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1、2022有关语文教案范文7篇语文教案 篇1教学理念：语文教学是人的的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。设计特色：在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界。教学目标：1、学会本课11个生字及17个新词。2、结合课文内容了解句子的含义。3、能用指定的词语造句。4、有感情地朗读课文。懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。5、背诵第6、7自然段。教学重点：结合课文内容理解重点句子的含义。教学难点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。教学时间：2课时第一课时教学时间：10月9日星期二教学目标：1、学问：结合课文内容了解句子的含义。2、过程方法；对重点语句
2、能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。3、情感看法：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得胜利。教学重点：1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。2）加强朗读，引导学生在读中想象。教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。一、谈话导入新课孩子们，在雅典奥运会上我们健儿取得了三十二块金牌的骄人成果。在一场场惊心动魄的竞赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象？能谈一谈吗？（学生谈）今日吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的竞赛。信任也肯定会给你留下深刻的印象。这是一场什么竞赛呢？请同学们打开第一课顶碗少年，快读一读，一
3、会告知老师。二、初读课文，整体感知自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。（惊险、难度大、少年英勇等）三、默读课文你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢？边读边画出重点语句，边做批注。四、集体汇报第一自然段1、这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而忽而还可能怎样摇摇摆晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊险）评读2、第一次表演是否胜利，你有何想法，当时观众的看法如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有惊慌）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？其次自然段1、其次次表演结果又失败了，这时
4、少年的境况怎样？（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。板书：不知所措）2、结合课文，说说少年的境况。假如你是那位少年你会怎样？第三至五自然段1、少年两次败后是怎样做的？结果怎么样。有感情地读读6、7自然段，体会作者的感受。A、联系上下文，理解“山穷水尽”的绝境，冰天雪地的寒冷中的情境。B、想想你在生活中有没有这样的状况，（如生活中、学习中）来谈一谈。C、结合自身联想，体会。有感情地读一读这几句话2、学习完课文后你有什么感受？（自由发言）五、质疑提出不懂的问题，相互解答。六、板书设计顶碗少年第一次其次次第三次没有惊惶不知所措冷静其次课时教学时间：10月10日星期三教学目标：1、学习本课
5、生字、生词。2、理解加点词语的意思，并会造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文6、7自然段。教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。教学难点：指导背诵课文6、7自然段。一、学习生字、生词1、指导字的正确读音。2、分析生字，说说易错的字。雅右边“隹”不是“住”碗右边是“宛”“夕”不是疚里边“久”不是“夂”颓左边“？”不是“秃”3、学习新词（1）指名读。（2）结合课文说说带点词语的意思，并试着造句。二、有感情地朗读课文，并背诵6、7自然段。三、沟通学习后的感受。四、作业设计：一、必做题：1、生字组词。2、抄写新词。二、选做题：1、形近字组词。雅碗胛撼魄颓难蜿胆感魂颌2、造句。三、（选做）爱好：摘抄文中
6、美丽的句子。课后反思:学生通过学习从中能够受到肯定的启发，但在写读后感时，学生的内容只停留在书中，不能结合自己的实际来谈，加强指导，接着练习，在全班中沟通。语文教案 篇2教学目标：1、在老师指导下，学会正确的朗读文言文。2、借助注释、词典和老师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的视察，奇妙的想象，品尝充溢于字里行间的童真、童趣。教学课时：3课时教学过程： （第一课时）一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们四周的一切，这是童年赐予我们的最珍贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就
7、是这样的一个人。二、简介沈复及浮生六记沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔跑南北，游历过很多地方。能文善画，著有浮生六记。浮生六记是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地巡游见闻，记叙了自己大半生的经验，欢娱处和悲苦处两相比照，真实感人。三、检查预习指名注音：童稚（zh） 藐小（mio） 鹤唳（l） 凹凸（o t） 沟壑（h）硕大无朋（png） 怡然称快（y） 土砾（l） 项为之强（jing） 癞蛤蟆（li）四、朗读课文1、正确划分下列句子的朗读停顿。见 藐小微物，必细察/其纹理，故时有物外之趣。心之
8、所向，则/或千或百/果真鹤也。昂首/观之，项为之强。使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。2、范读跟读自读齐读五、疏通第一节文意1、生齐读第一节。2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，老师巡回参加。3、学生接龙翻译，老师奇妙插话。六、小结、巩固。在大家的合作解读过程中，我们自己发觉了许多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、比照法（比照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充溢自信，再读一遍课文。（生齐读）七、作业背诵第一节原文及字词说明。（其次课时）一、复习导入二、疏通文意依据学习第一节的方法，学习课文的2-4节1、强调翻译的留意点：依据内容，调整句序
9、。联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。2、学生比照注释自行翻译。3、指名翻译，探讨指正。4、按组轮番翻译。三、总结、巩固文言现象归纳1、一词多义。观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（视察）神：定神细视（精神、留意力） 神游其中（感受、想象力）时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（常常）以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”） 驱
10、之别院（代词，指“蛤蟆）其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）神游其中（代词，代想象中的山林）而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）2、成语： 明察秋毫 硕大无朋 怡然自得3、通假字：项为之强 “强”通“僵”4、省略句。“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。3、固定句式。作观：当作看以为：把当作为所：表示被动，译为“被”四、作业设计：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。（第三课时）一、复习导入二、合作探究，分析课
11、文内容。1、齐读第1段思索：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？明确：文章主要写“趣”，写由视察“藐小微物”来表现“物外之趣”。怎么理解“物外之趣”？明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者依据眼前自然景物的形象，在头脑中创建出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。作者能得到“物外之趣”的来源是什么？明确：客观：目力好； 主观：好视察，视察细2、阅读2-4段，说说共回忆了几件趣事？观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆3、学习第2段，分层次，探讨：这段中“则或千或百果真鹤也”的缘由是什么？“如鹤唳云端”的缘由是什么？“心之所向” “作青云白鹤观”两个“果”的作用是什么？强调情景的逼真，想象给
12、人带来的乐趣。4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？神游山林“细视” “神游” “以为”（视察细 想象奇物）5、第4段主要写什么事？“硕大无朋”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的改变得力于作者的什么实力？（想象）6、齐读全文。7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。三、总结全文四、作业设计：1、熟读并背诵全文。2、把课堂上自己讲解并描述的幼时趣事整理成文，注意运用想象和联想的方法。五、板书设计幼时记趣沈复观蚊如鹤 酷爱生活物外之趣 神游山林 视察细致鞭打蛤蟆 想象奇妙教后感：语
13、文教案 篇3教学目标：1、认知目标：积累文中出现的生字新词2、实力目标：能精确归纳课文内容，揣测理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格，并能体会朴实真挚的语言之美。3、情感目标：体验文中洋溢的深厚的父爱，领悟生长的真正含义。教学重点：品尝语言,体验父爱，感悟生长。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起共享其中的几句：生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比方，真的很奇妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。（板书课题）二、同学结合注解了解作
14、者，老师简介城南旧事三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读）注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊四、同学跳动阅读全文，整体感知课文。1、请用自身的语言概括全文内容。（指名回答）2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自身的看法。A花（结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段，感知其线索作用）B毕业典礼五、结合“毕业典礼这条线索，让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部（指名回答）。-理清课文脉络。六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：1、这一局部写了些什么？试归纳。2、
15、爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情繁重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？提示同学留意揣测下列语言的含义:A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，他又转过脸去嘱咐我3、这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采纳的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着亲密的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行探讨，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。各小组组内沟通，举荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。我和父亲的故事：A爸爸激励我独自参加毕业典礼B爸爸激励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我特别镇静、安
16、静其次课时一、复习导入。作者在毕业典礼上回忆起自身与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？同学回顾上一课时的内容，老师出示板书。我和父亲的故事：A爸爸激励我独自参加毕业典礼B爸爸激励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我特别镇静、安静二、作者叙述这几件事，你最喜爱的词、句或段有哪些？请举荐给大家。三、爱的体验与表达：1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合详细的语句谈谈。（摘要板书）A殷切的希望B严格的要求C暖和的关怀D
17、热忱的激励2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个剧烈的感觉，那就是：父爱如山，我领会了它的沉稳与厚重。你也能用比方的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨）四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中慢慢长大，你能找出英子生长的踪迹吗（板书；生长的踪迹）？（结合课后练习二）同学分小组探讨并举荐代表发言，摘要板书。A六年后我的当上同学代表B再也没有迟到C能做很多事D生长为一个小小的大人有志气、有才智、有阅历、懂事五、跳动阅读全文，你知道课题的含义和其作用吗？小组探讨并发言。第三课时一、生命如花，纵使多情而漂亮，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头
18、，但一个飘香的灵魂却可以逾越时间与空间，在另一个心灵接着散发为阵阵清香，在爱的缅怀中得到永生，恒久绽放在另一个心灵之中。让同学在钢琴曲爱的纪念中自由朗读精致片断。二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？同学自由发言后，引导同学相识朴实真挚的语言同样具有震撼人心的力气。三、比较阅读：给同学朗读同是表示父爱的另一篇文章-（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让同学比较二者的异同，再一次相识不同风格的父爱。三、说说自身和父亲之间的故事。1、故事要求：留意表示充溢爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、激励、鞭笞下生长，叙述好自身的语言、动作、心理活动。2、各小组分别讲解并描述，并举
19、荐代表发言。四、整理自身的故事，完成课后练笔。参考题目：A生长是首歌B阅读父亲C父爱的光辉D我不想（渴望）长大教后小结：课堂教学环节清楚，问题的设置密度与深度相宜，且有肯定的创意，在启发同学激励同学方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，同学的主体性发挥很好，在发言中有很多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜蜜的果实，和关于父爱的比方，说得特别精彩。同学叙述自身与父亲之间的故事，很多同学讲得特别动情，对写作起到了良好的铺垫作用。缺乏之处：在进入“生长的踪迹这一教学环节时，没有和时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜蜜的果实而顺势进入，说明在教学机灵
20、方面还要留心学习。语文教案 篇4教学目标学问与实力：正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。过程与方法：创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读汇中有所感悟和生成。情感、看法、价值观：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。教学重点正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。教学难点培育学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。课前打算老师打算生字及词语卡片制作上课用的课件。课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的打算。教学过程老师活动学生活动设计意图一复习课文小挚友们，上一节课大家一起学习了玩具
21、柜前的孩子一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们2、就接着来读3、读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？4、指名读，其他同学听评。1、回忆，指名说一说2、有感情的朗读课文。3、评价。引导学生回忆课文内容，激起学习爱好。二巩固字词1、出示生词卡片，开火车复习认读。2、出示生词卡片，全班赛读。学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行竞赛。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、相互帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培育识字实力，提高识字效率。三指导写字1、指名读，说偏旁，组词。2、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等
22、）3、让学生范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）4、指名演板，大家来评一评。1、在老师的要求下，规范的写生字。要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。四巩固练习1、引导再次有感情的朗读课文。用自己的话讲一讲这个小故事。2、引导学生同桌间相互提写生字，评价哪个字写得好。3、指导完成“我会读”练习。4、课堂作业1、填上合适的词语（ ）地盯着柜台（ ）地看小汽车（ ）找出小汽车2、按课文内容填空（1）、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_的孩子。（2）、我觉得售货员阿姨是个语文教案 篇5教学目标学问与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流畅地朗读课文，了解露西在给爸
23、爸的信里都写了什么。情感看法与价值观学习露西懂得找寻生活中欢乐美妙的事物的乐观看法。教学重难点1.识字、写字，朗读课文。2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的改变。教学课时2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有很多小挚友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（老师读信）2.你们觉得哪封信写得好？为什么？（学生自由举手回答）3.接下来我们看看另一位小挚友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）二、初读课文，认读生字1.自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号。2.同桌轮读，相互订正错误。三、再读课文，感知大意1.自由读课文，把课文读通顺。2.齐读课文，要求读正确，读流利。3.老师
24、范读课文，学生思索：（1）露西在给谁写信？（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.依据课文内容填空。露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。四、指导书写会写字1.视察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）2.重点指导易错字。今：偏旁“人”一撇一捺要写得伸展。圆：全包围结构，先外后里再封口。灯：“火”先写两点，再写撇、捺。其次课时一、导入课文假如你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：特别惦念）那么你会怎么做？（学生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!21教化网二、理解课文，品读感悟1.出示第1、2自然段。（1）指名读第1
25、自然段。（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？（3）自由朗读第2自然段。思索：你从这段话中知道了什么？这段话一共有几个句子？露西回到家后做了什么？从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？（勤劳，在家做力所能及的事）2.出示第3自然段。（1）露西在给爸爸的信中写了什么？（不快乐、冷清）（2）为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。（家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤寂,很不快乐）（3）你有过和露西一样的感受吗？说一说吧。3.出示第46自然段。（1）学生自由朗读。（2）思索：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说？你觉得露西写得好不好？假如是你，你会怎么写？4.
26、出示第714自然段。（1）指名学生开火车读，一人读一个自然段。（2）思索：露西在重写的信里写了什么？（小狗希比希，螺丝刀，看电影）（3）品读妈妈说的话。（课件出示）“我们过得挺好。”（“我们”过得好吗？为什么妈妈要这么说？）“请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。”（要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？）从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中遇到的困难）（4）这封信和上一封信有什么不同？（露西写了比较快乐的事情）两封信中你比较喜爱哪一封信，为什么？（学生自由探讨）21世纪教化网版权全部5.老师总结。生活中总有许多不如意的事情，也有很多欢乐的事情。我们应当多和我们的亲人、挚友共享欢乐。三、拓
27、展课文，实践体悟你在生活中有遇到哪些欢乐的事情？你最想和谁共享？那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和挚友，还可以写给老师哦。语文教案 篇6教材分析：数星星的孩子是义务教化课程标准试验教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲解并描述了汉朝的张衡从小就爱好天文，具有仔细钻研的精神，长大成为闻名的天文学家的故事。课文向我们展示了一幅充溢童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。设计理念：课程标准指出：“要让学生做学习的主子。”“要充分利用现实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境，要拓宽语文学习的内容、形式和渠道，是学生在广袤的空间里学语文、
28、用语文，丰富学问，提高实力。”因此，语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充分利用课文，将学生引入更广袤的学问的海洋中去。教学时，要启发学生求知的爱好，促使学生自愿自觉的学习，并通过自己的亲身参加、体验，获得学习的欢乐，从而激发更高的求知欲望。第一课时教学过程：一：创设情境，激发爱好1、出示夜空美景，并配上音乐小星星。2、看到这漂亮的夜空，你最想干什么？学生1：我想说：真是太美了！学生2：像许很多多的珍宝挂在天空。学生3：老师，我想和天上的小星星交挚友！老师：好啊！那你赶快向它们打个招呼吧！小星星，你们好！（孩子显得特殊的兴奋。）老师：来，孩子们。我们都来跟小星星
29、打个招呼吧！孩子们立即来了兴致。“老师，天上的星星这么多，究竟有多少颗呀？”一个孩子站起来问。3、律动小星星。二、初读课文，欢乐识字1、小组内读课文，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决。2、摘星嬉戏，沟通识字方法。（介绍一种识字方法就可摘到一颗闪亮的小星。）老师，我们的识字方法有：用学过的旧字记新字，比如：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组迫不及待。其次小组：我们是把像的字放在一起对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！3、嬉戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。4、扩词练习。三、自我展示，指导示范课前，
30、我学会写的字有（）。（孩子们自我展示的欲望极为剧烈，都争先恐后的。）在学生的展示中老师适时引导学生留意视察生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。其次课时一、直观感知，激发爱好利用投影仪介绍张衡及他独创的地动仪。老师：当你知道了张衡独创了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？学生1：张衡真了不得！学生2：张衡为什么会独创地动仪？孩子们七嘴八舌的说开了。“我想知道张衡是个怎样的人？”一个孩子站起来说。老师：那就让我们先从张衡小时侯起先了解他吧！（老师便顺势引出课题。）二、自学沟通质疑1、自学。问题：张衡小时候是个怎样的孩子？他为什么能够成为天文学家？（要求：自读课文，找出答案。批
31、画有关语句。）2、沟通。小组内充分发表自己的见解。老师深化小组，参加学生探讨，从中发觉问题，在汇报时有针对性的进行讲解、点拨。3、汇报。张衡小时候是个怎样的孩子？学生1：张衡是个爱视察星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星”看出来的。学生2：他是个有耐性的孩子。他始终数到几百颗。学生3：张衡是个细心的孩子。他为什么能成为天文学家？学生1：他视察星星的运动和改变，还有他长大后刻苦钻研，才成为天文学家。学生2：我觉得张衡是因为他对星星有爱好。老师：是不是有爱好就会胜利？不是，不是孩子们七嘴八舌的说着。依据学生的回答，老师小结：张衡能成为天文学家主要靠的是自己的刻苦勤奋和不懈的努力。
32、三、积累语言，品读感悟1、选择自己喜爱的语句，段落有感情的朗读。2、小组内说说自己选择这些语句的缘由。3、组内举荐优秀在全班汇报。4、引导学生把自己喜爱的美丽语句熟读成诵。四、课外拓展，激发爱好1、课文给我们介绍了有关北斗星的学问，你还知道哪些星星的名字？2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？点评：爱好是最好的老师。在本课的教学中，老师主要依据一年级儿童的特点，从“爱好”入手，以趣促学，以学激趣。老师在培育孩子爱好方面作了主动的尝试。以下几个方面是可取的。首先，老师在开课出示了美丽的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有爱好。其次，识字教学中，老师设计了沟通识字方法的“摘
33、星嬉戏”，以及巩固识字中“给生字娃娃找家”的嬉戏都让孩子识字爱好高涨，并且学生识字效果极佳。第三，充分利用儿童的新奇心调动学习主动性，比如：介绍张衡独创的地动仪时孩子们一下就来了爱好。学生间的沟通合作特别重要。但是，如何有效的组织学生进行合作与沟通活动是课堂教学中须要探讨的一个重要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，老师比较有效的组织和引导了小组沟通。其次，老师把小范围沟通与大范围沟通相结合，促进了学生间学习的沟通与合作。但假如老师在教学中对小组沟通进行深层次的引导，学生的合作与沟通效果会更好。语文教案 篇7教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2相识声调符号，
34、驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。3相识四线格，学习运用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：驾驭o的发音，学会a、o、e的四声。一、导入新课同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1教学单韵母a（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。老师示范发音，学生练习发音。指名读，
35、齐读a。（2）相识四声，驾驭a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（1）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）驾驭o的四声依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e（1）看图，你发觉了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。四、总结（略）