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1、2023年七年级上册我老师,教学设计（完整文档）七年级上册我的老师教学设计1教学目标1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。2.揣摩文章的语句，体会语言特色。3.感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师下面是我为大家整理的2023年七年级上册我老师,教学设计,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。七年级上册我的老师 教学设计1教学目标1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。2.揣摩文章的语句，体会语言特色。3.感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重难点重点：1.学习围绕中心选取材料的写法，学会详略得当地用事写人。2.揣摩文章的语句
2、，体会语言特色。难点：感受真挚的师生情，在阅读中培养热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学过程一、新课导入同学们，看到“老师”这个词，我们眼前肯定会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”定是让我们铭记终生的。那么大家能给说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）看来很多好老师都在同学们心中留下了深刻印象。下面让我们一起走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！ (板书课题、作者)二、自学指导（一）预习与交流1.给加点的字注音。榆钱(y) 黑痣(zh) 焚香（fn） 卜问(b)磕头(k) 半晌（shng） 纠纷（ji） 时辰（chn）2.解释下列词语的意思。狡猾：原意是狡诈奸猾，这里有调皮
3、、机灵的意思。亲近：亲密而接近。军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。劝慰：劝解安慰。纠纷：发生争执的事情。纯真：纯洁真挚。心清如水：心灵思想单纯，像水一样清净晶莹。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。模模糊糊：文中指说话不清晰。3.作者简介魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭，在极其困难的条件下，读了*民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入*。他一直生活在战士之中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国*后，参加了抗美援朝战争。其作品能
4、及时反映现实生活，并擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。4.背景链接我的老师是作者应教师报编辑部之约，“给教师朋友们写篇文章”而作的。最早发表于1956年10月1日的教师报副刊，后来被选入严文井主编的*青年出版社出版的建国十年文学创作选（散文特写）。该文全文近四千字，共分三部分：第一部分交代写作背景。第二部分回忆儿童时代的几位具有代表性的老师。第三部分抒情议论，点明题旨，和第一部分的开场白遥相呼应。本文节选自第二部分。三、自学指导（二）合作与探究（一）整体感知1.本文共写了几个人物？其中主要人物是谁？课文一共写了“我”的母亲、蔡芸芝老师、
5、“我”的小伙伴；其中主要人物是蔡芸芝老师。2.本文共记叙了几件难忘的事情？请分别用一个小标题概括。共记叙了七件事：老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师正确处理“我”与同学间的纠纷；我睡梦中去找老师。3.归纳作者思路，把握文章结构。第一部分（第12段）：蔡老师给“我”的总印象。第二部分（第314段）：“我”与蔡老师之间的七件事。第三部分（第 15段）：“我”与蔡老师分别了。4.全文从头至尾，字里行间都充溢着对老师的一往深情，那么贯穿全文的感情线索是什么？本文的感情线索是：回忆、依恋、思念蔡老师。（二）深层探究1.文章所写的七件事，哪些是详写？哪些
6、是略写？这样安排有什么好处？顺序能不能调换？这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。所以其顺序不能调换。2.蔡老师是一个什么样的老师？请从文中找出相应的描写。（1）蔡老师温柔、热爱学生她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。（2）蔡老师热情她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音*我们读诗。（3）蔡老师公正蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。综上所述：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、*易近人、热爱学生的好老
7、师。3.“我”是一个什么样的学生？从文中哪些地方可以看出？（ 1）“我”调皮、机灵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。（2）“我”天真活泼扮成女孩子表演跳舞（3）我”聪明、好学、尊敬师长接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势。（4）“我”尊敬、爱戴老师梦中寻师。由此可见：“我”是一个机灵、调皮、天真活泼、尊师好学的学生。4.“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文一直都用第三人“她”行文，这里为什么突然改用第二人称“你”？这不是使同一篇文章人称前后不一致吗？一般情况下，文章的人称应前后一致。但这里由于抒发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒情，更显亲切，同
8、时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。5.本文的主题思想是什么？本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同学们的爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老师）四、拓展延伸情景再现：假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代作者写一段文字，表达对蔡老师的思念、尊重、热爱之情吗？（60字左右）明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1.通过具体的情节或细节唤起老师对自
9、己的回忆；2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3.表达对老师的祝福。七年级上册我的老师 教学设计21、初读课文，能说出课文的主要内容。2、再读课文，抓住重点字词归纳整理文中的七件事，理清记叙的方法，学习详略得当的写法。3、精读课文，品析文中的重点语句，感悟作者字里行间流露出的真情。4、结合重点语句分析人物形象，感悟师生之爱，学习文章写法，歌颂师恩。教学重难点理事件，品句子。深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。教学过程一、导入1、播放歌曲长大后我就成了你，让学生听后说出歌里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。2、刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来，我们体会一下作家用文
10、字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的我的老师。（板书题目）3、出示学习目标并齐读。4、了解作者（出示）5、预习检测：（1）出示练习，读准字音并组词：芸（ ）（ ） 榆（ ）（ ） 痣（ ）（ ）褪（ ）（ ） 卜（ ）（ ） 焚（ ）（ ）鸥（ ）（ ） 殴（ ）（ ）（2）指名注音组词（3）齐读两遍巩固6、下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，她就是 她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴。）二、读课文，知内容1、根据提纲读课文。（1）找出文所写的七件小事，用简要的语言加以概括
11、。（2）这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？（3）结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。（4）联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？2、小组交流上述练习3、师生课堂交流三、理事件：分别找同学总结七件小事，找出在哪些段落，然后用简练的语言概括事件。（随学生总结出示事件图片及字幕）（板书七件事名称）四、学详略：七件事的安排顺序，详略问题，贯穿线索。（引导学生通过找文中词语，整理出安排的顺序等）（板书安排顺序及详略等）五、品句子：出示课后题3的句子细细品读1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板
12、一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!)（引导学生抓住关键词仔细品味，一是动词，二是贬义词褒用，三是第三人称和第二人称的转换效果）六、析人物：联系作者对蔡芸芝老师的外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是一个怎样的人（可以用文中的词语总结）。七、感真情：说说文章表达了作者怎样的思想感情。（板书：师爱生 生爱师）课后小结课堂小结：1、从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详
13、略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。2、出示赞美老师的古诗文名句，齐读春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐随风潜入夜，润物细无声。 杜 甫落红不是无情物，化作春泥更护花。 龚自珍新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十万龙孙绕凤池郑 燮七年级上册我的老师 教学设计3教学目标1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。3、理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培
14、养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。教学重难点1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。教学工具多媒体教学过程一、导入二、出示学习目标三、介绍作者作品四、整体感知五、课堂小结六、拓展延伸七、作业布置1、同学们,在你从幼儿园到初中的学习生涯中，诸多老师中哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？多媒体展示目标：1、学习课文中叙事写人的方法：在叙事时，融
15、进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。3、理解课文内容，依循“回忆依恋思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。4、多媒体展示：现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了*民小学，高小，并免勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入 *。他一直生活在战士之中。*战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国*后，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。5、多媒体展示文章以“回忆依恋思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从*时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。