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1、文本为Word版本，下载可任意编辑最大的书优秀教学设计 最大的书优秀教学设计范文 一棵大苹果树（能贴在黑板上）；用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）； 小黑板；本课要求写的生字卡12个。 1.认识“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 写好笔画“竖撇”；有感情地朗读好人物的对话。 教师活动 学生活动 1.揭示课题（2分钟） 小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。 2.板书课
2、题。说说你最想知道什么？ 提出问题：“书”字为什么要加引号呢？ 3.开展活动，读文识字（18分钟） 读书展示会 是啊，“书”字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本“书”的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。 请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。 现在我们来评选最佳“读书小组”。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。 4.小朋友，你们的最佳“读书小组”选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？ 5.结苹果、摘苹果 黑板上贴出一棵
3、苹果树，出示写有生字的大苹果。 同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。 你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。 送生字回家！ （1）小黑板出示含有生字的句子： a.一位地（ ）（ ）探队员正趴在一块大石头上看着什么。 b.（ ）石一层一层的，不就像一本（ ）（ ）的书吗？ c.雨点留下的脚（ ），叫雨（ ）。 d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（ ）藏。 （2）小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？ （3）生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧
4、。 （4）出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。 说说写这些字要注意什么？ 6.现在，让我们一起再读读课文吧。 自由朗读课文。 自由选择学习伙伴组成小组互读互查。 小组自由展示读课文。 指名展示读课文。 7.认读生字。 根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如： 力气很大勘 山下有石岩 厂里过日子厚 包旁一把刀刨 家里一块玉宝 练习填字。 练读句子。（指名读，集体读） “印、陆”单耳旁和双耳旁的不同； “刨”左宽右窄，“包”的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线； “埋”左边是提土旁，不能写成“理”字。 齐读课文。 朗读感悟（10分钟） 第二课时教学过程 小
5、朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。请小朋友先自己读读课文，用“”画出川川说的话，用“”画出叔叔说的话。再练习读一读。 听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。 同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川） 面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。） 现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展
6、示。 1.采访评选出来的“朗读明星”： 请问川川：“书”到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本“书”，你们知道了什么呢？） 请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的“书”呀？ 请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于“岩石书”的知识吗？ （大家快找一找，看看谁最先找到。） 大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。 指名两个读。 2.自由读课文。 练读人物对话。 听老师读。 展示朗读“川川”的话。 展示朗读“叔叔”的话。 生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找
7、答案。 我找到了。就在课后的我知道里。 3自由读我知道。 指 导写 字（10分钟） （出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。 请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。 我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。） 小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。 7.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。 做课后“我会填”中的练习。（先写再说） 说清楚要求。 摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。 “厚”字和“底”字都是半包围结构，但“厚”字上下都没有点，而“底”字上下都有点。 练习书写。 当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。第 6 页 共 6 页