《教科版小学科学五年级下册《四地球的运动极昼和极夜的解释》优质课教学设计__155.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学五年级下册《四地球的运动极昼和极夜的解释》优质课教学设计__155.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、极昼和极夜的解释教案 【教学目标】1.知识与技能 （1）知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。（2）了解地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。2.过程与方法 通过模拟实验、直观实验、示意图等多种方式，解释极昼和极夜现象。3.情感态度和价值观 通过对极昼和极夜的解释，体会到生活中的很多现象都可以用科学方法进行探究和释疑，培养科学学科的学习兴趣，并对所学知识形成新的体系。【教学重点】极昼和极夜现象发生的原因。【教学难点】对极昼极夜的解释。【教学方法】实验探究法 【课前准备】手电筒、地球仪、硬纸片 【课时安排】1 课时 【教学过程】一、情境导入 播放视频：冰岛的极昼奇观 同学
2、们，从视频中我们可以看到漂亮的极昼现象。在地球的南极和北极，也有许多事情令人感到奇怪，比如极地的白天或黑夜很长。人们把这样的现象叫极昼和极夜。那么它们是怎样形成的呢？对极昼和极夜现象应该如何解释呢？这节课，我们就一起来通过所学的知识解释极昼和极夜现象。二、探究新知 （一）极昼和极夜现象 极昼和极夜现象是地轴倾斜导致阳光照射极地时间不同的结果。所以极地的人们可以在一段时间内看到太阳在天空不下落，或者在一段时间都看不见太阳。极昼，是出现在极圈范围内的一种“太阳终日不落”的现象，所以又称“永昼”。极夜又称“永夜”，是在地球的两极地区，一日之内，太阳都在地平线以下的现象，即夜长超过 24 小时。让我们
3、运用地球运动的特点解释极昼极夜现象。（二）极昼和极夜的解释 模拟实验 解释极昼极夜现象（一）实验器材 地球仪、手电筒 实验步骤 地球仪代表地球，手电筒代表太阳，让地球仪自转，用手电筒照射北极。注意：观察学生是否让地球仪公转到手电筒的另一边，地球仍保持倾斜方向不变。直观模型演示 解释极昼极夜现象（二）实验步骤 用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一名涂上黑色。把地球仪斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。不同颜色的纸板代表阳光照射时地球上形成的明暗分界线，竖直在桌面上表示阳光入射角度不变。地球仪倾斜不变，让纸板转动方向，表示地球围着太阳转动。当纸板竖直转动 180 度后，表示地球已公转到太阳的另一侧，这时可看到南极处在极昼之中。直接画图法：解释极昼极夜现象（三）画出图示 1.图中的地球为什么是倾斜的？（地球公转时地轴就是倾斜的。）2.我们可以看到北极处于极昼之中，你能画出地球如何运动后，南极处于极昼之中吗？用箭头表示地球仪运动到太阳的另一侧。小结：极昼和极夜现象的产生与地球公转、自转和地轴倾斜有关。（三）假如地轴倾斜角度较大 已知地轴的倾斜角度是 23 度，如果地轴倾斜角度更大，极昼和极夜发生的范围将更大，这对地球的影响是十分巨大的。极昼和极夜的范围变大了，会产生哪些后果？