的设计有利于营造深厚的语文学习氛围，通过美读课文，可以增加学生的语感，提高学生的语文学习实力。环节五：拓展延长。分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这一场家庭冲突冲突的是非，绽开辩论。这样的设计，有利于提高学生的抽象思维实力和语言表达实力，提高学生的学习爱好。环节六：布置作业。
31、与父母一起观赏文章并探讨，学会与父母、他人沟通，欢乐生活。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，仿照课文续写。这样的设计，有利于让学生真正领悟到文章真谛，续写课文也可以激发学生的想象力，提高学生的写作水平。六、说板书设计本课把板书设计成天枰的形态，体现了对待友情要公允，这样的设计突出了文章的主旨，有利于学生对课文内容的理解和记忆，给同学们留下了深刻的印象。羚羊木雕说课稿6一、说教材（一）教材的地位及作用本课是人教版初中语文七年级（上）第五单元其次课，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间真挚而美妙的情感，描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验，写
32、出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。这是一篇选取了家庭生活中的一件小事来反映家庭成员之间的思想冲突的文章，描写细致，中心突出，故事情节紧凑。本篇课文向我们展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到一个少年世界，少年挚友的交往，少年的心灵世界。他们如此充溢友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，很多人却重财轻义，他们也疼爱自己的子女，但并不重视子女的友情，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。课文赞美小挚友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，敬重他们的友情。学习这篇文章，有助于学生进一步理解亲情，同时更加珍爱友情。（二）教学目标学问与技能：1、培育阅读理解、辨别是非的实力。2、提高
33、朗读实力，正确清晰地朗读课文。3、学会运用多种描写方法刻画人物的写法。情感看法价值观：体会文中所赞美的小挚友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯净真诚的人情美。过程与方法：通过分角色朗读课文体会课文的思想感情。通过自主合作探究的学习方式深化理解文章内容。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。（三）学生分析“代沟”是现代中学生经常感到困惑的话题。“亲情”与“友情”发生冲突也时有所闻。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调特性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确相识和处理如教材中的“我”与万芳的友情
34、、“我”与父母的冲突，的确是一个值得研讨的问题。学生的感情倾向可能会与教材不一样，也可能会有不同的看法，也可能会触发学生的另外的感想。老师的眼光不要局限在如何解决教材中的冲突，更重要的是引导学生了解处理这些冲突的某些必需坚持的原则。而这对学生的健康成长是极为重要的。二、说教法与学法教学理念该文是一偏反映中学生成长过程中内心情感冲突地散文，重要地是让学生通过学习去领悟文章中所蕴含地哲理。老师要留意使学生地学习方法发生转变，由过去地被动式阅读转变为主动式阅读，力求提倡自主合作探究地学习方式。特殊是像羚羊木雕这样地课文，假如不联系自己地思想实际，很难有大地收获。课堂探讨时，老师不要用唯一答案来限制学
35、生地思索。留意挖掘教材中地人文因素，以次培育学生地健康特性，实现学生学问与人格地同步发展。教学思路1、朗读与探讨并举，提高学生地阅读实力。详细而言，即在课堂教学中，让学生充分朗读，体会作者所要表达地感情，同时，让学生围绕文章地主旨进行研讨，从中感悟文章地亲情与友情。2、阅读与写作并行。在阅读中让学生体会和学习本文采纳多种描写方式表现人物性格地方法（语言描写，动作描写，心理描写等），采纳拓展写作地方式，让学生摹仿学习。三、教学程序（一）导入：（二）初步感知课文内容教学设计构想：设计此环节，使学生初步了解课文内容，给学生一个发表自我阅读感受的空间，培育学生的语言概括实力。（三）、分角色朗读课文设计
36、构想：通过此环节，进一步理解课文内容，把握人物性格特点。四、沟通自主合作学习状况（一）沟通学案上的“我的视角”设计构想：通过学生的特性化阅读，深化理解文章内容，体会文章主旨，联系自己的生活实际或家庭实际，引导学生正确处理至爱亲朋之间发生的冲突纠纷。提高学生相识生活、感悟生活的实力，增加化解冲突的实力。（二）问题探究设计构想：体会本文构思的奇妙，学习本文多种描写方法，并用之于写作，提高写作实力。（三）拓展延长1、写出至少两则关于友情的名言。2、给家人写一封信，委婉地指出他（她）的某个不足的方面。3、学习本文人物描写方法，练习写一个片段，要求选择班上某一位同学的某一点进行描写，突出其特点。羚羊木雕
37、说课稿7各位老师，上午好，今日我说课的题目是羚羊木雕（边说边写）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面对本课进行说明。一、说教材（一）教材内容分析羚羊木雕是人教版初中语文七年级上学期第五单元的其次篇课文，本单元的主题是亲情。浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。羚羊木雕这篇课文说的是，“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。因为对挚友的反悔、父母的不理解，自己格外难过。本文比较浅显、贴近学生生活，便于学生理解，文中大量的人物对话，适合学生有感情地朗读，是本册教材中培育学生
38、朗读实力的重要课文。目的是引导学生关注家庭生活、关注友情，有助于学生进一步理解亲情、珍视友情；通过本文的学习，还能更好地理解风筝、漫步和诗两首，在这个以“亲情”为主题的单元中处于桥梁纽带的重要地位。（二）教学目标1、学问目标（1）驾驭“读一读、写一写”中的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心感受（2）学习边读、边圈点勾画的读书方法（3）读懂课文，整体感知课文内容。2、实力目标（1）学会从文中的语句分析人物形象。（2）学习本文运用语言、环境和心理活动描写塑造人物形象的方法，写自己在家庭生活中遇到的类似的事。3、情感、看法与价值观目标体会文中所赞美的小挚友之间真诚无私的友情；学会与父
39、母、他人沟通，获得有益启示。3、教学重点指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。4、教学难点学会正确看待友情与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。二、说学情生活中，时有发生类似的“亲情”与“友情”相冲突的事情。刚刚步入初中的孩子们，又正处于独立、自办法识渐渐增加的时期，他们渴望得到理解和敬重，本文所写的家庭故事比较贴近学生生活，能激发学生爱好，简单引起学生共鸣，因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。但是，此时他们的人生观和价值观都处于形成期，须要老师的引导，老师应当让学生了解处理这些冲突时某些必需坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。三、说教法依据班级学生的实际状况、本课文
40、的特点，根据初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：依据教材以及学生实际，实行“自主合作探究”的教学方法。（1）首先通过分角色朗读课文，体会文章的思想感情。（2）结合文章语言、学生的生活，在探讨中感悟亲情与友情。并在阅读中让学生体会和学习本文采纳多种描写方式表现人物性格的方法（语言描写、心理活动描写等），让学生摹仿写作。从而把主动权还给学生，每个环节都让他们实行自主的、合作的、探究的方式去学习。培育学生的思辩实力、语言表达实力及综合归纳实力。四、说学法语文课程标准中提出“爱惜学生的新奇心，求知欲，充分发挥学生主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究学习方
41、式”。据本文的思想内容，讲这课我确定了一下学法指导：（1）学生将在老师的引导和点拨下，合理地运用“圈点勾画法对文章进行标注。（2）有感情朗读法以及自主探讨、探究”（3）带动学生体验当自己遇到同样的问题时的感想以及处理方法。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，你是否有这样的感受：在学校上课，你每天都盼着能够早点放学，早点回到个暖和的家。但是一回到家，你又起先惦念学校的同学！（有吗？）我们总是埋怨父母管得太多、太严，父母总是觉得我们不太懂事！（是吗？）有了隐私，我们不再告知父母，更情愿跟自己的同龄人述说（对吧？）当亲情和友情难以选择时，我们该怎么做呢？今日就让我们一起走进羚羊木雕，倾听“
42、我”内心最真实的感受。（二）检查预习（个别提问后齐读）抹 攥 逮 怦怦 树杈 寒战（三）赏析课文1、阅读课文在学生阅读课文前，提出以下问题：（1）这篇课文涉及到哪些人物？（2）写了一件什么事？（3）这些人物各持什么看法？让学生带着问题用自己喜爱的方式阅读课文，学会“圈点勾画”（边读边圈点勾画出重点词句）的学习方法。激励学生说出自己的看法，提高学生“说”的实力，着重培育了学生的语言概括、表达实力。2、分角色，评人物1、请用一个词语或短语归纳：一个 的木雕 一个 的爸爸一个 的妈妈 一个 的奶奶一个 的万芳 一个 的“我”2、补充完整：我觉得这是一个_的木雕，我是从_看出来的，它写出了木雕的_。3
43、、请学生复读课文，以小组来回答一下问题。（1）文中说：“这能全怪我吗？”你觉得这件事原委应当怪谁？绽开辩论，从中得出一些阅历与感想。（这一问题是为了激发学生的思维，使学生主动地参加到课文中来，使他们更深刻理解到父母和“我”不同的世界观、价值观，引导学生多角度分析问题，学会处理家庭生活中冲突，让学生理解在这件事中父母和“我”都是有欠缺的，假如父母当时讲明白羚羊木雕的珍贵，女儿事先征求一下父母的看法，就不至于发生这样不开心的事情了。通过辩论让学生理解家庭的和谐与温馨是须要我们相互理解，相互沟通，相互敬重，共同构建的）（2）你最喜爱文中哪个人物，为什么？（通过对这个问题的思索，让学生进一步完善好父母
44、的形象，从文中父母的为人处世中学到处世的技巧；教会学生怎样交友，怎样的挚友才是好挚友；引导学生要刚好与父母沟通，不要自作主见）小结：本文围绕羚羊木雕，赞美真诚无私的友爱，指责重财轻义的思想，呼吁父母要理解敬重孩子纯真的感情；同时也说明我们做事时应多与人商议，考虑问题要更周全些。4、作业设计1、本课作业除了分课时完成语文作业本外，要求学生收集与“亲情、友情”相关的古诗句并背诵。2、其次课时让学生运用语言描写，写下自己经验的难过事，要求两个版本，一个是现实版的，一个是想象版的。5、将学生分组来复述课文内容。请学生以小组为单位，有一人来复述课文，另外一人可依据复述内容写出文章的板书，学生可依据自己的
45、爱好，画出不同的板书。之后再与学生进行一起探讨完成最终的板书设计。“我” 送送 逼 还父 母 万 芳沟 通理 解亲 情 友 情羚羊木雕说课稿8一、教材分析本课是人教版初中语文七年级第五单元其次课，本单元的采纳散文、诗歌、小故事等多种写作形式，描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等，从而讴歌人世间最真挚的情感亲情。本单元要求在整体阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。同时驾驭朗读和圈点勾画的读书技巧。本课羚羊木雕较之前一课风筝显得比较浅显，本篇所写家庭故事贴近学生生活，便于学生理解，大量的人物对话，更适合于学生有感情的朗读课文，但围绕羚羊木雕母女情和同学情发生的冲突，是非曲直，也须要同学们结合自己的生活经验和情感体验，感受丰富的情感。从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的世界观，价值观。二、学习对象的分析1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。本篇价值观念倾向明显，因此，在教学中要注意学生价值观念的形成。2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。为此在教学中，应注意阅读技巧的培育，联系学生的生活实际进行感悟。