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1、口算整十数除整十教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法，提高学生的口算能力。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本节课教学的例 3，是在例 2 的基础上类推出口算方法的，是对上节课知识的迁移。在教学设计中重点突出了“一位数除几百几十的数”与“一位数除两位数商两位数”的联系，由 242 引出 2402 强化了新旧知识的内在联系。在设计上，采取自主探索的方式，给学生思考、讨论的空间，并鼓励学生用多种方法进行口算。提高学
2、生的计算能力，培养学生的发散能力和迁移类推能力，然后再通过“做一做”的练习，类推出一位数除几千几百的数的口算方法。练习的设计上，注意突出让学生根据所学知识解决身边的问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力 教学重点 掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。教学难点 经历探索过程，掌握口算方法。学生学情分析 我们这个班共有学生 44 人，其中男生 30 人，女生 14 人。根据四年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分
3、心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。1、学习情况分析 班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。学习缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。2、纪律情况分析 我们这个班共有学生 44 人，其中男生 30 人，女生 14 人。根据四年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，
4、学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。1、学习情况分析 班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。学习缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。2、纪律情况分析 男孩子相对多，在管理上也更困难。家长们的工作也是以农民为主，并且有五分之一的孩子是留守孩子。男孩子比较调皮，自由散漫，纪律约束也很困难。在学习
5、上，孩子们的基础也存在较大差异。具体措施：1、培养形成良好的班风。引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。指导每个孩子做好自己的本质工作，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。2、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。使学生讲文明，懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。3、要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习;日常表现差的同学,期初确立目标,并努力达到要求。鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作文片断写
6、作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。4、培养良好的学习习惯方面我准备多与他们的家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度,培养学差生的自尊心和自信心。教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一.复习旧知，引入新课 锻炼学生先独立思考口算方法的能力，加强小组内交流合作能力。1.听算：（1）20 4=30 7=（2）90里 面 有（）个十，450 里板书练习题，指名几位学生回答结果。面有（）个十。（3）120 3=320 8=707=1806=2.估算：818 1224 3分气球。（1
7、）4 个班，每班有 20 个气球，一共有多少个气球？（2）有 80 个气球，平均分给 4 个班，每班分到几个？（3）出示图：你了解到了那些数学信息？个人反思 加强估算教学采用多样灵活学生喜欢的口算方法灵活估算。把两三位数看作几个十或几百（把几十、几百看做是一个名数）后再除以一位数的估算。尽量让学生从中发现问题、提出问题，小组交流探讨出灵活估算的方法，在掌握巩固估算方法的基础上，充分放手让学生大胆地动手做，并大胆说自己是怎样想的，培养学生的合作交流，自主探究意识。使学生明白估算要根据实际情况灵活选择计算方法，达到估算目的。还充分运用多种形式抢答、同桌比赛、小组比赛等多样的练习方式提高学生的学习兴趣。充分放手让学生探究解决问题，从而提高学生的学生兴趣。