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1、第 1 页 第一单元 100 以内的加法与减法三 第一课时：连加、连减 教学内容：教科书第 1-2 页 教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算 100 以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法 难点：理解算理 教具准备：情境图 教学过程：一、复习导入 1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用竖式计算 19+27 90-25 二、学习新知 1、创设情境 导入新课 第 2 页 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了 19 只，小紫折了 2
2、7只，小兰折了 26 只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+23 2、探索新知 三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的答复板书，并指导笔算书写格式。比拟两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试 出示试一试：90-25-28=如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、稳固练习 1、独立完成想想做做第 1 题，2、独立完成想想做做第 3 题 指名答复，集体评议。3、完成想想做做第 4 题 第 3 页 四、总结提升
3、通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进展计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。五、布置作业：想想做做第 2 题。课后反思：第二课时：加减混合 教学内容：教科书第 3-4 页 教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算 难点：理解算理 教学准备：情境图 教学过程：一、复习导入 1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、学习新知 第 4
4、页 1、创设情境 导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知 男生一共折了 38 只，女生一共折了 42 只，送给幼儿园 33 只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进展评价。及时评价学生的方法。比拟两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试 60-38+40=三、稳固练习 1、独立完成想想做做第 2 题。指名说说是怎样口算的。2、指名说
5、一说想想做做第 3 题。由学生独立完成。第 5 页 3、学生独立完成想想做做第 4、5 题。集体评议。四、总结提升 通过这节课的学习你有哪些收获？五、作业 P3:第 2 题 课后反思：第三课时：练习一 教学内容：练习一 教学三维目标：1、使学生掌握 100 以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，开展提出问题与解决问题的能力。教学重难点：稳固估算方法，解决问题的能力。教具准备：题卡练习 教学过程：一、口算下面各题。4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 二、算出每条线上 3 个数的与，填在里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。第 6 页
6、 3、指名答复并集体评议。三、解决问题 1、学生认真读题。2、指名答复，从题中你知道了什么信息？3、集体答复，问题是什么？4、学生独立完成，并指名板演。5、集体评议注意答题格式 四、思考题 思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？26 个 24 个 28 个 26 个 22 个 30 个 五、作业：P5：第 2 题。课后反思：第四课时：简单的加减法实际问题1 教学内容：教材第 68 页。教学三维目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多。第 7 页 2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣与欲望，体
7、验成功的乐趣，培养自信心 教学重点：理解不一样多变成“同样多的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性 教学过程：一、创设情境，导入新课 1.我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队 6 人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2.你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知 1.出例如 3，提问：你能得到哪些数学信息图中说的是什么？要解决什么问题？让两串彩珠同样多，有什么方法？说一说你是怎么想的？2.先用圆片摆一摆，再与同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3.汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿 4 个彩珠。第二种：把芳芳穿的 2 个彩珠拿走 4 个。第三种：拿出芳
8、芳穿彩珠给小军 2 个。第 8 页 4.总结，加强比照：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。三、稳固练习 1.想想做做第 1 题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2.想想做做第 2 题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比拟，认识到应选择比拟简单的方法。3.想想做做第 3 题 4.引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。5.想想做做第 4 题 学生独立做，集体讲评。四、总结提升 通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？课后反思：第五课时：简单
9、的加减法实际问题2 教学内容：教科书第 810 页 教学三维目标：第 9 页 1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中，感受计算及现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣与欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少的简单实际问题 教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法 教学过程：一、复习旧知 出示 8 个圆与 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答 二、探究新知 3.出例如题 4 提问：你能知道什么数学信息学生交流 根据这些条件，可以求
10、出哪些问题？4.指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来，第一排摆多少个圆片？5.启发：对照刚刚摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14朵 列式后解答后追问：算出的得数及摆出的结果一样吗？6.尝试解答：小平做了多少朵？第 10 页 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。三、练习稳固 6.想想做做 第 1 题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7.想想做做 第 2 题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8.想想做做 第 3 题 看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对
11、齐。思考：算出的数会不会比 32 个少？为什么？4想想做做 第 4 题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。25+7=32个 5想想做做 第 5 题：学生独立做，集体讲评。四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？课后反思：第六课时：练习二 第 11 页 教学内容：教科书第 11 页，练习二。教学三维目标：1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多少几的数是多少的问题。2.培养学生分析、解决问题的能力与思维的灵活性。教学重点：在活动中感受“求比一个数多少几的数是多少的过程与方法。教学难点：逐步提高学生分析问题与
12、解决问题的能力。教学过程：一、问题情境 同学们，学过了“求比一个数多少几的数是多少这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二|、自主探究 学生在小组内讨论自己的收获与想法，教师巡视，了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1.练习二第 2 题，学生独立完成，重点汇报第3的解题思路。2.练习二第 3 题，学生独立完成，集体讲解订正。第 12 页 3.练习二第 4 题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报。重点让学生说说是怎么想的？4.练习二第 5 题，学生独立完成第1题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进展解答。三、
13、总结提升 通过这节课的复习与整理，你有什么收获呢？四、作业：练习二第 1 题 课后反思：第二单元：平行四边形的初步认识 第一课时：初步认识多边形 教学内容：教科书 1214 页的内容。教学三维目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力与发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：正确区分多边形。教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、引导学生回忆节假日与爸爸妈妈去哪些地方玩过。第 13 页 2、谈话：今天，教师带大家去一个你们从没有去过的地方，那
14、就是有趣的“图形王国。出示图片 二、主动探索，合作领悟 1认识四边形 1知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们翻开“图形王国的门，瞧瞧遇到了谁？出示长方形、正方形的“卡通小人让同学们认一认 出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？学生猜一猜 请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。师边说边示范，学生跟着摸一摸再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。会发现它们都有四条边 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚刚摸的地方就是图形的边，请大家再分
15、别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。引导学生按一定的顺序数 学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。2认识其他形状的四边形。第 14 页 谈话：让我们再到“图形王国看看，还能遇到哪些图形。出示书上“试一试图形如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形与我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织
16、全班交流。2认识五边形 谈话：小朋友，刚刚我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参及活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形 想一想、议一议：六边形是什么样子呢？第 15 页 动手折一折、剪一剪 数一数、说一说。三、稳固练习“想想做做第 1 题。分小组讨论，汇报。指名上来指一指、说一说，其余学生补充 引导回忆：平常还见
17、过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做第 2 题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做第 3 题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查 4.“想想做做第 4 题，学生动手完成。5.“想想做做第 5 题，学生小组交流，汇报结果。四、总结评价 今天，我们去了“图形王国，你学到了哪些本领？课后反思：第二课时：初步认识平行四边形 教学内容：教科书第 14、15 页的内容.教学三维目标：第 16 页 1、通过观察、比拟等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2、参及对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，开展空间观念。3、在学习活动
18、中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：认识平行四边形。教学难点：感悟平行四边形的特征。教学过程：一、情境导入 同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，教师又给你们带来了一位新朋友出示平行四边形图，你们见过它吗？这节课我们就来认识这位新朋友。二、自主探究 同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？课件出示：教材第 14 页例 2 图 第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形有什么区别与联系呢？试一试。学生动手操作，尝试
19、拼平行四边形，教师巡视指导。组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？第 17 页 它们的对边一样长，长方形、正方形与平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角 教师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。三、稳固练习 1.“想想做做第 1 题。学生独立完成，分小组讨论，汇报。2“想想做做第 2 题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做第 3 题，学生在书上描一描，教师巡视检查。4.“想想做做第 4 题，学生动手完成。5.“想想做做第 5 题，学生在家长的帮助下完成。三、全课总结 提问：今天这节课你有什么收获？课后反思：第三课时：练习
20、三 教学内容：练习三，教科书第 1617 页。教学三维目标：1.使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称及边数的关系。2.让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。教学重点：认识平行四边形。教学难点：在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。教学过程：一、问题情境 第 18 页 同学们，第二单元平行四边形的初步认识已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意及大家分享吗？二、自主探究 今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？学生交流：我知道了多边形的名称与边数的关系，有几条边就是几边形；我认识了平行四边形；我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形 讲
21、解：多边形的名称与边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边与角有关系吗？有什么关系呢？出示教材 16 页第 2 题，学生观察，交流汇报：四边形有 4 个角，五边形有 5 个角，六边形有 6 个角，几边形就有几个角，角的个数及边数一样。三、稳固练习 1.练习三第 1 题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2.练习三第 2 题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3.练习三第 3 题，学生小组交流拼法，集体汇报。4.练习三第 4 题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第 5、6 题。第 19 页 四、总结提高 通过
22、今天这节课的学习，你有什么收获？课后反思：第四课时：有趣的七巧板 教学内容：教科书第 1819 页的内容。教学三维目标：1、通过拼图形，体会填写的变换，开展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养及同学的交往、合作意识。3、在动手动脑的过程中开展想象力，培养创新意识。教学重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，开展学生的空间观念。教学难点：用七巧板创造性地拼图形。教学过程：一、认识七巧板 1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？同桌互说 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一
23、个正方形。1学生们拼，指名板演 第 20 页 2说说自己是怎样拼的。3动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作 1、提问：我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形 1学生分小组活动。2指名板演、讲解。3指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第 19 页的几幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。课后反思：第三单元：表内乘法一 第
24、一课时：认识乘法 教学内容：教科书第 2022 页内容。教学三维目标：第 21 页 1.使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法与算式，知道乘法算式中各局部的名称，2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：让学生通过直观认识，从一样数相加引出乘法，理解乘法的含义。教学准备：学具 教学过程：一、导入新课 我们已经学习了加法与减法，从今天开场，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。板书课题：认识乘法 二、新授 1、教学例 1。1出例如 1 图 2 提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个 2 只？求一共有多
25、少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6只 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12只 3教师指着算式提问：第 22 页 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？4小结：求小白兔一共有多少只？就是求 3 个 2 只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是 4 个 3 只一共是多少，可以用 4 个 3 连加来算。2、教学“试一试 1出示试一试图。提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？2学生填书，完成“试一试，集中交流。3、教学例 2 1出例如 2 图
26、2你能求出一共有多少台电脑吗？板书：2+2+2+2=8 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？3教师说明：4 个 2 相加得 8，还可以用乘法计算，写成 24=8，像 24=8 这样的算式，是乘法算式，这个符号“指叫乘号板书：乘号，可以这样写示范写“。44 个 2 相加得 8，不仅可以写成 24=8，还可以写成 42=8，谁会读这个算式？乘法算式与加法算式一样，各局部都是有名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称？学生答教师板书：2 +2 +2 +2 =8 加数加数加数加数与 第 23 页 教师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 =8 乘数乘数积 同桌同学
27、互说乘法算式中各局部的名称。谁能说说 24=8 这一道乘法算式各局部的名称？5教师小结：求一共有多少台电脑，就是 4 个 2 相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8或“42=8，读作：“2 乘 4，“4 乘 2，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试 1出例如图，自己先说说图意。2提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？3学生填书，并写出一道加法与两道乘法算式，集体交流。4讨论；求 5 个 4 的与是多少，哪种写法比拟简便？三、稳固练习 1、完成“想想做做第 1 题 出示第 1 小题图，学生根据图意填空独立完成。“想想做做
28、第 2 题 1用圆片摆一摆，每堆摆 3 个，摆 4 堆，指名答复，摆了几个几？第 24 页 学生独立写出一道加法算式与两道乘法算式，集体交流。2用圆片摆一摆，每堆摆 4 个，摆 3 堆，指名答复：摆了几个几？学生独立写出加法与乘法算式，集体交流。3比拟一下这两种摆法有什么不同与一样的地方？“想想做做第 3 题 读出乘法算式，再说出乘数与积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。“想想做做第 4 题 独立完成，集体交流。四、全课总结 今天我们学了什么？你有什么收获 课后反思：第二课时：练习四 教学内容：教科书第 23 页的练习四第 1-4 题。教学三维目标：1.让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的
29、读、写，理解乘法算式的含义。2.使学生进一步理解乘法及加法的关系。3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点：让学生进一步理解乘法的含义。第 25 页 教学难点：培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学准备：学具小棒 教学过程：一、复习稳固 1、看图先填空，再写加法与乘法算式。一共有 个 3。加法算式：+=乘法算式：=或 =2、读乘法算式，再说出乘数与积各是多少。54=20 62=12 38=24 3、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。二、课堂练习 1、练习四第 1 题 学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法
30、，集体讨论交流。2、练习四第 2 题 出示第 2 题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式与两道乘法算式，教师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。3、练习四第 3 题 第 26 页 出示第 3 题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立填空，完成后交流：两次填出的结果有什么一样与不同的地方？4、练习四第 4 题 1出示第 4 题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？2学生独立完成第 4 题，集体交流。三、全课总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？课后反思：第三课时：练习四2
31、教学内容：教科书第 24 页练习四第 5-8 题。教学三维目标：1.进一步加深对乘法意义的理解，稳固对乘法的认识。2.使学生进一步理解乘法及加法的关系。3.培养学生的想像力，动手操作能力以及良好的学习习惯。教学重点：让学生进一步理解乘法的含义。教学难点：培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。教学过程：1.把加法算式改写成乘法算式。第 27 页 3+3+3+3+3 =2+2+2+2+2+2 =2、看图先填空，再写乘法算式。个 相加 =或 =3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。二、练习 1、练习四第 5 题，学生独立完成，集体交流。
32、2、独立完成练习四第 6 题，指名板演。3、练习四第 7 题。1出示第 1 小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的与，为什么用乘 法计算？2独立完成第 2 小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的与？为什么用乘法算？4、练习四第 8 题 1出示第 8 题图，提问：图中画了些什么？2你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。第 28 页 3集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的与。三、全课小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？课后反思：第四课时：2、3、4 的乘法口诀 教学内容：2、3、
33、4 的乘法口诀，教材第 2527 页 教学三维目标：1、创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历及他人合作交流的过程。教学重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，并能比拟地用口诀计算两个数相乘。教学难点：理解每句乘法口诀表示的含义。教学准备：课件、小棒假设干。教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天教师带你们去游乐园玩一玩，课件显示 1.情景一、玩翘翘板 第 29 页 1 个翘翘板上坐了 2 人。问：有几个 2？1 个 21 个 2 能不能写成乘法算式？可
34、以怎么写？板书 21说明 1 个 2 就是2 所以 212 可以编成一句乘法口诀是一二得二。板书：一二得二 2 个翘翘板上坐几个人？4 个现在有几个 2？乘法算式怎么写？224联系乘法算式 22 引出乘法口诀：二二得四。想想：21 你用哪一句口诀？2.情景二、玩荡秋千 1 只秋千上坐 3 人。两只秋千坐 6 人，1 个 3 是 3,2 个 3 是 6，怎样用乘法算式来表示？谁能编 2 句乘法口诀？板书一三得三 二三得六 3 个 3 是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？小组互相说一说板书：三三得九 想一想：31 32 你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫 3
35、 的乘法口诀，3 的乘法口诀表示求几个 3 相加得多少。3.情景三：小朋友坐火车 一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几个？3 节呢？4 节呢？小组合作，算一算把表格填完整 车厢的个数 1 2 3 4 人 数 4 第 30 页 1 个 4 2 个 4 相加 3 个 4 相加 4 个 4 相加乘法算式怎么列？板书：144,248,3412,4416 交流：你可以编出 4 的乘法口诀吗？一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。想一想：41 42 43 口算说说你想的是哪一句口诀？11 1 的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用 1.读读 2、3、4 的乘法口诀。“想想做做。第 1
36、题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第 2 题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第 4、5 题学生独立完成，注意辅导差生。3.游戏：找朋友。小朋友手中拿有 14 的乘法算式，教师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友 三、小结 第 31 页 同学们你们今天玩得快乐吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？鼓励学生相互评价 课后反思：第五课时：2、3、4 的乘法口诀的练习 教学内容：2、3、4 的乘法口诀的练习练习五 教学三维目标：1.使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，能正确运用
37、2、3、4 的乘法口诀进展计算。2.让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。教学重点：熟记 14 的乘法口诀。教学难点：运用 14 的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程：一、复习 1、背一背：采取游戏形式，背 2、3、4 的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背 背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算：(出示口算卡片)31=23=41=22=14=43=24=33=二、拓展。第 32 页 1.课本第 28 页第 3 题，学生独立填写。2.第 4 题，这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3.出示第 5 题图片。1观
38、察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)2玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)3小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出 3 架飞机共坐几个小朋友？2 架吊桥共有多少人等问题。并列出算式 33=9 与 42=8。4 根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价 你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？课后反思：第六课时：5 的乘法口诀 教学内容：5 的乘法口诀，教材第 29、30 页的内容。教学三维目标：1.理解 5 的乘法口诀，会用 5 的乘法口诀进展计算。2.培养学生主动获得知识的能力与积极进取的精神。教学重点：熟记 5 的乘法口诀，并比拟熟
39、练地应用口诀求积。教学难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学过程：一、问题情景 第 33 页 课件显示：小朋友划船 每只船上坐 5 人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。二、合作探究 以前大家知道了 1-4 的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编 5 的乘法 口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1 个 5 是 5 51=5 一五得五 2 个 5 想加 52=10 二五得十 3 个 5 想加 35=15 三五十五 4 个 5 想加 45=20 四五二十 5 个 5 想加 55=25 五五二十五 3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特
40、点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5 的乘法口诀，还知道了 5 的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大 5。三、形成应用 1、将 5 的乘法口诀读一读。船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 第 34 页 2、同桌互背 5 的乘法口诀。3、师生对口令 4、游戏：翻一个数马上说出它及 5 的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个位是 0，乘数应填双数，积的个位是 5，乘数应填单数。四、想想做做 1、第 1 题，学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。2、第 2 题，学生独立完成，集体汇报交流。3、第 3 题，学生独立完成，集体讨论订正。4、第
41、4 题，学生独立完成，集体交流订正。5、第 5 题，教师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。五、总结评价 今天同学们自己编出了 5 的乘法口诀，还会用 5 的乘法口诀算乘法，你 们学的真不错。课后反思：第七课时：乘加、乘减 教学内容：乘加乘减，教材第 31、32 页的内容。教学三维目标：1.使学生掌握乘加乘减的计算方法，让学生感受到应该用不同的方法解决实际问题。第 35 页 2.鼓励学生独立思考，培养学生初步的观察，想象能力。3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，表达解决问题策略多样化的教学思想。教学重点：计算乘加、乘减，解决乘加、乘减的实际问题。教学难点：解决乘加、乘减的实际问题。教学
42、过程：一、创设情景 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了课件显示：四个鱼缸，有 3 个鱼缸里有 4 条金鱼，一个鱼缸里只有 1 条这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究 讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：1把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了4+4+4+1 2先把 3 个 4 条相加再加 1 条。43+1板书4+4+4+1=13 条 43+1=13 条 三、拓展 你还有其他方法列式吗？引导学生发现如果把第 4 个鱼缸也看成有 4 条金鱼可以列出乘法算式 根据学生答复板书：443 问：44 表示什么？为什么要减 3
43、 第 36 页 四、归纳 像 43+1 这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，443 有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、稳固练习 完成“想想做做第 1、3、4、5 题 六、课堂作业 教材 32 页第 2 题。课后反思：第八课时：练习六 教学内容：练习六，教材第 33、34 页的内容。教学三维目标：1.复习稳固学过的乘法口诀。3.进一步让学生体会数学及生活的密切联系，激发学生学习数学的动力。教学过程：一、复习 1、1背一背 5 的乘法口诀 2你能背出 15 的乘法口诀
44、吗？集体背、小组背、独立背 第 37 页 2、口算卡片 13 24 34 52 25 53 51 33 44 15 45 55 3、游戏 教师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。二、练习 1、第 2 题 出示练习二第 2 题图 教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第 3 题 学生独立完成，集体交流订正。3、第 4 题 学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4、第 6 题 出示第 6 题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？四人小组讨论。5、第 7 题 引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。6、第 8 题
45、出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？第 38 页 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。7、第 9 题 学生独立解答后，教师组织集体交流订正。8、第 10 题 出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。9、指导学生完成思考题。三、全课小结 通过今天的学习，你有什么收获？四、课堂作业：练习六第 5 题 课后反思：第九课时：6 的乘法口诀 教学内容:教材第 3536 页例题及想想做做。教学三维目标：1.让学生学会编制 6 的乘法口诀，并理解口诀的含义。2.使学生掌握 6 的乘法口诀，能熟练地用 6 的口诀进展计算。3.并培养学生初步的推理、概括与应用知识解决实际
46、问题的能力。教学重难点：6 的乘法口诀，用口诀正确求积。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习。1、口算：第 39 页 教师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1 个 5 3 个 4 相加 5 的 2 倍 3、导入新课：前面我们已经学习了 15 的乘法口诀，这节课我们将学习 6 的乘法口诀。板书课题：6 的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。1出例如题图提问：图中的小朋友在做什么？21 次可以坐 6 人，2 次可以坐多少人？3、4、5、6 次呢？出示表格，让学生自己填写。3一次可以坐 6 人，是几个 6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？根据提问依次板书：1
47、 个 6 16=6 一六得六 提问：“一六得六表示什么意思？1 与 6 乘，积是 6 42 次可以坐 12 人，是几个 6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书：2 个 6 26=12 二六十二 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数 6 12 第 40 页 引导学生观察两个乘法算式：2 个 6 比 1 个 6 多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？53 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把 35 页上的乘法算式与口诀填完整。6让学生说出每道算式与相应的每句口诀，教师依次板书算式与口
48、诀。并指名说出每句口诀表示的意思。7引导学生比拟。6 的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多 6？8请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。9试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想。1出示“想一想62=65=2口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了 6 的乘法口诀，应用 6 的乘法口诀，能很快地算出 6 与几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做。第 41 页 1、完成“想想做做1。1学生独立完成，集体交流订正。2比拟每组两个算
49、式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做2。1独立完成，集体交流。26 的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做3。4、完成“想想做做5。出示第 5 题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。5、完成“想想做做6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：想想做做第 4 题。课后反思：第十课时：练习七1 教学内容：教材第 37-38 页练习七第 17 题。教学三维目标：1.使学生初步学会根据乘法的意义解决实际问题，培养学生解决简单问题的能力。2.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。教学准备：口算卡片。教学过程：第 42 页 一、提醒课题。上节课我们学习了什么
50、内容？6 的乘法口诀今天我们上一堂6 的乘法口诀的练习课。二、计算练习。1、口诀练习。1背 6 的乘法口诀。集体齐背，指名背，对口令。2提问：“五六三十是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习七第 2 题。1出示第 2 题图，看清图意先是 4 分别乘 2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。2再让学生分别用 2、3、4、6 分别乘 5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习七第 3 题。1 教师说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来，独立完成。2集体交流时提问：6