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1、2016年1月国开（中央电大）专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2016年1月国开(中心电大)专科学前儿童科学教化期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2020年9月9日。 一、单项选择题 1.1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然-书出版，它的作者是(A)。 A.雷震清 B.陶行知 C.张雪门 D.陈鹤琴 2.下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是(D)。 A.学前儿童科学教化的总目标 B.年龄阶段目标 C.单元目标 D.科学学问教化目标 3.下列主要内容中，不属于以季节为主
2、线选编的内容是(C)。 A.季节 B.常见动物 C.风土人情 D.常见植物 4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。 A.乌龟、金鱼、娇凤、蝌蚪 B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 C.蛇、金鱼、泥鳅、蝌蚪 D.乌龟、甲鱼、娇风、蚕 5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是(A)。 A.非正式量具测量 B.正式量具测量 C.视察测量 D.一般测量 6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A) A.种植园 B.饲养角 C.自然角 D.气象角 7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。 A.简洁性问题 B.操作性问题
3、C.理论性问题 D.直白性问题 8.渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。 A.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、偶发性的科学教化 B.集体性的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 C.日常生活中的科学教化、偶发性的科学教化、其它教化活动中的科学教化 D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 9.学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。 A.问题测试、情境问题测试 B.问题测试、选择测试 C.匹配测试、情境问题测试 D.匹配测试、选择测试 10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。 A.设置情景、
4、提出问题、动手操作 B.提出问题、推想和假设、设计试验 C.寻求实证、信息和数据的处理 D.获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题 二、推断题 11.科学技术的功能包括相识功能和创建功能。 答案错 12.学前儿童科学教化单元目标是指一个单元的教化目标，这种“单元”一般有两种：第一种是“时间单元”，另一种是“主题活动单元”。 答案对 13.将幼儿园三学年(或四学年)的科学教化内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注意体现学问的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是依据科学教化的各个领域选编内容。 答案错 14.老师在指导学前儿童视察事
5、物的同时，应依据视察对象的特点，有目的、有安排地教给他们一些最基本的视察方法。在学前阶段，主要是学习依次视察法、比较视察法和典型特征视察法。 答案对 15.通过测量，可以帮助学前儿童更精确地去视察、相识四周世界，获得关于时间、空间等方面的详细阅历，促进学前儿童数量化思维的发展。 答案对 16.学前儿童科学教化材料就是指协助科学教化进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 答案对 17.为了激励学前儿童的探究活动，家庭成员可以实行以下方式；第一是关切学前儿童的探究活动；其次是为探究活动供应必要的物质条件；第三是父母参加学前儿童的探究活动。 答案对 18.在设计科学教化活动目标是，其内容和要求
6、在方向上应与阶段目标和终期目标相一样。 答案对 19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。 答案错 20.访谈法是通过评价者与被评价者当面问答，来获得信息的一种评价方式。 答案对 三、简答题 21.阐明学前儿童科学教化目标确定的原则。 答：确定学前儿童科学教化目标的原则有： 全面性与整体性； 连续性与一样性； 可行性与可接受性； 社会性与时代性； 辩证统一性。 22.阐明老师在种植与饲养方法的运用过程中，应留意哪些问题？ 答：(1)应选择合适的内容进行种植与饲养； (2)应结合学前儿童的相识活动进行种植与饲养； (3)应激励学前儿童的自主探究； (4)应培育学前儿童爱惜动植物
7、，关爱生命的情感和行为。 23.简述材料在学前儿童科学教化中的意义。 答：(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具； (2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展； (3)操作材料可以培育学前儿童主动的情感及意志力。 24.学前儿童科学教化评价的意义有哪些？ 答：(1)评价是限制学前儿童科学教化质量的手段； (2)评价是积累学前儿童科学教化阅历的重要途径； (3)评价是改进学前儿童科学教化的依据。 四、设计题(共22分) 25.教材中介绍的学前儿童科学教化内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教化的内容。 答：(1)以季节为主线选编内容 (2)采纳单元式选编内容 (3)依
8、据科学教化的各个领域选编内容 设计要求：(1)格式正确 (2)选一种来说明 (3)以上三者中以任何一个角度动身来自行设计 设计：(略) 参考设计一： 幼儿园大班科学教案：换牙的时候 一、活动意义 幼儿长到5、6岁时，原来的乳牙起先渐渐脱落，换上将影响孩子一生的恒牙，如任其自然往往会产生一些不良后果，刚好教给幼儿换牙的学问，则可使他们尽快适应这一生理改变，学会科学地爱护牙齿.美观、整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作 相识牙齿 (一)教化目标 1.相识牙齿，了解牙齿的功用. 2.了解换牙的学问，相识乳牙、恒牙. 3.消退对换牙的恐惊感. (二)教学打算 成人的牙齿和幼儿的牙齿挂图各一张.
9、 (三)教学过程 1.视察牙齿. 两人一对，相互数数对方有多少颗牙齿；细致视察对方牙齿的颜色、大小、形态，发觉门牙、犬牙、臼牙的不同。 2.介绍门牙、犬牙、臼牙的不同功用. 引导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用.小结：门牙比其它牙齿薄，它们可以切开和咬断食物，犬牙比较尖、长，可以撕裂食物；臼牙又宽又厚，可以磨碎食物。 3.出示挂图，引导幼儿比较成人与幼儿的牙数，找出不同处。 4.引导幼儿探讨：有的幼儿掉了牙，还会长出来吗？ 5.介绍乳牙、恒牙。 6.了解换牙的学问。 引导有换牙阅历的幼儿说说牙齿是怎样掉落的，掉牙时有些什么现象，老师告知幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落，然后长出新
10、牙-恒牙，掉牙时会有点疼，流一点点血，小挚友不要胆怯，流血时，用凉开水漱口，就会止住.每个小挚友都要经常留意自己的牙齿有没有松动，假如有，就是要长新牙了。 参考设计二： 设计集体科学教化活动“相识水”(大班)的活动方案 教学目标： 1.过程方法：引导学生经验典型的科学探究过程。 2.学问与技能。能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必需运用同一标准。 3.情感看法与价值观：注得事实，敢于提出不同见解。 教学打算： 1.6瓶水(1号和2号水位不同，瓶子大小，武装较大，3号和4号瓶水位相同，瓶子一个方形。一个圆形。 课件：学生打算4瓶水(分别贴上标签。1号。2号。3号和4号，)量筒和一次性杯子，良
11、录童，大一些的容器。 教学过程： 情境导放同，结论谈话，上节课我们相识了水，知道了水是一种无色，无味，透亮没有固定形态的液体。 参考设计三： 幼儿园大班科学教化活动设计方案春夏和秋冬 一、活动设计思路： 随着主题活动春夏和秋冬的开展，幼儿对四季的季节特征以有了肯定的驾驭。在观赏了故事魔法奶奶的电话后，孩子们对哪个季节好产生了争辩，并纷纷讲解并描述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。我们以“四季的服装“为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的爱好。同时又提出了“擂台赛“的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和争论的热点。我们对每
12、一组孩子的沟通都细致的倾听和了解，并适时提出一些建议。今日的活动预设也是在孩子资料收集到肯定程度、小组间的沟通探讨基本完成的基础上进行的。 由于现在的媒体中常常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感爱好，因此，活动以竞赛这种孩子喜爱的方式绽开，也是培育孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意主动动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲解并描述自己组的内容，同时还要辨别其他组的孩子讲解并描述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征学问。 在活动中还力争培育孩子解决问题的实力，如遇到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培育孩子数数的实力，如用不同
13、的方法数五角星等，使幼儿获得多种实力的发展。 二、活动目标： 1.通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征赐予人们生活的关系。 2.激发幼儿的竞争意识和实力。 3.接着培育幼儿的小组合作实力和集体荣誉感，主动的参加活动。 三、活动打算： (一)、活动前打算： 1.依据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2.各组幼儿分头找寻相关的季节特征：资料或实物；3.老师深化每组了解幼儿的状况，提出建设性的建议。 (二)、活动中打算： 1.与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2.在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3.幼儿分成四组而坐，带
14、好收集的资料；4.进行曲的音乐。 四、活动过程： (一)、每组幼儿自由邀请来听课的老师作为嘉宾后援团 (二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按依次轮番回答；随意插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。 (三)、幼儿进行擂台赛： 各组轮番介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。 (四)、数五角星： 幼儿介绍数的方法。 (五)、发奖仪式，放进行曲： 请冠军发言。 (六)、评价活动： 表扬确定幼儿主动动脑，激励幼儿接着努力，的冠军的幼儿不傲慢。 五、活动自评： 幼儿在这个活动中的主动性、
15、参加性特别高，连平常不太声响的幼儿今日也表现主动，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也特别自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音洪亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了许多的争辩，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了相互帮助的现象，力争使自己一组获得好成果。从活动中看出，幼儿喜爱探究四季，也在主动地做着打算。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的相识和理解，学问面比较广，带来的实物也很丰富，最终的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特殊得骄傲和神气。孩子在请后援团的时候与人交往的实力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得
16、在场的每一个人都主动参加，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。 但在活动前由于是幼儿自己选择喜爱的季节，因此使得每组幼儿间实力差异较大，特殊是春季组实力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，老师还应作适当的调整。 参考设计四： 设计大班科学相识水的教化活动教案 教学目标： 相识水没有固定的形态，但有肯定的体积。 教学重难点： 相识到水没有固定形态，但有肯定的体积。 教学打算： 水、烧杯、水槽、量筒、不同形态共他容器等 教学过程： 一、导入。 1.老师出示课件有关水的图片？ 学生观看。 2.谈话：我们生活、生产都良离不开水，这节课我们就一起来相识水
17、。(板书课题) 二、活动： 视察水的形态 1.你们知道哪些水的学问？能学生汇报。 板书：无色、无味、透亮、易流淌 2.课件出示书中插图。小明不知道水是什么形态？我们来帮帮小明好吗？ 学生说水倒入桌上容器的形态。 3.试验证明水倒入容器后的形态。(老师演示将水倒进不同容器中，学生视察水的形态。) 4.同样的水倒进不同的容器里，形态就会不一样，那水的形态与什么有关？ (老师板书：水没有固定的形态) 5.(课件出示练习)假如我们把水倒入一面容器中，水会是什么形态？请同学们用自己喜爱的颜色在书中画出水的形态。 6.出示装了水的塑料袋，用手挤压，感知水有肯定体积。 生：不能 师：这说明水占据了手掌之间的空间，也就是水有肯定体积。(板书：水有肯定的体积) 三、探讨学习： 自然界中哪里有水，(结合课本插图探讨后老师总结) 四、课堂小结