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1、2022【热门】识字教案集锦5篇识字教案 篇1 活动设计背景 大班幼儿的语言表达和理解实力有了肯定的提高。生活中，我发觉孩子们对生动、好玩的图画有很大的爱好。因此，孩子们对图书常常爱不释手。为了激发孩子们识字爱好和须要，针对这种现象，我设计了动物音乐会（识字嬉戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培育幼儿良好的识字爱好及实力，为今后的学习奠定坚实基础。 活动目标 1、通过生动好玩的嬉戏活动，培育幼儿的识字爱好。 2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。 3、通过活动，培育幼儿语言表达实力和创建力。 教学重点、难点 通过理解课文，更好地理解词语“
2、敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。 活动打算 大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰 活动过程 一、爱好导入（3分钟） 小挚友，今日的语言课，森林里的宣扬员小狐狸有一个好消息要告知大家，你们听：（小挚友们大家好，我有一个好消息告知大家，森林里喧闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参与吧！） 师：小挚友，你们想去参与音乐会吗？让我们去看一看。 二、观赏故事（3分钟） （轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真喧闹，动物们正在实行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞星星看得挤眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真奇妙！ 三、理解词语（14分钟）
3、 小挚友，这样喧闹的音乐会，我真想参与呀！ 1、认读词语。 师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？ （1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。 （2）师领读词语。 （3）幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。 （4）在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞 2、仿照动作。 （1）这四种活动，你喜爱什么？谁喜爱敲鼓？（幼儿戴头饰）喜爱敲鼓的小挚友站到小熊的队伍中，喜爱弹琴的小挚友和小猴子在一起让我们先来排练一下吧！ （2）师放录音，幼儿随音乐做动作。 3、练讲其他动作。 （1）喧闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参与音乐会呢？他们
4、在做什么？ （2）幼儿沟通，汇报。 （3）师出示图片，越来越多的小动物来参与音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参与了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多快乐了。 四、巩固词语（5分钟） 1、多么奇妙的夜晚，让我们来装扮一下这漂亮的景色吧！小挚友请拿出词语卡片，把它放在这漂亮的景物中，看谁能找对位置。 2、幼儿贴卡。 3、再读，巩固词语。 五、欢乐的音乐会（5分钟） 小挚友，动物音乐会正喧闹，让我们快来参与吧！ 师放录音，幼儿随音乐做动作。 六、活动结束 夜深了，欢乐的音乐会今日就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。 教学反
5、思 多年从事幼儿教化，我发觉人的识字实力是学习实力的基础，近几年的学前班教学，我又留意到学期班的孩子思维特点是以爱好为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在开心轻松的气氛中主动地识字，老师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育识字实力。本节课的胜利点： 一、创设情景帮助孩子识字 孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。 二、利用嬉戏的形式，调动孩子学习抽象文字的爱好 我在教学中利用嬉戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的爱好，不断采纳孩子喜闻乐见的形式
6、来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。 三、引导孩子把教材向课外延长 识字仅仅靠几册课本是远远不够的，依据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。 本节课的不足： 1、假如把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。 2、词语练习形式再多样化，效果会更好。 小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥老师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子主动地参加识字教学，到处从孩子主体的实际动身，激励孩子想象，实践，孩子就能获得胜利的喜悦。 识字教案 篇2 教学要求： 1
7、、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。相识一个新偏旁。 2、能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域宽阔和物产丰富。 教学重点：识字、写字。 教学难点：图文结合，理解生字词的意思。 教学打算：投影、生字卡片。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、能正确、流畅地朗读韵文。 2、能有依次地视察图画，相识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。 教学过程： 一、 激趣导入 1、小挚友们喜爱旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、有个小挚友和你们一样，也很喜爱旅游，还把自己在不同地方看
8、到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？ 3、你们看得真细致！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今日我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就动身去这些地方。 二、 初读词串 1、快快翻开书，起先读吧！把生字多读两遍。 2、读得多仔细哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡） 3、都读准了，词儿肯定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组细致听，他们词儿读准了吗？ 4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，留意词之间要停顿。 5、读好了，咱们男女生来个小竞赛好吗？男生举荐一
9、个代表，女生举荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？ 6、读的怎么样？还想竞赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。 三、 读好词串 1、创设情景：大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听（范文录音） 2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。 3、你最想去哪儿呢？那咱们就动身吧！做好打算，小火车就要开了！ 4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？ 5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜爱的地方。
10、6、谁来给我们大家介绍介绍？ *骏马 秋风 塞北 （1）塞北有什么吸引你？ （2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？ （3）塞北是什么样的呢？我们来看看。 （4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我信任这个词串肯定能读的很好！谁想试试？我发觉一个小隐私，好多男生都喜爱塞北，你们一块儿读读吧！ *杏花 春雨 江南 （1）喜爱江南？谁来介绍介绍？ （2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南漂亮的春天。 （3）我们还知道江南的什么呢？ 唐代大诗人白居易也很喜爱江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来观赏观赏（齐背：忆江南） （4）想说什么？能将你的感受读出
11、来吗？指名读还有喜爱江南的吗？我们大家一齐读 *椰树 骄阳 海岛 （1）对海岛感爱好？谈谈 （3）现在，我们就去领会一下海岛风光。 （4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读想去海南的都来读读！ *牦牛 冰雪 高原 （1）喜爱高原？说说 （2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。 （3）牦牛不怕寒冷可真了不得！我们一起读读，好吗？ 7、刚才，咱们来到祖国的不同地方观赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到宽阔的塞北草原；咱们沐浴蒙蒙春雨，闲逛漂亮的江南；让咱们再去炎炎夏日下的海岛；咱们再登上冰雪覆盖的高原。喜爱这篇词
12、串吗？那么用你喜爱的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。 8、看你们读得这么好，信任这次旅行大家肯定玩的很快乐，对吗？其实我们家乡苏州也是个漂亮的地方，特别有特色！我信任你们肯定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。） 9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么骄傲！我想，外地的游客听了我们的介绍，肯定恨不得立刻到苏州来玩 识字教案 篇3 学习目标 1.相识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，初步感知数量词
13、的用法。 3.能留心视察四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 课前打算 生字卡片，课件或挂图，小黑板。 第 一 课 时 激趣引入 今日老师要带大家去旅游，小挚友们想去吗? 学习课文 1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。 来到漂亮的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容) 2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。 师：今日读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不生疏，在日常生活中常常用到。 3.激趣识字。 播放课件(图中出现诞生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样相识它们?(学生自主识字) 师引导学生了解偏旁表达的意义。如
14、：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁? 4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读) 5.哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节) 播放课件(农村田园风光)，小导游依据画面做介绍，随机出示课文内容。 小导游带领大家读课文，相识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。 6.学生结合书上插图自学第3小节。 师了解学习状况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字? 7.复习巩固。 a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了挚友?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读) b.多种形式读课文，巩固生字。(分小组竞赛读，师生对读)
15、 拓展训练 把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。 第 二 课 时 出示生字卡片，认读生字 连线搭配词语 一只 军舰一畦 秧苗 一片 海鸥一方 稻田 一条 帆船一座 鱼塘 一道 石桥一面 欢乐 一群 飞鸟一把 队旗 一竿 翠竹一群 铜号 一孔 小溪一片 红领巾 互对词语 师生互对：老师说数量词，学生口头配上精确的词语。(激励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。 指导写字 1.视察，读记。 2.学生独自视察田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。 3.看范写。 老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，其次点写得靠外一些，三点的外沿呈
16、一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 4.学生临写。 5.对比视察，品字。 要求学生写完后细致端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美(如“沙、海”)，结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一) 6.评析。 你的哪一个字写得最好?好在哪里? 识字教案 篇4 本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里愉快地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从
17、句群中提出的。 1。仔细看图，比照图画，理解句群的意思。 2。复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。 3。学会六个生字。 4。通过学习纯拼音句群让学生相识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生酷爱大自然、视察大自然的情趣。 1。复习巩固汉语拼音。 2。学会六个生字。 驾驭“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。 一、看图，指导学生看懂图意。 1。图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，老师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。 2。想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。） 3。连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，
18、闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。） 二、初读课文第一部分纯拼音句群。 1。老师出示课文中的拼音句群卡片： w ynmn tin din gung shn， fngh h，y huhu。 要求学生自己指读音节，读精确。老师重点指导yn、fng，强调后鼻韵母的发音方法。 2。结合图和句群思索：下雨天，天气有什么改变？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。） 三、看图的其次部分，看懂图意。 1。图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？老师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。 2。用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？ 3。为什么
19、下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过探讨，学生懂得大自然有许很多多好玩的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。 四、初读课文其次部分纯拼音句群 1。老师出示课文中的拼音句群卡片： xide xio j j j j， lde xio y g g g。 a。要求学生自己指读音节，读精确。老师重点指导轻声音节“de”的发音。 五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。 联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。 六、老师在黑板上写出本课所学生字的音节： yu、din、fng、y、tin、xio。 1。强调读准音节，并留意“fng”的发音。 2。找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪
20、些是三拼音节？ 七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。 1。强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。留意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。 2。指出“电”字的音节是三拼音节“din”。强调笔顺规则，区分不同笔顺的写法。理解“电”指什么？老师打开教室的电灯，教室忽然亮了。告知学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处绽开探讨。用“电”组词，然后再说一句话。 3。强调“风”字的发音是后鼻音。留意其笔顺规则，强调其次笔和“九”字其次笔的区分；
21、留意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后老师告知学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最终用“风”组词，并说一句话。 4。指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告知我们了吗？（雨哗哗。）老师告知学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。 5。指出“天”字的音节是三拼音节“tin”；区分“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。 6。指出“小”字的音节是三拼音节“xio”；其笔顺规划；强调两个点的写法：要对称；方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。 7。学生齐读生字。 八、嬉戏
22、，巩固驾驭生字。 猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。 九、巩固。 1。学生齐读课文。 2。写字练习：抄写生字，每个三遍。 附打算的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。 识字教案 篇5 教学目标 1相识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2初步理解教学内容。 3有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。 课时支配 1课时 课前打算 1老师打算三字经及有关。 2师打算生字卡片(带情境的.)3学生可自备快板等表演道具。 教学过程 教学设计(一) 一、谈话导入，激发爱好 1挚友们，你们感觉自己的家庭华蜜吗?(华
23、蜜)暖和吗?(暖和) 2谁情愿给大家介绍一下你的华蜜、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况谈一谈) 3看来小挚友们都有一个暖和的充溢爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的主动性) 4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、双向互动，引导识字 1老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。 2学生轻声随老师一起读文，读时留意自己画诞生字所发的音。 3学生选择自己喜爱的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互沟通) 4全班沟通认读：老师出示
24、生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 5指导学生实行多种方法识记生字，如： (1)每母减减快筷加加放教、改换换 (2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改) 三、朗读感悟 1指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在嬉戏情境中完成) 2引导学生提诞生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。 4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母
25、中有哪些好的或须要改进的地方。 5实行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读沟通，相互促进) 四、书写指导 1引导学生视察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要留意什么。(分析要领的同时，培育学生的视察、归纳实力)母：笔顺是_。 2师在田字格中作细致的指导，书写时看清晰笔画的位置。 3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以确定优点为主，适当指出不足) 五、实践活动 1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。 2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班沟
26、通。 教学设计(二) 教学过程 一、谈话导入 1师简介三字经导入课文学习。 2新三字经讲了什么内容呢？ 二、感悟课文，朗读表演 1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2学生可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的学生老师要适当赐予激励) 3老师范读课文。 4老师采纳多种形式领读课文。 5学生实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调) 7采纳联系上下文、小组探讨、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词
27、“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。 8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。 9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。 三、强化识字，加深记忆 1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。 2老师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的驾驭状况。 3选用找挚友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解) 4师生互动，共同沟通识记方法。如： (1)“减一减”、“加一加”、“换一换” (2)编谜语、儿歌识记法。 (3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 四、指导书写 1引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培育学生的分析、视察实力。母：笔顺是母。 2老师在田字格中做细致指导。 3生练习，师巡察指导。 五、拓展延长 1每天帮父母做一件好事。 2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。 编辑短评：A、B案都注意朗读，认读生字，指导书写生字，培育识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。 识字教案 识字教案 识字教案 识字教案 识字教案