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1、冀教版第十一册综合练习四教学设计 冀教版第十一册?综合练习四?教学设计 学问与技能： 1、积累“我的采蜜集，背诵?快乐颂?。 2、口语表达“在将来的日子里，要有条理，语气、语调适当。 3、习作语句通顺，内容详细，感情真挚。 过程与方法： 1.进一步培育学生在读中品悟文章的内涵。 2.激发学生喜爱积累的情趣，利用手抄报，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。 3.学会在网上搜寻，有选择的查阅，观赏网上资料的实力。利多媒体协助教学，使学生更加身临其境。 情感看法与价值观： 1、与人沟通时，能敬重、理解对方，听他人说话要有耐性。 2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。 3、懂得习作是自我
2、表达和与人沟通，珍视个人独特的感受。 4、喜爱出去走一走，学会享受大自然中万物的美。 1、与人沟通时观点明确，语言流畅。 2、课前能积累习作素材，课堂上在规定时间内完成习作。 课前打算： 阅读本单元的课文，阅读与本单元内容相关的文章，搜集相关的图片、文字资料，记录下自己的随行、随思。 ： 一、我的采蜜集 1、师：从古至今，人世间不知发生过多少次悲壮猛烈的斗争。运筹帷幄，攻城掠地，长途奔袭，短兵相接.种种战例，或记之于史册，或见之于名著，或流传于口头。2005年9月2日，为纪念中国人民抗日斗争暨世界反法西斯斗争成功六十周年，来自二十二个国家的二战老兵聚首北京，共同签署?北京和平宣言?。 2、请同
3、学们读一读宣言. 3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的体会和感受。 学生发表自己的看法。 我们每个人都应当细致看看这些资料，我们现在的安静是用多少个这样的过去换来的，我们有什么理由不好好疼惜身边那个人呢？ 全部的斗争都是残酷的。全部的战场都是血腥的。有硝烟的，没有硝烟的！也正是这样的残酷和血腥，才会让我们才更渴望和平。我活在天堂里！ 我认仔细真的看完这些资料。感到斗争太残酷了。这样的文章应当多看看.才能体会生活在和平年头里是多么华蜜啊。 二、读读背背。 1、出示白朴的?快乐颂?，播放?快乐颂?的乐曲。 感受乐曲快乐、自由的喜悦气氛。 ?快乐颂?是?贝多芬第九交响曲?的终曲乐章，?第九交响
4、曲?贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的，可以说它是凝合其一生力气和信念的宏篇巨作感觉庵野秀明是个很了解音乐的人，贝多芬创作?快乐颂?的那段时间很多显要友人的相继去世、患病、破落他和真治一样没有完整的家庭，在此时重新回到了孤独、孤独当中他们一样对现实忧心忡忡，却无能为力。 2、指名朗读 3、疏通意思。 4、轻轻地吟诵，想象它所描绘的画面。学生感情朗读。 5、背诵。 三、口语交际。 “在将来的日子里，为学生搭建一个沟通互动的平台，让学生在沟通中提高相识，唤起对和平的憧憬，让学生绽开丰富的想像，描绘世界的明天，充分表达对将来美妙的向往。向学生提出以下问题，帮助学生翻开思路。小组沟通、全班沟
5、通相结合。 1、将来世界还有斗争吗？人们如何解决争端？ 2、将来世界里人们怎样生活？ 3、将来世界里，你成为什么样的人？你解决了什么问题？ 四、关于“我的小笔头： 1、从以下几个方面指导学生选材。 对斗争的相识和看法； 针对某一新闻事务谈自己的感受； 给某人写封信，对某问题提出合理化建议； 发出绿色和平的号召； 畅想和谐美妙的将来世界 2、指导多种方法表达。 书信、争论文、诗歌等，激励学生采纳不同方式完成习作，只要感情真实，内容详细，老师就要激励。 3、沟通评价。 老师点评与学生互评相结合，重视学生沟通的过程。 4、习作展示。 通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、沟通中开阔思维，提高实力。 搜集资料也是一种积累，也通过阅读资料，让学生了解百年斗争给中国人民带来的深重灾难，在学生的心中产生共鸣，从而激发学生酷爱和平、珍爱生活的美妙感情。