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1、 1/4 最大的书的优秀教学设计 最大的书的优秀教学设计 教学目标 1、会认 10 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重难点认字写字，有感情地读好人物的对话。教学准备：1、生字卡片 2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学时数：两课时 第一课时 教学目标：会认 10 个生字，会写 12 个字。教学重难点：认字写字 教学准备：生字卡片 教学过程：一、抓课题特点，引读激趣 1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引
2、号？你们想知道这个问题 2/4 的答案呢？2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！二、初读 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识记生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内 交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。3、教师出示生字卡片，开火车读，三、写字：1、出示“
3、我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。四、质疑 快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题 考考大家？3/4 第二课时 教学目标：1，正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重难点：有感情地读好人物的对话。教学准备：收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。教学过程：一、回顾 1、听写（指读）词语：2、接读课文，引导学生回顾课文，进
4、一步检查学生的读文情况。二、研读 问题假设：a、文题中的“书”为什么要加上引号？b、这本书里有什么（有字吗？有图画吗？）c、读了这本书，我们能知道什么？d、这本书有什么作用呢？引导学生采取不同形式的读书活动，看看以读中能解决哪些问题。如：自由读、小组交流读等。三、角色体验，读、演、悟 1、问中读。“书”，为什么加引号呢？自由读课文，在文中找答案。4/4 2、读中学。（1）自由读。（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3、演中悟。4、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？四、写字 1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。3、学生练写，师生评议。五、拓展 1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。