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1、该文本为Word版，下载可编辑药的教学设计优秀8篇 想必很多人在写教学设计的时候都会将自己的教学策略表达清楚，为了提升自己的教学水平，一定要将教学设计写好哦，以下是范文社我精心为您推荐的药的教学设计优秀8篇，供大家参考。 药的教学设计篇1 教学内容：人教版小学数学第三年级上册教科书第9193页的内容。 教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解平均分
2、和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。 教学难点：理解平均分和分数的意义，会比较分子是1的分数的大小。 教具准备：课件、正方形纸 教学过程： 教学预设 设计分析 一、创设情境，揭示课题。 话说西天路上，唐僧师徒不光要忙着降妖除魔，还忙着研究数学问题呢，你们想一起去看看吗？ 有一天，师父把四个桃子给悟空和八戒当晚饭，悟空说：“师父，八戒每次都多吃，这次请您给我们分吧，一定要公平。”同学们你们说一说，怎样分才公平呢？（平均分） 课件出示：4个桃子分给两个人，怎样分才公平，每人分几个？ 2个桃子平均分给两个人，每个人分几个？ 1个桃子平均分给两个人，每个人分几个？ 分数对学生来说是一个全新的内容
3、，在第一次接触时难免会有些陌生，心情会有些紧张。而且前面又没有相关的知识为这个单元做铺垫，所以在上课新课之前我用学生非常熟悉的、非常喜欢的西游记中的人物来创设一个学习情境。情境的创设有三个目的：一、可以让学生在轻松愉快的气氛下不知不觉的进入新课；二、通过这个情境引入我们这节课中的最重要的一个概念“平均分”；三、在平均分的过程中产生冲突：当一个桃子平均分给两个人时，每人半个，那半个桃子在数学中该用哪个数来表示呢，从而引出本节课的学习内容。 二、探究新知，解决问题 1、认识二分之? （1）课件演示：把一个桃子平均分成两份，其中的一份就是这个桃子的二分之一。 （2） 一边回忆分桃子的过程，一边对应出
4、示分数线、分子、分母和完整的分数二分之一。象二分之一这样的数我们把他叫做分数，这就是我们这节课要学习的内容。板书课题，并齐读课题。 （3）另一半用什么表示呢？ 两个二分之一一样大吗？ 为什么呢？ 2、认识三分之一： （1）这时沙和尚也来了，他也想吃桃子，那这一个桃子分给三兄弟该怎样分呢？说说你是怎样想的？ （2）课件演示把一个圆平均分成三份，每一份用三分之一来表示。3个三分几之一合起来就是1 3、完成教科书第93页“做一做”第1题。 4、认识四分之? （1）四分之一你能折吗？学生独立折。 （2）折好涂色表示四分之一，汇报交流。 （3）折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢？ （
5、通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一） 5、分子是1的分数大小比较 （1）折过了四分之一，你还能用折一折的方法创造出一个新的分数吗，取一份用分数表示吗？ 学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。 （2）折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大？ 大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。（这时教师也不表态 ） （3）故事： 猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美
6、滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的 二分之一。” 八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：“我可要吃四分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢？这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半；一些认为猪八戒吃得多。 课件演示：分西瓜（通过直观演示：大家一致认为四分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的每一份就小了。） （4）回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。 （5）做一做第2题，打手势
7、。 加强直观教学，降低认知难度，分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。所以在认识二分之一、三分之一时，通过课件演示来帮助学生理解二分之一和三分之一的意义。 通过对二分之一和三分之一的初步认识，学生对分数已有了一些模糊的认识，学生在这时对新知识的求知欲是最强的。在这个时候设计一个学生自己动手操作的环节，更能调动学生的学习兴趣。学生通过折一折、说一说、想一想更深刻的认识分数的意义，理解分数产生的过程。 在学生折了四分之一的基础上，让学生用折一折和方法产生更多的分数，在
8、产生新分数的过程中对分数物意义进行渗透和拓展。在此基础上提出问题：你觉得哪个分数最大？学生根据以前的知识经验很容易得到分母大的分数大。教师在这时不急于下结论，故意给学生一个伏笔。 学生在这时注意力已经不太集中了，学生经过前面的学习会有些疲劳。这时我又用了西游记中的两个学生最喜欢的角色来解决本节课中的第二个难点。通过孙悟空和猪八戒二个吃西瓜的故事并用课件展示实物图让学生直观理解平均分的份数越多，每一份就越小，也就是分母越大，分数越小，分母越小，分数越大的道理。 在把学生创造出来的分数任意的挑出来让学生进行比较，巩固比较方法。 三、巩固练习，拓展应用 1、指导学生完成练习二十二第1题，独立完成，全
9、班交流，并说说是怎样想的。 2、指导学生完成练习二十二第2题，理解题意，独立完成，全班交流判断方法。 3、指导学生完成练习二十二第3题，独立完成，汇报结果，并说说比较的方法。 4、拓展运用。 填一填，课件展示。 把本节课所学的内容进行巩固和拓展。通过看图、读一读、写一写、说一说、比一比等活动，让学生进一步理解分数的意义和比较同分子分数大小的方法。 四、小结 这节课你有什么收获？你想说说什么？ 让学生对本节课的学习内容进行一次梳理，加深对学习内容的印象。 板书设计： 教学反思 分数的概念是在整数的基础上扩展的，是从实际生产、生活和学习实践应运而生的，是从平均后不能用以前的数来表示物体的个数时产生
10、的。教材的显示也非常突出 “平均分”这一中心概念。平均分是产生分数的重要依据，因此在教学时应当充分强调和重点突破。从设计意图来看，教材非常强调“数形结合”，学生初学分数，思维的支撑点应该是看得见、摸得着的实物，因此在教学时应当珍惜图形的功能和作用，发挥其效应，在教学时应当从直观入手，通过学生对具体的分析、直观的事和物的分析，来抽象出分数的概念。本节课的内容主要是建立分数的概念，理解分数的意义，并学会比较同分子分数的大小。在完成这一节课的教学任务后，我再次回想我和教学过程，体会很多。现就我对这一节课的教学行为进行反思。 一、创高情境，制造冲突,引入分数产生的必要性。，人教新课标三上分数的初步认识
11、教案与反思 分数对学生来说是一个全新的内容，在第一次接触时难免会有些陌生，心情会有些紧张。而且前面又没有相关的知识为这个单元做铺垫，所以在上课新课之前我用学生非常熟悉的、非常喜欢的西游记中的人物来创设一个学习情境。情境的创设有三个目的：一、可以让学生在轻松愉快的气氛下不知不觉的进入新课；二、通过这个情境引入我们这节课中的最重要的一个概念“平均分”；三、在平均分的过程中产生冲突：当一个桃子平均分给两个人时，每人半个，那半个桃子在数学中该用哪个数来表示呢，从而引出本节课的学习内容。通过情境的创设,让学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。 二、加强直观教学，降低认知难度 分数的知识是学生第一次接
12、触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分数大小的时候，还是受到整数认识的影响，认为1/32比1/8大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学
13、生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。 三、根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境帮助学生理解 对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，而是利用学生喜欢听的故事，将
14、知识蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的知识，而不是被动地去接受知识。当回过头来再比谁折的分数大的时候，学生都笑了。而教师也不必再多说什么，学生已经自己推翻了先前的认识。 在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。在试讲时，前面理解分数的意义时，我反复强调“平均分”，学生也意识到这个“平均分”的重要性，在前面的语言表述中也不忘加上“平均分”三个字。但在后面的判断对错时,有一个三角形,不是平均分的,也用三分之一来表示,好多孩子都认为是对的。我问一个学生是怎样想的。孩子说是把这个三角形平均分成了三份，其中的一份就用三分之一
15、来表示。我马到成上明白了，学生只是把平均分当做一个词来用，并没有在实际的情境用实际理解。我再次反思自己的教学行为，找到了问题的关键，原来，我只顾着强调“平均分”，并没有回过头来再让学生比较每一个三分之一是不是一样大了。再次教学时，我先说三分之一的意义，再说还有哪些部分也能用三分之一来表示，再回过头来问：每一个三分之一都一样大吗？为什么？学生就会说：是，因为是把这个圆平均分成了三份。通过这样的调整后，学生再判断对错时，只有个别学生出错了。由此可见，教学还是要多想、多实践、多反思、多总结。 还有就是从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要及时的比较等等，这些地方也
16、是需要我们在教学时反复琢磨的。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。 药的教学设计篇2 教学时间： （ 1 课时） 教学方法： 多媒体教学法、任务驱动法、实际操练演示法、 合作教学法、小组讨论法、竞赛评比法等。 环境和教具要求： 多媒体网络机房：安装多媒体教学网络软件，实现教师机、学生机之间的互通。 计算机：安装office2023应用软件，能应用word2023进行操作。 三八妇女节祝福语、精美图片、每个小组的号码牌、投票环节用的板与贴纸。 将教学目的： 知识 通过此课word电子贺卡制作，对word进行复习，使学生更熟练掌握word的操作。 能力 a、培养学生自主
17、、探究、创新意识。 b、培养学生的动手实践能力。 c、培养学生的创新思维和综合运用知识能力。 d、培养学生语言表达能力和时间观念。 德育 a、通过小组合作，培养学生团结协作的学习精神。 b、通过自制贺卡，寓教于乐，激发学生的学习兴趣及思维想象能力。培养学生耐心、细心的学习态度。 c、通过自制三八妇女节贺卡，让学生学会尊重老师，以遵守纪律，努力学习等方式来回报辛勤培育他们的老师。 d、增强机房安全意识。 教学过程： 一、课件导入： 通过课件展示中华恐龙园的图片，激发兴趣，同时展示两篇文章，引导学生观察并比较不同之处，说出自己的感受，导入课题：给文章插入图片： 师:同学们，我给同学们看的是2位同学
18、作品，谁做小导游比较合适。 师：两篇文章，内容完全相同，你喜欢哪一篇，为什么？ 生：图文并茂，吸引人 师：同学们知道今天老师要带大家学什么新知识了吗，想学吗 全体学生：想。 师：今天我们就学习给文章插入图片（出示课件标题）。 首先打开老师为同学们准备好的一篇文章，它的位置在d盘的班级文件夹里，文件名是中华恐龙园。 二、讲授新课。 ? 设置问题1： 师：我们要在文章的开始、中间、结尾这三个位置上插入图片。我们应该先做什么？（想想光标应该怎么办） 生：光标要先定位。 设置问题2 师：怎样插入图片呢？请同学们看书本，并根据自己的理解，动手试一试，插入一幅图片，记住要分别插在文章的开头、中间和结尾。
19、生：看书，学生动手操作练习 师：巡视，个别指导。 在高涨的兴趣感染下，学生的自觉性，理解问题能力都会有所提高，也练就独立思考解决问题的能力。 （二）结果展示 师：谁能给大家示范一下？边操作边说清步骤。 学生1：演示操作：我插入了剪贴画，操作步骤是：单击“插入”“图片”“剪贴画”；在打开的“剪贴画”窗口中，选择一种剪贴画，单击所选剪贴画的“插入”按钮，就得到插入所需要的图片。关闭“插入剪贴画”窗口。 生2：利用“绘图”工具栏中的剪贴画按钮，也可以把计算机素材库中的图片插入到文章中去。 把问题让学生自己解决，并将其成果展示给同学们，再次激发学生的兴趣，加强自信心。 （三） 问题深入 1、大小设置
20、师：我们刚才看一组同学的作品，仔细观察，你能发现他们遇到了什么问题吗？ 生1：图片太大了。 师：怎样调整图片的大小使它与文章相和谐呢？再选中图片，看看图片有什么出现？ 生2：出现了8个黑点，可以拖放大小的。 师：你们拖动缩放点试试。 生：动手练习， 师：巡视，个别指导。 学生演示调整图片大小的方法。 生：先选中图片，再通过拖动图片四周的缩放点调整大小。 2、环绕方式的设置。 你还发现什么问题了吗？ 生：出现有图片把文字挤跑了。 师：有谁知道这是什么原因造成的？ 生：图片的方式不合适。 师：那是环绕方式那么要怎样调整图片的环绕方式呢？谁来完成这个使命吧！相信自己！ 我让学生主动上来，争取每一次表
21、现自己和锻炼自己的机会，会不会做是次要的，敢不敢上来才是重要的。 生1：老师，我来吧！ 生2：你行吗？ 生1很是生气，我就，我知道这个时候鼓励他是最重要的。 师：用鼓励的目光注视着他，我们要相信他一定能行的！。 生:演示操作方法，同时明确有不同的环绕方式。 这样学生既有兴趣，又有激情，他们知道只有表现最好才是最重要的。所以学生的主动性得到了最大的发挥。台上的学生在上面操作时，下面的学生可以一起说出操作的过程，这样就实现了全班参与。同时，学生在轻松愉快的氛围中，心情得到了放松。很快学生富有创意的作品就出来了。 生：动手操作： 师：除了这两种最常用的环绕方式外，还有其他几种，你们可以将图片设置成不
22、同的环绕方式，观察它们的效果有什么不同，然后根据需要选择你认为最合适的环绕方式。 3、展示学生作品，自评互评。 师：评价时先从整体全局的效果看如何，再看图片的选择是否与文章内容有联系，图片的大小和环绕方式如何，你们可以先自我评价一下，其他同学也说说自己的感受。 （四）拓展练习 同学们，你们知道3月8日是什么日子吗？对，三八妇女节。今天让我们应用word来制作一张三八妇女节电子贺卡，在三八妇女节之际将精美的电子贺卡，送给我们敬爱的老师，以表达我们的心意！ 1、展示贺卡，讨论技巧 教师通过多媒体系统教学网络，展示几张三八妇女节贺卡，让学生讨论这些贺卡应用到word哪些功能技巧？ 2、学生演示实践
23、a在贺卡中插入一幅图片。（提示：从指定图片库中选择） “插入”“图片”“来自文件” b在贺卡中插入艺术字“三八妇女节快乐”。 “插入”“图片”“艺术字” c在贺卡中插入横排文本框，并写上祝福语。（提示：从祝福语文档中复制粘贴） “插入”“文本框”“横排” 背景设置 艺术字自选图形 图片文本框 页面设置 设置边框和底纹 d、设置贺卡的页面边框，使版面更加美观。（提示：在“边框和底纹”对话框中设置） “格式”“边框和底纹”“页面边框”“艺术型” 在完成每道实践题后，教师根据实际情况进行点评。 3、学生贺卡制作 全体同学在规定时间内制作三八妇女节贺卡，并选出一幅优秀贺卡进行参评，并上传至教师机。 4
24、、作品展示与评价 a、展示优秀贺卡 各小组展示贺卡，并说明贺卡的主题、风格、布局、特色及祝福语。 在作品展示后，可由各组同学举手，对展示贺卡的进行点评，如：哪张贺卡制作最好，好在什么方面？哪张还不足，若再加以的修改，效果会更好。几张贺卡的共性是什么？等等。 b、展示其它同学贺卡（自愿原则） 通过演示交流学生作品，让学生们尝到成功的自豪与喜悦！ 注意： 观察各组情况 是否每位学生都动手了？ 学生遇到共同的问题是什么？ 帮助解决学生的个别问题。 注意： 展示时，学生语言表达能力及声音宏亮。 时间观念，发言的紧凑性。 5、作品竞选 操作方法：由各组代表和听课老师进行评选。 评选方法： （1）每组选派
25、两名代表对本次参赛贺卡进行投票。 （2）由听课老师为自己最喜欢的贺卡进行投票。 （3）票数最多的组获得优胜组称号，所选送的贺卡被评为最佳贺卡。 三、小结与分享 教师根据本节课学生的表现进行总结，表扬积极参与竞赛的同学。鼓励其它组再接再厉，争取下节课有更佳表现。 通过这节课让我们感受到一节课40分钟是有限的，但同学们学习的热情是无限的，你们的学习积极性是无限的，你们的创造力是无限的，你们的潜能是无限的，更重要的是团队的力量是无限的！ 四、课后作业 每位同学将自己的贺卡进行再更新，使之更加美观！之后，在教师节来临之际，通过邮件发送给我们的老师们！ 药的教学设计篇3 一、教学目标 1知识目标：能正确
26、、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 二、教学重难点 指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。 三、教学过程 （一）师生谈话，导入课题 1同学们，你们好！初次见面，我来自我介绍一下：我姓徐，你们可以叫我徐老师,来打个招呼吧!同学们好!老师,您好!(同学们真有礼貌!) 2.今天由我来给大家上课,欢迎我吗?用什么方式来表示对我的欢迎呢?（学生不由自主地鼓起掌来。）谢谢孩子们! 3同学们，人与人之间
27、交往是靠爱来传递的。爱是什么？爱是一个甜美的微笑，是一声温馨问候，爱也是一个鼓励的掌声。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。 4齐读课题 21掌声 5声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，才能让大家感受到掌声的热烈？（生读得更热情整齐些了。） （二）读通课文，整体感知 1.要想了解这个关于掌声的故事，就打开课本自由读文吧！出示要求： 读准字音、读通句子，难读的字词句多读几遍。 3指名认读，齐读。(提醒注意两个多音字：落调) （三）对比参读，蓄积能量 1师：读了课文，谁来说说课文主要写了谁？写了她一个什么
28、样的故事。（指名说） 2.请同学们快速地读课文，找出描写小英前后变化的段落。变化以前的句子用“”划出来，变化以后的句子用“”划出来。（这样标记清楚，方向感强） 3出示第1自然段：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 （1）齐读。说说读了这段文字，你心目中的小英是位怎样的孩子？（自卑、没有信心、忧郁） 引读：（如果你是她的同学，请说说她平时在校园里的表现，看谁对她最了解？）出示： 课堂上，当同学们争先恐后地举手发言时，她；下课了，当同学们在操场上快活地游戏时，她； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她；
29、 4齐读课文 5师：原来小英因为腿部残疾而忧郁、自卑（板书）。如果你是小英的同学或朋友，看到她这样一定会伤心。后来小英有变化吗？请快速找到有关段落。 6出示第5自然段：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 7理解“省略号”。同学们，现在的小英在校园里表现又是怎样的呢？出示： 课堂上，她 下课了，她； 在学校的联欢会，她； 是啊，现在的小英变得“自信、开朗”了。板书：自信、开朗。） 过渡：读到这儿,你一定想知道，小英为什么会有这么大的变化？下面就让我们和小英一起走进那天的演讲课吧！ （四）潜心品读，感受爱意 1.请同学们
30、仔细地读一读课文2、3自然段，请用“”把描写小英语句画出来。读一读，体会一下，当时小英心里在想些什么？（目的让学生去画去读） 2出示句子： （1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（为什么把头低了下去？） （2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 （理解“犹豫”。“犹豫”何意？文中意思是？哪个词语最能看出她的犹豫?） （3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 （“终于”一词说明了什么？谁会用“终于”说一句话？）齐读。 过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和
31、信心？ 3.请同学们默读第4自然段，（）划出描写掌声的句子。 1课堂上响起了几次掌声？ 2聚焦第一次掌声 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 （1）这是一次怎样的掌声？同学们想用掌声告诉小英什么？（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你.）（鼓励，关爱） （2）小英听懂了同学的掌声吗？从哪里可以看出来？ （3）师：这是多么感人的一幕呀！同学们的掌声就是对小英最好的鼓励和关爱。 （4）指导朗读。 3聚焦第二次掌声 当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。 （1）指名朗读。 （2）理解“经久不息
32、”。（经过长时间停不下来） （3）同学们为什么又再次送给小英掌声？同学们又想用掌声告诉小英什么？（她讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的认）（肯定、喝彩） 4.掌声过后，小英是怎样做的？ （1）出示句子，齐读。 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 （2）师：开始“一摇一晃地走上了讲台”到“微笑着走下讲台“从小英的微笑里你体会到了什么？（成功、自信、感激） 师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英，乃至改变了她的一生。后来，小英在来信中这样写到： 5（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（指板书小结
33、） 6出示课文最后一段：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 师：掌声是一种肯定，掌声是一种鼓励，掌声更是一种关爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后，让我们在爱的奉献的歌声中结束今天的语文课。（这里时间允许就放音乐） （五）联系实际，延伸情感 出示：生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是很多人送给你的,也许是一个人送给你的;也许是陌生人送给你的,也许是熟悉的人送给你的;也许是在你成功时响起,也许是在你身处困境时响起选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体。 药的教学设计
34、篇4 一、教学目标： 1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。 2、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。 二、重点和难点： 正确圈划、理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。 三、教时： 一教时第二教时 四、教学过程： 一回顾第一教时，总结：课文金色的鱼钩主要出现了两个人物：老班长、我。思考：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？ 二分段阅读，分析人物： 1、默读课文第一大段，完成下列步骤 （1）这段文字从哪些内容作了圈划？ 在对学生个别提问的基础上，老师归纳： 课文对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。 （2
35、）就圈划内容提问，并体会其作用。 朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？ 体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？ 圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？ 在个别回答或小组讨论的基础上，老师小结： 对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。 2默读课文第二大段，注意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。 （1）圈划出表现小病号“我”的心情的词语。 （2）就这些词语从不同角度提问。 （3）分析其表达的作用。 （
36、4）小结：课文对小病号的描写，特别是写出了“我”在知道事情真相前后的心情变化，突出了“我”的感激之情。 圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。 3默读课文第三段，找出描写老班长竭尽全力全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。 （1）圈划描写老班长神情、语言的句子。 （2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？ （3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。 4朗读课文最后一段，思考： “这枚长满了红锈的鱼钩”与“闪
37、烁着灿烂的金色光芒”是否矛盾？为什么？与课题有什么关系？（可分组进行讨论） 5总结：不矛盾。因为“长满了红锈的鱼钩”记录了老班长舍己为人最终献出生命的光辉事迹，这枚鱼钩虽普通却闪烁出老班长崇高品质的灿烂光芒，因此它“闪烁着灿烂的金色光芒”。课文以“金色的鱼钩”为题，揭示了文章中心，有其深刻的含义。 6讨论学习金色的鱼钩在现实生活中的作用发扬同学间团结友爱的精神。 五、板书： 老班长的外貌、神态、语言、动作 老班长的思想品德 药的教学设计篇5 教学目标： 1学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。 3培养爱自然、爱科学的情操。 教学重、难点： 知
38、道并了解保护活化石的意义。 教学过程: 一、 谈话导入： 大家知道恐龙吗？是怎么知道的？让学生说一说，对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四，让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！ 二、板书课题活化石，引入新课。 三、引导学习课文。 1自由读第1自然段。 （l）化石一般存放在哪儿？（博物馆） （2）化石可以用来干什么？（通过化石，我们可以看到亿万年前的动植物） 教师讲解化石，借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点. 2学习第2自然段。 （l）指导朗读。 （2）看图，了解银
39、杏树的样子。 （3）读了这段后，你知道了关于银杏的哪些知识？ （银杏树已生活了几亿年，一片片叶子像一把把扇子，生长得很慢。） 3自学第3自然段。 （l）自由读第3自然段。 （2）你知道了哪些有关熊猫的知识。 （熊猫生活在许多年前，它爱吃竹子，它的祖先却以食肉为生。） （3）指导朗读。 （4）放课件大熊猫的图片，给学生欣赏。 提问：同学们已经看完了大熊猫，有什么想说的吗？ 提问：你真会观察！每只大熊猫的样子都不一样，你能说说吗？ 出示句式：大熊猫的样子可爱极了。它的身子（ ），四条腿（ ），一双大眼睛（ ）。 4学习第4自然段。 （1）齐读第4自然段。 （2）对照插图，了解中华鲟的样子。 （3）
40、你能说说中华鲟的有关特征吗？ （中华鲟生活在一亿多年前，生活在江河里，身披大片硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又长，现在已非常稀有了。） 5学习第5自然段。 （l）齐读。 （2）明白这段的作用。 （总结全文，井点出主旨：好好保护它们。） 四、朗读全文，总结全文。 1边看课件图片，边说说这三种活化石的有关特征。 2读了全文，你得到了什么启示。 3、创造性地演读课文 师示范表演（银杏树的自述） 五、练习： 1、句式练习：科学家把（ ）、（ ）和（ ）叫做活化石。 （ ）、（ ）和（ ）被科学家叫做活化石。 2、读读写写：一片片叶子 一把把扇子 一块块 一条条 一棵棵 一只只 药的教学设计篇6
41、教学目的要求： 1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会追求自由的情感。 教学重点难点： 1.学习对“马”的两个场面描写。 2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。 教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课 你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入巩乃斯的马，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。 二、初读课文、整体感知 1、学生
42、自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来? 2、指读课文，订正读音 3.、交流初读的认识 三、细读课文、读中感悟 (一)学习第一段 1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。) 2、用“”画出描写暴雨的句子。 3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。) 4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读，个别读、齐读 指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。 (二)学习第二段 1、自由朗读第二自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。 2、说说你的感受，并在旁边做批注。 (1)这情景象山洪暴发似的，不
43、可阻挡，来势汹汹，十分壮观。 指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。 生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋! 运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。 (2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。 指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。 (3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马
44、奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。 3、读中感悟，学生朗读。 四、小结 1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么? 巩乃斯的马数量众多，气势宏大。 巩乃斯的马形态各异，充满旺盛的生命力。 巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。 师：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失 2、描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。下节课我们继续学习。 五、课后作业 1、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。 2、背诵课文第二段。 药的教学设计篇7 教材分析 ?画是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”