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1、该文本为Word版，下载可编辑绿色的墙教学设计8篇 想必很多人在写教学设计的时候都会将自己的教学策略表达清楚，教学设计有利于教学工作的科学化，以下是范文社我精心为您推荐的绿色的墙教学设计8篇，供大家参考。 绿色的墙教学设计篇1 【教学目的】 、整体感知，概括。 、细节感悟，品味语言。 、激发兴趣，培养能力。 【教学重点】 、培养阅读能力整体感知，概述。 、品味语言体会美词佳句。 【教学难点】 概括，品味语言。 【教学课时】 一节。 【教学过程及步骤】 一、新课导入猜一猜 猜谜语： 教师出示谜语： 大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。 （猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、
2、蜘蛛、蜜蜂 教师点明，课题并板书。绿色蝈蝈（法布尔） 二、研习课文读一读 请学生分组朗读并讨论下面问题。前后四个同学为一组。 、给加点字注音。 、看看哪段话的哪些句子照应了课文“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？ 、除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。 学生读课文，并讨论。教师列出生字词和自荐表： 把你认为要注意的字音上黑板来写一写。参考： 狩猎 shu喧嚣 xio喑哑 yn y 静谧 m篡夺 cun喙 hu窸窣 x su 作响 讨论哪段话的哪些句子照应了课文“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？ 明确：第段“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白
3、色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”写的是外形。 填写蝈蝈自荐表。（让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。） 蝈蝈自荐表 姓名美称特长主要事迹自我评价所求职业 三、品味语言说一说 、昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。 请同学们用这样的形式来说：“我喜欢这个句子，因为” （老师给同学们举个例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”
4、这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。或不举例，以免学生思维被束缚。） 学生先写好后发言。 、对蝈蝈的称呼：如绿色蝈蝈、“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？ 讨论明确：拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。 四、课堂练笔写一写 请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求： 你可以学习的写法，用生动的语言； 先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。 五、课外延伸做一做 、假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。 、请同学们收集几个有关昆虫的
5、成语、俗语或诗句。 、请同学们再猜一个谜语： 大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。 【板书设计】 绿色介绍：声、形、斗、食、居 蝈蝈语言：描写生动，拟人形象 绿色的墙教学设计篇2 教学目标 1、通过学习，锻炼学生概括文章的能力。 2、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。 3、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。 教学设想 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊
6、重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。 教学方式 探究、合作、讨论的方式 教学课时 一课时 教学过程 课前预习 1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。 （生自由发言。） 师：同学
7、们都说得很好，但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深入地进行过研究，所以印象就很模糊。今天，我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？ （若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。） 法布尔是法国的著名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书昆虫的故事。昆虫的故事原名昆虫记，这部书行文生动活泼，语言传神，内容多集中在昆虫学问题上，很受青少年的喜爱。鲁迅曾把昆虫记称为“许昆虫故事”“讲昆虫
8、生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对，把它改名为昆虫的故事。今天，就让我们跟随法布尔老人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。 二、学生朗读全文。 三、整体感知。 问：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？ （学生自由发言。） 四、教学具体过程。 1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。 师：同学们都读了课文，课前老师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？ （学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。） 方案一 2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这
9、么感兴趣？我们一起来看看是怎样写蝈蝈是捕蝉的。 （1）单个学生朗诵该自然段。 （2）请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈 蝉 问题 进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位（修辞：拟人） 被活活咬、一跳蝈蝈很凶狠 一同从树上掉下来打斗过程很激烈 勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜 纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比自己强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身”，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。（修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。） 对比：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀对蝈蝈的喜爱 原因：蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。 （3）小结。 师：
10、这段文字为什么写得这么精彩？从中你可以学到什么东西？ 这段文字之所以写得这么精彩，是因为：用词准确。比喻、对比等修辞手法的使用，使文章更生动、具体。以情驭文，出自于对蝈蝈的一片喜爱之情。 3、学生默读课文；一找出蝈蝈还有哪些食物习性。 师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？ 生：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。 4、学生找出蝈蝈的外貌描写。 师：我们谈论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？ 生：文章第88页最后一个自然段。 （运用了比喻、拟人的修辞手法） 5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。 师：我们对于蝈蝈怎么能“只
11、见其虫，不闻其声”？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。 方案二 1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看是怎样写蝈蝈的叫声的 单个学生朗诵该自然段。 请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。 窃窃私语（运用拟人） 像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。（运用比喻） 暗哑类锐急促清脆（四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识） 师：你认为蝈蝈的叫声还像什么？ （学生自由发言。） 对比：蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比（对蝈蝈的喜爱） 2、学生找出蝈蝈的外貌描写。 师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东西时，是不是也如它的外表呢？ 3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的
12、食物习性分进行学习。 五、整体把握的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。 1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业（野外观察与家庭观察相结合） 2、体会法布尔对蝈蝈的感情。 （1）热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。 （2）“以人性关照虫性，以人情关照虫措”，充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。 称呼的作用：行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 六、总结 总之，在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行
13、了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。 七、布置作业 这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。 绿色的墙教学设计篇3 【教学目标】 知识能力目标 、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。 、速读课文，概述文章内容。 、品味文中美词佳句，并分析其作用。 情感目标 感受严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 【教
14、学流程】 创景导入字词教学语言品味速读概括课堂小结阅读练习 【教学时间】 课时。 第一课时 教学目标 知识能力目标： 、理解、积累狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。 、速读课文，概述文章内容。 、品味文中美词佳句，并分析其作用。 情感目标：感受严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 速读课文，概述文章内容，品味课文语言。 教学过程 一、课文导入 同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆
15、虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 简介：法布尔与昆虫记。 年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫，年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的昆虫记。 二、字词教学 学生自由朗读课文，勾画字词： 、给加粗字注音： 喧嚣（ ） 劫掠（ ） 静谧（ ） 狩猎（ ） 酷爱（ ） 吮吸（ ） 气氛（ ） 满载而归（ ） 喑哑（ ） 篡夺（ ） 扰乱（ ）
16、更胜一筹（ ） 篝火（ ） 螽斯（ ） 窸窣作响（ ） 莴苣（ ） 、解释并造句： 弱肉强食 庞然大物 惊惶失措 津津有味 三、语言品味 学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。 、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？ 、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？ 明确：这是一篇介绍蝈蝈的科普说明文，它的语言不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格，即有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露，表现对蝈蝈的喜爱之情，语言显得生动感人。 四、速读概括 朗读课文，感知课文内容： 、绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ 明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的
17、丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 、怎样不断变化对绿色蝈蝈的称呼的，找出这些称呼，说说在什么情况下用什么称呼，这样有什么效果？ 明确：狂热的狩猎者、笼里的囚犯，蝉的屠夫。不断变化称呼，表现了对蝈蝈的喜爱，也使文章更加生动，描写更加生动形象。 、是怎样引出蝈蝈的呢？ 明确：课文第一段并没有写蝈蝈，是写别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记观察昆虫。我独自一人说明对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的主人公蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。 、是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的？ 明确：实验和观察。 、本文运用了哪些说明方法？请归纳本文的写作特色。 写作特色
18、：文艺笔调，即有对蝈蝈的形象描写，又有个人情感的流露。生动传神的语言。拟人手法的运用，使文章自然、亲切、增强了可读性。比较说明方法的运用，突出了蝈蝈的生活习性。 第二课时 教学目标 知识能力目标： 、运用语言。 、课外拓展，检测反馈。 情感目标：感受严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点 培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。 教学过程 一、复习巩固 、语言运用：听写生字生词。 、投影练习。 、评讲练习卷。 二、课外拓展 ?三级讲练第二题。 三、课堂小结 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串
19、串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了智慧之果。 四、练笔 请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物。 【板书设计】 绿色蝈蝈 法布尔 （科学小品文） 绿 色 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声柔和，捕蝉为食 绿色的墙教学设计篇4 【教学目标】 、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。 、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 【教学重点】 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。 【教学手段】 多媒体课件。 【教材分析】 本文文质兼美，不仅让
20、读者对相关的科学知识有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关知识的了解，二是要让学生感受语文的魅力。 【教学设计】 一、语言描绘导入（目的激发学生的学习兴趣） 多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用优美的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。 课题：绿色蝈蝈。 二、初读课文，感知内容 、绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 、主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ （以上要学生用简洁的语言概括） 学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材
21、优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 三、重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑： 、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？ 、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？ 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化
22、的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的喜爱之情。 在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。 四、拓展延伸，应用反馈 请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物。 五、布置作业 课外阅读法布尔的昆虫记。 【板书设计】 绿色蝈蝈 法布尔 绿 特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称 色 拟人 蝈 生动 蝈 习性：叫声柔和，捕蝉为食 【教学反思】 本文应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语文学习的快乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行一定的语言训练，达到学习和运用相结合，从而提高学生
23、的语文能力。 绿色的墙教学设计篇5 【简介】 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。 【学习者分析】 初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。绿色蝈蝈这一课采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏
24、析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。 【教学目标及其对应的课程标准】 ?语文课程标准规定： 、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 、品味作品中富于表现力的语言。 因此设置教学目标如下： 、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。 、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。 、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。 【教育理念
25、和教学方式】 、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合，在本节的备课和教学过程中，要为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。 、采用整体感重点研读课堂实践的模式展开教学，利用图片尽可能增加教学过程的趣味性，通过丰富多采的集体讨论、小组活动，以合作促自主探究。 、教学评价方式： 通过课
26、堂观察，关注学生在课堂上的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺、确保达到预期的教学效果。 【教学媒体和教学技术选用】 本次教学需要图片的准备，给学生以直观的感受与观察。 【教学和活动过程】 教学准备阶段 教师：阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并搜集蝈蝈的图片或制作多媒体动画，给学生以直观的形象理解。 学生：预习课文，积累生字词，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 整个教学过程叙述 本节课主要为语文教学活动，教材绿色蝈蝈的内容共一课时。 需要对学生分组，前后桌人一组，每组包括能力不同的学生，设组长一名，中心发言
27、人一名，其他人可适时补充。 根据以往经验，在本节课的口语表达环节易出现困难，此时要求同学大胆发言，给予鼓励，而且给出动物图片提示，先列提纲，然后口头作文。 具体教学过程 一、导入新课 丰富多采的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉，今天我们来一起认识一种昆虫绿色蝈蝈。 板书课题。 二、整体感知 、明确目标（出示目标）。 、检查预习字词的情况： 篝火 狩猎 扰乱 喑哑 喧嚣 静谧 篡夺 劫掠 喙 更胜一筹 惊慌失措 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐 、初读课文，感知内容，学生思考以下问题： 绿色蝈蝈外表有哪些特征？ 主要写了绿色
28、蝈蝈的哪些习性？ （以上要求学生用简洁的语言概括。） 、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。 教师指导明确蝈蝈外表特征这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。 三、重点研读，质疑问答，合作交流 学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑： 、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子？为什么？ 、文中对蝈蝈有哪些称呼？有什么表达效果？ 、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？ 在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析
29、的乐趣。教师可总结指导。 有的同学喜欢窃窃私语、津津有味、酷爱甜食毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；有的同学喜欢蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的喜爱之情。有的同学喜欢像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。 对蝈蝈的称呼上运用了狂热的狩猎者 我笼里的囚犯 这蝉的屠夫等。充满了对这种生命的热爱。这些称呼使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。 文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝉的叫声与蝈蝈比较，食性与螽斯比较，捕蝉的动作与鹰比较。 在学生畅所欲言的基础上，
30、教师总结本文的写作特点：语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；突出特征。 四、拓展延伸，应用反馈 请同学们运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜欢的一种小动物。 教师小结：绿色蝈蝈用生动的笔触写了蝈蝈的叫声、特征与习性，文章条理清楚，语言生动形象。希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。 五、布置作业 、完成课后练习。 、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。 【板书设计】 绿色蝈蝈 法布尔 外表特征 叫声 比喻、拟人、对比 食性 【教学反思】 ?绿色蝈蝈这节课生动有趣，通过学习，学生初步了解了说明文的有关知识，而且也懂得了应该观察大自然，观察周围的人和事，从而有所发
31、现。 绿色的墙教学设计篇6 教材分析 ?绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。绿色蝈蝈一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。 学生分析 七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。 设计理念
32、?语文课程标准中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。 教学目标 知识目标 1速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性。 能力目标 1学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 德育目标 学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体
33、会语言特色。 教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法 1朗读法。绿色蝈蝈是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 教具准备多媒体课件 课时安排1课时 教学过程 一、导语设计 猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来
34、将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。” （学生猜谜后课件展示动物的画面） 大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。 二、资料助读 提问:谁愿意把自己搜集到的关于法布尔的情况和大家进行交流? (提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志
35、研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。昆虫记共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。) 三、速读概括，感知文章 1.对照幻灯片，学生解决疑难字音。 篝（gu）火 喧嚣（xio） 狩（shu）猎 篡（cun）夺 窸（x） 窣（s） 气氛（fn） 吮（shn）吸 静谧（m） 喑（yn）哑（y） 螽（zhng）斯 莴（w）苣(j) 颚（） 喙（hu） 嗉（s
36、） 2.速读课文，感知以下内容。 （1）快速阅读全文，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？ （外表、叫声、习性） （2）绿色蝈蝈外表有哪些特征？ （“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”） （3）主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？ （蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。） 3.交流讨论，编写谜语。 教师再次用课件展示蝈蝈图片，学生4人一组进行交流、讨论：请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为
37、谜底的谜语。 四、品析语言，体悟情感 主问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？（独立研读、小组合作、全班交流） 交流研讨重点： 1.不断变换对蝈蝈的称呼 夜间捕蝉的蝈蝈夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈夜晚的艺术家 歌手 入笼喂养的蝈蝈“我”笼里的囚犯 饱餐蝉肉的蝈蝈蝉的屠夫 2.用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，
38、两片大翼轻盈如纱。 它们对这道菜吃得津津有味 嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。 3.通过比较来写蝈蝈 比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了对各种昆虫的习性了如指掌。 五、拓展延伸 通过这节课的学习，说说看，你从这篇课文学到了什么？ 六、小结 热爱生活的人应该看昆虫记，因为可以更加了解世界，也让自己充满爱心。不热爱生活的人也可以看看，就算你厌烦了人事，对虫子也可能心怀好感，通过对它们的认识来唤回热情。
39、 七、布置作业 1.课外选读法布尔昆虫记中的文章； 2.请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。 教学反思 本节课力求体现“师生平等，交互合作、探究”的新课程理念，在教学目标的设置上，分成知识、能力、情感三个维度，充分考虑到学生实际，做到具体明确、知行合一。教学过程中，我时刻注意创设丰富的教学情境、内容面向全体学生，合理建构教学环节，多法结合，层次分明；引导学生反馈时注重学法指导，鼓励学生发表不同见解和独特感受，课堂气氛灵活生动。在教学设计层面，我努力设趣导疑，有针对性地设计训练与活动，如“编写蝈蝈谜语”环节，师生互动，共同开发课程资源，形成了
40、教学中的小高潮。不同层次的学生都参与教学活动并有自己的收获。45分钟充实而有趣的教学实践，基本完成了教学目标，强化了学生自主、合作学习的意识，学生通过亲身体验把在知识转化成了能力，教师也收获颇多“道，发于知，成于行。 绿色的墙教学设计篇7 教学目标 知识与能力： 1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2、了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性。 3、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 4、体会并学习文中拟人的手法的运用。 过程与方法： 1、学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 情感态度与价值观： 1、感受严谨求真的科学态度，培养学
41、生献身科学的信念。 教学重点： 1、品味鉴赏文章生动传神的语言美； 2、练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 教学难点： 1、通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点； 2、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法： 快速阅读法、讨论法、点拨法 教学用具： 多媒体课件 课时安排： 1课时 一、导入 同学们，当我们每天穿梭于这个城市，忙于紧张学习的日子里，是否还能记起，小时候，我们常听到知了唱歌、蟋蟀鸣叫，看到蜘蛛织网、蚂蚁搬家？这些都是自然界大家庭的丰富美景。今天，我们要介绍的这位，他有一个特殊的爱好，他把观察自然界的各种昆虫作为他毕生最大的爱好，对昆虫的热爱达到痴迷的程度，他在小镇荒
42、地上开辟了一处旧宅，取了一个雅号荒石园，栽花、种草，为昆虫营造一个美满的大家庭，日复一日地在园子里观察各种昆虫，并写下了不朽的科学巨著昆虫记。同学们回想一下，这位与我们学过的哪位作家有着相同的特点？对了，他与前面我们学过的童趣的沈复有着相同的兴趣爱好和性格特点善于观察、富有想象力、热爱大自然。好，那我们一起来看一下今天这位要向我们推出的是大自然的哪位主角呢？ 二、整体感知 1、走近 师：今天要带领我们学习的这位有些特殊，他是法国的著名昆虫学家。法布尔生于法国南部一户农民家中，家境贫寒，但从小迷上大自然中的花鸟虫草。为了实现自己的夙愿，几经周折，历尽艰辛，数十年如一日，在自己的住所“荒石园”中完
43、成了一卷又一卷昆虫记，详尽地记录了法布尔观察昆虫所取得的成果，因此被称为“昆虫学家”。 2、初读课文 师：请同学们快速阅读课文，划出生字、词语 生自读课文 师正音正字 三、课文研讨 师：观察图片，绿色蝈蝈有怎样的外貌特征？ 生： 师：来看看，所描绘的蝈蝈具有怎样的特征？在文中找出说明蝈蝈特征的一句话。 生：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 师：这么漂亮的主角是怎样隆重登场的？ 生：蝉在夜里不再鸣叫，要休息，但却突然传来一声哀鸣，引出主人公。（独具匠心的写作思路） 师：主角登场了，它将尽力展现最具特色的一面。为我们展现的是绿色蝈蝈哪些习性？ 生：叫声（3）、食物（411） 师：其中主