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1、2022中学美术说课稿中学美术说课稿1一、教材内容： 纸窗花二、教材分析：纸窗花这一课是我校的校本课程。选这一课的内容是我觉得剪纸是我国的民间传统工艺，已有几千年的历史。了解我国优秀的民间手工艺术，相识剪纸艺术，有利于培育学生的创新精神和实践实力。还可以适时的进行爱国主义教化。三、教学环境：本课是在交互式白板的教学环境下进行的，在运用交互式白板做课件的过程中，感受到了很多惊喜，本课运用了白板嵌入式的播放功能，遮挡、拖拉功能，与PPS等教学资料敏捷互动式运用。四、教学目标：1） 体验与发觉：发觉生活中美的形象与图案。2） 实践与创作：用自己喜爱的方法，制作好玩的图案。3） 观赏与评论：观赏我国民
2、间剪纸艺术，对自己的创作充溢信念。五、教学重点：剪纸的基本制作方法。六、教学难点：图案的疏密关系。七、教学打算：1） 学具：剪刀、彩纸等。2） 教具：优秀的剪纸作品和课件、范作、剪刀、胶水、彩纸。八、教学过程：一、 情景导入，揭示课题（2。5分钟）1、创设情景导入：同学们都看过迪斯尼出品的猫和老鼠，老师现在要给同学们看看有中国特色的猫和老鼠的动画片。设问：剪纸还有那些别的用途？（学生回答：装饰墙壁、窗户等）2、出示课题：纸窗花理念：利用动画吸引学生留意力，胜利导入课题。二、观赏与发觉。（8分钟）观赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有很多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请细致看看、想想，剪纸中的这
3、两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区分？观赏同一幅画阴刻和阳刻的不同剪法。用拖拉的方法直观的展示阴刻和阳刻的区分。展示剪纸的装饰手法，分析在不同的作品当中有哪些装饰手法？剪纸的造型方式有三种，同学们观看图片，分析这三种方式各有什么特点？理念：通过观赏和分析了解剪纸的表现手法、装饰手法和造型方式。三、老师示范。（4。5分钟）剪纸的步骤有起稿、剪刻、修改、粘贴。老师边示范边讲解过程。理念：剪纸不难，合理利用折叠，用简洁的图案就能剪出美丽的作品。四、学生作业，老师巡察指导（背景：播放北方民歌剪窗花和优秀剪纸作品）（25分钟）以5人小组为单位剪窗花，遇到困难可提出，师生
4、共同沟通并解决。理念：自主创作，使学生学的轻松，学的欢乐。课堂就象一个乐园，让学生乐在其中。五、展示学生作业，作者说说设计构思，老师小结。（5分钟）理念：再现学生完成的作品，重点是让学生描述自己的创意和情思，让学生建立和自己作品的感情。六、拓展：激励学生用作品来装饰自己的房间中学美术说课稿2一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧学问的分类、标记设计的基本学问作全面的了解。标记是一门好用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明白的图形、剧烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标记为主线、辅以生动的讲解，使学生从标记
5、应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创建的愿望。2.教学目标依据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，培育学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：学问目标：了解标记的分类和功能以及设计的创作特点实力目标：培育学生的视察、想象、创建思维实力3.教学重点和难点因为标记的剧烈好用性，确定本课的重点是标记的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步视察分析标记有重要意义，由于学生绘画水平不同和视察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我打算用下列教学方法。二、教学方法依据本课的性质及学生，我
6、主要实行启发引导法，以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培育了他们分析作品的实力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。三、学法指导标记是好用性很强的设计艺术，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内设计出标记是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以
7、象征为主的思路前提下，启发学生发展创建思维。在课堂中创设情境，激发爱好，穿插打出学生都熟识的标记，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。1.导入上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生爱好，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再详细分析一种标记，得出标记的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课标记设计。2.讲授新课让学生驾驭标记的基本分类具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。详细如：白猫洗衣粉、稻米消费宣扬；动物园、加
8、拿大复职代办处。抽象：有简洁的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路是中文工和人的组合，美国柯达胶卷和日本制帽公司是英文变形。标记的构成手段因为标记是平面设计的一个种类，几乎全部的平面构成原则都可以为标记设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标记设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标记设计整包装状况，并出示实物。
9、2、作业要求1）展示课前制作标记-禁止吸烟。以老师亲自制作的标记为范例向学生讲授介绍制作过程：1）确定制作标记的大小2）画出大体轮廓和比例3）进行细部的加工4）填充颜色2）学生作业从课本中选择太阳神、三联电子等标记中的一个标记，然后按要求进行临摹练习（老师作巡回指导）3、课堂小结总结课堂所学的内容，并对学生作业做简洁评述。本课的时间支配：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，依据详细状况进行调整。中学美术说课稿3教学重点：1、相识当代山水画新水墨表现方法以及学生自己能探究一些新的表现方法2、通过学习，学生能运用新水墨表现方法表现一幅山水画。教学难点 ：1、学生自己能探究一些新
10、的表现方法。2、通过学习，学生创作一幅具有创新意识的山水画。教学用具：多媒体课件。学习用具：课本，毛笔，墨汁，宣纸，调色盘等教学过程 :一、课的导入老师：同学们，上学期我们学过了两种表现水墨山水画山石的用笔方法和表现步骤，哪个同学还记得吗？学生回答，老师通过实物投影两张上学期学生作业 ，一张为中锋用笔，一张为侧锋用笔。老师：那么这两张作业 哪个是用中锋，哪个是用侧锋表现的？学生回答。老师：可能有的同学有点忘了，下面让我们再来感受一下这两种表现方法好吗？请同学们用这两种方法分别表现两块石头。学生作业 结束。老师选择一些学生作业 上实物投影仪展示。老师设计问题：1、你画的画哪幅运用的是中锋？哪幅运
11、用的是侧锋？2、效果有什么不同？3、通过对两种方法的再次表现，你有什么新的感受？4、你最喜爱哪一种表现方法？为什么？5、老师：看来有的同学对上学期学习的学问还是驾驭的不错。那么是否还可以用其他方法来表现这块石头呢？出示课题二、新授老师：今日我们就来对水墨山水表现方法进行一些新的探究，同学们下面就先来思索和探讨，并在纸上来尝试表现一下。组织学生思索、探讨并让学生尝试用新方法表现。学生尝试完毕，老师选择一些学生作业 上实物投影仪展示，让学生谈谈在画中的表现方法有了什么不同，为什么会去这样表现，并对学生的奇思构想作出表扬和激励。老师：不管怎样，同学们都已在探究的道路上迈出了一大步。下面我们就来感受一
12、下当代画家是运用什么方法来表现的。通过多媒体展示四幅当代水墨山水画与古代传统水墨山水画的对比画面。老师设问：1、这幅画在表现方法上有何新的特点？2、这种表现方法给你什么新的感受？老师：下面就请同学们以两块石头或两块以上的石头的组合，选一种自己喜爱的新方法，亲自来感受并表现一幅山水画。三、老师巡回指导四、学生作业 评价要求每小组推选出一幅作业 ，并请作者相互评价五、新课结束中学美术说课稿4一、说教材1、教材分析：我宠爱的书是湘版八年级美术上册第一单元的内容，本课属于设计、应用类型课。把书封设计的学习与装饰学生自己宠爱的书结合，通过设计自己宠爱书籍的.封面，驾驭书籍封面设计的基本技巧，培育其设计意
13、 识。编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、改变、构成为主的设计方式。更多以文字造型、大小改变、位置支配、色调搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与驾驭封面设计的规律性学问。在学习封面设计的同时，本课侧重于提高学生字体设计的实力。2、教学目标：教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，让学生从中体会到封面设计的规律性学问。提高学生
14、对书籍封面设计学习的爱好，加深对封面审美价值的本质相识、，美术基础学问的传授，使学生学会对美术作品的观赏方法，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从学问、实力、情感看法价值观动身，我确定了以下教学目标：（1）学问目标：能够在调查与沟通的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的相识。（2）实力目标：能够初步驾驭书籍封面版式设计的要求与方法。（3）发展目标：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己宠爱书籍的封面。（4）情感目标：A.培育学生仔细学习的看法和探究新学问的爱好。B.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点
15、和难点：（1）教学重点本课侧重于提高学生字体设计的实力。（2）难点如何构思立意，运用文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一、运用手工绘画表现；二、运用多媒体手段对封面多层次的展示，来加深学生的理解和相识，同时让学生亲自动手实践。通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，我打算用下列教法和学法：二、说教法、学法及教学手段1、说教法教是为了学服务的老师在教学中应充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为了使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地完成教学任务，我采纳一下教学方法：（1）、情景教学法情景对于学生的学习有
16、着感染、示意、激励等作用，创设一个好的教学情景，在教学中起着事半功倍的效果。为此，布置学生收集有关书籍的相关资料，展示不同风格的书籍设计，拉近了学生与课堂的距离，提高了学生学习的爱好和主动性。（2）、视察比较法充分利用多媒体信息技术，将不同风格书籍设计进行比较，紧扣教学重点，以问题的形式呈现，让学生在比较、探讨、探究中体验学习的乐趣。（3）、范例教学法依据心里学原理再造想像是依据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意，在人脑中形成新的形象的过程。因此，我真对学生的年龄特点，展示教学相关资料。为学生供应大量的精彩感性书籍设计图片和范例观赏启发学生灵感，丰富和完善学生构思与创作。（4）、直观演示
17、练习法直观演示书籍设计步骤，激发学生想象力，引导学生自主或合作完成书籍设计作品。三、说学法本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计，这里须要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与沟通的语言符号而存在，更多被看成一种可以进行造型改变与设计的抽象图形。但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理，而是强调文字的主次、疏密、虚实关系，以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。四、说教学过
18、程：本课的基本教学程序如下图：生：市场调查沟通探讨字体设计封面设计系列书封设计互动师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景激趣导入首先创设一个民主和谐的课堂气氛，让学生谈谈课前到市场调查，到书店观摩各具特色的书籍封面的状况，建议学生把宠爱的书籍封面记录下来，以学生作市场调查的图片导入，在沟通不同表现形式的书封设计资料的同时，用多媒体展示封面设计的相关图例，使学生探讨时依据类别有所比照。消退学生的畏难心理，树立学习信念，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受，为学好本课搭好基架。2、分析讲解课文范画，感知课文通过教材供的书籍封面的绽开图片，使学生了解到完整的书籍封面设计是封面
19、、书脊、封底的统一设计，在设计时要仔细综合考虑。文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的其他各种设计处理都干脆关系到整个设计的效果，分析时，加以强调。重点关注两个部分，其一是采纳对称或均衡的布局形式设计书籍封面，其二是利用非均衡的布局形式设计具有特性的书籍封面，并提示可设计系列书封，对设计制作时运用的材料、手法赐予肯定提示使学生获得更多信息，用作学生练习时参考。3、自主探究，合作学习播放多媒体课件展示一些优秀封面作品，让学生了解艺术家们采纳不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的。然后分组采纳不同方法用简洁的文字图尝试形设计自已宠爱的书籍封面版式，提示可以把文字都看成几何方块，留意大小、位置、
20、形态、色调的改变。这时老师在教室里巡回指导，发觉问题刚好解决。最终每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让学生视察、发觉的学习充分发挥了学生的主体地位，有助于培育学生的视察力、想象力、创建力。4、展示与评价学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，老师主动引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。五、说板书设计：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将作画过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。中学美术说课稿5敬重的评委老师：你们好！今日我说课的内容是 ，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分
21、析、教学目标、教学重难点、教学打算、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自 ，在新课改理念下，我明确了本课课型属于设计。应用领域。（地位与作用）二、学情分析，初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍旧占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，三、教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材人文与科技的特色，我把传统的三个教学目标整合而成学会学习、学会做人、学会爱美和学会创建四个目标来阐述。学会学习：学会做人：学会爱美：学会创建：四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：教学难点为：教学爱好点为：五、教学打算巧妇难为无米之炊，因此
22、备好画具是上好本课的前提条件。老师打算：多媒体课件 画具等学生打算：网上资料收集 画具等六、我以体验、问答、小组组合制来完成我的教学方法目的在于 ，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的须要。学法：读图探讨互动七、依据我以人为本，突出学生主体地位的理念我的教学过程设置如下：导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他支配10分钟。创设情景，导入新课讲授新课 老师示范读图学生说步骤，老师示范， 目的在于调动学生主动参加，学生练习，播放轻音乐，老师巡察指导小组合作及提出明确的作业要求目的是学
23、科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。作业点评自评互评和师评，敬重个体差异，以激励为主目的是熬炼学生口语表达实力及获得胜利体验，同时每个学生都希望得到老师的确定与表扬，从而使学生变得更加自信。课堂小结我的小结不是简洁的总结，为此我设计了三个问题你学会了什么？你的体会是什么？你喜爱今日这堂课吗？目的是通过学生回顾内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今日所学学问的作用。板书设计详见课件目的是再现过程，突出重点课外作业预习下节课内容及收集资料，备好画具。拓展依据我以人为本，应用赏识教化法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参加活动，贯穿开心胜利教化体验，培育学生具有基本的美术素养，故拓展为举办 画展。使学生更深层次得体验胜利感。我的说课完毕，感谢！