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1、2022苏州园林的优秀教案三篇苏州园林的优秀教案 篇1教学目的及要求：1、 学习本文说明事物特点得计种说明方法。2、 相识说明文语言精确性的重要性 。3、 初步相识和了解说明文和记叙文的区分。教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点 ：说明文语言特点的学习。教学设想：1、抓好预习，熟识课文。2、抓住关键文体特点进行教学。3、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领悟文章的内容。4、2课时第一课时一、设计思路:教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。2.引导学生感知园林的画意美。3.体会文章的语言美。其中，调动学生合理互动的想象，引导
2、学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。教学步骤：一、 激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边观赏边沟通感受，通过创设情景，激发起学习爱好，导入新课学习。二、 披文以感悟1. 组织学生大声朗读课文，熟识课文内容。2. 请同学们谈朗读课文后的发觉、感受，或提出不懂的问题。3. 奇妙过渡，研读其次段。三、 合作以探究1.请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在详细设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采纳了什么说明方法。要求大家边读边标画关键
3、句，并尝试在课本空白处做旁批。重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清晰了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思索沟通。四、巩固以拓展（含作业）1.师生共同总结对本课的收获、感悟。2.拓展延长，从下面两个题目中任选一个完成。写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。说明一幅画。（提示：可根据由整体到局部的依次进行介绍。）附：板书设计其次课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突
4、出这几个特点的。2、明确本文的说明依次。3、以课文第4、5节为例，指导学生驾驭说明文阅读重点。教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了苏州园林，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是依据什么推断出来的?你认为苏州园林有什么特点?(学生探讨，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的苏州园林，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。明确：标本同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。三、朗读其次段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?
5、明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。四、分析第三自然段提问：本段详细说明白苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采纳了什么说明方法?（作比较、打比方）五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思索、探讨)(1)用“|”划分这段文字的层次(2)这段文字的说明对象是，其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的
6、堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不行互换?六、协作图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?(4)本段的说明依次是什么?七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?八、整理说明依次：概括详细主要次要九、归纳说明文阅读的重点：(1)明确说明对象(2)弄清所说明的事物的特征(3)划分段落层次，概括段意(4)了解文章运用的说明方法(5)明确说明依次(6)把握说明文的结构(7)在说明文中描写、
7、抒情、争论等表达方式的运用及效果(8)体会说明文语言的精确严密十、本课小结十一、布置作业：作文我们的校内要求：1、仔细视察，抓准特点2、根据肯定的说明依次3、用34种说明方法4、字数：500字苏州园林的优秀教案 篇2教学目标1、领会苏州园林的风采2、了解本文的从整体到局部的写作脉络3、体会本文自然贴切的说明语言教学重点感知、感悟课文内容，了解文章脉络，体会文章语言。教学难点引导学生体会本文自然贴切的说明语言。教学打算幻灯片课程设计一、导入设计1、谈苏州：因“风物雄丽为东南冠”而成为“五方毕至”的旅游胜地，这个地方就是苏州。人们常说“上有天堂，下有苏杭”。苏州的水色山光漂亮怡人，自然环境赏心悦目
8、，“人家尽枕河”，被誉为“东方威尼斯”。(放幻灯片：苏州风物)紧乘引出苏州园林，作简介：苏州园林已经被列为世界文化遗产。古人以回来大自然的大才智，于红尘之中构筑起志向的生活环境，再那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中隐藏了丰富的人文信息，又何尝不值得人们留恋来回、细细品尝?2、简介作者叶圣陶，引入新课让我们从文字入手，深化领悟苏州园林的风采。二、初步感知老师组织学生读课文，感知内容读课文，了解苏州园林有什么特征?指名发言，老师相机引导，形成相识(幻灯片：园林总特征)进而引导相识：正因为如此，才具有很高的地位：是我国各地园林的标本。除了这些整体相识，读书中还有那些收获?(这特征详细体现在
9、哪些方面?)组织学生探讨发言。幻灯逐步显示，形成直观体验引导小结文章的脉络：本文采纳从整体到局部的说明方式，属于逻辑依次(幻灯显示)三、重点研读引言：本文介绍苏州园林，它不是一个园子。而是整体上介绍苏州的园林。苏州有很多名园，比如：拙政园、网师园、留园、沧浪亭、狮子林等最突出。就这些而论，它们的建筑、山水、花草各不相同，各有特点，这些名园具有各自的风格和生命力，如何从这些面貌、风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。作者奇妙地从巡游者的角度，从苏州园林给人留下的印象着眼，“硬”是从不同之中找出“同”来，尤其体现在文中的“四个讲究”上。组织学生以自己喜爱的方式阅读课文36段，看看苏州园林在
10、设计上是如何体现这“四个讲究”的?提出阅读要求：1、自由读课文，读准字音，驾驭字形2、和邻桌探讨，尝试划出可以概括各段意思的中心句。提出问题：1、四个语段按什么依次?这个依次是否能调换?2、“布局”“协作”“衬托”“层次”用得是否精准?明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以
11、说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。四、观赏园林1、幻灯片展示：狮子林、环秀山庄、网师园、留园、拙政园、沧浪亭、藕园等图片，组织观赏。2、朗读课文，再一次从文字角度领会园林风采。五、作业设计：这节课上，我们领会了苏州园林的风采，感受到了深厚的园林文化。苏州是漂亮的，我们济源市作为新兴的旅游城市，是有着秀丽景色而又有着深厚文化底蕴的地方。随着社会主义新农村建设的不断深化，我们生活的农村，也变的越来越漂亮。请选择自己熟识的一处地方，给大家作个介绍。苏州园林的优秀教案 篇3教学目的：1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2学习本文精确、简洁、
12、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。2、严谨的结构层次，精确、简洁、生动的语言。3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。教具的运用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘由？明确：到处修路，到处施工，整个苏城像个
13、大工地（世遗会的思索）1如此大兴土木的缘由是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看苏园六记的开头片段）明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不傲慢。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今日让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的苏州园林二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文教化家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，
14、对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深化的探讨。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林写的序言。TheClassicalGardensofSuzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从观赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了详细而生动的说明。3（范读开头两段，幻灯展示36）苏州园林的地位和特征请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）作者对苏州园林
15、的总体印象是什么？）作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。（他山之石）各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。（操作方法）如何体现出出入画的原则？为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，
16、讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。（二）课件显示图片观赏（幻灯1221），把握重点部分脉络。1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？2、同学的感受。（学生自由发言，老师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。明确：或曲径通幽，或庭院幽深倏忽间好像深谙了其中的深味，转瞬间又无法洞悉其神韵，完完全全被苏园图画的完备、内涵的博大精深折
17、服，却不能用言语表达！4、下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：自由读，读准字音，驾驭字形和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：a、四个语段根据什么依次，各语段间能否互换？b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“
18、近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。（三）详解重点段落，体会文章的语言美和画意美1、请同学读第三段，思索苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。2、齐读第四段，试着给语段分层。（精讲）苏园中是否都有假山和池沼，苏园主子造假山和池沼的缘由是什么，遵循的是什么原则？“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间，让人短暂“忘却”尘世的喧嚣、烦忧
19、！达到“叠山理水，虽由人作，宛自天开”！的.效果引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创建美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。以下有关我校水假山的资料，及于园中的语句各表明白什么？“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石，横卧互压互咬，合拢至中间，运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成，在我国
20、园林中堪称孤例。”“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主子，至于园可无憾矣。”明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。b、胜利的假山不仅须要奇石和能工巧匠，也离不开园林主子的细心构思；自然界没有长得完全相同的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。池沼的支配有何讲究？池沼大都引用活水，池沼设计因地制宜，桥梁支配决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲，任其自然。3、指导学习第自然段。自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅
21、兵式似的行道树。逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子”这样做想达到什么目的？为了避开一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗？窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别
22、有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略谈其他段落1、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完备了吗？苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”，小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照应了第一段中“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。三、反馈和迁移1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完备的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗？（从巡游者的角度来谈）2、巡游苏州园林有没有最佳欣赏角度和欣赏时间？谈
23、谈你的看法！“巡游者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完备的图画。”“一年四季不感到孤独”3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同，你更喜爱哪句？（链接中学语文教学资源网，看网上论坛帖子）4、（供应相关网站）文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美四、提高和延长（代作业）1、古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。2、给以下四幅图各起个好听的名字，选取你最宠爱的一幅写上一段美文。（蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭）3、我们一初中就是极富吴文化韵味和苏园风格的姑苏名校，课后各小组结合学校的园林资源写个调查报告，介绍惠荫花园一初中。