有关语文教案范文合集7篇.docx

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1、有关语文教案范文合集7篇语文教案 篇1 第一课时 一、导入新课 1、指名背登鹳雀楼 2、今天我们要学习陈毅爷爷写的一首诗青松 3、板书课题 4、简介陈毅 二、初读指导 1、师范读 2、自由试读，画出生字词 3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。 （1）揭示生字：雪压挺且 （2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思 （3）指名试读第一二句 4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时 （1）联系生活实际理解化是融化的意思 （2）待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待 （3）各自试读，指名朗读第三四句。 三、精读训练 1、指名读

2、第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思 2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思 3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时 （1）高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？ （2）这是不是仅仅指青松来说的？ （3）小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验 4、朗读全诗 5、练习说说全诗的意思 6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的意思 四、课堂作业 1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词 且（）（）化（）（） 2、比较下面的两组字，再分别组词 且（）花（）青（）睛（） 直（）化（）情（）晴（）

3、 3、朗读课文，背诵课文 第二课时 一、写字指导 1、须按笔顺描红的字 化：左边是撇不是横 压：注意横的长短 2、其他要描红的字 且，第五笔的横最长 3、描红练习 二、朗读指导 1、指导停顿 2、小结：讨论停顿处理 3、研究基调：赞美青松 4、练习朗读，指读评议 三、背诵指导 1、熟读全诗，自己试背 2、练背指背 四、课堂作业 1、朗读课文背诵课文 2、用自己的话说说诗的意思 板书：大雪压青松，青松挺且直。景（所见）不怕重压。要知松高洁，待到雪化时。情（所想）高尚纯洁 语文教案 篇2 伶官传序教案 教学目标： 知识目标：1、掌握本文的字、词、句的意义及用法。 2、学习本文严谨的议论结构。 3、

4、学习本文布局谋篇的特点。 4、本文是史论，是借古讽今之作，理解文中阐发的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“败”;“损”“益”;“兴”“亡”的道理。 能力目标： 培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。 德育目标： 1、明白“忧劳兴国，逸豫之身”的道理。 2、理解“谦受益，满招损”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义的启示。 教学重点： 1、文中关键字、词、句。 2、文章议论思路。 3、如何通过正反说理突出中心论点。 教学难点：理解本文内容与题目之间的关系。 教学方法：诵读法，探究引申法 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课。 1

5、、举出所学过的欧阳修的文章。(醉翁亭记)。 2、与醉翁亭记对比导出伶官传序(如果说醉翁亭记通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与民同乐的画面来抒发作者的政治理想的话，那伶官传序则是通过写后唐庄宗接受和执行其父亲遗命等一串故事，通过总结宠幸伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀，我们就来学习欧阳修的伶官传序。) 3、由学生介绍欧阳修。 4、关于序。 5、背景介绍。 二、学习新课。 1、朗读课文：学生朗读，教师正音。 2、共同研讨：共同翻译全文，解释个别词，字义，说明特殊用法，疏通文意。 3、再次齐读课文，教师指导：读出重音，体现这种强调的意义来。(岂非人事哉，“得失”“人事”等)读出节奏，体现出

6、文气的急切舒缓来。(“方其”领起下面分句一气贯通，有声势，不可一世的气概。)读出对比，体现出文章的抑扬变化来。读出玉器，体现出作者的感情倾向来。 三、研讨本文严谨的思维线索。 1、思考，找出本文的中心论点，并用现代汉语表述。(虽由天命，岂非人事哉?盛衰成败，由于人事。) 2、为了证明中心论点，作者采用了什么论据?怎样过度到分析中去的?(论据：庄宗得天下，失天下的史实。过度：庄宗之所以可以知之矣) 3、简述庄宗得天下和失天下的史实。 4、作者从论证角度看，采用了什么论证方法?(正反对比论证) 5、作者从庄宗得天下的史实中得到了怎样的结论?(“皆自于人”，“忧劳兴国，逸豫之身”“祸患常积于忽微，而

7、智勇多困于所溺”) 6、用现代汉语将作者的这些结论说说。(“谦受益，满招损”，“防微杜渐”“以史为鉴”“力戒骄奢”“励精图治”“居安思危”) 7、小结：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点例证分析得出结论”的方式进行议论，中心突出，结构严谨。 8、处于北宋时期的欧阳修，为何要写伶官传呢?并冠以短序? 9、师结：以古喻今，告戒当时的统治者，要汲取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。 四、课堂延伸： 1、思考：你学了这篇课文后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发?(小事不小，玩物丧志，事在人为，以古为镜) 2、总结：古人说得好：以铜味为镜，可以正衣

8、冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。历史的教训不能忘，要谨记：忧劳兴国，逸豫之身的道理，居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧! 3、课后作业：掌握课文中特殊的文言句式。掌握关键字、词。背诵此文。 语文教案 篇3 教学目标： 1认识2个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时要有一定的速度。 3读懂课文内容，体会到凡事都应该为别人着想，逐渐培养先人后己的良好品格。 教学步骤 （一）导入新课 今天我们学习第16课七色花。 （二）初读课文，整体感知，了解课文大意 1出示预习提纲 （1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语。 （2）思考： 珍妮得到一朵神奇的七色花，以后发生了什么事情

9、？ 珍妮手中的七片花瓣都是怎样用掉的？ 你认为哪一片用得最有意义？为什么？ 你要是有一朵七色花，你会怎么用？ 2检查预习效果，教师适当指导。 （1）指名读课文，检查读音是否正确。 （2）读课文，提出不理解的词语，学生讨论交流，教师指导。 3指导朗读课文。 （三）总结、扩展 这篇文章主要讲了什么？你明白了什么？ （四）整体回顾课文 教案点评： 这是一篇略读课文，教师注意指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于本课的阅读学习中。凭借阅读提示或预习提纲，在课堂上引导学生读书思考、讨论，培养学生能联系上下文了解课文内容的能力。在学习中渗透德育教育：学习小姑娘真心助人，做有意义的事。 探究活动 同学们，

10、学习了这篇童话故事你有什么想法吗？是不是有一种不吐不快的欲望在心中蠕动、萌发，快拿起笔把你的心声写下来。 1我想对小女孩说 2他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！（续写） 3我也要写一个童话故事，题目为：“” 4读后感。 5 语文教案 篇4 教学目标 1、认知目标：学会运用典型事例来证明自己的观点。 2、情感目标：养谦虚好学的好品质。 3、技能目标：学会运用典型事例来证明自己的.观点。 教学重难点 学会运用典型事例来证明自己的观点。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入新课 教师导入：引用名言导入。 一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。 爱默生。 他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大

11、的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章我们的知识是有限的。（板书课题及作者。） 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 1、有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。 2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 3、第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 5、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1、先以小组为单位相互解答疑难问题。 2、在班上讨论并分析小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1、读准

12、下列字音。（投影） 啁啾（zhuji）喈喈（ji）翌（y）日彗（hu）星 宽宥（yu）弥补（m）臆（y）度窒（zh）息 （先指同学读，有错误的让其他同学纠正。）要求：记住本文出现的生字词。 2、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处? 明确：（使文章通俗生动而又寓意深刻。） 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理? 明确：（第二段是记叙，第三段是议论，都是为了说明：我们的知识是有限的。） 4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的? 5、研读赏析“另外有一次铁簧片”这一段。 （1）学生读课

13、文，通过小组合作学习完成下列题目。（投影） 选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化? 文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 现实生活中你还知道哪些发声方法? （2）小组代表交流发言。 明确： 指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。 人们的知识是有限的。 吹口哨、吹树叶。（只要符合题意即可。） 五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 六、布置

14、作业 1、熟读课文。 2、完成课后练习。 语文教案 篇5 教学目标 1、学会本课的前三组生字新词。 2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。 3、正确、流利地朗读句子。 4、培养学生认字的能力。 教学重点 1、学会本课的前三组生字新词。 2、培养学生认字的能力。 教学难点 1、正确区分字形、字音相近的字。 2、正确理解字的意思。 教学过程 一、以熟字导入 新课。 1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。 2、形声字有什么特点？ 形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。 今天我们来学习形声字，看谁学的好。 二、学习新课。 1、学

15、习第一组生字。 （1）教师板书“正”，学生齐读，并组词。 正在 立正 （2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分 这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。 （3）同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。 （4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“整”字组词。整理 平整 工整 （6）再看“证”字，板书“证明” （7）读第一个

16、句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 （9）再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。 （10）用“证”字组词。证实 作证 2学习第二组生字。 （1）教师板书“平”，学生齐读、并组词。平常 平时 （2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。 “平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 （3）同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”，通常评是用语言来讨论和对比的，

17、所以是言字旁。 （4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 （5）用“评”字组词。评理 批评 评论 （6）再来看“坪”，板书“草坪”。 （7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。 （8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 （9）再想一想，草坪的“坪”字，为什么是土字旁。因为，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。 3、总结学习方法： 1）认识熟字 2）在熟字的基础上加偏旁组成新字 3）用新字组词，了解字义、词意 4）用新词说一句话，以深入了解词意 5）再读字词句

18、，体会它们之间的关系。 4、学习第三组生字。 1）按照总结出来的学习方法自学。 2）教师板书“直”，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线 3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。 “直”加单人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4）同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”，通常值日是有人来完成的，所以是单人旁。 5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。 6）用“值”字组词。值班 值岗 值勤 7）再来看“植”，板书“植树”。 8

19、）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。 9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 10）再想一想，植树的“植”字，为什么是木字旁。因为，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植”用做动词。 11）用“植”组词。种植 植物 三、指导书写： 1、让学生自己观察田字格中的生字。 2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。 3、教师指导。 整：上下两部分都较短，“正”字中间一竖压田字格竖虚线。 证：右边宽，左边窄，“正”字中间一小横压田字格横虚线。 评和坪：右边宽，左边窄，“平”字的第二横压田字格横虚线。 值和植：右边宽，左边窄，“直”字中间三横要写

20、均匀，不能靠得太紧。 板书设计 识字学词学句（二） 正整（整齐） 平评（评比） 直值（值日） 证（证明） 坪（草坪） 植（植树） 第二课时 教学目标 1、学习后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 3、培养良好的记字及书写习惯。 教学重点 1、学习后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 教学难点 1、正确识记后三组生字新词。 2、正确、流利的朗读句子。 教具准备 字词卡片。 教学过程 一、复习生字及词语。 1认读生字词。 整齐 评比 值日 证明 草坪 植树 2认读要求会认的字词 队伍 主席台 二、复习学习方法： 1、认识熟字 2、熟字的基础上加偏旁组成新字 3、用新字组词，了解字义

21、、词意 4、用新词说一句话，以深入了解词意 5、再读字词句，体会它们之间的关系。 三、学习第四、五组生字。 1、生按照学习方法自学。 2、请学生做小教师板书“分”，学生齐读、并组词。分钟 分数 3、小教师板书草字头和绞丝旁。 “分”加草字头就成了“芬”，加提绞丝旁就成了“纷”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 4、同学们一起看由“芬”字组成的词语“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字头。 5、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 认识生字“芳”和“桂

22、”。 6、用“芬”字组词。芳香 芳草 7、再来看“纷”，板书“纷纷”。 8、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“求”。 9、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 10、再想一想，纷纷的“纷”字，为什么是绞丝旁。 因为，纷纷是形容多而繁杂，而绞丝旁恰好能表现出这一现象，所以是绞丝旁。 11、用“纷”字组词。纷纷 12、请一名小老师带领同学们学习第五组生字。 1）小教师板书“主”，学生齐读、并组词。主要 主管 2）小教师板书三点水旁和木字旁。 “主”加三点水旁就成了“注”，加提木字旁就成了“柱”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这

23、两个生字，看看你想的对不对。 3）同学们一起看由“注”字组成的词语“注意”。 4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 5）用“注”字组词。注视 关注 6）再来看“柱”，板书“柱子”。 7）读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。 认识生字“雕”。 8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 9）再想一想，柱子的“柱”字，为什么是木字旁。 因为，柱子通常是木制的，所以是木字旁。 10）用“柱”组词。圆柱 水柱 四、学习第六组生字。 1、教师板书“共”，学生齐读、并组词。 共同 总共 2、教师

24、板书提手旁和单人旁。 “共”加提手旁就成了“拱”，加单人旁就成了“供”。请同学想一想这两个字分别念什么？ 对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。 3、同学们一起看由“拱”字组成的词语“拱桥”，拱最早是双手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。 4、学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并用心记住生字的字形。 让学生在读句子的同时进一步理解词意。 5、用“拱”字组词。 拱手 拱洞 6、再来看“供”，板书“供应”。 7、读第二个句子，遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生词“充足”生字“丰”。 8、再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。 9、再想一

25、想，供应的“供”字，为什么是单人旁。因为，供应是人来提供补充，所以是单人旁。 10、用“供”组词。 供给 提供 五、指导书写。 （1）自己观察田字格中的字，注意每部分、每一笔的占格情况。 （2）照范字书写。 芬：“分”字要短一些，宽一点。 纷：“分”字要细一些，长一点。 主：中间一竖压田字格的竖虚线。 共：第二横要比第一横长一些，第二横要压田字格横虚线。 供和拱：“共”要稍宽点。左右紧凑一些。 六、句子练习。 1同学自己读，理解句子意思。 2同桌互相读，每组句子一人读一句。 3教师指名一组同桌读，看哪组读得好？ 七、完成课后习题。 1将课本打开到课后习题三。 （1）读题目明要求。 按拼音填空，

26、巩固本课生字。 （2）学生自己对照本课生词表，完成填空。 八、看课后习题4。 1读题目明要求。 2学生根据词意完成连线。 3汇报完成情况。 （1）教师说前边的形容词部分，学生集体答后边名词部分。 （2）指名回答。 （3）读一读。 九、作业 。 抄写生字词。 正确、流利的读句子 板书设计 识字学词学句（二） 分芬（芬芳） 主注（注意） 共拱（拱形） 探究活动 1、让学生自己画一棵苹果树，做一些小苹果，在上面写上生字，然后与同桌做摘苹果的游戏，比一比谁在规定的时间内摘得多。 2、做一字带多字的练习： 纷（纷纷） 柱（柱子） 供（供应） 语文教案 篇6 教材分析： 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写

27、了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。 教学目标 1、认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教具准备： 课件、生字卡片 教学方法： 游戏检测生字 教学时间： 两课时 第一课时 一、导课： 同学们，今天我们学习一篇新课文

28、我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习我选我，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。） 3、同桌互读，不明白的地方研究一下。 4、汇报我选我的主要内容：你读懂了什么？ （反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我

29、开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。） 三、识字教学 1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。 4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？ 5、齐读生字词。 （反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学

30、情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。） 四、再读课文 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。 3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。 第二课时 一、复习导入： 1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。 2、通读全文。 二、品读感悟： 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词

31、语你体会到了什么？ 4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。 5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神 7、夸夸我自己。 8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？ （反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，

32、使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。） 三、写字教学： 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡视指导。 （反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”

33、时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。） 四、练习 1、

34、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 语文教案 篇7 教学目标： 1。知识目标 认识颈厉等8个生字。会写颈，郑等12个生字。能正确读写高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近等词语。 2。能力目标 正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 3。情感目标 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。 4。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。 教学重难点： 体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的

35、写法，养成仔细观察的习惯。 教学媒体： 1。观察自己喜欢的一种动物。 2。布置学生预习，自学生字新词。 3。生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。 第一课时 一，单元导读，梳理要点 1。阅读单元导语。 2。读后交流：你知道了什么 （老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。） 3。揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画） 二，学习生字，初读课文 1。学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查） 2。教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，待等容易读错的词语。） 3。指名分自然段试读。（注意正音，读通读准） 4。指导写字。（引导观察，发现，自主

36、识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。） 三，整体感知，理清脉络 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅 （用课文中的词概括） 1。口头填空：这是一只的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候） 2。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 （引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 四，初识高傲 1。朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。 2。品词：伸长头颈，左顾右盼。 3。表情朗读：好一个高傲的动物！ 五，作业 1。写生字。 2。朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时 一，复习巩固，引入新课

37、 1。听写生字词，订正。 2。导入：你还从哪里看出白鹅的高傲 二，学习第三，第四自然段，再识高傲 1。出示两句话： （1）鹅的叫声很高傲。 （2）鹅的步态，更是傲慢。 2。讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读，体会作者的写法。 3。小练笔（填空） （1）厉声_厉声_大叫厉声_大叫（从这五个词中你体会到什么 ） （2）鹅的步调_，_的，颇像_出场。（从这句中你体会到什么 ） 三，研读第五，六，七自然段，总结高傲 1。引导学生尝试提出问题，并带这问题研读，交流。 如：（1）鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么 （2）鹅吃饭时为什么非有人侍候不可 是怎么侍

38、候的 （3）作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的 （4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的 2。品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢 （1）食料简单的句子。（一日三餐，三样东西） （2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一丝不苟，从容不迫;先再然后） （3）鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备，架子十足） （4）有人侍候的句子。（堂倌，非不可） （5）狗扬长而去的句子。 3。返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面 四，体会情感，朗读背诵 1。作者写鹅的高傲，你有什么看法 （透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情） 2。朗读，背诵自己喜爱的部分。 五，作业 1。抄写文中生动有趣的句子。 2。观

39、察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。 语文教案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：精读课教学目标知识要求：1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“欢乐在新春”寒假系列活动。配合文明办组织开展全市2011年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生认识老师，知晓教学任务，激发学生的学习兴趣，并为下节课做好铺垫【教学方法】教师讲解、课堂讨论、游戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案秋天向我们微笑教