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1、第 1 1页共 8282页20222022羚羊木雕教学设计羚羊木雕教学设计羚羊木雕教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的羚羊木雕教学设计，欢迎大家共享。羚羊木雕教学设计 1教学目标：1积累“逮、攥、怦怦、寒颤、形影不离”等词语；2体会并评价人物的思想感情；3学会与父母沟通；4教化学生学习“我”与万芳珍惜友情的珍贵品质。教学重点：1朗读表演；2体会与评价人物的思想感情。教学难点：第 2 2页共 8282页1学会与父母沟通；2学习珍惜友情的珍贵品质。教学课
2、时：一课时教学过程及其步骤：（一）组织教学：激励学生，调动心情。（二）激趣导入：巧用唱歌，创设情境。借用歌曲挚友（周华健）创设情境：这首歌表达了挚友间无比宝贵的友情。我想每个人都有自己的知心挚友。那我问大家，你们送过什么礼物给挚友吗？请说说。今日，我也想送一份宝贵的礼物给在座的每一份挚友，那就是羚羊木雕。（嘘，在哪儿呢？）对了，这不是一件详细的事物，而是当代作家张之路的一篇文章 羚羊木雕，为什么我要把它当作一件宝贵的礼物送给大家呢？因为它里面包含着一种特宝贵的感情，这是什么呢？现在就请大家和我一起走进张之路的羚羊木雕，好吗？（三）我来自查：检查预习状况。1字词教学第 3 3页共 8282页给加
3、点字选择正确的读音犄角（）怦怦（）寒颤（）树杈（）攥着（）脸颊（）反悔（）无可挽回（）依据词义写出词语像身体和影子一样不行分别，形容关系亲密。（）不跟别人商议，按自己的见解确定。（）对以前答应的事懊悔或不承认。（）2整体感知，思索作答。文中的这只羚羊是怎样的一件东西？（明确：爸爸从非洲带回来 的，黑色硬木雕成的，珍贵的）文中主要涉及到了哪些人？（明确：爸爸、妈妈、我、万芳）围绕“羚羊木雕”，这些人之间各发生了什么事？（明确：略）从这些事情中可以看出，爸妈、我、万芳分别是怎样的人？爸妈：重财轻义；“我”：珍惜友情；万芳：仗义明理。（四）我来表演：分角色朗读表演，加深对文章内容的理解。第 4 4页
4、共 8282页1打算活动四人一组，一个人做听众，三个人分角色朗读（爸、妈、我）；留意每人的神态语气心理性格（应怎样说，为什么这样说）；留意人物出场先后依次，该怎样支配？要用上什么道具，请打算简易道具。2实践活动：我来表演，你来评。留意人物的特性；留意人物的神态语言（重音语速语气）；评出谁是“最佳演员”。（五）我来研讨：分组，逐一探讨作答，要求同学们畅所欲言。这原委怪谁呢？我们来看看干脆与羚羊木雕有关的人：爸妈有错吗？“我”呢？万芳就没错吗？（六）我来体验：希望同学们都能踊跃地各抒己见。第 5 5页共 8282页1我会这样处理：假如你是文中的“我”，你会怎样处理这件事更合适呢？会去要回来吗？为什
5、么？你遇到过类似的烦心事吗？请说说。2我会这样分析：当局者迷，旁观者清。发生冲突的双方往往各有各的理由，又不能洞悉自己的不足，你能帮文中的“我”及父母分析分析各自的理由和不足吗？（七）我来小结。1 刚才我们仔细分析了课文，知道了文中人物是如何处理这件事，也阐述了我们自己怎样处理这样的事。现在回过头来看看作者是怎样的看法倾向？倾向于谁不对呢？这样写的目的意义是什么？（明确：倾向于父母不对；赞美了小挚友们真诚无私的友爱，含蓄地指责了父母重财轻义的行为，告诫父母亲要理解孩子的心，敬重他们纯真的感情。总之，一句话，作者是在呼喊真诚，呼喊友情！）2你从文中学到了什么？请说说。略第 6 6页共 8282页
6、（八）我来创作：课外作业。续写片断：文中结尾写到“我”已经把羚羊木雕要回来了，此时父母又会有怎样的反应呢？留意人物的语言、动作和神态描写，请同学们写一个二三百字的片断文字。（九）送歌一曲：恒久是挚友。送话一句：童心结挚友，人间见真情让我们成为恒久的挚友羚羊木雕教学反思这是一堂开放的、生动的、以学生为主的、令人回味的语文课。整个课堂特别活跃，超出了我的想象。我认为这与“自主、合作、探究的学习方式”是分不开的。新课改标准所提倡的自主探究就是要求赐予学生更广袤的自由空间，让学生在老师的引导下很好的把握全文，不仅仅是要求老师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而变更以往老师“要我
7、学”为“我要学”，提高学生主动学习的主动性。在自主探究时，老师的作用主要在于给学生供应所需的资料及提示相关第 7 7页共 8282页信息，起着活动的协助者和组织者的作用。自主学习是基础，假如没有学习的热忱和学习的爱好，是无法做到的。所以，我在教学中尽力调动每个学生的学习热忱与主动性，使每个学生都有深厚的学习爱好，做到乐学、爱学、会学。合作探究也是实现有效学习的重要方式。通过在自学、自悟基础上的各种有效的合作学习，可以引导学生相互启发、共同探究，在合作中学习，发掘学生潜能，学生从中不仅能够发觉一个个漂亮奇异的世界，还能发觉一个个世界中所隐藏的真谛。老师更要敬重学生，要给学生更多的自主权，要给学生
8、表达的权利、选择学习方式及学习伙伴的权利。比如，学生在回答问题时，我从不同的角度赐予了确定，没有打击学生的主动性，也没有死死的固定一个答案；在选择合作伙伴时，都是让他们自由组合。另外，教学时借助情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，能激起他们的学习爱好，引起他们的高度留意。在分角色朗读时，让学生演一演，把语言文字干脆变成活生生的生活，呈现在学生面前。那种场面真是精彩极了，学生不仅理解了课文的内容，体会角色的思想，还能生动形象的表演出来，课堂上不仅师生对话，学生对话，还和文本作者对话。这样就加深了对课文的理解，把学语第 8 8页共 8282页文，变成了一件带有乐趣的一件很轻松的事情
9、。当然，我这堂课也存在一些不足的地方，在“品一品”这个环节应多花些时间让学生去体会，更好的理解人物。羚羊木雕教学设计 2教学思路本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局奇妙，情节发展曲折，冲突环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物特性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发觉的欢乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长阅历去体验人物思想感情，从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的相识，从而避开一些可以避开的家庭冲突冲突，使自己能健康欢乐地成长。一、教学目标课文分析：本文写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析探讨一番。教学本文，要让
10、学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容：我们怎样看待友情，怎样看待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消退我们与父辈之间的隔膜。第 9 9页共 8282页学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成果处于中等水平，在朗读与发散思维实力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生驾驭朗读的基本要领，能够做到有感情的朗读，并能依据老师引导，发觉课文所要揭示和表达的深层次问题，进而阐明自己的观点。二、教学重点1.分角色朗读，把握人物特性化语言；2.思索课文所要揭示和表达的深层次问题。三、课前打算学生课前请同学们在练笔时就“金钱与友情”谈谈自己的看法。课前自读课文，查字典疏通文字，了解文
11、章的大意。老师对课文进行多次阅读，品尝文章内涵，形成自己的观点。多媒体协助教学。四、教学内容1.导入新课第 1010页共 8282页现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷挚友。假如让你选择其中你须要的东西，你选什么好呢？（穷挚友）为什么有这样的选择呢？（挚友宝贵，友情宝贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？(大屏幕投影出示学生的观点，请作者读一读)“俗话说的好在家靠父母，出外靠挚友，在我看来，友情是建起人类沟通的桥梁，友情使人与人之间的关系变得更加密切，友情的重要性是金钱无法比拟的。”“在人生当中，
12、拥有几份真正的友情，比拥有金钱更有意义。拥有友情，在你遇到困难的时候，你的挚友会来帮助你；拥有友情，让你的生活更加欢乐；拥有友情，你的人生才会更加显现出自我价值。”“假如你没有了金钱，你可以得到真心挚友的帮助，马克思年轻时就是靠挚友救济才度过难关的，不是还有士为知己者死的千古名言吗？但是假如你没有了友情，就算有金钱，也会感到很孤寂。”第 1111页共 8282页“友情和金钱对我都很重要。没有友情，生活将失去色调，孤独和孤独将始终缠围着自己；没有金钱，就失去了生活的基本物质条件，没有生存，何谈享受。”的确，人世间最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的
13、挚友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的挚友更珍贵了。”斯托贝说：“财宝不是挚友，而挚友却是财宝。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。羚羊木雕的故事就很好地说明白这一点。好，今日我们来共同学习张之路的羚羊木雕。2.老师板书课题，并检查预习。3.初步感知课文课文写了哪几件事？（板书）文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?你认为这篇文章写得怎样?要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗第 1212页共 8282页读课文，边读边思索。学生自由发表自己对文章的初步感受。老师激励学生对课
14、文有主动的、独特的感受，随时加以确定。老师小结羚羊木雕 这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展示在我们面前，冲突尖锐集中。文章一开头气氛就很惊慌，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。4.精读赏析学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思索。听读后进行评价。老师用大屏幕投影问题：品尝揣摩人物特性化语言文章结构依次能否调整(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有爱好哪里就有发觉、有感悟，进而有创作。小组探讨谁读得好，好在那里，假如朗读中有不足，有什么不足?然后全班探讨。第 1313页共
15、8282页全班探讨对人物的理解，其他同学补充或订正。品尝揣摩人物特性化语言分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品尝，并由此分析人物性格。文章结构依次调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。体验反思(过渡)：同学们在静静地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，或许是“剪不断，理还乱”，或许是唱出和谐的主旋律。大屏幕投影出示问题：礼物应不应当送？（分甲、乙绽开辩论）珍贵的物品能不能送给挚友？老师小结：第 1414页共 8282页甲 该送：情比物重要乙 不该送：父母送给自
16、己的礼物怎么能回使友情变得俗气。这对父母的不敬重。答：“我”不是随意送，是送给好挚友，转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特殊喜爱（她也不是因为珍贵而喜爱，而是造型新颖，美观）这并不庸俗。（过渡）我不知道木雕珍贵而把它送给挚友，现在我知道了“珍贵”，却要向挚友讨回（当然是被父母逼的）不就意味着与挚友的情意不如木雕珍贵吗？这就引发出一个问题，珍贵的物品能不能送给挚友？究竟是物重还是情重？小结古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不行以送的啊？（江湖义气除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值
17、得钦佩的人。过渡：通过刚才的探讨，大家对文章的主题已经有了显明的相识，那就是羚羊有价情意无价，但现实终归是现实，你在生活中有没有被第 1515页共 8282页人误会，内心很委屈的经验，说一说。自由发言：老师小结：人生活在这样世界里，不行避开的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都须要理解，理解是永恒的话题。（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。5.老师小结学生处理冲突的方法有差异：有的学生特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则特别理智地考虑如何避开这样的冲突出现。老师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量。假如在生活中，学会
18、沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避开出现文中的冲突冲突。6.作业想像“我”要回木雕到家后的情景，仿照课文续写。五、小结教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。最初的设计是第 1616页共 8282页让学生快速默读，然后集中探讨我与父母冲突中人物的特性化语言。虽然学生也是主动参加探讨，但感觉他们与作品似乎隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，全部的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文
19、学形象并受它感染。在朗读时，老师主动参加，读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着探讨的进行，同学们发言越来越主动，全部的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈难过；爸爸的圆滑世故；妈妈的焦急严厉等等都在评议和争辩中发觉、理解、把握。从中我也深刻体会到，语文课肯定要多让学生读，绝不能用老师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!六、板书点评：这堂课显明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”，最终结合学生第 1717页共 8282页生活“体验反思”，给人以特别严谨的感觉。教学中老师敬重学生的特性
20、化阅读，既调动了学生的阅读主动性，也让学生紧密联系自己的生活去体验、发觉。教学中，体会课文的思想感情与朗读相辅相成，老师还充分发挥自己的特长，主动参加到分角色朗读课文中，通过有感情的朗读，引导学生反复地朗读，仔细地品尝语言，不断地揣摩人物的思想感情和性格特点，使学生从中感悟生活，得到有益的人生启示。另外，老师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺当地完成了教学任务。羚羊木雕教学设计 3、通过朗读了解课文内容，把握人物形象。、通过探讨明确人与人之间相互沟通、相互商议，换位思索，才能避开冲突，和谐相处。重点是人物形象的分析。难点是主题的
21、揭示，解决问题的方法途径的探讨。第 1818页共 8282页朗读探讨法。一、导入上课铃响了，语文老师迈着轻快的步伐走向教室。刚到门口，突然，“嗖”的一声，一个粉笔头飞了过来，不偏不倚打在老师乌黑的脸上学生自由发言后老师亮出结果：（然而，出乎意料的是老师若无其事地擦了擦还在微微发麻的脸颊，弯下腰捡起那还在地上跳动的粉笔头，轻轻地放入粉笔盒，面带微笑地说“上课，同学们好！”“老师好！”）这样的境界是多么美妙啊！可是有一件事由于处理不当给双方带来了损害。老师板书：羚羊木雕。二、默读课文思索、文章围绕羚羊木雕写了一件什么事？、文中出现了哪些人物？第 1919页共 8282页、每个人物的形象各是怎样的？
22、作者是如何刻画的？三、探讨沟通结合文章详细内容，结合人物描写的方法分析探讨人物形象，分角色朗读重点段落体会人物情感。四、再读课文联系自己，联系生活思索探讨假如你是文中的“我”或“父母”你会怎样做？五、布置作业续写“我回家之后”（留意关键词：沟通、和谐）要回羚羊木雕损害语言、动作、心理刻画人 沟通 商议 换位思索避开冲突 和谐相处羚羊木雕教学设计 4学习目标：1、驾驭圈点勾画等读书方法。2、指导学生有感情的朗读课文，体会人物的心理感受，感悟课文的思想感情；提高学生的语文素养。第 2020页共 8282页3、组织学生辩论，引导学生多角度的分析问题，学会处理家庭生活中的冲突；并学会和家长沟通。教学重
23、点：在整体阅读文章的基础上把握要点，体会作者丰富的情感倾向。教学难点：培育学生的阅读爱好，联系自己的生活感悟生活，提高学生的语文素养。教学流程：一、激情导入：今日，我们学习一篇新的课文羚羊木雕，请同学们齐读课题，你从羚羊木雕这个题目中提取到什么信息？学生沟通。正是因为羚羊木雕的宝贵，才有了下面尖锐的冲突冲突。二、整体感知：本文的时间和地点在不断变换，你觉得文章向我们展示了几个场景？第 2121页共 8282页课文诉说了一个什么样的故事呢？小组探讨，待会儿，老师找小组代表展示，小组代表的发言就是你们小组共同学习的结果。（学生探讨并展示。）（老师点拨：插叙写法。在概括课文内容后，板书。）过渡语：同
24、学们真会读书，我们自己就基本读懂了课文内容，我们把书读薄了。可是，我们还要把书读厚，读出自己的体会和感悟。三、精读课文：（一）那么，你从文章中读到了什么？请标出触动你内心的句子，把你的感慨写在旁边。昨天我们已经预习了课文，同学们已经把自己的体会和感悟写在了课本上，谁情愿先来和我们大家一起共享你的读书心得？学生展示。老师留意引导：当学生谈到妈妈时，引导学生集中谈妈妈，把第一场景谈完。留意品析动作、语言、神态、心理的句子，分析人物形象。然后才是我与万芳的友情，最终是要回木雕。第 2222页共 8282页在学生谈到我与万芳的友情时，老师小结：这种友情真的是很纯净，在我们这篇课文的后面，有一段有关友情
25、的名言，我把它搬到了屏幕上。课件出示：友情真是一样最神圣的东西，不光是值得特殊推崇，而且值得恒久赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和慈爱的姐妹，是憎恨贪欲的死敌。它时刻打算舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人请求。（意大利薄伽丘）老师再赠送你两句我们中国的经典：原车马轻裘，与挚友共，敝之而无憾。（论语）投我以木瓜，报之以琼浆。（诗经）师：就是这样的一种友情，正在面临着严峻的挑战。你从索要木雕中又读出了什么？接着谈。过渡：你看，我们又读出了自己的体会和感受，我们又把书读厚了。我们能不能把这种体会和感受通过读书读出来呢？（二）分角色朗读课文。第 2323页共 8282页下面我们以小组为单位分角色朗
26、读课文，看哪个小组读得最好？小组内先练习。小组展示。四、辩论。虽然万芳宽恕了我，但“我依旧觉得我是世界上最难过的人。我做了一件多么不光彩的事呀！”课文最终说：可是，这全怪我吗？究竟怪谁呢？我们立刻就要进行一场辩论。请看屏幕：辩论提示：1、我该不该把羚羊木雕送给万芳？2、父母逼我要回羚羊木雕，应当还是不应当？3、我既然把羚羊木雕送给了万芳，该不该要回？温馨提示：辩论的输赢，确定辩论前的打算：1、先确定自己的“立场”，你赞成哪个观点？2、充分打算论据。3、预料对方可能提出的观点，考虑如何应对？第 2424页共 8282页先在小组内探讨一下。辩论起先。老师留意小结：现在，我们出现了两种观点：一是友情
27、为重，不能要回木雕。另一种是太珍贵，不应当送木雕。老师作为一个孩子的母亲，我觉得：“友情诚珍贵，木雕价也高。”那么，如何才能避开这种冲突？请看屏幕：假如你是父母，你将如何处理？请你给“我”的爸爸妈妈提出建议。同时也思索，面对这种状况，“我”应当怎么做？学生汇报。老师梳理：沟通、理解、敬重。（板书）小结：是的，沟通是架起人与人之间心灵的桥梁。学会沟通，懂得理解和宽容，你的友情之树就会长青，使你的华蜜之花就会常放，你的生活就会充溢阳光。齐读。五、布置作业：小练笔你也在静静地长大，对很多事情已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它或许让你无奈、难过甚至落泪。你有没有遇到这样的
28、事情呢？请你写下来，与大家一起共享。第 2525页共 8282页六、班长总结本节课学习状况。羚羊木雕教学设计 5教学目标：1、学问目标：解读课文内容，了解作者的思想倾向。2、实力目标：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。3、情感目标：学会敬重、理解他人，正确处理家庭成员或挚友间的冲突。教学重点：练习正确朗读，把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。课前打算学生：预习课文，查工具书识字写字。朗读课文，读好自己喜爱的角色。在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的难过事，你是怎样处理的?打算好说给大家听听。老师：支配学生分角色朗读，课前赐予朗读指导。(也可以用小第 2626页共 8
29、282页品的形式表演)课前预习1、收集并驾驭下列生字的音和形：抹 攥 逮 怦 树杈寒颤 犄角 脸颊 羚羊2、说明：自作主见无可挽回形影不离3、熟读课文，能自由娴熟的复述课文。教学过程一、导入、检查预习刚刚升人中学的你，在静静地长大，对很多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它或许让你无奈、难过，甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。1、教学目标第 2727页共 8282页 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。联系生活实际，学习与父母沟通的方法。(学生齐读或老师提示)2、检查预习(读
30、、写的状况)二、整体感知出示问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。(学生在预习的基础上概括，老师进一步引导学生思索：在这场冲突冲突中，原委谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。)朗读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。)分角色朗读，请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演。第 2828页共 8282页其他同学当评委。评价标准：重音 语气 语速老师导学：学生评价时，老师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的看法。(其他人物也可用此方法)妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看 非常
31、严厉纹丝不动语气咄盛气凌人 语气声音有些颤抖 坚决 哭着喊了起来老师小结妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的看法，爸爸的声音虽然很安静，但带着一种不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、苦痛的心理与父母的看法形成显明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前，你是怎样看待这个问题的呢?三、探究(自主合作)探究的问题：女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?第 2929页共 8282页 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?怎样才能避开这一类不开心的事情发生?(学生分小组探讨，老师参加，全班沟通。假如学生的看法不一样，老师应引导学生
32、留意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，老师都要赐予激励。)(过渡到)-生活中，同学们也可能遇到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好方法与大家沟通一下。(各抒己见，展示特性。)四、延长拓展1、播放音乐懂你，PPT 展示歌词面对成长2、假如你遇到类似“我”那样的难过事,会怎样处理?学习这篇课文,你有什么收获?五、小结：羚羊木雕展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应当说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼第 3030页共 8282页此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了。作为中学生的我
33、们，一方面，要学会思索，有主见;但另一面，做事情要跟大人商议了再做，自以为是，自作主见是不对的。推而广之，遇事多商议，就可以避开很多冲突。六、作业布置假如你是文中的我，你最想对万芳说什么呢?请你拿起手中的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗?要求：1、可以补充想象你所须要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。2、情真意切，不说假话空话。3、符合书信格式，不少于 600字。课堂反馈1.给加点字注音：犄()角怦()藏()刀脸颊()攥()着2.下列括号中的句子是对句中加点词语的说明，不正确的是()A.我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一
34、”。(形容彼此第 3131页共 8282页关系亲密。)B.我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)C.万芳是个多么仗义的好挚友。(讲义气。)D.她却满不在乎地说：“算了吧。”(完全不放在心上。)3.选择恰当的词语填空：爸爸的声音始终很()(A.沉静 B.安静 C.宁静)，不过带着一种不行()(A.违反 B.反抗 C.抗拒)的力气。我是世界上最()(A.难过 B.哀痛 C.伤感)的人!“你现在就去把它要回来!”妈妈()(A.坚毅 B.坚决 C.坚决)地说。4.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶这样说是因为()A.奶奶的话是指责儿子和儿媳重财轻义的行为。B.表现奶奶忍无
35、可忍。C.表现奶奶对孙女的疼爱。5.读下面一段文字，然后做题：第 3232页共 8282页突然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着吧，咱俩还是好挚友”假如你是万芳，你此时想些什么呢?请描绘你的心理活动。(不超30 字)羚羊木雕教学设计 6学问和实力目标在整体感知的基础上，明确故事梗概。过程和方法目标、分角色朗读，体会人物思想感情。、抓住课文关键，从评价朗读中分析人物形象。情感看法和价值观目标、在整体感悟内容基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。、透过家庭冲突冲突的生活表象，深刻领悟文中蕴涵的待人处世的道理，敬重他人的情感和人格，能以坦诚的心
36、理与父母沟通。第 3333页共 8282页分角色朗读，把握人物特性化语言。指导学生分析人物形象，探讨这场家庭冲突冲突的是非。、朗读法：依课文内容安排朗读角色，以更好把握人物形象，体会人物情感。、探讨法：就羚羊木雕引起的家庭冲突是非绽开充分探讨，小中见大，引导学生学会处理类似问题。多媒体课件、话筒。、在整体感知的基础上，分角色朗读课文，分析人物形象。、从不同角度探讨这一场家庭冲突的是非，并思索怎样才能避开这一类不开心的事情发生。一、情境导入检查预习，展示羚羊木雕图片，以同学复述课文导入新课。第 3434页共 8282页二、整体感知请学生用自己的语言复述课文内容，并用关键词概括故事梗概。学生回答，
37、老师明确。故事梗概：查问木雕、赠送木雕、逼索木雕。三、分角色朗读课文品尝、揣摩特性化的语言、动作和心理描写，分析人物形象。、提出朗读要求：用一般话读准字音，停顿恰当，吐字清晰，音量适当，速度合宜，读出语气。、学生自由组合，练习朗读。、选出一组人分别扮演爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈、旁白，其他同学做评委打算评价。四、评价朗读效果并分析人物形象学生：评价扮演者朗读时的语气、语调、动作、神态。学生：学生自我体验，相互评价并分析人物形象。学生回答，老师归纳：分析人物形象：妈妈：严厉看法生硬、特别固执；第 3535页共 8282页我：委屈、无奈、重视友情；爸爸：肃穆、宛转、稳重；奶奶：明白
38、事理，怜悯理解，却无能为力；万芳：仗义、体谅、明理；万芳的妈妈：指责。五、研讨与探究全班同学分别从爸爸、妈妈、万芳的角度就这一场家庭冲突冲突的是非绽开探讨。并思索怎样才能避开这一类不开心的事情发生？学生自由发言小孩子包括大人在内有事要同人商议，尽可能地考虑周全。父亲送给女儿时也应讲清东西如何宝贵，要珍藏好。我的父母可以宛转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。老师引导学生正确处理自己与父母之间的冲突，彼此应多商议，多沟通，学会换位思索。多一份志向，多一份宽容，生活中就会多一份温馨。第 3636页共 8282页六、课堂小结一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，
39、两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女疼爱之情，又有因事务的不当处理对孩子人格和友情的损害。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金钱与友情的重量。作者借生活中的一朵浪花提出一个如何敬重孩子情感的社会大问题，以小见大，正如布莱克在天真的预示中写的那样：“一颗沙里看出一个世界，一朵野花是一座天堂，把无限放在你的手掌里，永恒在一刹那里收获。”闻名的科学家爱因斯坦曾说过：“世界是美妙的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的挚友。”同时，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情！羚羊木雕教学设计 71、感知课文内容，了解插叙的写法。
40、2、精读品析，理解人物形象及情感。第 3737页共 8282页3、培育学生正确的价值观。精读品析，理解人物形象及情感。关注学生的特性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。启导激趣整体感知精读感悟拓展延长一课时。教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 教学视察及思索 启导激趣 互动提问。听取;谈经验;初步感受。创设情景，激发阅读爱好。整体感知 提出主问题 1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?巡察、指导、激励 速读课文;用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上沟通。整体感知课文内容;相识插叙的写作方法。(训练归纳实力和口头表述实力)精读感第 3838页共 8282页悟 提出主问题 2
41、：我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳)巡察引导。评价激励。分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内沟通 2、全班沟通)相识人物的描写方法;了解人物看法和性格;体会课文的思想感情。拓展延长 提出主问题 3：假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?点评、激励。归纳、总结。独立思索。全班沟通 引导学生正确处理亲情与友情的关系，培育健康正确的价值观;培育创新思维实力。“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕(插叙)沟通羚羊木雕 万芳和“我”换裤子(形影不离)沟通第 3939页共 8282页“我”委屈地要回木
42、雕 和谐=羚羊木雕教学设计 8教学目标：1、细致的描写展示人物感情2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感课时支配：1 课时教学过程：一、导语：同学们常常和父母一起漫步吧!一家人手牵手，轻轻地，自由地闲逛田间、道旁。清爽的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。漫步是生活中平平经常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今日，我们将学习一篇清爽美丽的散文-漫步，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧!二、阅读思索1、学生自由发言，读出感受最深的句子第 4040页共 8282页师归纳：感受最深的句子往往是：美丽抒情的句子;带有
43、生活哲理的句子2、“这个华蜜的家庭，一家人互敬互爱，相处非常和谐”，从哪些地方可以 看出来?来源:明确：情节 发生：母亲老了、身体不好;我提出“漫步”(爱母)内容波澜 发展：母亲走大路，儿子走小路;我委屈儿子，听从母亲(爱幼更尊老)真实起伏 高潮：母亲变了办法，确定走小路(听从儿子更爱 孙子)感人3、人物活动总离不开肯定的环境，“漫步”选择了什么样的环境呢?明确后齐读第 4 节。问：景物描写抓住了春天的什么特征?体会景物描写的作用。景物描写 大地新绿(铺)大自然的生命(南方初春的田野)树 上的嫩芽(密)生命 写 抒第 4141页共 8282页田野的冬水(起)景 情人类社会的生命春天朝气盎然的特
44、征，写景为抒发对生命的酷爱4、设计“我”这个形象的好处?“我”(祖孙间的桥梁)一霎时我感到了责任的重大 心理描写(人到中年 承前启后)似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界 责任使命三、破读破读是一种先将原先语言作一些临时性变更(或调、或换、或删、或改)然后与原文作比较品读，最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法，尤其适用于那种语言凝练、语意隐藏的文章，如漫步、调摘句 1、我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴;其二，儿子有妻子带着;其 三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样支配，体现了儿子的匠心。换第 4242
45、页共 8282页摘句 2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。、删摘句 3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这话不是在写“漫步”。可是没有它，漫步就成了一般意义上的漫步了，因有些老人挺不过严冬，必定影响母亲的心情。所以，我必需在她最终的日子里，陪她观赏这大好春光。这是多么重大的使命啊!岂能一删了之?羚羊木雕教学设计 9、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。分角色朗读，把握人物特性化语言。第 4
46、343页共 8282页学生：、课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的改变，打算在班里沟通。、课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老师：、查阅指导朗读的资料，老师参加分角色朗读。、多媒体协助教学。本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局奇妙，情节发展曲折，冲突环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物特性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发觉的欢乐给学生，让他们通过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长阅历去体验人物思想感情，从而观赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的相识，从而避开一些可以避开的家庭冲突冲突，使自己能健康欢乐地成长。第 444
47、4页共 8282页一、导入新课同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在渐渐长大，有的同学在练笔这样写：（大屏幕投影出示，请作者读一读）“随着年龄的增长，我们渐渐形成自己的思想。假如说一个人的历史要用笔来写的话，那么现在应当是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”初一班于双“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小挚友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”初一班江颖楠（过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个安静的港湾，起先有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事羚羊木雕老师板书课题及
48、学习目标。二、检查预习第 4545页共 8282页初步感知课文：、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？、你认为这篇文章写得怎样？要感知课文，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思索。学生四人小组探讨，自由回答问题并明确上述问题。学生自由发表自己对文章的初步感受。老师激励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以确定。老师小结：羚羊木雕 这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展示在我们面前，冲突尖锐集中。文章一开头气氛就很惊慌，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。三、精读赏析师生
49、合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思索。听读后进行评价。第 4646页共 8282页老师用大屏幕投影问题组：、品尝揣摩人物特性化语言。、文章结构依次能否调整。（过渡）从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有爱好哪里就有发觉、有感悟，进而有创作。小组探讨谁读得好，好在那里，假如朗读中有不足，有什么不足？然后全班探讨。全班探讨对人物的理解，其他同学补充或订正。、品尝揣摩人物特性化语言：分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品尝，并由此分析人物性格。、文章结构依次：调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情。这样写是对故事情
50、节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。四、体验反思（过渡）：同学们在静静地长大，在生活中你可能不得不面对与父第 4747页共 8282页母的分歧，或许是“剪不断，理还乱”，或许是唱出和谐的主旋律。大屏幕投影出示问题：、假如你遇到类似“我”那样的难过事，会怎样处理？、学习这篇课文，你有什么收获？老师小结：学生处理冲突的方法有差异：有的学生特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则特别理智地考虑如何避开这样的冲突出现。老师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量。假如在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量