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1、 八年级下册雷电颂教案 教学目标： 1、指导学生诵读，留意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 3、培育学生阅读和观赏戏剧文学的力量。 教学重点： 1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。 2、理解文章语言所包含的深意。 课时安排：一课时 教学步骤： 一、课前预备： 1、指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解屈原及其创作的时代背景，接触戏剧。 2、课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟识课文内容。 二、导入新课： 1、在我的想象中，始终有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆
2、离长剑，戴切云高冠，着洁白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位宏大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢? 2、请同学们叙述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及屈原创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。(可以利用多媒体展现影象、图片) 明确：屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位宏大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战
3、的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回忆中吸取着斗争的力气与澎湃的诗情。 屈原写于1942年1月，这时正值抗日战斗的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 三、整体感知： 1、课堂范读：播放雷电颂的朗读带。要求学生留意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。 2、你觉得本文在气概上有何特点? 明确：激情澎湃，气概雄浑。 3、仿照朗读：依据刚刚所听到的录音，认真揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。 4、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点? 明确：是屈原的内心独白。 5、结合课文背景，
4、依据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。 明确：课文的内容可分为两个大的方面。 第一层(从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧!”)诗人召唤与歌颂风雷电这些宏大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与憧憬。 其次层(从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 四、品尝语言： 1、跳读精读： 争论：雷电颂既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。 注：要求其他同学对发言同学的朗读及分析分别赐予评价。教师可加以点拨。 如：(1)、“风，
5、你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急迫的渴盼!风即是转变黑暗的变革力气，对风以及后面的雷、电的召唤实际也就是对变革现实的宏大力气的召唤。朗读时应把握急迫、渴望之情。 (2)、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!”“电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还结实的黑暗，劈开，劈开，劈开!”一连串的反复，“爆炸了吧!爆炸了吧!”、“劈吧，劈吧，劈吧!”、“劈开，劈开，劈开!”一个比一个剧烈、一个比一个坚决，我们朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急迫而又坚决的决心。 (3)、“火，你在
6、天涯，你在眼前，你在我的四周，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，莫非就不能迸射出光明白吗?”这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明将来的热闹憧憬与追求。朗读时应把握那如火一般酷热的感情及雷霆万钧的气概。 (4)、“把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!”“啊，你，你完全是一片假!”深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的坚韧战斗精神，表达了他
7、与黑暗势力决斗究竟的.浩然正气。 2、概括：通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人? 明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和勇敢无畏的斗争精神的人。 3、在前面的朗读中，我们还发觉，课文中将许多事物都给予了其它的含义。归纳一下，毕竟给予了这些事物以什么特殊的含义?这又是一种什么手法? 明确：风雷电：象征变革现实的宏大力气。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚决的信念 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 象征手法。 4、争论：雷电颂这段独白激情澎湃，气概雄浑，是如何做到这一点的? 点拔：从句式，修辞等角度 明确：A、运用拟人兼呼告，最直接最有力地表达了爱憎 B、运用排比与反复，使句式整齐，铿锵有力 C、多用短句，表达剧烈的情感，急促的语气 5、配乐朗读：全体学生配乐朗读，再次体会屈原忧国忧民、勇敢无畏的宏大精神。 五、语文实践： 举办班级朗读会。同学们自行选取雷电颂中的片段进展朗读，优胜者赐予嘉奖。另：有兴趣的同学还可结合屈原的剧情，进展话剧表演。 【八年级下册雷电颂教案】