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1、2023年初一历史上册教案（完整文档）初一历史上册教案1作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的下面是我为大家整理的初一历史上册教案（完整文档）,供大家参考。初一历史上册教案1作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的初一历史上册教案（通用21篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。初一历史上册教案2知识目标1、掌握中华文
2、明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。2、了解中华文明起源阶段时原始农耕经济的发展水*。熟练掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民和大汶口原始居民等历史概念。进而认识其发展特点的差异，并认识其发展对*古代社会进步的重要意义。能力目标1、通过仔细观察本课中“河姆渡原始居民的水井和草棚复原图”“干栏式房屋”“河姆渡出土的骨耜和装有木柄的骨耜复原图”和“半坡出土的纺轮”“半坡出土的骨制箭头、鱼叉和鱼钩”及“半坡原始居民的房屋复原图”等图示，初步培养学生观察文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，并结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，
3、做出简单的或主要的历史结论的能力。2、通过对本课中河姆渡原始居民和半坡原始居民原始的农耕生活特点的比较，培养学生比较能力和学科交叉知识运用的能力。德育目标通过本课学习，学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献;进而激发学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。教学重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。教学难点私有财产、贫富分化、阶级等历史概念和这些历史概念出现的背景。教学方法及手段1、故事导入法。2、讨论法。3、联系讲述法。4、图表法。5、图片分析法。教学过程导入新课（总计用时4分钟）：老师提供
4、的一些重要词语，同学们的任务就是将这些字词连在一起，讲个完整的故事，当一回小作家。这些词语是：传说、神农氏、小鸟、谷籽、禾苗、木、石、耒耜 土地、食物食用。我将给同学2分钟准备时间。同学们大体意思回答为：传说中，神农氏看到小鸟把衔来的谷籽儿丢在地上，便长出了禾苗，于是就试着采来谷籽儿埋在土中，果然长出了谷苗。他十分欣喜，于是就用木、石、骨制成耒耜等农具，教人们翻松土地，采来穗大实多的谷籽儿埋入土中，待长成结穗后收割，供人食用。他还用同样的办法，种植其他作物。后来，神农氏播种五谷的办法，传遍各个部落，人们尊称他为神农氏。老师对学生的表现给予赞扬，接着引出神农氏的传说反映了原始农耕的起源和发展过程
5、。早期人类在长期的采集生活中，观察到植物的生长规律，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。下面我们开始学习第二课。板书：第2课 原始的农耕生活本课第一部分：（总计用时大约15至20分钟）打开ppt老师：这节课中我们会学到代表长江流域原始生活的河姆渡遗址和代表黄河流域的半坡遗址和大汶口遗址，首先先学习河姆渡遗址的原始农耕。ppt） 同学答：水稻老师：是的没错，就是水稻。可是这水稻可非同一般啊!它们出土于距今约七千年的河姆渡，历史悠久啊!那么同学们想一想河姆渡遗址出土的水稻说明了什么?其出土的数量之大，世界罕见，又说明了什么?同学答：说明他们已经学会种植水稻，而且我国是世界上最早种植
6、水稻的国家老师：同学们回答得很好，来大家重复一遍，说明了什么，板书：种植水稻（世界最早）老师：那么，水稻种植需要什么来灌溉呢?同学：水老师：是的，是水，那么他们的水从哪里来呢?同学疑问老师：老师告诉你们，他们用水井里的水进行灌溉，那时他们已经学会了打造水井 板书：挖掘水井，饮水方便老师：大家来看这张图片，同学们认识这两个字吗?这是一件耕地工具，它叫耒耜。大家看看它像不像我们现在用的“镐”，是的，这就相当于“镐”的雏形，它有横孔，柄部，刃部，竖恐。这个耒和耜呢是不同的，耒是手握的地方，耜是接触土地的地方他们就用这耒耜耕地。（用ppt）板书：使用磨制石器、耒耜老师：解决了吃的喝的问题，那么他们住在
7、哪里呢?下面我们来看ppt,这就是他们住的干栏式房子，大家看这房子长得和我们现在住的房子是不是不一样?大家想一想河姆渡原始居民为什么要建造这种结构的房屋呢?（用ppt）同学：他们处于南方地区、气候潮湿炎热。干栏式房屋可以通风防潮。老师：正如这位同学所说当时南方地区地势低洼、气候潮湿炎热。干栏式房屋可以通风防潮。而且这种房子上面住人，下面还可以养牲畜，是建筑学上一个重大成就。板书：建筑干栏式房屋，定居生活老师：刚刚我们学到了河姆渡人吃大米喝井水，那他们就吃这些吗?咱们吃饭时还吃些菜肉配着饭吃。那么他们当然也会弄些好吃的，看，那时候他们已经学会了饲养猪，羊等家禽。看这些出土的陶猪陶羊，充分的的说明
8、了他们的聪明才智，顽强的与自然作斗争，过着幸福的生活。板书：饲养家畜老师：接下来我们会欣赏到河姆渡遗址出土的陶器，大家看，这陶器看起来真旧哦，色彩还挺单调，皮肤还挺粗糙。这是我们看来，但是那是七千年造出来的，对于当时的他们来说，这简直是技术精湛啊!他们心灵手巧，看，这是他们制造的玉器和骨哨。他们已经学会开始打扮自己了。（用ppt）板书：制造陶器、玉器和乐器老师：动脑筋：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产、生活上有哪些进步呢?（老师提示：看老师的板书，总结在一起大体上这题就回答出来了）同学们大体回答成：使用磨制石器，用耒耜耕地，种植水稻，住干栏式房子，会挖掘水井，过定居生活。还饲养家畜，会制
9、造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。接下来给同学们3分钟时间，熟记黑板上的内容。做到当堂课，当堂清。然后老师问黑板上的内容，找同学们来回答。本课第二部分（总计用时15分钟） 老师：请大家展开想象的翅膀，把你们想象中的半坡人生活的图景用语言、动作展现出来。现在大家开始阅读书第八页至第九页，希望每一组都有精彩的表现。同学准备时间5分钟老师：现在请半坡居民展示自己的风采。（半坡居民相继发言和表演）学生A：我们半坡人比河姆渡人年轻1000多岁。社会是向前发展的。我们过着比河姆渡人更进步的生活。就说我们的食物吧，除了主食粟（小米饭）以外，副食还有鱼，肉，白菜，芥菜等等。有这样的美味大餐，有谁不爱这个可
10、爱的家园呢?（掌声）学生板书：食物种类丰富，鱼、肉、蔬菜学生B：我们普遍用磨光的石器，木制的耒耜开垦土地和收割庄稼，这种工具更加锋利，大大提高了劳动效率。板书：普遍使用磨制石器、木制的耒耜学生C：我们把野生的狗尾巴草经过人工培植而变成粟。这是我们半坡人的重大发明。遗憾的是当时不可能申请专利。（掌声）学生板书：种植粟学生D：我们追求生活的美和艺术。（出示图片）请看这些生活用具：陶盆，陶罐，陶瓶，红色的底色上画着人或者各种动物的图案，色彩艳丽，被称做彩陶。板书：制造彩陶，刻画符号学生F：我们的房子很大，全家族的人都在里面生活，可热闹了。房子里还有许多小间，是家族成员的住处。房子一半在地下，一半在地
11、上，里面有灶坑，既可做饭又可取暖，冬暖夏凉。板书：建筑半地穴式的房子，定居生活老师：（对学生的表现给予鼓励）根据ppt展示，讲述分析同学们的扮演老师：对，如同学们所说，半坡原始居民普遍使用磨制石器、木制的耒耜，看这是那时他们使用的石斧，石刀和木耜（用ppt）老师：看ppt这是半坡原始居民房屋复原图，想一想请根据地理知识，半坡原始居民为什么要建造这种结构的房屋?同学：他们地处黄河流域，那里比较干旱风大还冷老师：对，黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。老师：看，半坡原始居民能制造色彩鲜艳的彩陶，上面绘有各式各样的美丽图案，半坡原始居民制作的陶器上所刻画的符号
12、，有学者认为这是我国早期的文字雏形。（用ppt）老师：半坡原始居民也学会饲养猪狗等动物，他们还会用骨制箭头、渔叉鱼钩打猎捕鱼，食物种类大大丰富了，他们还学会纺线织布制衣。大家看这是他们出土的纺轮骨针渔叉鱼钩（用ppt）老师：这就是在半坡遗址的许多窖穴、房屋和墓葬中，发现了大量的粟粒，说明他们已经学会种植粟，而且我国是世界上最早种植粟的国家老师：下面分成小组形势，探讨一下河姆渡居民和半坡居民在生产和生活方面有哪些相似之处?有哪些不同之处?探讨2分钟学生：相似之处1、都开始了农业生产，并转向定居生活。2、都会依据不同的环境和需求搭建房屋。3、都会制造陶器。4、农耕外渔猎依然存在。不同之处：河姆渡居
13、民地理位置：长江流域。房屋样式：干栏式房屋。农作物：水稻。生活：挖井 半坡居民地理位置：黄河流域。房屋样式：半地穴式房屋。农作物：粟。生活：普遍使用弓箭本课第三部分（总计用时10分钟）学生共同阅读大汶口原始居民 老师板书：大汶口原始居民 板书依次分别为：农耕经济有很大发展，农具发达。原始手工业有了很大进步 陶器有黑陶、白陶，质量很好，私有财产和贫富分化出现。老师：想一想大汶口晚期的墓葬里，为什么有随葬品多少的现象出现?解析：距今约四五千年时期，由于社会生产力的发展，使得农业、手工业和畜牧业的社会分工日益扩大，商品交换日趋频繁，每个家庭成为独立的生产、消费单位，剩余产品被用于交换。过去的“同族共
14、产制”就逐渐为财产私有制所代替。从大汶口晚期的墓葬里随葬品的情况可以看出，私有制已经出现，并且贫富悬殊特别明显。在生产力发展过程中，随着剩余产品的增多，原有的氏族首领们的财富不断扩大，权力也在不断增长，为了争夺土地、财产，在各氏族之间开始了战争，氏族首领把俘获来的别的氏族的成员变成了奴隶，在同一氏族内部，由于贫富差别的增大，也分成了两个对立的社会阶层。这样，对立的阶级产生了。原始社会开始解体。课堂总结请同学们根据课本内容，填写表格。（用时5分钟） 投影显示（该表可在学生看书、讨论、教师引导的情况下填写）基本要求：巩固运用1、黄河流域原始农耕时代的居民是 A、北京人 B、山顶洞人 C、河姆渡原始
15、居民 D、半坡原始居民 答案：D2、河姆渡原始居民和半坡原始居民过定居生活的决定因素是 A、建造房屋B、原始农业的出现 C、使用磨制石器 D、原始手工业出现解析：过定居生活的关键是要有固定的食物来源。以采集、狩猎为生，食物来源不固定，食物不充足，故必须经常迁徒。河姆渡原始居民和半坡原始居民因为开始了农耕生活，有了固定、充足的食物来源，因此，具备了过定居生活的关键因素。建造房屋是定居生活的产物，而不是前提。答案：B初一历史上册教案3第23课 多姿多彩的艺术列举古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的主要成就。一、识记与理解：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵
16、兵马俑，王羲之与兰亭序，顾恺之与女史箴图、洛神赋图。二、能力和方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、兰亭序、女史箴图、洛神赋图等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生历史分析、评价能力。三、情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对*文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。课前收集有关秦始皇陵兵马俑和王羲之
17、的故事。教师活动学生活动备注一、导入新课问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道*有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品？而引入本课。听，集中注意力。拉近距离，激发兴趣。二、战国编钟指导学生阅读、观察编钟图，谈谈发现。抽学生讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。认真观察、阅读。听或自己讲三、秦始皇陵兵马俑先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。看书、观察、归纳得出结论。四、王羲之的书法阅读教材，落实知识点。仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。抽两个学生来讲王羲之的故事。谈王羲之的品格。阅读、观察、讲、听。五、顾恺之的绘画阅读教
18、材，找出要点。教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。补充讲“三绝”。阅读观察听讲六、拓展学习学习与探究学生参与初一历史上册教案4教学目标1、知识目标：孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。2、能力目标：指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。重点、难点孔子和百家争鸣教法、学法由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。课时1课时课型新授课教具多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图教学步骤一、导入课文：山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁?（学生回答出孔子，从
19、而导入课文）1、大思想家、教育家孔子：（板书）（1）思想：（指导学生看孔子像及其学说）回答：孔子是个怎样的人?他有何学说?（学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说.（2）教育：（指导学生阅读53页第二自然节）提出：孔子在教育方面的贡献?（学生回答后，教师归纳）a兴办私学，广收门徒。 B注意因材施教，善于启发学生思考问题。C教育学生学习态度老实，要谦虚好学。D时常复习所学知识，温故而知新。（3）文化：（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?（学生回答后，教师归纳）诗经尚书春秋论语春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影
20、响巨大，被誉为我国历史上伟大的思想家、教育家。与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢?（学生回答出：老子）2、思想家老子：（板书）（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生*）春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在道德经里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。3、百家争鸣：（板书）（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。）（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用?）三、小结：组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么?四、作业： 课本57页填表题附：
21、板书设计一、道家学派：创始人是老子，著有道德经朴素辨证法的思想。二、儒家学派：创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献：1、思想上他提出仁的学说。2、对教育的贡献：A：兴办私学，广收门徒B： 温故知新C：学习的态度要老实3、他编订了春秋4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫论语三、墨家学派-创始人是墨子，主张兼爱非攻四、儒家学派-战国时期：是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政五、法家-代表人是战国的韩非，主张A：实行法制;B：主张建立君主专制中央集权的封建国家。著作是韩非子六、兵家-创始人是春秋时期的孙武著有孙子兵法-是世界上最早的兵书，还提出了知己知彼，百战不殆七、道家在战国时期的
22、代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治初一历史上册教案5教学目标：（一）知识与技能通过学习，使学生了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就，从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。（二）过程与方法引导学生思考与探究纸的发明对人类文明史做出哪些贡献？培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力。（三）情感态度和价值观使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。（四）教材重难点及解决办法：1、重点：（1）造纸术的发明和改进（2）地动仪2、难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，
23、因此是本课的难点。3、解决办法（1）这一课的重点问题学生比较熟悉，可学生熟悉的只是一些零碎的知识点，教师应引导学生参与，形成完整的概念。（2）采用直观教学法，利用幻灯、挂图等帮助学生理解有关内容。（3）地动仪的构造原理和一些专门的科技名词，以教师讲述为主，但必须做到概念准确。（4）用归纳法，让学生多做、多读、多讲，最后在教师的帮助下，概括秦汉时期的科技成就。课时安排：1课时教学过程1、导入新课（请同学们一起读本课的引言，然后教师概述）我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况，这个时期，国家统一，经济繁荣，正是文化大发展的有利条件。从18、19课，我们都来学习秦汉时期的文化。2、讲授新课（提问
24、）我国古代的四大发明是什么？（板书）（一）、纸的发明和蔡伦改进造纸术（板书）1、从竹简到纸的发明前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品，比竹木简轻得多，可又太贵了。使学生了解纸的发明的迫切性和重要性。接着出示两个问题让学生思考：1）纸是怎样发明的？2）纸的出现对人类有哪些贡献？（板书）2、蔡伦改进造纸术公元105年蔡伦改进了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做蔡侯纸。接着又让学生思考第2个思考题：造纸术对世界文化的巨大贡献？（请同学们回答后教师归纳）：造纸术是由我国直接或间接传到世界各地，有利于人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。（板书）（二）
25、、九章算术九章算术成书于东汉时期，总结了春秋战国以来的数学成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。（板书）（三）、地动仪请同学们思考：在发生地震时,我们怎样才能感知？东汉科学家张衡又发明了地动仪。（板书）（四）、华佗和张仲景首先向学生点出：*医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，*有很多医学家，其中成就最突出、影响的是张仲景和华佗。华佗：麻沸散世界最早的麻药剂，五禽戏医圣张仲景（东汉）著有伤寒杂病论，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。课堂小结秦汉时国家的统一、经济的繁荣，使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能，
26、这是秦*民留给后人的一笔珍贵遗产，也是我国对世界文化的重要贡献。初一历史上册教案6一、学习目标：1、知识与能力：能够知道史记的作者、体裁和在*历的重要地位。通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。2、过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对*传统文化的影响。3、情感态度与价值观：通过司马迁与史记学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。二、要点分析：1、重点：佛教的传入、司马迁和史记2、难点：宗教的本质及其复杂的作用。三、教学方法：教法：问题导学法；学法：识图学习法、讨论法、史料分析法。四、教学过程：问题引入：你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学
27、。教材分析：一、佛教的传入和道教的兴起：佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。在宗教知识的学习中，占有重要地位。1、佛教的传入：佛教传入*：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入的。佛教在*的传播：第一、识读插图白马寺：学习方式：问题识图与阅读。通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在*早期传播的重要事件。白马寺被誉为*第一佛寺。第二、佛教宣传的基本思想：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的*？本质是什么？借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当
28、时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广大民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广大民众的精神*。佛教对*文化发展的影响：（作分层学习）A级：知道佛教的传播，对*文化的发展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对*文化的发展有深远影响。2、道教的兴起：了解思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期植根于*本土的民族宗教。二、司马迁和史记：1、补偿教学：教师进行史书体例解说，帮助学生了解纪传体与编年体、
29、通史与断代史的含义。2、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生*材料；查找教材及相关书籍中有关史记的材料。3、讨论交流：司马迁撰写史记是由哪些因素促成的？我们应该学习他怎样的治学和治史态度？史记被鲁迅称之为史家之绝唱，无韵之离骚，这是为什么？其重要价值的在哪里？学生分小组进行问题讨论，形成初步认识；每一小组派出代表发言，其余同学补充，进行观点交流，形成共同认识：4、观点认识：我们应该学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品格。史记被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之离骚。结论：司马迁是我国古代伟大的史学家；史记是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。三、轰动世界的秦兵马俑：学生解说：
30、介绍秦始皇陵兵马俑的发现情况。说明它的发现轰动了全国，引起了世界的瞩目，被誉为世界第八大奇迹。（学生自己交流世界七大奇迹的资料。）学习检测：选择：佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用，其共同的特点是A其宣传的内容都麻醉人民的思想B都认为忍受苦难就能进入不生不灭的境界C都主张修身养性，以求得道成仙D都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回名言赏析：人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这是谁的名言？他在*历的地位怎样？他的主要成就是什么？我们应向他学习什么？请你解说：西安秦兵马俑博物馆请作一日解说员，请你把自己设计的解说词写出。附：板书设计一、佛教的传入：1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国
31、。2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺。二、道教的出现：道教源于*，在东汉时兴起。三、王充论衡：王充批判迷信鬼神的思想说，世界上根本没有鬼神存在。四、司马迁与史记：史记第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例。初一历史上册教案7教学目标通过本课的学习，了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。通过思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评
32、价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养我们比较和分析能力。通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点。匈奴是我国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制*。活跃于秦汉时期的历史舞台。匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴的兴起对我国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。学习这段历史，可使我们感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出
33、了贡献。这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。正确理解当时的民族关系是本课的难点。民族关系的表现形式主要是战与和。匈奴南下掠夺，是掠夺战争。虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。在和*时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。学法指导1 本课引用的图片、诗句、史*载、文物等获取信息，了解历史和认识历史，初步掌握学习历史的方法。
34、2结合当时的时代背景，通过对汉武帝、卫青、霍去病、昭君等历史人物的评价，初步掌握运用历史唯物主义的观点评价历史人物的方法。要求依据自己的理解，进行简略的表述。3 过讲述两汉与匈奴的“和”“战”，学会学生用对比、归纳的方法掌握历史知识。复习巩固一、选择题1匈奴历史上称首领为（ ）A可汗 B.单于 C赞普 D大王2匈奴在统一后经济迅速发展，其中不包括（ ）A畜牧业兴旺 B.冶铸业发展 C制瓷业发达 D逐渐有了农耕3秦汉时期反击匈奴的战争之所以具有正义性，是因为（ ）A维护了国家的统一 B促进了民族融合C保护了中原的经济文化 D打击了外族入侵4使匈奴不再能与西汉抗衡的历史事件是（ ）A白登之国 B卫
35、青、霍去病出击匈奴C蒙恬出击匈奴 D.窦固、窦宪出击北匈奴5下列是两汉时期抗击匈奴的名将，其中属于西汉时期的有（ ）卫青霍去病窦宪窦固A B. C D6“边城晏闭，牛马遍野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴关系（ ）A冒顿统一蒙古草原B汉朝宫女王昭君出塞C汉武帝派卫青、霍去病大败匈奴D.东汉王朝派窦固、窦宪出击北匈奴二、材料分析题7西汉时，有一名将，在反击匈奴的战争中英勇善战，屡建战功，汉武帝奖励他，为他建造了精致的住宅。他说：“匈奴未灭，何以家为。”这位名将死时仅20多岁，汉武帝为他修建了一座形似祁连山的墓，象征他的赫赫战功。阅读材料回答：材料中的名将指的是谁？“匈
36、奴未灭，何以家为“表达了这位名将的什么品质？他的英勇善战对当时的边防产生了什么影响？三、问答题8简述西汉与匈奴的关系。 汉初，汉高祖刘邦被匈奴围困在白登，七天七夜才解围。自登之围后，汉与匈奴和亲。汉武帝时，派卫青，霍去病政打匈奴，把匈奴赶到漠北，从此不再能与西汉抗衡。汉元帝时，昭君嫁给呼韩邪单于。初一历史上册教案8教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解，我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段，四大古典小说三国演义水浒传西游记和红楼梦的思想艺术特色，明清时期书法绘画的代表人物。2、过程与方法通过引导学生分析三国演义水浒传西游记和红楼梦，得出这些作品大都具有反封建的积极内容，体现了鲜明
37、的时代特点;了解它们不仅是*文学的瑰宝，在世界文学也占有重要的地位。3、 情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法，培养学生鉴赏文艺作品的素质，激发学生阅读文学名著原作的欲望。教学重难点本课的重点是三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名著的文学成就和时代特点。本课的难点是：牡丹亭主题思想的理解。教学工具多媒体教学过程（一）复习导入新课。（3分钟）上节课我们领略了明朝的建筑科技成就，请一位介绍一下。今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就。（二）讲授新课一、古典小说的高峰（20分钟）1、老师播放四大名著音像片断，学生指出里面
38、塑造的主要人物。并加以介绍。2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容。并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事。3、以三国演义为例，引导学生讨论历史和历史小说的区别。4、 指导学生列表（包括书名、作者、创作时间、小说题材等）比较归纳出四部小说的共同特点。“明代三大奇书”：罗贯中三国演义（是我国最早的一部长篇历史小说）施耐庵水浒传（是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说）吴承恩西游记（是一部浪漫主义长篇神话小说）5、列举明末三大奇书及作者?（1） 罗贯中 （2） 施耐庵 （3） 吴承恩二、戏剧的繁荣（6分钟）1、戏剧：汤显祖牡丹亭2、永乐大典-一部大型综合性类书，是我国古代的一部类书。3、小组学
39、习，找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作，讨论作品反映的思想感情。4、播放京剧片断，学习了解京剧的产生。课后习题列举明末三大奇书及作者?课后习题板书一、小说：“明代三大奇书”：罗贯中三国演义施耐庵水浒传 吴承恩西游记二、戏剧：汤显祖牡丹亭初一历史上册教案9教学目标通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力;利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生
40、产水*超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感;通过对这一时期精美的丝织品和陶瓷工艺的教学，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。教材分析本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。教学过程导入：回顾
41、唐太宗和武则天的统治。一、开元之治出示材料：后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢?这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。唐玄宗励精图治的表现：（1）任用贤才（由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事）（2）重视吏治（3）崇尚节俭二、盛世经济的繁荣1、农业（通过图片说明唐朝农业生产情况）（1）农耕技术的发展：育秧移植栽培（2）茶叶生产的发展唐朝出现了世界上第一部茶叶专著茶经，作者陆羽被后人称为“茶神”。（3）农业工具的改进：曲辕犁、筒车（重点讲解）出示
42、“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进?（引导学生通过观察、比较，分析出曲辕犁的特点）出示筒车图片，分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方。（帮助学生加深理解，化解学习上的困难）2、手工业（1）丝织业（2）陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩（出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，培养他们的历史情趣）3、商业（1）的大都市：长安、洛阳、扬州、成都（2）长安城出示唐朝长安城的*面图，让学生总结其城市布局特点：城市布局：宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中央;全城呈东西对称分布;全城街道整齐，树木成行。
43、人口：百万人边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。小结：唐玄宗统治前期（开元年间），政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历称为“开元盛世”。初一历史上册教案10一、课程标准1、描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色。2、运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。二、学习目标1、能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境。2、能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。三、教学重难点重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。难点：安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系。