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1、 八年级新目标英语教学反思(4篇)八年级新目标英语教学反思1 转瞬间，这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说，只不过是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只不过是几非常之一。在这一学期里我深刻体会到了做教师的艰辛和欢乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。 这学期，我担当八年级（1），（2）班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。 新目标英语这套教材,这套教材采纳任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言构造，形成了一套循序渐进的
2、生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能工程与语法构造，需要把握的根本词汇，并分为A和B两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是学问的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 局部，学生可用来自我检测本单元所学的语言学问。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，的确是一套很好的教材。难点是词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。 通过一学期的教学实践，我认为： 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教授八年级下册Unit 1时，我们可以设计这样的任务：十年后，你将会成为什么？你将做什么？为了你的目标，你今后会怎么做
3、？ 2.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 3.要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。但一开头我就碰了钉子。在讲授第一课的时
4、候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期抱负，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响，才知道我讲的口语大局部同学听不懂，而教学的局部内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况： 一方面，农村的学生英语听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，2班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体。我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直
5、接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法连续学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。 由于英语的特别状况，学生在不断学习中，会消失好差分化现象，学困生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的规划和目标。对这局部同学进展有规划的辅导。例如在2班，我把这批同
6、学分为三个组。第一组是有力量提高，但平常很少主动动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进展课余时间个别辅导。由于这局部同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，通
7、过了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。 同时，准时评价也尤为重要。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分开掘学生的潜能，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 期末考就是一种评价。无论成绩凹凸，都表达了我
8、在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进展有系统的复习，考试后进展学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严峻，根底差的学生面积广，另外，还发觉学生的综合力量不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单把握。而结果证明，适当辅导学困生对全班的整体进展有很大帮忙。 系统来说，详细有以下问题亟待改良： 1.学生成绩不稳定，简单忽高忽低，与他们根底学问把握不好有关，需要进
9、一步加强训练。 2.两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。需要着力培育这局部学生的英语学习兴趣。 3.写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。以上就是我在20xx-20xx年上学期的教学反思。由于阅历尚浅，很多地方还存在缺乏，期望在将来的”日子里，能在各位领导、同仁和前辈的指导下，取得更好成绩 。 八年级新目标英语教学反思2 我是以
10、新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用力量、交际意识、学习策略和情感教育为中心的教学目标，充分表达了为学生全面进展和终生进展和学习奠定根底的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比拟满足的地方，以及自己的教学缺乏。 本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点： 1、学习方法敏捷多样，激发了学生的学习热忱。课堂上我通过不同的媒体比方课件、图片、卡片、视频等进展教学，始终面带笑容，用昂扬的心情去感染学生，充分
11、调动学生的积极性；对于学生的发言，我都准时赐予鼓舞表扬，答复不够好的，连续鼓舞他们发言树立他们的自信念，争取面对全体学生。这样做营造了活泼、和谐的学习气氛，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了力量。 2、创设适宜的语言情境，让学生在模拟情境中使用所学词汇、句型，提高了语言运用力量，从而到达了在用中学，学中用的目的；并让学生展现他们完成任务的成果，赐予鼓励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。 3、关注每个学生，让全部的学生都有时机参加到活动中来。我班的大局部学生很活泼，能积极主动地参加到课堂的活动中，而有小局部同学由于性格等方面的缘由需要在教师的引导和启发下回答下列问题。所以，
12、针对这个现象我会在课堂中不断观看和发觉，对于胆识小的同学，我会积极的赐予鼓舞和启发，多给他们一些呈现自己的时机，促使他们全面进展。 4、重视口语表达。在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现抱负的话题，这个话题和他们的生活息息相关，只要引导得当他们会很感兴趣，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了抱负的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干兴趣，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的学习和操练，有给他们制造了用英语沟通的时机。 在教学过程中
13、，我收获很大，但也有很多缺乏之处。 1、学生的参加度不均衡 一节课下来，大局部学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比拟活泼，调动了大局部学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通力量、以及与他人的合作力量有很大的促进作用。但很明显的，语言表达力量强的学生参加的时机相对要多，代表小组汇报的时机也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地承受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这局部学生主要是学习困难生。 2、个别学生的合作不主动 教师在开展教学活动时，个别小组消失“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的
14、层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。消失上述状况，从合作学习的参加者教师的角度分析主要是教师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者-学生的角度分析，主要是学生还没有把握根本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作力量不强，合作精神不够。因此作为教师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。 3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是由于大局部内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，实际上板书可以强化教学的重点，很直观并且美丽的书写可以提高学生的审美
15、力量起到示范作用。 4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发学生的兴趣和动机，刻意培育学生的探究力量和合作意识，但是总觉得存在教师牵着学生走之嫌，由于整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的时机，今后，我肯定特殊注意课堂设计。同时，还要还要留意掌握好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。 通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。 八年级新目标英语教学反思3 Go for it !”任务型教学要提高教师的教育教学力量。教师必需能自如
16、地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，把握教学重点、难点；能恰当地制订教学规划，合理安排教学内容；能娴熟地运用现代化的教学手段；课堂教学用语要言简意赅、生动形象、富有规律性，擅长创设情景，提问启发。 任务型教学课堂教学要具有广泛性。素养教育的根本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培育和提高全部学生的素养，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。素养教育的根本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培育和提高全部学生的素养，对每个学生都要负责，无论成绩优秀、名次居中还是临时落后的学生，。我们对他们都要有很高的期望，不断创设时机，鼓励他们在原有根底上努
17、力获得胜利。通过每个个体的进展，实现真正意义上的全体进展。 任务型课堂教学要具有主动性。素养教育所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在敬重学生主体地位的前提下，通过调动学生积极性的教学方法到达发挥学生主体作用的目的。这就需要留意以下两点：一是激发兴趣，留意培育学生养成勤于思索、主动参加、动手实践的习惯，特殊是在教学生新学问的初始阶段，要不断变化教学方法，常常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的留意，这样才能使他们对所学东西感到好玩、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，稳固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的力量，为学生答复和进展交际活动奠定坚实的根底。 任务型课堂教学要具有制造性
18、。在课堂教学中，一是要爱护和进展中学生求知的奇怪心，使它成为获得学问、进展学问、进展制造才能的源泉。多让学生了解一些古今中外的名人创造和制造的过程，并破除对制造的神奇感，克制对学习实行单一的模式，淡化对高分的追求，激发制造观念，鼓舞大胆质疑、勇于发问的积极性，训练学生找缺点、挑毛病的视力和从貌似荒唐怪诞的观念中找寻合理因素的力量。敢于大胆质疑尝试，在探究中解疑，把握科学的思维方法，学会擅长思考并使自己在获得问题解决的过程中，感受思索乐趣和创新乐趣，培育学生的制造才能。 任务型课堂教学要组织争论，活泼气氛。依据教学要求适时组织争论，活泼气氛。依据教学要求适时地组织学生争论，制造一种民主、和谐的教
19、学气氛，满意学生自尊自信的心理需求，会有助于调动学生的学习积极性。促进师生间、同学间的多方面信息沟通，鼓舞学生用所学学问对所选语言材料内容及身边所发生的事情说明自己的看法，使他们在争论中相互鼓励，彼此吸取对方之一长补己之短，有效地熬炼听说力量。同时努力为学生制造良好的心理环境，减轻他们的心理负担，培育增加学习的主动性和独立性。 任务型教学运用直观、情景和交际的手段教学。中学英语教学的主要任务是培育学生结合的听、说、读、写的力量及综合运用语言的力量。听，要听得准，并且要在肯定的环境中听，教师要在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中情不自禁地说；读，要读得快且准，让
20、学生在想象中读；写，要在真实的情景中写。 任务型教学要组织好丰富多彩的课堂嬉戏。学生活泼好动，想象力、仿照力都很强，但45分钟的一节课，他们很难始终如一地集中精力听好课。为了活泼课堂气氛，提高学生的留意力，提高教学效果，应组织一些课堂嬉戏。全部的嬉戏操作都要求学生用英语来做，这样轮番做了几次嬉戏后，学生对本节课内容就把握得差不多了。整个过程学生都在开心地承受一切。 英语每一课都有相应的录音磁带，每一书教师都深充分利用录音进展教学，还要求同学们回家自己录音，这样既激发了学生的学习兴趣，还培育和训练了的学生的听力。同时，进一步稳固了所学内容。我还亲自设计了每一课的投影片，每节课学生总能看到遍真的投
21、影片，并配以逼真的动作。设投影片最大的好处是画面可以反复消失，突出了教学重点，提高了他们在真实情景中对话的交际力量。 学生的学习过程是一个由无到有，由少到多的学问积存过程，通过一段时间的学习，他们已经把握了某些情景中的某些会话。怎样使这些学问真正地得到应用呢？我采纳的方法是利用各种场合开展课文活动，使学生有充分的发挥余地，在这些场合中，他们能很自觉地把学过的学问点串联起来，把一个个不同的语境、不同的角色编成小品短剧，形象生动地呈现出来，他们的仿照表演力量远远超过了成人。学生在表演中使学问得到了稳固，使学生在乐中学。 多年的教学实践证明，在课堂中要保持学生良好的学习状态，于是我充分利用学生的好胜
22、心理，每节课充分绽开各种竞赛活动，把每个学生编成不同的序号，对教学中的各种学问绽开竞赛，并对胜者进展嘉奖，这一举措提高了课堂效率，让学生深深体会到竞争的乐趣，同时也在不知不觉中把握了全部的学问。 走进新课堂，教师不再是传授学问的机器，学生也不再是为学学问而学习，而是在学习中表达着师生互动、生生互动，共同体会着才智之美，科学之美，人道之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受到人类所制造文化的绚烂与辉煌。 新课程标准的实施，给每一个教师提出了新的课题，就是如何有效地开展英语创新教育，培育具有创新力量、高素养的人才。因此，我们需要挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力为学生创设轻松、开心的学习环境，在
23、不同的学习阶段，不断诱发学生的奇怪心，鼓舞学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。 八年级新目标英语教学反思4 在教学过程中，我采纳了小组合作评价的教学手段，立足根本，从学生的实际动身，注意学生长远的进展。 一、语法方面 本课的重点是过去进展时态以及when、while引导的状语从句，并能用过去进展时态表达过去发生的事情。难点是过去进展时态的概念、构成及其用法。所以我首先在课堂引入局部由现在进展时态引出过去进展时态的概念及其构成，其次通过看图对话的形式使用过去进展时，从而让学生把握其用法。在练习中大量多媒体的使用为学生供应了兴趣与动力，使学生在情感和行动上积极参加课堂教育教学的活
24、动。缺乏之处在于在when、while的区分运用方面，个别学生还需要加强练习。 二、口语交际方面 在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人意见，抒发个人情感。因此，在第三单元中，功能话题是谈论过去的事情，这与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展关于这一话题的争论。在预备上课时我主要从以下几个方面入手：实行听录音，回答下列问题的方式，?在完成第一项听力任务后，让学生带着问题阅读课文，再提出问题。开展小组合作竞赛的方式，以提问题最多和回答下列问题最多的小组为优胜组，赐予嘉奖。因而学生始终在积极参加，提出的问题之丰富，超越了教师的想象，表达了他们丰富的想象力和制造力，取得了极佳的效果。事后，我调查了一下，很多同学已在课上背下了课文，课文内容耳熟能详。 三、多媒体帮助课堂教学，有助于提高教学的效果。 多媒体能使整个教学过程表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。为此，在课堂上，教师应当为学生制造学习气氛，让学生时常感到胜利感和成就感，以便进一步激发学生学习的内在动力。在本堂课中我留意让发音较标准的同学多朗读，让思维灵敏 【八年级新目标英语教学反思(4篇)】