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1、学习必备 欢迎下载 故都的秋 教学目标 1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。2、体会作者在秋景中所寄托的感情。3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关 系。4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。教学重点 1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的著名风景？2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么？课时安排：2 课时 教学过程 一、题解 “故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。“秋”揭示了本文的描写角度。全 题点出地点和节令，洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内 容，题目明确而又深沉
2、。文章将自然的“客观色彩”故都的秋色，与作家内心的“主观色 彩”个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋 的落寞。“北国的秋，却特别地来得清、来得静，来得悲凉”，全文紧 扣“清”“静”“悲凉”落笔，以情取景，以景显情，信手写来情景浑然一 体。二、作者及时代背景 郁达夫（18961945），现代作家。浙江省富阳县人。1913 年留 学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和“”学习必备 欢迎下载 文艺作品的熏陶。1922 年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成 仿吾等组织了“创造社”，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学 任教。1930 年参加中国左翼作家联盟。抗
3、日战争爆发后，赴武汉投 入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945 年 9 月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说沉沦 春 风沉醉的晚上 薄奠 出奔 她是一个弱女子 茫茫夜等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的 积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优 美，自成一家。出版有达夫全集 达夫散文集 达夫游记 达 夫日记 郁达夫选集等。从 1921 年 9 月至 1933 年 3 月，郁达夫用相当大的精力参加左翼 文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州，1936 年 2
4、月离杭赴福州，在杭州居 住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲 散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为 了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记 的发展作出了贡献。1934 年 7 月，郁达夫不远千里从杭州经青岛云 北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文故都的 秋。本文写于 1934 年 8 月。1933 年至 1936 年，作者受白色恐怖的威胁，从上海迁居杭州。撤 退到隐逸恬恬的山水之间，思想苦闷，创作枯淡”。他过着一种闲散 安逸的生活。学习这篇课文，“要理
5、解作者当时的处境，认识作者渗 透在作品中的那种思想感情的合理性。正确地认识作者通过描写“故学习必备 欢迎下载 都的秋”所表现出来的复杂的感情。文旨：文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写，赞美了故都秋色的特有的 美，勾勒了故都之秋的清、静又带有悲凉的情景，抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情，从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀。三、课文结构 （指导学生作疏理全文结构的训练）先依据练习的框架，作自读。然后逐层提示如下：全文分三个部分：第一部分：总起（第 1、2 自然段）1、写故都秋之感。清、静、悲凉令人向往。2、写江南秋之感。秋味不浓不让人满足。第二部分：分写（第 312 自然段）秋晨天空、秋之牵牛花
6、 槐树落蕊而知秋 乡国有异，悲秋之感却同。记叙 秋蝉残鸣而报秋 议论 秋雨淋人人知秋 故都之秋，有它的特别之处。枣树秋色之奇观 第三部分：总括（第 13、14 自然段）南国之秋，色味不如北国之秋浓。故都之秋，我减少寿命也要留住。四、组织学生讨论几个问题。1、作者为什么在文中多次写到南国之秋呢？明确：写南国之秋，是为了南北对比，以“南”衬“北”。作者 以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以这秋的深味在南方“尝“学习必备 欢迎下载 不透”，来同非要在北方“才感受得到底”作对比，这样南北对比、衬 托，突出了故都的秋感人至深。2、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？明
7、确：本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋 色图。神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷念故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”“静”“悲凉”。3、文章描绘了五幅秋色图之后，一大段议论，这段议论的作用是什 么？明确：从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议 论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国 之秋。4、如何理解文章结尾的一段话？明确：秋色是这样的好，祖国的美景是这样的可爱，联系当时 国家山河破碎、内交外困的现实，作者为了保住祖国美好的东西，愿 把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷念故都自然风物的真 情，也表现出了深沉的
8、爱国之情。5、文章是怎样将自然的“客观色彩”故都的秋色与作家内心的 “主观色彩”个人的心情，自然地融化在一起的？举例说明。明确：第三自然段，只是在生活的底片上对自然风物稍加点染，把它自然地再现出来，碧绿辽阔的天空，作了画背景；地面上，爬着 五颜六色的牵牛花；天地之间，间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中，显得疏密得体，浓淡相宜。坐在院子里的人，手捧浓茶，举头望碧空，俯身看牵牛，耳边不时传来驯鸽的飞声。这 里静中有动，绘声绘色，自然界的“客观色彩”，故都之秋的质朴美和 原始美完全溶合在画面之中。但是，画面上笼上了一层作家内心的主“学习必备 欢迎下载 观感情色彩。“租人家一椽破屋
9、来住着”，“在破壁腰中，静对着”“牵 牛药的蓝朵”，而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，可见作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。画面中底 色都是青蓝灰白等“冷色”，“驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静。由此可 见，这段文字能将自然界的“客观色彩”故都秋色与作家内心的主 观色彩个人心情，自然地融化在一起，“情”与“景”达到完善的交 融与统一。6、文中写“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨 声，“缓慢悠闲”的人声，同样能给人幽静的感觉，这是什么原因？明确：这是运用了衬托的手法，以动衬静，以有声衬无声，青 天下驯鸽的飞声”等等，都是细小的声音，能听到这些细小的声
10、音，就能给人以幽静的感觉，说明这个地方寂静无声。五、鉴赏要点 1、以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。作者身处在社会环境，使他内心投下了忧虑和冷落的阴影，他追求 “清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的秋味、秋 色和秋的意境与姿态，自然也就笼罩着池一层主观感情色彩。文章不 写富有“暖色”和香山红叶，也不写游人如织的园；而写作者“租人家 一椽破屋住着”，“在破壁腰中，静对着蓝色的牵牛花。”但是，“故都 的秋”，又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲，失却了它固有的 特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有 那枣子树，多么逼真，多么清晰！作者只用了廖廖数语略
11、作勾勒，便 将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家的卓越的艺术才华，它 既是对北平之秋的客观描绘，又是作者当时心情的折光和反射。学习必备 欢迎下载 2、语言明白晓畅，简洁清丽。课文不用生僻的词汇，不用拗口的句式，但由于作者的精心的锤练，认真琢磨，细腻清新的叙写里，充满了诗情画意，展现了优美的画面，给人以高度的艺术享受，琅琅上口。如文中两段对槐树和秋雨后描写：“像花而又不是花的那一种落蕊，”“在灰沉沉的天底下，”这两段文字象轻轻飘浮的白云，又像呆咚作响的山泉。作家用明白如 话的语言，在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。这是有动有，有
12、声有色，亦情亦景，字里行间渗透了秋的意味，秋的情调。3、运用渲染、衬托的手法 课文写故都的秋，紧扣“清”“静”“悲凉”，是通过选择的不同景物，以不同的侧面同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树娜 一段，渲染 了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人 以清静悠闲的感觉。“潜意识水并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了 悲秋之感，紧扣了“悲凉”。这些都是运用了衬托的手法，在描写某个事物的时候，用另外的和它 相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使它更鲜明更突出地显现出来。文 中写到的“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉衰弱的残声”“息列索落”的雨声，“缓慢悠闲”的人声，都是细小的声音，能听到这些细小的声音，人幽 静的感觉，说明这个地方寂静。板书 感受：清 静 悲凉 对北国之秋的 1、总起 向往：饱尝、秋味 江南之秋 看不饱、尝不透、玩不足学习必备 欢迎下载 （对比、衬托）清晨院中所见的景象 槐树的落蕊 绘秋：清、静 抒发了赞美、眷念 记叙 秋蝉的残声 悲 凉 故都自然风物的真 秋雨话秋 凉 情，流露出深远的 2、分写 秋树的奇 景 忧思和孤独感 有情趣的人类，对于秋 深 议论 总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触 南国之秋的色味比不上北国之秋 3、总括（呼应、对比）直抒作者对故都之秋的眷念之情 （呼应）化