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1、 6.3 保护个人隐私 教材分析 第一课时意在帮助学生知道什么是隐私,法律保护公民的个人隐私,引导学生了解隐私权的含义及其具体内容.帮助学生体会理解在中学受教育阶段隐私权和父母,老师,长辈对其教育指导之间矛盾,了解未成年人的隐私权受到法律特殊保护,懂得依法维护隐私权.学生分析（1）针对的问题:长久以来,由于封建观念等因素影响,整体社会环境缺乏个人隐私意识,中学生对隐私权的认识相当不够.由于隐私意识淡薄,学生对哪些属于个人隐私并受法律保护不是很清楚;加上未成年学生处于被教育者地位,个别家长和老师为了解学生,经常采用看学生日记,翻学生抽屉等手段,严重侵犯了学生的隐私.学生把一切生活,学习上的事情都
2、看作是隐私,常常拒绝与长辈交流沟通,自我封闭.（2）学生的需要:了解保护隐私权与父母对子女成长的知情权之间的平衡问题,沟通与长辈之间的交流会更有利于维护自己的隐私权,更有利于自己的成长.学生有必要了解侵犯他人隐私权的种种表现,尤其在经济发达的今天,增强隐私意识和法律意识,更好地保护自己的隐私权.教学目的和要求 1、知识与能力：了解个人隐私和个人隐私权的含义及其意义；掌握我国法律在保护公民隐私权方面的有关规定。2、过程与方法：在教学中，积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长中的问题，通过讨论、体验等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需要。3、情
3、感、态度与价值观：通过学习，使中学生明白个人隐私权所包含的内容，懂得现代社会中维护隐私权的重要意义；懂得我国在保护公民隐私权方面的法律规定。教学重点 了解隐私权的内容具体范围,理解隐私权在现代生活中的意义.教学难点 如何把握未成年人的隐私权与成年人的教育之间的矛盾 教学方法（1）引导和阅读法：针对学生在隐私方面的模糊认识，我本着解放学生的手，解放学生的嘴，让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想。（2）情景体验法：关于尊重他人的隐私，我采用体验式教 学，引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受 教具，参考书 多媒体教学，教师教学用书，教材全解 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 名画
4、欣赏：土耳其著名漫画家奥斯曼之杰作。问:他(她)在干什么？你觉得你生活中的这些东西可以与人分享吗,为什么？二、讲授新课（一）个人隐私权 1、隐私的含义（1）提问：什么是隐私？（2）小结：个人隐私的含义：是指个人生理、心理以及社会交往过程中的秘密。（3）将全班分为三组，分别讨论个人在生理、心理和社会交往中的隐私有哪些？生理：身高、体重、身体缺陷 心理：心理活动，如爱好等 社会交往：日常生活等 2、尊重个人隐私的意义（过渡）：如果别人把你身体缺陷告诉别人，你会说那个人什么？这说明：尊重个人隐私，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。3、隐私权（1）思考：警方对犯罪嫌疑人李某的住宅电
5、话进行了监听,发现了犯罪事实.李某认为警方这么做是侵犯他的个人隐私权.问:你们觉得李某的想法对不对 为什么 （2）个人隐私权的含义：也叫个人私生活秘密权，是指公民希望隐瞒的不危害社会的个人私事，未经本人允许别人不得将其公开的权利。（3）判断下列那些是侵犯公民的隐私：A.2004年10月某娱乐周刊在报上 看图画并回答 思考并回答 学生看书 学生小组讨论，并回答 思考并回答 讨论并回答 看材料，思考并回答 通过图画激发学生学习兴趣，引入正题 更深刻掌握隐私的含义 设置不同情景的问题，锻炼 以地图的形式登出了冯小刚的家庭地址。B.甲同学向老师报告乙同学偷了300元。C.著名影星刘晓庆被有关部门查出她
6、的收入状况，发现她有偷税漏 （过渡）：侵犯个人隐私，要不要受到处罚？我国有哪些法律是保护个人隐私（4）小结：宪法、民法通则等法律规定保护个人隐私 现在社会保护个人隐私，而古代社会有没有这样呢？古今社会，人的地位有变化吗？显示材料：隐私权”，这是一个在当代中国才兴起的概念。与百姓对立，官方对百姓有自己的空间和“隐私权”是非常不满的。秦始皇任用的宰相李斯，就给秦始皇献策，要以严刑峻法消灭百姓的私人空间。在他眼里，老百姓在这样一个私密的空间里，“入则心非，出则巷议”，所说所为都是对皇帝和朝廷不利的，应该禁止才行。元璋不同，他对臣民的私生活更是充满了浓厚的兴趣，希望普天下每一个角落里都有自己的眼睛和耳
7、朵，以便窥知臣民们在原属私人空间里的一切言行 这说明了什么？（5）小结，个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。（二）法律保护公民的隐私权 1、出示案例：初中学生丽丽最近上课总是走神，一副若有所思的样子，回答问题时也总是心不在焉，闹出一些笑话。班主任把丽丽的表现如实跟她的妈妈进行了交流和沟通。丽丽的妈妈回去后对丽丽进行观察，果然发现丽丽经常拿着手机收发短信，并在网上和人聊天。妈妈特别着急，拿过丽丽的手机就查她的短信，并要看丽丽的聊天记录。丽丽不让看。（1）请问丽丽妈妈这样做可以吗？为什么？你在生活中有碰到过类似的事情吗？后来你是怎样处理这事的？思考并回答 不可以，侵犯小孩的隐私 生回
8、答：不可以。因为未成年人保护法规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。-学生看书并找答案 学生思维能力和概括能力 通过古今对比，感受隐私权的地位。培养学生探究能力和概括能力 培养学生小结：今天老师举了丽丽的事例，这些事也是丽丽的隐私，我把她的事拿出来跟大家探讨，你们觉得我这样做可以吗？（2）未成年人的隐私权可以受未成年人保护法的保护，在生活中我们的隐私权还可以得到哪些法律的保护？显示法律对保护公民隐私权的规定有那些？最高人民法院的司法解释：邮政法规定：律师法规定：学生找完答案后，教师简要解析。2、情境研讨 探究园：“生活中各种侵犯未成 年人隐私权的现象”。（1）上述现象反映了什么问题
9、？我们生活中有类似现象吗？（2）怎样认识家长、老师出于关心和爱护而侵犯子女、学生隐私的行为？（提示：该行为的出发点、性质以及我们如何对待？）小结：情境中父母、老师的做法侵犯了未成年人的隐私权，虽然他们主要是出于善意，担心未成年人在成长过程中遇到什么自己不能妥善处理的事或不能解决的烦恼，但这属于违法行为，我们应加以反对和制止。未成年人的隐私权受法律特殊保护，家长、老师应尊重未成年人的隐私权。三、课堂小结 请同学们回顾什么是个人隐私？什么是隐私权？法律对保护公民隐私权的规定有哪些？课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应
10、用，并且逐看书并回答 生答：未经同意，偷 看 别 人 的 信 件（日记）或手机短信 学生讨论分析案例 学生根据老师的提示来思考 听 自主学习的能力和概括能力 渐学会保护隐私，运用法律武器维护自己的合法权益，学会沟通与交流。四、课后作业：期末考试时,由于小明没有认真复习,故在考试中作弊。让自己的朋友通过短信息把答案发给自己，但却被老师当场抓住。老师把手机收上来，并且看了短消息的内容。小明却说老师这种行为侵犯了自己的隐私。请你评价一下小明的话。板书设计 6.3保护个人隐私（第1 课时）一、个人隐私权 1、个人隐私的含义 2、尊重他人隐私的意义 3、个人隐私权的含义 4、个人隐私权的地位 二、法律保护公民的隐私权 1、法律对保护公民隐私权的规定 2、未成年人的隐私权受到法律特殊保护 3、家长或老师应尊重未成年人的隐私权 教学反思 这节课的设计是教会学生保护个人的隐私权，并在此基础上尊重别人的隐私权。通过小组讨论以及案例反洗的形式展开课文。使学生明白公民有权对自己的通信内容保密，个人通信保密受法律保护等。通过本课的学习，我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私既是道德的呼唤，又是法律的要求，希望每一位同学在保护隐私上能做到守口如瓶，让我们的生活少一些摩擦，多一些理解和宽容。不足之处，与学生现实生活联系较差。应加强这方面的教育，缺乏调动学生积极性的积极性，课堂氛围欠佳。