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1、 价格问题 教学目标：1学生通过具体生活事例理解“单价、数量、总价”的实际含义。2初步理解“单价、数量、总价”之间的数量关系。3初步培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。教学重点：理解“单价、数量、总价”的概念，掌握常见的数量关系。教学难点：“单价数量=总价”。教学过程：一、新课导入 出示问题：篮球每个 80 元，买三个要多少钱？预设：803=240（元）出示问题：鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱？预设：104=40（元）设计意图：直接引出问题情境，让学生通过解决实际生活中的问题去感知数量关系。二、探究新知 提出问题：这两个问题有什么共同点？预设 1：都
2、是已知每件商品的价钱。注：此图片是微课缩略图，教师可以提前推给学生提前预习，学生也可以课后复习。如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】单价、数量和总价的关系.mp4”。三、巩固练习 1.中午学校食堂有两种套餐：18 元一份；21 元一份，小红、明明和丫丫一共有 60 元钱，买三份，有几种买法？2.刘老师要买 45 个同一种类型的鼠标，她带了 6000 元钱，可以买哪一种？还剩下多少钱？3.一台复读机的售价是 108 元，一台彩色电视机的售价是复读机的16 倍，一台彩色电视机的售价是多少元？设计意图：通过多种形式的练习，让学生经历运用知识的过程，加深对概念的理解，可以及时反馈学生对所学知识的掌握程度。四、课堂小结 今天我们一起学习了两个数量关系：单价数量=总价，我们要学会用数量关系解决实际生活中的问题。设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识；对数量关系有进一步的理解与认识。