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1、6.3 保护个人隐私 目标要求 1、知识与能力 了解个人隐私权的含义及其存在于现代社会的重要性。掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。学会如何维护个人隐私和尊重他人的隐私。2、情感、态度与价值观 通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得在现代社会中维护隐私权的重要意义，它不仅保护了公民的人格权利，而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定，懂得未成年人如何依法维护自己的隐私权，并尊重他人的隐私权，不做侵犯他人隐私权的事情。教学内容分析：认知结构方面。隐私权是一个比较现代的内容，我国社会中成年人对此也还缺乏足够认识。对于未成年人来讲，还存在
2、许多认识上的误区，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，所以中学生对隐私权的认识还是相当不够的。情感方面。未成年人尽管在情感上比较抗拒家庭、学校、社会在隐私权方面对他们的侵犯，但由于中国长期以来存在的教育方式和自身法律知识的缺乏，未成年人大多不敢理直气壮地去维护自身的隐私权；另一方面，也有学生在维护隐私权方面有错误的做法，把一切生活、学习上的事情都看作是隐私，因此而拒绝与长辈交流，导致在成长中缺乏长辈的指导。生活背景方面。现代社会对隐私权越来越给予重视，这也影响到我们年轻一代的成长。一方面，他们迫切希望自身的隐私权得以维护，但另一方面，他们自身的道德修养和法律素养存在不足的情况，社
3、会上一些缺乏职业道德的新闻报道及网络侵权事件时常发生也对他们有影响，他们有时会做出一些侵犯他人隐私权的事情。教学内容分析 本课内容符合现代社会发展趋势，时代性较强，但比较难理解，是第六单元的教学难点。它包含了三个内容：（1）隐私权及其含义，以及对隐私权的尊重程度对于一个国家的意义；（2）法律如何保护公民的隐私权，特别是如何保护未成年人的隐私权；（3）如何维护个人隐私权和尊重他人的隐私权。教学重点：理解隐私权在现代生活中的意义，未成年人如何保护自己的隐私权。教学难点：如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾，如何在社会生活的方方面面去尊重他人的隐私。教学方法：提问法、讨论法、角色扮演、探
4、究法等 课时安排：3 课时 教学设计思路：第一课时 个人隐私权 一、活动导入：探究园家庭、学校社会中侵犯隐私权的案例探讨 1、设计目的 让学生分析生活中各种侵犯隐私权的现象，使学生懂得生活中侵犯隐私权的事情常有发生，让学生懂得保护隐私权的重要性。2、活动内容分析 列举在家庭生活中，父母查阅子女的手机短信、家长之间互通孩子隐私；在学校，老师私拆学生信件；同学之间传播小道消息等这些侵犯隐私权的事件，让学生关注侵犯隐私权的事情时有发生，可能未成年人被出于关心、爱护的家长、老师侵犯隐私权，或者未成年人在法律无知中侵犯了他人隐私权。3、准备工作 事先找几个学生扮演不同情境中的不同角色。4、过程指导 第一
5、步，学生上台表演小品，让学生观看不同情境中的侵权事件。第二步，分小组讨论；（1）你生活中还有其他侵犯隐私权的事情吗？（2）家长、教师出于爱护就可侵犯未成年人的隐私权了吗？（3）你希望家长、老师如何处理关心与守法之间的关系？（4）你会主动做出哪些事情让父母、老师放心你的成长并能尊重你的隐私权？备课参考：1、情境中父母、老师的做法是违法行为，属于侵犯公民隐私权行为。2、隐私权就是公民希望隐瞒的、不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利，揭露别人的隐私是不道德行为，也是违法行为。3、作为监护人的家长，不应以侵犯隐私权的方式来了解子女的思想动态，而应采取其他方式来了解。如双方以朋友方式谈心
6、，父母不妨回忆一下自己当年的经历唤起子女的共鸣，或找子女的朋友、同学了解情况等方式，但也要注意，其过程不能涉及他人的隐私。传播他人隐私，也属于违法行为。4、作为公民应该尊重别人的隐私，树立高尚道德品质，自觉维护自身和他人的隐私。活动建议：小组讨论时间可长些，让老师充分了解学生心中的想法及对事情的理解能力。二、讲授新课：每个人都有一些属于自己的隐私，我们中学生也不例外。我们有时会把它记在日记里，有时会和亲密的朋友倾诉或分享，但不愿被其他人知道，也不愿意受到别人的干涉。我国法律保护公民的个人隐私，我们享有隐私权。尊重自己的隐私和他人的隐私，也是我们人格尊严的体现。1、个人隐私权（板书）（1）个人隐
7、私的含义（板书）指个人的生理、心理以及社会交往过程中的秘密。尊重他人隐私是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共准则。（2）个人隐私权的含义（板书）指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人同意别人不得将其公开的权利。（3）随着 社会进步，对个人隐私的尊重是衡量一个国家个人地位和尊严的主要标志。（板书）在历史上，中国是一个缺乏保护隐私的国家。长期以来，有些庸俗无聊的人，以揭露他人隐私取乐，有的人喜欢打听他人的生活秘密，四处散播，显耀自己消息灵通，故有“长舌妇”之说。未成年人的隐私，更是得不到尊重。在当代社会里，随着信息传播手段的进步和普及，人们更希望能保护个人的隐私空间，所以提倡尊重个
8、人隐私，保护公民的隐私权具有特别重要的意义。授课参考 1、隐私权的内容包括以下几项：隐私隐瞒权。是指权利主体对自己的隐私进行隐瞒，不为人鲜知的权利。隐私利用权。是指权利主体对于自己个人资讯进行积极利用，以满足自己精神、物质等方面需要的权利。隐私维护权。是指权利主体对于自己的隐私所享有的维护其不可侵犯性，在非法受到侵害时可以寻求司法保护的权利。隐私支配权。是指权利主体对于自己的隐私有权按照自己的意愿进行支配。2、隐私权的特点：隐私权的主体是自然人，不包括法人及其他社会组织。隐私权的客体包括私人活动、个人信息和个人领域。隐私权的保护范围受公共利益的限制。3、网络社会如何保护隐私权 美国是当今世界最
9、早提出并通过法规对隐私权予以保护的国家。早在 1974年，美国即制定了隐私权法，随后制定了家庭教育及隐私权法、财务隐私权法等。美国在 1988 年又制定了电脑匹配和隐私权法，规定了各电脑系统之间对个人信息进行匹配必须遵守的程序。德国于 1996 年制定了多媒体法，其中第二章“数据保护法”即包括了对隐私权的保护。网络中对个人信息资料的保护应该具有以下几项规则：信息的收集。须通过合法及公平的方式，包括要求提供信息的法律依据、收集信息的目的、该项信息的常规使用以及个人全部或部分拒绝提供信息时的法律后果；个人资料的准确性及保留期限。规定所保存的个人资料必须是准确和最新的资料，而保存期限不得超过实际需要
10、；个人资料的使用。资料所有者同意与否是 ISP 有权利用其个人数据的前提条件，除非获得资料所有者的同意，否则个人资料只可用于在收集该资料时所阐明的用途，或与其直接有关的用途；个人资料的安全。禁止在取得个人书面同意前公开其资料，并且须采取适当的措施保障个人资料的安全；信息须在一般情况下可提供。资料使用者须公开所持有的各类个人资料，以及该资料的主要用途，使资料当事人能够判断是否有不合法的公开行为；查阅个人资料。个人有权知道是否存在有关他的记录及其内容，在认为关于自己的记录不正确、不完全或不及时的情况下，有权要求制作记录者修改甚至完全删除该资料。在中国，隐私权保护目前还只流于讨论阶段，尚未有实际的行
11、动，未引起足够的重视。隐私只是放在名誉权中进行保护，直到今日，隐私权在法律上还无一席之地。看来，隐私权保护依然任重道远。第二课时 法律保护公民的隐私权 讲授新课：一、法律保护公民的隐私权（板书）（1）我国法律对保护公民隐私权的相关规定。（板书）我国目前还没有一部独立的保护公民隐私权的法律文本。但我国现行的立法和司法解释把隐私权包含在名誉权中。最高人民法院的司法解释规定：对未经他人同意，擅自公布他人的隐私材料或以书面、口头形式宣扬他人的隐私，致使他人的名誉受到损害的，按照侵害他人名誉权处理。我国其他的法律、法规也从不同的角度保护公民的隐私权。如邮政法规定：通信自由和通信秘密受法律保护，任何组织和
12、个人不得以任何理由私自拆阅他人信件。律师法规定：律师对于业务中接触到的个人隐私有保密责任等。（2）未成年人的隐私权受法律特殊保护。（板书）任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。中华人民共和国未成年人保护法（3）家长或老师要尊重未成年人的隐私权。（板书）在现实生活中，存在有些成年人可能出于善意的动机而无意中侵犯了未成年人隐私权，未成年人对自己隐私权的权利不敢依法维护等现象。这方面应加强未成年人的维权意识，尽管长辈出发点是善意，但始终是违法行为，无论成年与否都应守法，依
13、法办事。备课参考 隐私权的特征 1、隐私有这样一些形态：一是个人信息，为无形的隐私；二是个人私事，为动态的隐私；三是个人领域，为有形的隐私。2、隐私权的主体是公民即自然人。法人和其他组织不是隐私权的主体。有人主张法人等组织也享有隐私权，那是误解了隐私的本质概念，把商业秘密与隐私混淆了，因为商业秘密不具有隐私权的“与公共利益无关”的本质属性。反之，如果将法人或其他组织也赋予隐私权，不利于社会群众、有关部门对它们的监督、质询。所以，隐私权的主体只能是公民。3、隐私权的客体包括私人活动、个人信息和个人领域等不与公共利益、社会群体利益相关的活动等。私人活动是一切个人的活动，如日常生活，社会交往等。但如
14、果私人活动涉及社会伦理道理，虽不得向社会公布，但不排除对当事人进行批评教育。当然，如果因此构成犯罪，则应追究刑事责任。个人信息俗称个人情报、个人资讯，包括个人所有的情况，如身高、三围、体重、病历、身体缺陷、健康状况、生活经历、财产、爱好、心理活动、未来计划、姓名、肖像、住居、家庭电话号码、住址、政治倾向、宗教信仰、储蓄、档案材料、计算机储存的个人资料、被罪犯侵犯记录、域名、网名、电子邮件地址、QQ 号码等。个人领域也称作私人空间，是指个人的隐秘范围，此外，个人居所、行李、公文包、学生书包、日记本、衣服口袋、个人通讯器材等也属于私人空间。4、隐私权保护范围受公共利益的限制。当隐私权的保护与公共利
15、益发生冲突时，就在一定范围内不成为隐私，如涉嫌贪污、受贿等财产犯罪的，个人的财产、收入状况就必须接受调查；破坏军婚罪等犯罪时，也必须接受调查；当进行征兵、招聘模特、特殊招工等活动时，个人身体状况则必须接受检查。这些情况下，个人隐私就与公共利益有关。但在司法实践中，司法机关或有关部门随意扩大公共利益的范围，使得公民隐私权在很多情况下都难以得到保护或处于尴尬的境地，这些现状已经引起有关部门的重视。二、学以致用 事例一：某班语文老师检查学生日记，目的是了解学生的学习、写日记的情况，承诺绝不告诉任何人。同学们出于对老师的信任都上交了。结果，该老师把其中一些同学对某些老师的看法的内容传了出去，引发了师生
16、矛盾。事例二：最近一段时间，小强学习有点心不在焉，成绩下滑。针对他的异常现象，班主任偷偷地扣留了他的来信，查看了信的内容，并把情况告诉了他父亲。事例三：玉宇这几天特别烦恼：自己的小秘密告诉了好友小刚，小刚却和他人聊天时说了出去，引起了别人对自己的指手画脚。在家里，网上的个人信息被偷瞧，自己的卧室被妈妈翻了个遍。针对上述事例，思考下列问题。1、你知道哪些属于个人隐私（友情提示：事例中的除外）吗？什么是公民的隐私权？2、请你对上述事例中人物的行为进行评析。3、请你谈谈上述事例对你有何启示。参考答案：1、个人的家庭关系、储蓄密码、电话、电子邮件等。隐私权是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权
17、利。2、事例一中语文老师和事例二中小强的班主任的出发点都是好的，但他们侵犯了他人的隐私权，同时也失去了同学们对他们的信任。他们心中存在干涉他人私人空间的陈旧观念。小刚侵犯了玉宇的隐私权，玉宇同他分享一些个人秘密是对他的信任，他应该承担这份责任和信誉。事例一中的同学们、事例二中的小强、事例三中的玉宇缺乏自我保护意识和依法维护自己隐私权的意识。3、启示：尊重他人隐私，要树立隐私意识；需要强化责任与信誉意识；勇敢地拿起法律武器，采用自行与侵权人协商、请求老师帮助或者请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉。如果造成较大的精神痛苦，我们还有权精神损害赔偿；我们还要增强自我保护意识，给自己的隐私
18、上把锁。向他人敞开心扉时，要认真选择倾听对象。有些好朋友，他的性格特质决定他难以为你保密；在上网时要掌握网上安全运行知识，以避免个人隐私在网络中被浏览和扩散；当自己遇到麻烦、产生困惑、出现烦恼时，应学会与值得信任的人沟通和交流，以获得成长所需的理解和帮助。第三课时 自觉尊重个人隐私权 讲授新课：一、自觉尊重个人隐私权（板书）（1）未成年人要学会尊重自己的隐私权。（板书）尊重自己的隐私权就是对自己的一些私人秘密不要到处宣扬。因为某些隐私的外泄，有时可能会使自己丧失尊严，有时可能会使自己处于不利境地，有些隐私还可能会牵连到他人等。尊重个人隐私权，还包括运用法律制止侵犯个人隐私的行为。所以对自己的一
19、些私人秘密不应到处宣扬，学会保护自我，对于侵犯隐私权的行为，要运用说理方法或法律手段制止以维护自己的合法权益。（2）未成年人要学会尊重他人的隐私权。（板书）尊重他人的隐私权包括：未经同意，不私看他人的信件或日记；不私自闯入他人住宅；不私自发布和传播他人的隐私等。社会上有些人出于好奇心去窥视和传播他人的隐私，也有些人出自不良动机去窥视和传播他人的隐私，这是不道德的，也是违法的。我们希望别人尊重自己的隐私权，同样，我们也要尊重别人的隐私权，不做这些既不道德又是违法的事。（3）中学生保护自我隐私不等于自我封闭。（板书）教师或家长固然要尊重未成年人的隐私权，但未成年人也要主动与家长及老师加强沟通，增强
20、彼此理解，使自己更好地成长。公民的隐私权，不仅仅指成年公民有隐私权，未成年公民同样有隐私权，特别是作为未成年人的监护人，如何在履行监护职责的同时能尊重未成年人的隐私，是当今家长们要认真思考和对待的问题。未成年人要求享有隐私权，是社会进步的标志，也是人类进步的标志。二、活动隐私权小调查 以小组为单位，进行有关隐私权问卷调查。在社区内每小组调查 20 位居民，并对调查结果进行统计。1、设计目的 让学生了解社会上对隐私权的认识及学会写调查报告，使学生懂得尊重隐私权是社会进步的发展趋势，中学生要学会维护自己的隐私权和尊重他人的隐私。2、活动内容分析 调查社会公民对隐私权的认知水平及未成年人对隐私权的认
21、识，当公民被侵犯隐私权后能否依法保护自己的合法权益。3、每个同学把调查问卷整理好再打印出来，派给调查对象填写，然后统计数据。4、过程指导 第一步，以小组为单位，将各人调查数据综合整理，通过增加调查人数和范围，增加调查的代表性。第二步，小组共同对调查数据进行分析，发表各人的意见。第三步，小组分工，每人写一部分，再综合整理互相补充，形成调查报告；第四步，教师批阅后，挑选一些写得较好的张贴在课室里供同学们学习。附：隐私权小调查内容 1、你听说过隐私权吗？（）A听说过 B。知道一点 C。从没听说 2、你认为以下哪些属于公民的个人隐私？（）A日记 B。信件 C。体重 D。家庭电话号码 3、你被人侵犯过隐
22、私权吗？（）A有 B。没有 C。不清楚 4、你的日记、信件或电话未经许可被他人偷看或偷听过吗？（）A有 B。没有 5你认为未成年人有隐私权吗？A有 B。没有 6如果你被侵犯隐私权，你会作出什么反应？（）A无所谓 B。也侵犯别人的隐私 C。愤怒 D。其他 7什么人或者什么机关在特定情况下可以开拆私人信件？（）A学校老师 B。单位领导 C。司法机关 D。政府部门 8你觉得有没有必要专门制定一部保护隐私权的法律？A有 B。没有 C。无所谓 三、我思我悟 1、你对名人隐私权的认识。2、新闻自由与隐私权的关系。3、生活中尊重隐私权的表现。4、中学生如何从生活小事中尊重别人的隐私？四、阅读与感悟指南 1、选材目的 通过介绍隐私权的各部分内容，使学生对隐私权有具体的生活上的感性认知，在生活中有利于维护自己的隐私权不被侵犯，并能合法维护自己隐私权。2、内容分析 让学生了解关于隐私权的专家学者看法。选材主要列举个人生活安宁权、个人生活情报保密权、个人通讯秘密权和个人隐私利用权，及其具体的几个方面内容。教师还可引导学生进一步思考这个范围。3、我思我悟 隐私权的具体内容体现在学生生活中哪些方面？如何区分维护隐私权与非法利用隐私权的行为？中学生如何维护自己的隐私？