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1、该文本为Word版，下载可编辑柳树醒了第一课时的教学设计 柳树醒了第一课时的教学设计 【学习目标】 1.认识“醒、雷”等8个生字。 2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3.能发现春天里事物的变化。 课前准备：CAI课件，生字卡。 【教学过程】 一、直观感受，激发兴趣 1.谜语导入：三人同日见（打一字） （随机揭底，课件出示绿色的“春”字） 师：看到这个字，你想到了什么？ 2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了） 设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩
2、明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 二、整体感知，初步体验 1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？ 2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4.检查生字认读情况。 （1）同桌互相读、听。 （2）认读生字卡片。 5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟 1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画
3、“春雷”。 2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？ （学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。） 设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2.背诵全文。 （1）借助板画试背。 （2）表演背。 （3）全班背。 设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 五、拓展延伸，丰富想象 1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 2.写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ） 3.画一画你眼中万物复苏的春天。 设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。 第 6 页 共 6 页