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1、 各位老师：大家好！下面是我的有关酸的和甜的说课材料，希望大家能够多提宝贵意见。一、说教材分析：酸的和甜的是人教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。课文是一个生动有趣的寓言故事，是以连环画的形式编排的，共分为 8 个自然段。吃不到葡萄就说葡萄是酸的，这是课文中狐狸闹的笑话。它用这种精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？这故事教育我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。二、说学习目标：、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得做事要亲自尝试的道理。三、说学情分析：教学时，我准备
2、安排一课时学完。学习生字，并练习有感情地朗读，在读中感悟，在情境和活动中进一步理解课文内容，使学生真正懂得做事不要轻信别人，要敢于尝试的道理。四、说教学重点：正确朗读课文，从小动物们的对话、表情中体会它们的性格特点。五、说教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。六、说设计理念 语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的
3、火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。七、说教学过程的设计：第一环节实物导入，多种方式识记生字。识字教学仍是小学语文教学的一个重要方面。二年级的学生已经有了一定的识字能力。教学中我准备采用实物导入、让学生猜想我手上的葡萄是酸的还是甜的，从而导出课文的题目。这样做我感觉比较自然，不做作。在分析认读生字时，重点认识“酸”，仔细分析右半边的字形，甚至从表情上来进行分析。另外，我准备对其他的字形，采取小组交流识记生字的方法，重点引导学生认识形声字，明白“狐狸”只看其左半边就知道与动物有关；“葡萄”只看
4、其上半边就知道与植物有关；并在此重点强调“狸”和“萄”的本音以及组成词后念轻声，以及反犬旁的写法。在教学中尽量营造民主氛围，让学生主动识字，轻松识记。第二环节大胆质疑 初步感知 1、把信息技术与语文课程整合起来。上课伊始，就利用多媒体课件播放课文动画，让学生整体感知课文，重点播放狐狸在葡萄架下转来转去的镜头，把他们带进一个有趣的童话世界，以此激发学生的学习兴趣，激活学生的学习兴奋点，为学生深刻领悟全文奠定基础。2、采取表演的形式。即就是我叫上一名学生与我配合，我手拿葡萄，让学生来抓，学生当然是不能抓到的，在此，我及时地让学生说说此时此刻抓不到葡萄的心理感受，从而调节课堂气氛，紧紧吸引同学们的目
5、光。3、抓住时机，主动引导学生质疑。在学生回答了谁说葡萄是酸的？谁又说葡萄是甜的？这个问题后，利用课文中出现的矛盾，及时引导学生质疑，培养学生发现问题、提出问题的能力，并采用鼓励性的语言让学生自己去解决这些问题，使学生在接下来的学习中目标更明确，思维更活跃。第三环节：图文结合，朗读感悟。、朗读想像，加深学生情感体验。朗读是低年级的训练重点，也是培养和提高学生语感的重要途径。这一环节，我采用以读代讲、以读促思、以读悟情的方法，让学生反复地读，多种形式地读。由于课文篇幅较长，课堂上，我有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，读出不同角色的性格
6、特点。在朗读指导时，引导学生猜测小狐狸和小猴子的心理活动，想像他们的语言，并配上相应的动作和表情来读。这样可以加深学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。另外，我还根据课文中出现的同一葡萄，狐狸说是酸的，而猴子却说是甜的这一矛盾，重组教材，采用变序的方法，进行朗读感悟。让学生先学小狐狸这部分，再学小猴子，最后学小松鼠、小兔子的那部分。这样可以使学生更好地理解课文，明白其蕴含的道理。、品词析句，帮助学生积累语言。小学阶段是语文素养的初步形成时期，是奠定基础的时期。我觉得低年级应注重培养学生初步理解词句的能力。在这一环节中，我重点引导学生比较了两组句子：（）、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬
7、上葡萄架。（）、小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过感情朗读、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解词语，积累感悟语言，使学生在潜移默化中理解作者谴词造句的精当，理解把语言表达得更具体、更生动的妙处。第四环节：实话实说，深化明理。在学生充分朗读感悟的基础上，我设计了你想对小动物们说些什么心里话？及在生活中你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？这两个问题，让学生在说的过程中，受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染，真正懂得做事不要轻信别人，要敢于尝试的道理。同时也培养了学生的口语交际能力，提高学生的人文素养。第五环节：拓展延伸，培养能力。在此，我准备向学生
8、推荐伊索寓言 中国古代寓言故事精选等书籍，引导学生要多看课外书，进一步增强知识，扩大词汇量。八、说板书设计：我的板书的最上边是课文的题目，在题目的底下一定的距离一字排开“狐狸”“小兔子”“小松鼠”以及“猴子”，并在适当的时候，用斜线分别连接课文题目里“酸的”和“甜的”，把狐狸、小白兔、小松鼠与酸的连接，在狐狸的那条斜线上写上“吃不到”，在小兔子与小松鼠那条斜线上分别写上听说的；在猴子与甜的那条斜线上写上“亲自尝试”。最后再在最底下写上“不能轻信别人，要多动脑，亲自尝试”。这样的板书简洁明了，一下子就把四种小动物的关系与课文题目的联系表现得清清楚楚，而且也把道理点播的明明白白。是学生便于牢记。九、说作业布置：一是把本课生字每个带拼音写三遍，并标明部首以及大写字母，再组上两个不同的词组，这样又便于学生识字。二是把这个故事讲给父母或爷爷奶奶听，这样的作业有助于学生口语表达的练习。