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1、2022一天的时间教学反思一天的时间教学反思1一天的时间是北师大教材小学三年级数学上册第七单元年月日的其次节内容，本节课的教学内容是24时记时法，详细内容包括：相识12时记时法、相识24时记时法、比较这两种记时法的不同和联系、能够对12时记时法与24时记时法所表示的时刻进行相互转换、能推算出从一个时刻到另一个时刻所经这的时间。通过对教材的分析和基于教学用书供应的帮助，我把本节课的教学重难点确立为：对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行相互转换。学生在一二年级时已经学习过与时间有关的学问，在生活中也常常接触到时间，虽然学生在学习本节课之前已经有了学问基础和生活阅历，但由于时间的学问概念比较
2、抽象，所以学生在学习中存在着困难。一、谚语引入，关联课题新课伊始，我以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句谚语，明确这节课的教学内容是与时间有关，不仅引入了本节课的课题，同时也对学生进行了思想情感教化。二、巧用课本情境，激发探究欲望引入课题后，我出示了两个钟面，钟面上显示的都是一时，提出问题：这两个钟面上显示的是什么时刻？学生对这个问题形成了统一的答案，都是一时，紧接着我接着出示调皮在这两个时间里的活动图片，进一步让学生确定钟面上显示的什么时刻，这时学生已经意识到刚才的回答不严谨，有问题，然后去找寻严谨正确的说法，有的学生回答第一幅图是晚上1时，其次幅图是中午1时，从而自然引入对12时记时法
3、的相识。这个环节是让学生在自己发觉问题后，结合自己的生活阅历寻求正确的解决问题的方法，从而激发了学生的探究新知的欲望。三、借助教化技术，理解抽象概念时间是抽象的，看不见，摸不着的，学生虽然在日常生活中有相关方面的阅历，但是他们所知道的相关学问不规范、不系统、不全面，而且学生也不没有真正有意识的体验过、经验过，即使他们知道一些，也是从别人口中得来的，也只能说是知道，并没有达到理解的程度，更没有内化为自己的。钟表是学生相识时间的直观协助工具，在教学时我不仅借用实物钟表，同时借助现代教化技术手段，制作动态的钟表，让学生感受一天的时间，分针每转动一圈，时针转动一大格，同时在钟面上显示对应的时间，直观形
4、象，在12时记时法和24时记时法进行比较时，我同时出示两个钟面，一个用12时记时法，一个用24时记时法，形成显明对比，学生看起来一目了然，从而突破了本节课的难点。一天的时间教学反思2一天的时间，是我们每时每刻都要经验的，但偏偏教学起来特殊费劲，学生特殊简单出差错。在一节课的教学中，我主要抓住这几点进行教学：1、导入直奔主题时间，是每个人再熟识不过的，但又是一种难说得清，说得明的东西。但一提起时间，学生确定会感到特殊得亲切，似乎知道得许多，会有很强的表达欲望，所以，我就说：同学们在一天又一天中慢慢长大了，今日，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在让学生说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设活
5、灵活现的情景，没有奇妙的画面，但学生爱好还是被激发了，我觉得还是挺满足的。2、加强直观教学让学生经验一天，降低认知难度,用24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，比如：电视上的节目单19:00新闻联播，19:38焦点访谈等等。但出现在课本中还是第一次。对学生来说，时间的学问概念比较抽象，学习起来有肯定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生驾驭，理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经验一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天全部的时刻。充分利用数轴直观板书出024时，012时针转第一圈，1224时针转其次圈，一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初
6、步感知24是记时法；利用数轴帮助学生进行24时记时法和一般记时法的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更简单驾驭。不足之处：1、这节课按教学目标，学生是比较难完成任务的。重点应当放在2种记时法转化上，备课不足没有清楚让学生去相识课题。2、没有充分发展学生思维，让他们展示的太少忽视了学生对这节课的爱好，学生的主动性没有得到很好的调动。教学有法，又无定法，只有不断摸索，不断学习才，能取得更大的进步！一天的时间教学反思3一天的时间，是我们每时每刻都要经验的，但偏偏教学起来特殊费劲，学生特殊简单出差错。在一节课的教学中，我主要抓住这几点进行教学：1、导入直
7、奔主题时间，是每个人再熟识不过的，但又是一种难说得清，说得明的东西。但一提起时间，学生确定会感到特殊得亲切，似乎知道得许多，会有很强的表达欲望，所以，我就说：同学们在一天又一天中慢慢长大了，今日，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在让学生说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设活灵活现的情景，没有奇妙的画面，但学生爱好还是被激发了，我觉得还是挺满足的。2、加强直观教学，让学生经验一天，降低认知难度 24时记时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的学问概念比较抽象，学习起来有肯定的困难。而加强直观教学可以更好的帮助学生驾驭，理解。在本节课的
8、教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经验一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天全部的时刻。再利用数轴板书出024时，一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24是记时法；利用数轴帮助学生进行24时记时法和一般记时法的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更简单驾驭。不足之处：1、自己太过于重视这次上课，让自己上课时显的比较拘谨，发挥失常，对于书本上的目标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生是比较难完成任务的。这节课的重点应当放在2种记时法转化上，备课不足没有清楚让学生去相识课题。2、 太追求模式话，带着学生在
9、我的思维中走，出现了许多状况，考虑如何上这节课太多，但是忽视了学生对这节课的爱好，没有做到调动学生的主动性。3 这节课的起先，课程的导入考虑的太少，成为失败的主要缘由，一起先就没有做到让学生对这节课程有很高的主动性，导致中途出现各种问题。总结：这次的课程的失败，为我下次的课程总结了许多阅历，信任自己肯定会很大的改善。教学有法，又无定法，只有不断摸索，不断学习一天的时间教学反思4一天的时间就北师大版小学数学三年级上册第七单元第三课时的内容。在教学时我是这样设计和教学的。1、重情境创设：创设情境，质疑引入：出示12时的钟面，让学生猜一猜12时老师在做什么？为什么都是12时，老师做的事却不同？从而明
10、确一天有两个12时，一个是中午12时，一个是晚上12时，也就是一天的时间，时针要在钟面上走2圈，也就是24时。2、重难点突破把握关键：教学新课时，让学生视察课件演示一天的改变，并说出几个时刻，这个时刻你在做什么？让学生初步感受一天的改变。 让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的起先，24时就是0时，再通过教具演示，建立一般时计时法与24时计时法的联系，再让学生运用学具钟面，在钟面上标出24时计时法，使学生对24时有了深刻的体验。再引导学生视察、比较24时记时法和一般时记时法的区分。引导学生把一般记时
11、法转化成24时记时法，把24记时法转化成一般记时法的方法。通过视察、比较，学生自主探究出了24时记时法的一般规律、理解和发觉了一般记时法和24时记时法的联系和区分。3、重生活与数学相结合：设计练习，让学生明确24时计时法在生活中的普遍运用。巩固了24时计时法与12时计时法的转换。在教学中，我还重视培育学生完整的表述和学会运用数学语言。学生会依据自己已有的生活阅历，在表述时间时会产生不规范现象。如：把7时说成7点，8时半说成8点半。我立即给学生以引导，“在数学上，我们要说成“7时或者8时半。”学生的规范的数学用语得到了强化。不足之处：在教学24时是一天的结束，也是新的一天的起先，没有结合当天来说
12、一说：20号晚上的12时，也就是24时，是20号的结束，也是21号的起先，21号的0时。假如强指出学生会更加明确。一天的时间教学反思5前面学生已经相识了钟面，学习了时、分、秒有关学问。是在学生相识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系特别亲密，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理支配时间、珍惜珍贵时间的好习惯。一、生活中学生已经驾驭了一般记时法的记时方法，绝大多数会用一般记时法表示时刻在教学中，充分利用学生已有的学问和生活阅历，抓住24时记时法与一般记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注意内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜爱数
13、学。在这节课的教学中我是这样支配的。二、视察、比较体会24时记时法和12时记时法的特征在这一阶段我创设除夕晚上新年钟声的敲响，让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，然后结合学生一天的生活与学习活动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的起先，24时就是0时，通过这样的操作，使学生对24时有了深刻的体验。再引导学生视察、比较24时记时法和12时记时法的区分，为了学生便于视察，我用两种颜色，彩条图形象直观地演示了并引导学生利用生活阅历把一般记时法转化成24记时法，通过视察、比较，学生自主探究出了24时记时法的一
14、般规律、理解和发觉了一般记时法和24时记时法的联系和区分。三、24时记时法和12时记时法的互换为了让学生感爱好，也让学生感受到和生活的亲密联系，我利用我校的作息时辰表和学生喜爱的节目单，让学生进行转化，抓住典型的错误进行反馈，让学生有了更深的印象，并且自己概括出转化的方法。再通过几道对比练习，上午9时，晚上9时等，帮助学生学会转化。四、理解应用，体会数学与生活的关系1、在开头，引导学生沟通：你见过哪些地方用24时记时法记录时间，体会24是记时法在生活中的广泛应用。学生说得很好，没有进行表扬。2、利用我样的作息时辰表和学生喜爱的节目单，进行时间互换3、当学生对两种记时法有了深化接触后，最终支配学
15、生自制作息时辰表以引导学生合理支配时间，养成珍惜时间的好习惯。一天的时间教学反思612月11日上午，怀着一颗忐忑的心，在总校区与分校区全体数学老师的参加下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。今日我开课的内容是北师大版三年级上册一天的时间。本节课的教学目标主要是：1让学生知道一天有24时，相识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示时刻进行换算。2能结合详细的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是学生在生活当中比较熟识，但又很难说得清晰的东西。因此本节课的导入环节我基于学生的生活阅历，通过课件出示一个显示9：00的
16、时钟，让学生自己读出时钟上的时刻并说明自己平常这个时候都在做什么事情。由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲突，老师进一步引导学生巩固以前所学过的12时计时法，为学生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示了一天的时间改变并利用自制教具将钟面上的数字“化曲为直”，将这些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的相识，同时为后面的24时计时法的教学做了铺垫。让学生相识到由重复两次的112的数字过渡到用124来表示时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生通过
17、视察一般都能相识到时间词与数字之间加减12的问题，老师再进行适当的引导，两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。一天的时间教学反思7一天的时间，是我每时每刻都要经验的，但偏偏教学起来特殊费劲，特殊简单出差错。在一节课的教学这样我主要抓住这几点进行教学：一、注意数学与生活的紧密联系，让学生体验到生活中到处有数学。一天的时间是一个接近实际生活的教材。这节课是在学生已经相识钟面，学习了时分秒的基础上学习24时计时法，对于一些有关24时计时法的规律，以及他与12时计时法之间的联系与区分，学生理解起来可能有些困难，但时间观念是与人们的生活休戚相关的，充分体现数学来源于生活。二、加强直观教学，让学生经验一
18、天，降低认知难度。对于学生来说，时间的只是概念比较抽象，学习起来有肯定的困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生驾驭理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经验第一天，说说对应的时刻在做那些事情，来强化一天全部的时刻。在利用数轴板书出0到24时，一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时计时法。数轴帮助学生进行24时计时法和一般计时法的转换，直观的演示加深了对24时计时法的理解，也将低了对两种计时法互换上的难度，变得更简单驾驭。由于教学内容多，预料不足，导致这节课出现了许多不尽如意的地方：一、教学效果没有达到最佳。本节课的教学重点和难点都应当是两种计时法的转换，但仍有一部分学生没有弄清晰转换的方法。二、我没有利用好课堂的生成资源，在重点内容的讲解部分，学生发言特别精彩，这时老师可以利用学生的发言记录往下讲，没有必要再次小结，这样就不会显得重复和啰嗦。三、本节在课堂课教学中，进度有点快，导致学生在听的过程中无法完全驾驭。在今后将进一步改进，协作学生的接受水平。