八年级英语教学反思4篇.docx

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1、 八年级英语教学反思4篇 在初中英语教学中，二年级的差异往往特别突出，这不仅直接影响到学生在整个中学阶段的英语成绩，但也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止差异化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段取得更好的成绩，是值得我们英语教师讨论、探讨和解决的问题。 第一、准时帮忙，注意预防 初中英语教学注意根底学问和根本技能，教学应面对全体学生，努力到达人人的根本标准。中学生在教学过程中的学习差距是不行避开的。一旦消失这种状况，我们应当准时与学生交谈，分析他们落后的缘由，动之以情，讲道理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时，指导学习方法，急躁帮忙他们补课。对于一些可能落后的学生，尽快

2、指出，解释落后的严峻后果，并实行预防措施。 其次，注意教学方法，因材施教 外语教学与其他学科一样，具有严密的系统性和连贯性。一年级学生所把握的语言技能能否在二年级连续进展是防止分化的另一个问题。这对教师提出了更高的要求，即力求“实践”和“活”教学。所谓“实践”，就是注意实效，把教学大纲变成详细要求，落实到教与学中，把每一个课时的教学规划逐一落实。在课堂上，我们应当少说空话，多做实事，多说话，多练习。要以学生为主体，检查总结各单元，分析存在的问题，准时补充，帮忙学生过关。那些在平常的家庭作业或考试中取得好成绩或进步的学生必需在课堂上受到表扬和确定。那些在家庭作业中犯更多错误和遗漏的人必需当面订正

3、，并准时订正。所谓“活”就是把重点放在听说训练上，把外语课从“讲座课”变成“实践课”。采纳演示直观的教学方法，使学生一下课就置身于英语口语环境中，在紧急活泼的气氛中学习英语。 第三，激发动机和兴趣 激发学生学习的内在动机，使学生积极主动地学习，这也是防止差异化的一个重要方面。假如二年级的学生能听懂教师和学生所说的英语，用英语表达简洁的思想，阅读简洁的书籍，他们就会感到收获颇丰，兴趣就会产生。因此，留意让学生在每节课上都有练习材料和时间。每次练习大约五分钟，花的时间少，收获多。教师应不断为学生制造胜利的时机，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时，良好的师生关系有助于培育学生的学习兴趣。因此，教师应留

4、意掌握自己的心情，普遍关怀学生，特殊是贫困学生，与他们交朋友，不卑视他们，不责骂他们，并常常鼓舞他们的学习自信和积极性。 初中英语教学两极分化分析 学生英语成绩两极分化现象在初中普遍存在，是一个难以解决的问题。一般来说，两极分化的规律是，刚入学的一年级学生对英语学习的热忱很高，奇怪心强，学习成绩好。但是，随着时间的推移，难度的加深和兴趣的减弱，一些学生一步步落后，落后者的数量也相对增多。这种状况的消失也说明英语教学已经从主动转向被动。严峻时会影响整个教学规划的实施。对两极分化缘由的分析主要来自教师和学生两方面。综合起来，有以下几种状况： 1、学生的学习目的不明确。很多学生从他们的兴趣开头学习英

5、语，具有很大的随机性和方向性。他们只学一段时间的英语。一旦遇到挫折，他们很简单失去兴趣和信念，在困难面前退缩，不想进步，导致成绩急剧下降。 2、学生的学习方法很差。有些学生没有把握正确的学习方法。如背单词、死记硬背句型、生搬硬套、不留意语言环境、写句子、不遵循英语习惯、逐句逐字强行将汉语译成英语等 3、学生不理解学习英语的要点。很多学生错误地认为英语是一门以学问为根底的理解性课程。他们只满意于理解教师所说的材料，而不注意听、说、读、写的练习。因此，他们无法形成语言技能。假如不能娴熟把握，就会边学边忘，学的越多，难度就越大，从而落在后面。 4、学生们无视了语言学习的渐进性。学习英语必需循序渐进，

6、脚踏实地，逐步提高。假如你不能很好地学习单词，你就不能组织句子，假如你不能很好地把握简洁的句子，你就不能学习复合句，假如你听力差，你就不能很好地说英语。假如我们在一段时间内不加以重视，不断消失疏漏，学生就很难连续学习英语，也很难避开落后。 5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道。假如教师教学不到位，不严格遵循语言教学规律，不充分贯彻英语教学原则，教学方法单一僵化，只注意学问传授，不注意力量培育，只注意讲解，不注意实践，因此它将连续下去，学生自然只满意于学习语法、记忆单词、理解课文和做练习，但事实上他们并没有娴熟地把握它们。大面积落后的现象是不行避开的。 基于上述分析，为了防

7、止和消退两极分化的成分，教师必需依据两极分化的缘由实行有针对性的对策。 1、教师应擅长调动和珍惜学生学习英语的积极性。要不断改良教学方法，提高教学水平，使课堂生动好玩。首先，教师要仔细学习教材和教学方法，坚持循序渐进、精练多练的原则，具有超前意识。在教学中，教师应猜测学生可能遇到的困难，找到克制困难的方法，帮忙学生顺当学习教材。教师应擅长制造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师应以生动的语言、自然的表情、亲切的教学姿态和适当的手势授课。我们应当开展其次课堂活动，使学生学习英语的主动性始终很高。 2、教师应具有高度的责任感。对班上的每个学生负责。我们应当特殊关注中下游学生的学习，确定他们

8、进步不大，随时帮忙他们解决学习困难。要以高度的责任感和奉献精神对待后进生，为他们解决思想问题和学习问题。我们决不能把他们当作负担，无视他们，让他们走。 3、订正学生的学习目标。教书育人是教师的神圣职责。在教学过程中，教师要不断引导学生明确学习目标，帮忙学生树立信念，树立远大抱负，为克制困难做好预备。 4、给学生供应学习方法。在传授学问的同时，教师应留意学习方法的教学。正确的学习方法是学习胜利的保证。你把握的方法越好，效率就越高。例如，在记忆单词时，我们应当提倡单词离不开句子，句子离不开文本，文本离不开风景。我们也可以使用“葡萄”记忆方法，犹如义词、同义词、反义词、同音词、派生词和派生词。 八年

9、级英语教学反思 篇二 在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得讨论争论并着手解决的问题。 一、准时帮助，以防为主 初中英语的教学重点是根底学问和根本技能，所以教学应面对全体同学，争取做到人人根本达标。在教学过程中学生学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找学学生谈，分析他们落伍的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁帮助他们补习功课。对于一些有可能落伍的

10、学生，及早指出，说明落伍的严峻后果，做到防患于未然。 二、讲究教法，因材施教 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学规划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，准时补遗，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成绩或有提高的，必需在班上进展表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧

11、重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展现性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。 三、激发动机，诱发兴趣 激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自我能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生制造胜利的时机，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的兴趣大有帮助，所以，教师要留意掌握自我的心情，普遍关怀学生，尤

12、其差生，同他们交朋友，不卑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。 初中英语教学两极分化问题浅析 学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比拟难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热忱高，奇怪心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后落伍，并且落伍人数也相对地增加。这种情景的消失，也侧面说明英语教学由主动开头向被动转化，严峻时，就会影响整个教学规划的实施。分析两极分化的缘由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情景： 1、学生学习目的不明确。有不少学生开头学英语时是从兴趣动身，

13、随便性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失兴趣和信念，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。 2、学生学习方法欠佳。有些学生没有把握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。 3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于教师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能娴熟把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致落伍。 4、学生无视了语言学习的渐进性。学习英语必需要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不

14、好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续消失缺漏，学生连续学习英语就困难重重，落伍就难以避开。 5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假如教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意本领培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有到达娴熟把握，构成技能。大面积落伍的现象，也就在所难免。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，教师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。

15、 1、教师要擅长调动和爱惜学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，提高教学水平，把课上得生动趣味。教师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要猜测到学生可能遇到的困难，要找出克制困难的方法，要帮助学生顺当地学会所教资料。教师要擅长制造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和气，手势要恰当。要积极开展其次课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。 2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴提高都要加以确定，当他们消失学习困难时，随时帮助解决。要用高度的

16、职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，置之不理，放任自流。 3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信念，树立远大幻想，做好克制困难的预备。 4、交给学生学习方法。教师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法把握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地把握了学习

17、主动权。 实践证明，这种长期定时地，有规划、有目的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果明显好得多。 “实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。 八年级英语教学反思 篇三 在完成八年级上册Unit6 Period 1的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。 在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面力量的训练，使学生获得根底学问和为交际运用英语的力量。由于学生到了八年级，随着词汇量、语法学问的增

18、加及难度的加大，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，局部学生渐渐产生了消极心情，没有兴趣，甚至厌学。所以局部学生就跟不上了，甚至放弃，同时消失两级分化现象，这就要求我们教师要有新的提高。 在教完这节课之后，这节课的优点有以下这些： 1、能运用多媒课件体进展帮助教学，让学生借助于图片进展练习本课句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up? 和How are you going to do that?为学生进展话题的谈论供应了形象生动地活动画面，并附上相应的英语词

19、汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等语言运用打好了根底，教学效果良好； 2、 拓展性训练效果很好，学生在把握目标语言的根底上谈论了自己的幻想，剧烈好玩，同时对自己或别人的幻想做了简洁的评价，得到了沟通与沟通；同时，把2b局部的表格变成写作，让学生依据表格内容写一写自己活着Cheng Han的抱负或准备，练习了学生的书面表达力量，这一点效果比拟好。 3、注意学法的指导。在听力练习时，告知学生重点听与题目要求有关的内容即可，并且在复述对话时，重点让学生复述与问题有关的问句及答语，强化这一听力方法，

20、这对训练学生的听力很有用。 4、能为学生安排相应的课后练习，准时稳固新的语言学问点。通过填空及补全对话的练习，进一步强化本课的重点句型及词汇，使学生强化了本课的重点，并且加深了记忆，效果不错。 5、 开放性话题谈论“What are you going to be when you grow up? Im going to be 很贴近学生的生活实际，激起了学生对将来的兴趣，便于学生对将来进展想象，并努力去实现自己的幻想，对学生有情感教育的目的，而且充分表达了语言学问的运用功能。 本节课的缺乏之处有以下几点： 1、听力局部材料有点长，学生捕获重要信息的力量差。 2、本节课主要采纳了说，读，听，

21、写的方式围绕教学目标绽开教学，口语操练是口语课堂的精华所在。如何高效地进展口语操练是我始终所探寻的问题。 3、到了初二，由于学问难度的增加，学生中消失了比拟明显的两极分化，一些学生上课的积极性不高，参加课堂的热忱不高，这也是以后教学需要留意的。 4、学生的学习方法不是很恰当，致使有些学生学习效率不高，以后对一局部学生进展学习方法指导。 通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。要求我们英语教师要准时转换自己的角色和观念，做一名精彩的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的时机给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作

22、与沟通的活动中，努力建立公平和谐的师生关系，让学生喜爱自己的英语课。不断提高他们的学习力量，培育学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面进展。 八年级英语教育教学反思 篇四 经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很幻想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，资料又相当简洁易学，可是他们到了八年级，奇怪心慢慢减弱。随着学习难度的增加，局部学生渐渐产生了消极心情，没有兴趣，甚至厌学。由于八年级的教材形式上发生了变化。由七年级的15个单元削减到八年级的12个单元，并且多了阅读理解局部。语

23、法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本领和阅读本领都有新的要求，所以局部学生就跟不上了，甚至放下，这就要求教师要有新的提高。 经过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的本领是因人而异的。有差异是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一样模式去进展，从而开发学生不一样的潜能，进展学生学英语的各方面本领。并且我们可依据不一样学生之间的差异去因材施教。 一首先要把握重难点。 我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把许多的时间花费在零散学问上，而无视了重中之重。教

24、师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反应自我的失误，不断地摸索和探究。 二其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自我不自信，是由于以往对话的过程中，消失失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生消失错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。 四在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授。尤其是教材的

25、最终一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进展争论，熬炼他们用英文思索的本领，运用所学语言的本领。课文3a局部教材给出了一篇文章然后学生进展阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一局部必需要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。熬炼他们的应试本领。 五八年级英语教学单词仍旧是基矗我个人认为应当打好学生的单词基矗在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自我造句子 六培育学生们的课文背诵本领。严格要求学生要背诵课文。这样能够培育他们的英语语感。 在教学中，最重要的就是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合

26、作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下头简洁地回忆、反思这学期英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基矗 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的环境，如教八年级上Unit4How do you get to school？时，情境有上学乘坐何种交通工具、 自我介绍家人如何上班、等等一些语境，使学生进取参加，到讲台上熬炼英语表达本领和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank

27、you、You are wele、See you、Good bye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际本领，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合本领，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。 3、制造条件让学生能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、制造宽松、和谐的气氛 在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，仅有对英语感兴趣，才能坚持

28、英语学习的动力并取得好成绩。呆板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。 1）敬重每个学生，进取鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价 2）鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自我能听见自我的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。 3）对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取

29、得一点小小的提高，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。 4）差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：very good，他们往往因得到鼓舞而感动，这样差生开口的习惯渐渐就养成了。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。 5）建立良好的师生关系，常常和学生一齐反思学习过程中的缺乏，并加以改正。 教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并格外重视，肯下大功夫学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 读书破万卷下笔如有神，