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1、【教学目标】：1、水和空气的共同作用，使铁生锈。2、在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。3、把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。过程与方法：1、继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。2、用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。情感,态度、价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。重点：研究控制铁生锈速度的方法。难点：解析实验现象，理解是水和空气的共同作用，使铁生锈。小组准备：“探索铁生锈的原因”实验报告单；课外收集的人们怎样防止、减缓铁生锈的资料。【教学过程】一、课堂导入 1、师：在学习铁生锈了这一课
2、时，同学们猜测铁生锈可能与水、空气、阳光等因素有关。为了验证我们的猜测，我们设计了实验方案进行探究，有了四天的观察记录，今天，就让我们一起来分享研究成果吧。（探索铁生锈的原因实验报告单）研究的问题：铁生锈与空气、水有关吗？我们的假设：（1）、铁生锈与空气有关。因为教室门口的铁钉暴露在空气中的部分已经生锈，钉进木板的部分没有生锈。（2）、铁生锈也与水有关。生活中的铁制品放在室外遭受风吹雨打的容易生锈，放在室内干燥地方的不容易生锈。实验材料：3 个同样大小的盘子、3 枚铁钉、水、菜油。实验方法：（1）、在两个空盘子里分别装入水、菜油；（2）、把其中一枚铁钉放在空盘子中；一枚完全浸没在菜油里，还有一
3、枚一半浸入水中。（3）、每天观察记录一次。观察到的现象：时间 第一天 第二天 第三天 第四天 空盘子 水盘子 菜油盘 实验结果：我们的解释：2、抽两小组汇报实验现象，其他小组补充。3、分小组汇报“我们的解释”。4、铁生锈到底是水的原因、空气的原因，还是水和空气共同作用的原因呢？（1）各小组自由发表意见 （2）引导学生仔细观察水盘子中铁钉的生锈情况，哪部分锈得最厉害，请学生思考：为什么会中间部分铁锈最多呢？（这部分的铁钉充分与水和空气接触）（3）再思考：水里有空气吗？（有）空气里有水分吗？（有）为什么放在干燥环境中的铁钉不容易生锈呢？（4）教师提供材料:科学家作过研究:在绝对无水的空气中，铁放上
4、几年也不会生锈。然而光有水也不会使铁生锈。人们曾试验过，把一块铁放在煮沸过的、密封的蒸馏水瓶里，铁也不会生锈。只有当空气中的氧气溶解在水里，才会使铁生锈。(5)现在，我们能得出正确的实验结论了吗？师板书:铁生锈是水和空气共同作用的结果。师补充：铁生锈其实是铁与空气中的氧气发生反应，生成一种叫氧化铁的物质。所以说，它是一种 化学 反应。（横线上的“化学”两字希望能让学生自己说出来）二、探究铁生锈的快慢的原因 1.铁生锈的速度虽然比较缓慢，但是，每年由于铁制品生锈造成的损失却十分巨大。（1）播放录像：日常生活中各种铁生锈的现象。如：报废的汽车堆放场；大量锈迹斑斑，腐蚀得不堪一击的铁件；高架上工人为
5、铁件除锈、油漆等。（2）提供因为铁生锈造成损失的资料。A、在英国，每 90 秒就有 1 吨钢被锈蚀掉。B、每年由于钢铁生锈会使英国损失大约 50 亿英镑，这个数字比政府一年花在中等教育上的全部经费还要多。C、高速公路立交桥道路交叉处的钢结构，需要不断地涂漆来防止生锈，在 18 个月的时间内，这项工作就要用掉大约 200 万英镑。3、既然铁生锈造成的损失这么大，那么在什么情况下铁容易生锈？我们该怎样防止、减慢铁生锈呢？板书课题：7 控制铁生锈的速度 让我们一起设计一个对比实验吧。4、分组讨论、制定实验计划。根据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）5、小组汇报实验计划：（1）把第
6、一个铁钉放置在空气中；把第二个铁钉放置在潮湿的餐巾纸上；把第三个铁钉放在与水完全接触的试管中；把第四个铁钉的一半浸在盐水里，一半暴露在空气中。（2）每天定时观察记录 2 次。6、根据各小组汇报的结果，你们小组的实验设计有需要改进的地方吗？完善自己小组的实验方案。7、布置课外活动：完成活动探究，并把实验结果与同学分享。三、课外延伸 1、铁是常见的金属，用途非常广泛。生活中，人们是怎样防止铁生锈、减慢铁生锈的速度？2、小组根据课前收集的资料讨论，汇报：（1）给铁穿“衣服”在铁的表面涂上油漆或者镀上别的不容易生锈的金属。如：小轿车穿着一身闪闪发亮的喷漆；暖气管上涂着铝漆；做罐头用的马口铁镀了层锡；房顶上的白铁皮表面镇了一层锌；（2）制成各种合金。大名鼎鼎的不锈钢，就是在钢中加入一点镍和铝而制成的合金。（3）多使用塑料等替代产品。（4）把铁制品放在油中、真空中。3、其中的科学依据是什么？板书：“隔绝空气和水分与铁接触，可以防止铁生锈。”四、谈谈本节课的收获。师：这节课你有什么收获？