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1、2023年一天的时间的教学反思 第一篇：一天的时间的教学反思 一天的时间是北师大教材小学三年级数学上册第七单元年月日的其次节内容，本节课的教学内容是24时记时法，具体内容包括：相识12时记时法、相识24时记时法、比较这两种记时法的不同和联系、能够对12时记时法与24时记时法所表示的时刻进行互相转换、能推算出从一个时刻到另一个时刻所经这的时间。通过对教材的分析和基于教学用书供应的关心，我把本节课的教学重难点确立为：对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互相转换。学生在一二年级时已经学习过与时间有关的学问，在生活中也经常接触到时间，虽然学生在学习本节课之前已经有了学问基础和生活阅历，但由于时
2、间的学问概念比较抽象，所以学生在学习中存在着困难。 一、谚语引入，关联课题 新课伊始，我以“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴这句谚语，明确这节课的教学内容是与时间有关，不仅引入了本节课的课题，同时也对学生进行了思想情感教化。 二、巧用课本情境，激发探究欲望 引入课题后，我出示了两个钟面，钟面上显示的都是一时，提出问题：这两个钟面上显示的是什么时刻？学生对这个问题形成了统一的答案，都是一时，紧接着我接着出示淘气在这两个时间里的活动图片，进一步让学生确定钟面上显示的什么时刻，这时学生已经意识到刚刚的回答不严谨，有问题，然后去找寻严谨正确的说法，有的学生回答第一幅图是晚上1时，其次幅图是中午1时，从而
3、自然引入对12时记时法的相识。这个环节是让学生在自己觉察问题后，结合自己的生活阅历寻求正确的解决问题的方法，从而激发了学生的探究新知的欲望。 三、借助教化技术，理解抽象概念 时间是抽象的，看不见，摸不着的，学生虽然在日常生活中有相关方面的阅历，但是他们所知道的相关学问不规范、不系统、不全面，而且学生也不没有真正有意识的体验过、阅历过，即使他们知道一些，也是从别人口中得来的，也只能说是知道，并没有到达理解的程度，更没有内化为自己的。钟表是学生相识时间的直观帮助工具，在教学时我不仅借用实物钟表，同时借助现代教化技术手段，制作动态的钟表，让学生感受一天的时间，分针每转动一圈，时针转动一大格，同时在钟
4、面上显示对应的时间，直观形象，在12时记时法和24时记时法进行比较时，我同时出示两个钟面，一个用12时记时法，一个用24时记时法，形成显明对比，学生看起来一目了然，从而突破了本节课的难点。 其次篇：一天的时间教学设计 教学内容： 一天的时间 教学目标： 1、结合学生的生活阅历，相识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行互相换算。 2、结合具体情境推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培育遵守作息制度的良好习惯和时间观念。教学重点： 1、相识24时记时法，能够对24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行互相换算。 2、推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教
5、学难点：驾驭换算方法，推算经过时间。教学过程： 一、体会24时记时法在生活中的重要作用。 1、出示课件，以讲故事的形式吸引学生的学习爱好；引出问题引发学生深化的思索；初步感知24时计时法的重要性。 2、出示课题： 24时记时法 二、相识24时记时法。 1、你对24时记时法有哪些了解？ 2、结合课件讲解24时记时法的记时方法和特点。 3、请学生比照钟面说一说。 4、抢答玩耍： 5、请学生在钟面上拨出以下时刻：12时、14时，说一说你是怎样拨的？ 28时、21时30分说一说你是怎样想的？怎样拨的？ 6、拨一个你最宠爱的时刻，用24时记时法表示，和同学说一说你为什么宠爱这个时刻？ 7、想一想在生活中
6、有哪些地方用到过24时记时法？ 8、老师小结： 在生活中我们处处可见24时记时法表示的时刻，它给我们的生活带来了便捷，24时记时法是世界通用的记时方法，在世界各地的人们都在普遍的运用这种记时方法。 三、应用24时记时法制作作息时辰表，推算经过时间。 1、出示作息时辰表，你从中获得了哪些数学信息？ 2、能否用24时记时法重新制作？ 3、你能提出哪些数学问题？ 引导学生提出：一节课多长时间？ 课间休息多长时间？ 一天在学校学习多长时间？ 引导学生总结出：推算经过时间可以用数钟面的方法，也可以用结束时间起先时间这种计算的方式。 四、总结： 这节数学课你有哪些收获？学习24时记时法有什么用途？ 第三篇
7、：一天的时间教学设计 一天的时间教学设计教学内容： 陈海蓉 北师大版小学数学三年级上册第七单元73页、74页“一天的时间。 教学目标： 1、结合学生的生活阅历，相识24时记时法，能够对24时记时法与一般记时法所表示的时刻进行互相换算。 2、结合具体生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、培育学生敬重作息制度的良好习惯和时间观念。 教学重点：相识24时记时法，并能与一般记时法互换。 教学难点：正确推算从一个时刻到另一的时刻所经过的时间。教学方法：视察、操作 教 具：多媒体课件、时钟 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 再过几天就是淘气的生日了，妈妈送给淘气一个生日礼物是什么呢
8、？打开一看，是一张喜洋洋与灰太狼的电影票，可是淘气不知道该什么时候去，你帮助出出方法吧！ 设计思索：用情景故事引入新课，设立悬念，激发学生学习的动机和学习爱好。 二、探究新知，教学24时计时法 1、初步相识24时计时法 师：让我们先来听听才智老人是怎样说得吧。以某商店的营业时间为例，这种用012时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫一般计时法。其次种不用加文字说明，只用数字024时表示的叫24时计时法。 2、用24时计时法计时。 老师：24时计时法是怎样计时的呢？一天又是从什么时候起先呢？ 对，夜间12点，这一时刻是头一天的结束，也是新的一天的起先我们把这一时刻称为0时 老师：我们一起
9、来看一看，钟面上的时针是怎样走的课件演示 时针分别指向“凌晨3时、早上6时、上午9时、中午12时、下午3时、下午6时、晚上9时、晚上12时的时候用24时计时法怎样表示。同学们，这个时候你又在干些什么？重点引导学生知道下午3时怎样用24时计时法表示。最终使学生明白12既可以表示0时、12时又可以表示24时。 小结：同学们，一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，利用好每一天。 3、一天有多少个小时? 探讨：你们知道一天有多少个小时，时针在钟面上走几圈？第一圈从什么时间走到什么时间？从夜里0时走到中午12时，也就是从0时走到12时其次圈从什么时间走到什么时间？从中午12时走到夜里12时，也就是从1
10、2时走到24时所以一天有24小时。 生跟着钟表，用24时计时法计时。小挚友，你如今会用24时计时法计时了吗，那就让我们一起来试试吧. 4、分组探讨：24时计时法与一般计时法有什么不同？ 1一般计时法读的时候前面都要加上特别说明，24时计时法没有特别说明。 2一般计时法用012这12个数字计时，24时计时法用024这24个数字计时。 时针走第一圈时，一般计时法与24计时法相同；而时针走其次圈时，一般计时法就与24时计时法不一样了。 为什么一般计时法要有说明文字，而24时计时法却没有呢？通过比较觉察24时计时法更简洁便利一些。 5、学习24计时法和一般计时法之间如何进行换算？ 估计学生会探究出，中
11、午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后要把一般计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成一般计时法，只要再减12时就可以了。对这一点重点让学生进行互相质疑，为什么可以干脆加减12时。 中午过后，时针起先转第2圈，第一圈已经走了12时了，所以要加上或减去12。 引导学生留意必需是中午12时以后的才能加或减。让学生在探讨中相识。根据学生回答的师做小结：24时计时法和一般计时法它们都能表示同一个时间；中午12时之前的两种计时法都一样，中午12时过后，要把一般计时法中的时刻换算成24时计时法，只要再加12时就可以了；要把24时计时法中的时刻换算成一
12、般计时法，只要再减12时就可以了。 6、应用 1开火车，火车上显示的是一般计时法时间，小挚友只有将24时计时法表示的时间说对了火车才能开走。 2连线，将相同的时刻用线连起来。 3视察生活中在哪些地方还见到过24时计时法。课件展示。火车站、汽车站上的发车时刻表，车票上的时间，电视上的时间。课件展示“节目预报 让学生说说通过视察，并推断出是什么计时法？ 并说说节目预报中的时间分别是晚上什么时刻？新课标第一网设计思索：由春节晚会中零点的钟声引入，使其明白一天的起先是从晚上12时起先的，并通过动画演示使学生会用24时计时，并清楚的知道一天有24小时，通过两种计时法的对比自己总结出他们的不同，以及表示时
13、刻的互换方法，并通过3个应用练习稳固新知。层层加深，步步深化，使学生从感性相识逐步上升到理性相识。 三、推算一个时刻到另一个时刻的时间。 1、1课件展示情景图 邮局取信的时辰表和阅览室的阅览时辰表 让学生说说觉察了什么数学信息。并推断出时辰表里是用什么计时法记时的。 (2)、学生独立填空，完成题目。并说一说推算的过程。 2、出示情境图：一个商店门口挂着这样的牌子如下列图这表示全天营业多少时间? 出示图片营业时间：上午8时晚上7时 视察并思索：右图牌子上用的什么计时法？ 同桌探讨：怎样来计算今日的营业时间？ 老师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间老师提问：谁能给这个商店换块
14、新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？ 老师出示图片“8时-19时 学生思索：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？ 集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法 使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明便利所以公共场所一般都接受24时计时法。淘气拿的电影票接受的也是24时计时法，这里的8时也就是一般计时法中的上午8时。 设计思索：由找寻生活中的24时计时法引入从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的推算。先让学生自己探究，总结方法，并加深应用，再次对两种计时法进行比较，加深理解24时计时法的优点。选取的例子都是从生活中取材，使学生深刻感受到数学与生活
15、的联系。 四、稳固练习 1、画一画 根据给定的时刻，把时针和分针画在钟面相应的位置上，要指导学生，时针要画的短一些，分针要画的长一些。 2、填空 1、下午2时是时，晚上8时是时。 2、23时是晚上时，19时40分是晚上时。 3、足球赛从14时30分起先，16时30分结束，经过了时。4、从13时40分到14时10分，经过了分。 3、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里动身才不会误火车.新课标第一网设计思索：通过画一画，填一填等稳固新知。并通过练习进一步考察学生对本节课重难点的驾驭状况。 五、课堂小结 今日我们学习了24时计时法，知道一天有24小时，还知道了24时计时法和一般计时法的
16、互换方法。还学习了怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。你还有什么问题吗？最终留给大家一个作业，请用24时计时法记录一下你周末一天的生活吧。 设计思索：全课小结先对本节课的学问点做一个回顾，培育学生的总结概括实力。并通过作业把本节课的学问延长到课外。 第四篇：一天的时间教学设计6 一天的时间教学实录 继红小学 张玲 教学内容： 北师大版小学数学第五册p7374 一天的时间 教学目标： 1、结合生活阅历，知道一天有24时，相识24时记时法，能够对24时记时 与12时记时法所表示时刻进行换算。 2、能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。 3、逐步养成遵守作息制度和珍
17、惜时间的良好习惯。教学重、难点： 对于24时记时法的理解。教学方法： 激趣法、引导法、讲授法、讲练结合法 教学手段： 为学生创设轻松、愉悦的气氛，使学生处于最正确的学习状态。运用多媒体课件演示，激发学生的爱好，突破教学的难点。充分联系生活实际，表达24时记时法的应用价值，激发学生的学习爱好。运用小组合作学习，让学生成为学习的主子，获得主动学习的动力。教学过程： 师：前几天，张老师接到了一个挚友的短信，读一读，我怎么在上午9：23没有接到她呢？出示课件张老师我乘坐1312次列车9：23到哈站，在车站的出站口等我！不见不散 生：老师的挚友没有说清楚是早上还是晚上，所以老师没有接到她。 生：我同意。
18、早上有9：23，晚上也有9：23，她没说明白是早上还是晚上，所以老师没有接到她。 师：哦！我的挚友没说清楚，所以我接不到她，你能帮她改一改吗？能让我准时接到她！ 生：我改成：张老师我乘坐1312次列车晚上9：23到哈站，在车站的出站口等我！不见不散 师：你的一天时间是怎么过的？板书课题说说在生活中你最熟识的时间，并说说为什么？ 生：我最熟识早上8：00，因为这个时间我在上学。生：我最熟识中午12：00，因为我在吃饭。 生：我最熟识下午1：00，因为这是我下午起先上课的时间。生：我最熟识下午4：10，因为这个时间我放学了。 师：老师也有最熟识的时间是19：00，因为这个时间我要收看新闻联播。师：
19、比较一下这两种时间，你觉察了什么？ 生：我知道右边的叫24时记时法。 师：对！这两种时间都有一个名字，像这样生活中常用的记时法我们叫12时记时法，右边的叫24时记时法。板书：12时记时法、24时记时法 设计意图：时间其实是学生生活中最常见的，而且是与学生休戚相关的，只不过它始终以一种抽象的形式出现。从学生一天中的熟识时间入手，便于学生思索，简洁联系生活原型，有利于学生的学习和思索。 师：日常生活中，你还在哪望见过24时记时法？出示多媒体课件生：我在商店的门口望见过！生：我在站牌上望见过！ 生：我在机场的大电子表上望见过。生：我在电视上望见过。 设计意图：数学课程标准指出，学生的数学学习内容应当
20、是现实的，时记时法对于学生并不生疏，可以说在学生的生活中处处都有，只不过学生平常不太留意，通过回忆生活中的时记时法，使数学学问与生活紧密联系，也使学生感受到时记时法的应用特别广泛，学习时记时法是有价值的。 师：24时记时法在我们的生活中用途可真大呀！那你知道一天的时间是从什么时候起先的吗？ 出示24时记时法多媒体演示课件生：半夜0点 生：12：00 师：12：00也就是夜里0：00，这个时间我们正在睡觉。满天的繁星，我们正沉醉在甜美的幻想当中。 师：课件演示如今1：00，6：00一线曙光出如今天涯，你们起床了，7：00、8：00你正在上课，12：00你改吃午饭了。这是下午一点，也就是？ 生：1
21、3点 师：你是怎么知道的？ 生：我用12加1 生：我是数的 师：那么下午3点呢？晚上8点呢？晚上10点5分呢？ 生：略 师：14：00，16点你该放学了，19点也就是晚上几点呢？你是怎么知道的？ 生：略 师：20点呢？22点呢？23点10分呢？19点、20点，.，23点、24点也就是0点，旧的一天结束了新的一天起先。 设计意图：一段多媒体的演示使学生感受到了24时记时法的来历。同时渗透了时间的周而复始，并把抽象的时间和真正的生活联系在一起。在解决13时怎么来的和19时是晚上几时这两个问题时其实是在渗透一般记时法和时记时法的改写方法， 师：黑板上还有这么多我们熟识的时间，能把24时记时法改成12
22、时记时法，把一般记时法改写成24时记时法吗？请你每种时间选一个，先自己独立思索，然后和同桌说说你是怎样改写的？ 生：略 师：说一说在改写的时候要留意什么？ 生：中午12点以前的时间改写成24时记时法只需要去掉前面的时间词！早上4：00？早上6：00上午10：00？ 生：12：00以后的时间12记时法改写成24时记时法+12；24时记时法改写成12时记时法-12 生：24时记时法改写成12时记时法要加上表示时间的词。 设计意图：数学课程标准指出合作沟通应当是学生的主要学习方式，在这里便以小组合作的形式解决了12时记时法和时记时法的改写问题，为学生创设了学习的空间，培育了学生的合作意识。 师：刚刚
23、同学们说到了许多生活中的24时记时法，到生活中去看一看。 翻开书P73填一填 生：略 师：刚刚我们关注的是生活中的一天。前几天“神六放射胜利，就让我们来看一看太空中的一天。读一读。 师：留作业。请同学们回家探讨一下。 设计意图：从课堂中走到了生活中，让学生真正体会数学的价值在于解决生活中的问题。从生活中来到太空中激发了学生的学习爱好，并为学生供应了大量的信息，使学生在解决问题的同时获得了学问。而且太空中的一天是一个综合运用学问的练习，可以关心学生灵敏的驾驭学问。 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道时间有12时记时法和24时记时法。生：我知道怎么进行改写。 师：时间很重要！我们就应
24、当遵守时间、珍惜时间。让我们用实际行动做一个遵守时间的好孩子。 设计意图：进行思想品德教化，珍惜时间尤其是遵守时间应当是每一个公民应当有的素养。 板书： 一天的时间 12时记时法 24时记时法 早上8：00 8：00 中午12：00 12：00 下午1：00 13：00 下午4：00 16：00 晚上7：00 19：00 评析： 教学方法的变革可以被看成新一轮数学课程改革顺当开展的关键所在。“百花奖也将“改良课堂教学方法作为主要主题。在本节课张老师努力在课堂的教学方面有所改良，以调动学生的学习主动性，使学生主动地参与到教学的全过程，表达学生的主体地位。 一、情境设置，激发爱好。 数学课程标准指
25、出：数学的学习内容应当是具体的、好玩味的、富有挑战性的。这样的数学学习内容不但可以关心学生更好的相识数学的意义，而且可以充分的调动学生的主动性。24时记时法在我们的生活中随处可见，是学生并不生疏的。只不过由于这样的不生疏而使学生不去留意，不去思索里面的数学价值。为了唤起学生对24时记时法重要性的相识。张老师创设了去火车站接站的情境“依据短信上所写的时间却没有接到，怎么回事？使学生感受到必需要引入一种表示时间的方法，能够很精确的表达上午、下午的概念，而且是简便的。这样学生在不知不觉中进入新知的学习，使学生在生动具体的情境中相识和；理解数学学问。 二、引导学生独立思索与合作沟通。 数学课程标准指出
26、：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。数学课程的一切都要围绕学生的进展绽开。传统意义上的老师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体。老师的作用特别要表达在引导学生思索和找寻眼前的问题与自己已有的学问阅历之间的关联方面。在于供应把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探究和理解的气氛，在于为学生供应有启发性的课堂模式。在本节课中张老师多次为学生供应独立思索基础上的合作学习。让学生自己通过独立思索，再和小组同学沟通12时记时法和24时记时法之间的改写方法。以及如何求经过时间的方法。教学的重点不是老师“教会的
27、，而完全是由学生根据已有的阅历探究出来的。合作既给他们足够的思索与沟通的时间，也让他们能在动手、动口、动脑中参与学习的全过程，真正成为学习的主子。 三、探究生活问题，让生活数学化。 数学课程标准中要求老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义。在本节课中张老师设计了“说一说你一天中熟识的时间这样使24时记时法和学生的日常生活相联系，使学生觉察24时记时法并不生疏，就是一种和12时记时法一样的表示时间的方法，只不过比12时记时法更加简便，更加常用。在后面的改写时，再一次引出一天熟识的时间让学生感受到学习数学是为了解决身边、
28、生活中的问题，表达了数学的应用价值。再如：学习了24时记时法，让学生谈谈在生活中的什么地方见过用24时记时法表示的时间？唤起了学生的生活记忆，使所学内容和生活建立起了联系。让学生感受到了数学的现实意义。 四、分层教学、敬重差异、共同提高。 “不同的人在数学上得到不同的进展是数学课程标准的理念之一，它要求我们的数学课堂要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同进展需要，最大限度的满意每一个学生的需要，最大限度的开启每一个学生的才智潜能。“下午1时也就是13时，你是怎么知道的？这样问题有效的激活了学生的思维，给学生供应了广袤的思维空间，使不同思维层次的学生做出了不同的回答。既敬重了学生的特性差
29、异，又满意了不同层次的学生的心理需求。同时又使学生在互相沟通、倾听中完善了自己的认知，到达了共同提高的目的。 五、讲练结合，联系实际，拓展延长。 学习的目的是学以致用。新课程强调学生活中的数学，学有价值的数学，不仅亲热了数学与生活的联系，更重要的是培育了学生解决实际问题的实力。让学生从课本中走进生活，使他们真正体验到数学的应用价值，体验数学学习的乐趣。学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。让学生了解太空中的一天，并解决相关的数学问题，这样的拓展不但使学生综合的运用学问，而且进行了学问的拓展，让学生在了解新信息的同时稳固学问，提高了学生的实力。 第五篇：一天的时间教学设
30、计 一天的时间教学设计 : 北师大版小学三年级上册第七单元第73-74页 : 1、结合生活阅历，知道一天有24小时，相识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、让学生通过视察、比较等活动觉察并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和互相转化的规律，并能正确进行互化。 3、能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。关心学生建立时间观念，会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 ： 重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。 难点：驾驭两种不同记时法的特征，觉察12时记时法和24时记时法中
31、表示时间互相转化的规律，正确对这两种记时法进行互相转化。 ： 自制课件、作业纸 教学过程： 一、课前玩耍、唤起记忆 1、师：老师和大家做个玩耍，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告知老师这时你在做什么，看谁表演得好，好不好？ 1老师先说一个时刻中午12时，用动作示范一下。 2老师报出以下时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。 3老师评价：小挚友们表演得很精彩。 2、师：刚刚同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假犹如学们用12时计时法表示时刻时，要用上 “上午、中午、下午、晚上或是凌晨等这些时间词。 3、师：下午3时、晚上6时是我们平常习惯
32、运用的记时方法。 1老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字，一起来看一下，课件出示。 2你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同？3说说14：00会是我们平常说的什么时候？ 4、师：像8：00、12：00、14：00、19：30这样的记时方法，就是今日这节课我们要探讨的24时记时法。 二、自主探究、引导思索 一体验一天的经过 1、相识一天的起先0时。 师：大家知道一天是从什么时刻起先的么？学生发表看法，老师不作答复。 师：一天的起先到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天起先的情景。课件播放倒计时的录像 师：新年的第一天起先了
33、，钟面上是几时，是什么时候的12时？夜里12时 师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天起先了。作为新的一天的起先，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。 师：凌晨0时我们通常在做什么呢？睡觉如今知道一天的起先是什么时候了么？一起说说看。凌晨0时 2、运用课件创设情境，感受一天的经过。 师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。课件演示 师：如今是凌晨0时，在睡梦中我们起先了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。 钟面停在凌晨3时，提问：如今是什么时候？我们这时候在干什么？ 钟面停在早晨6时
34、，提问：天亮了，太阳升起来了，如今是什么时候？该起床了。 钟面停在中午11时30分，提问：时间真快，如今是什么时候呀？到了吃午饭的时间了。 钟面停在下午4时，提问：放学时间到了，整理好书包回家了。不知不觉中，劳碌而充溢的白天又过去了，天已经黑了，很晚了，如今钟面上是几时？钟面停在晚上9时这时大家应当干什么？晚上9时，小挚友们应当睡觉了，养足精神准备其次天的学习。 师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？夜里12时到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又起先了！ 二引导学生自主探究，相识24时记时法 师：小挚友们回想一下刚刚一天里，钟面上的时针转了几圈？两圈第一圈是从什么时候起先到什么时
35、候结束？课件出示 师：对，从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们也可以用干脆用0时到12时来表示。课件钟面上出示0时12时 师：指着钟面上的12时，提问：这时一天结束了吗？没有时针还要从中午12时接着走其次圈。课件演示时针又转过一大格 师：时针又走了一大格，如今是下午几时？下午1时我们把一天分成24个小时，那么下午1时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学生说说是怎样想的。一圈是12个小时，再加上1小时，就是13时那么下午1时可以说是几时？13时 师：对，钟面上其次圈起先的下午1时我们还可以说成是13时出示。师：时针又走了一大格，如今是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么想
36、的？ 指名学生回答。下午2时就是14时，12时加2时就是14时。 师：依此类推，下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去，又可以说成几时呢，你能写出来么？请大家在作业纸上把钟面上其次圈的时间写出来。 提问：时针走的其次圈是从什么时候起先到什么时候结束？师述：从中午12时到夜里12时，是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，课件直条出示12时到24时指着课件上的直条图提问：从直条上可以看出，一天一共有多少个小时？24小时 师：我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天时间，我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢？板书：24时计时法。 师：为了和24时记时法区分，
37、我们把这种我们熟识的记时方法叫12记时法。 三探究24时记时法与12时记时法的转化方法 1、12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。 师指板书：8：00、14：00、19：30就是用24时记时法表示的时刻，像下午4时、晚上7时就是生活中的12时记时法。那么，下午3时用24时记时法应当如何表示？让学生在课件指一指，大家在作业纸上找一找。 晚上7时呢？你怎么想的？晚上7时加上12时就是19时。指着直条上的时刻再看一看。老师在直条上再随机提问几个下午和晚上的12时记时法表示的时刻，让学生用24时记时法说说是几时？ 师：上午7时用24时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。引导学生探讨：要不要
38、加12时？不要，上午7时就是7时要不要说上午7时？引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。 师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。老师再在直条上再提问上午10时、中午12时，让学生用24时记时法说说是几时？ 师：下午1时用24时记时法表示是几时？怎么又要加12时了？12时记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的，中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么？ 师总结：从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时起先需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。表扬学生规律觉察的学生2、24时记时法的时刻转换成12时记
39、时法表示的时刻 师：24时记时法中的8：00用12时记时法怎么表示？指名回答。学生可能会说8：00，有的会说上午8：00。 师：用12时记时法表示时刻到底应当怎么说？让我们来看个小故事吧。用课件播放：小明宠爱看篮球竞赛，听小红说说星期六中心五套体育频道9点有中国队和美国队的竞赛转播，其次天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球竞赛的转播。你知道为什么？引导学生视察课件直条，12时记时法中有几个9时，小红应当怎么说才清楚？ 接着让学生把14：00、17：30用12时记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。 老师在直条上再随机提问几个24时记时法，让学生用12时记时法说说是什么时候的几
40、时？提问：把24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻怎么转换呢？要留意什么？留意上午、下午还是晚上转换时你还有什么觉察呢？ 师：引导学生说出从12时往前的时刻干脆加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。 三、稳固深化、生活应用 1、稳固练习 1课件出示 “想想做做1，12时记时法转换成24时计时法。师述：电脑老师也出了几道题想考考大家。课件出示第一幅图，指名学生回答，说说是几时，是怎么想的。 二、三两幅图让学生同桌先说说是几时，再集体沟通。 224时计时法转换成12时计时法。 师述：今日这节课我们学了什么学问？今日讲的内容在课本49页到50页，大家
41、打开课本看一看。提问：你能用今日学的学问解决生活中的问题呢？我们一起来看51页“想想做做7。课件出示提问：节目预报上的时刻是用12时的记时法表示的，要我门用什么记时法表示？在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。课件出示横线 让学生在课本上写一写，同坐互相用24时计时法的时刻播报一下。然后集体沟通。提问：哪个小挚友想当的播音员，用24时记时法播报“红领巾广播站节目预报。指名学生汇报。 2、生活运用 1沟通学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。 提问：24计时法在生活中有广泛的用处，你们在哪儿望见还过用24时记时法表示的时间？指名回答。师述：那就请大家拿出课前收集的车票、电影票，先找出票上
42、面表示时间的信息，大家来沟通一下。先画出票上的时间，同桌沟通说说是什么记时法表示的，用12时计时法怎么说。然后指名沟通票上的时刻，用12时记时法表示是什么时候。用实物展示台出示表扬学生本领大。 2沟通老师出示的时间牌。 师述：还有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？选一个向大家介绍一下。课件随机出示 肯德基营业时间牌。提问：你能说出肯德基的营业时间吗？会能用12时时记时法说出它的营业时间说吗？ 公共汽车站台牌。提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指示牌上你了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最终一班车的发车时间吗？假如到了晚上11时，你能在这里等到308路车吗？ 禁止通行牌。
43、提问：这个图标表示什么意思？表示在规定的时间段内汽车禁止通行在哪一段时间里汽车不能通过，12时计时法怎么说？你认为这辆汽车什么时候可以通过？ 银行营业时间牌。提问：储蓄业务的时间是什么计时法表示的？银行储蓄业务上午几时几分起先？下午几时几分停止营业？ 3、玩耍机动 师述：今日课上小挚友们表现很精彩，为了嘉奖大家，下课前我们再来玩一个玩耍好不好？ 玩耍方法：用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置用今日学的记时法的学问推断，表示的是什么时刻。 老师做动作学生推断。3时。可以说下午3时、凌晨3时、15时 老师说时刻，学生站起来用手比表示。18：00、21：00、0时、中午12时、夜里12时、24时。 提问：为什么最终几个动作都一样。这些时刻时针和分针都指着12。 四、课堂小结 老师讲解并描述：这节课小挚友们的表现特殊主动，老师觉得大家对数学的爱好很浓，给老师留下了深刻的印象。老师信任大家的数学会越学越好的。下课！ 板书设计： 一天的时间 12时记时法 24时计时法 凌晨3时 3：00 4：00 凌晨 4：00 早上6时 6：00 8：30 上午 8：30 上午11时30分 11：30 12：00 中午 12：00 下午4时 + 12= 16：00 13：0012= 晚上11：00