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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 20XX 年 1 月国开（ZY 电大）专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案 20XX 年 1 月国开(ZY 电大)专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2504。资料整理于 20XX 年 9 月 9 日。一、单项选择题 1.1935 年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍稚嫩园的自然一书出版，它的是()。.雷震清 B.陶行知 C.张雪门 D.陈鹤琴 2.猎取广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D
2、)。.科学情感方面的教育目标 B.科学技能方面的教育目标 C.科学方法方面的教育目标 D.科学学问方面的教育目标 3.以下主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.下例动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。.乌龟、金鱼、娇风、蝌蚪 B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C.蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D.乌龟、甲鱼、娇凤、蚕 5.运用木棍、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是()。.非正式量具测量 B.正式量具测量 C.观看测量 D.一般测量 6
3、.以下选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。.问题情境 B.科学活动室 C.科学学习气氛 D.三个都是 7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点()。.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 B.个别性、潜移默化性、开放性、敏捷性 C.亲热性、开放性、潜移默化性、敏捷性 D.潜移默化性、联系性、随机性、敏捷性 8.特地的学前儿童科学教育活动不包括(D)。.集体教学活动中的科学教育 B.区角活动中的科学教育 C.偶发性科学教育活动 D.游戏活动中的科学教育 9.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观看到的幼儿的行为，从而来测试幼儿进展水平的一种方式是()。.情景观看 B.情景评价 C.自然观看
4、D.自然评价 10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是()。.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、讨论者 B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 者、促进者、组织者、反思者、讨论者 C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、讨论者 D.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、讨论者 二、推断题 11.“学前儿童的科学是不同于成人的科学的，前者是以动作规律为基础，后者以形式规律为基础。答案对 12.学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指依
5、据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期进展目标，是小、中、大三个年龄班的一年性的目标。答案对 13.科学教育选编的内容必需符合学前儿童的学问阅历和认知进展水平，使他们在教师的支持下，通过肯定的努力能够到达教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的启蒙性要求。答案对 14.教师在蝌蚪长后腿、长前腿、尾 XX 退化时，组织儿童进行的观看是比较性观看。答案错 15.学前儿童科学教育中信息沟通的类型，除了运用语言的方式以外，还包括运用手势、动作、表情及图像记录等非语言方式。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 答案对 16.自然角是
6、指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈设儿童收集的无生物及试验用品等的场所，是学前儿童开展选择性科学活动的地方。答案对 17.家庭是学前儿童最早的科学教育环境，父母是学前儿童最好的科学启蒙老师，家庭和幼儿园的科学教育紧密联系，互相补充。答案对 18.在“不同衣料的服装的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是依据科学教育活动设计的活动性要求而设计的。答案错 19.区角活动是依据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，所以更能激发学前儿童学科学的主动性与主动性。答案对 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来猎取信息的一种评价方式。答案对 三、简答题
7、21.学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面？并举出具体的例子。答：(1)探究和认识植物；例子：(略)(2)关爱和认识动物；本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 例子：(略)(3)了解和爱惜人体；例子：(略)(4)体验和了解材料；例子：(略)(5)发觉事物间的关系及改变；例子：(略)(6)尝试使用工具；例子：(略)(7)体验技术设计；例子：(略)(8)感受天气改变，发觉自然界的奇异；例子：(略)(9)关爱环境，珍惜资源；例子：(略)(10)感受科技对生活的影响。例子：(略)22.简述材料在学前儿童科学教育中的意义。答：(1)操作材料是学前儿童学习科学
8、的工具；(2)操作材料可以促进学前儿童智力的进展；(3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。23.学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应留意哪些方面？答：(1)选择适合的社会资源。选择时要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 (2)能协作学前儿童学习能力、兴趣及需要：选择社会资源时应以能启发学前儿童思索的社会资源为佳。不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、连续学习的，也就是选择的科学教育社会资源，不仅在本次教学中起到作用，而且能
9、因此而诱发孩子再次探究的兴趣，或再次观看的愿望，这样才能真正对孩子学习科学有利。24.简述“做中学对学前儿童的意义。答：(1)以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，更好的了解自然界；(2)带着问题做试验，探究性的学习的方式，关怀儿童自己建构科学学问；(3)促进语言进展与人际交往。四、设计题 25.结合观看法的运用，自行设计一个引导儿童观看的方案。评分标准：要求：(1)格式正确；本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 (2)运用观看方法留意事项以及与实例的结合：(一)尽可能进行现场的观看；(二)调动学前儿童的各种感官参加观看；(三)引导学前儿童多角度地
10、观看事物与景象；(四)指导学前儿童学习观看方法。设计：(略)参考设计答案一：(一)活动名称：蚁宝宝(25 岁)(二)活动目标：1.了解蚂蚁的外形特征，以及它们的生存习惯；2.通 XX 观看蚂蚁的生活方式同，学习和认识团队的力量。(三)活动预备：1.找到蚂蚁的巢穴，以组进行。(四)活动过程：1.和小伴侣共同观看蚂蚁，看它们搬动食物时是怎么样操作的；2.向小伴侣介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的；本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 3.通过观看思索让小伴侣了解蚂蚁的特征及团队精神使小伴侣体会到班集体的力量。参考设计答案二：活动名称：大班科学教案小蚂蚁力气
11、大 设计意图：为了满足孩子们的好奇心，让孩子对蚂蚁有更具体地认识，培育幼儿的观看能力和合作意识。活动目标：1.调动幼儿各种感官，在自由的气氛中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活环境、吃食状况、对特别气味的反应)2.通过观看蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。3.学习把观看的事物现象用自己的方式讲解并描述、记录、绘画，培育幼儿有顺序、细致的观看能力，提高幼儿探究事物奇妙的能力。4.激发幼儿探究的兴趣，主动接近动物，培育幼儿爱小动物的情感。活动过程：本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 一、开始部分 教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁)，从而
12、引起幼儿的学习兴趣，引出课题。二、基本部分 1.出示幼儿观看蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观看到的蚂蚁的外形特征和活动状况。教师提问：你从哪儿找到了小蚂蚁？蚂蚁长得什么样？小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？2.使用放大镜进一步观看蚂蚁的外形特征和活动(或图片)。给幼儿分组，让幼儿认真观看捕捉到的蚂蚁，并鼓舞幼儿把自己的发觉画下来。3.孩子们在画纸上，用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。4.出示课件，教师总结，让幼儿稳固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。5.观赏并表演歌曲蚂蚁。6.教师提问：我们应当像小蚂蚁学习什么？让小伴侣知道团结起来，人多力量大的道理。三、结束部分 1.展评幼儿作品，以鼓舞为主。2.游戏：“蚂蚁搬豆，稳固认识。教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆预备过冬吧！“小蚂蚁自由地(可不按顺序)钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。四、活动延长 在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿阅历。