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1、 人教版七年级语文天上的街市教案要求： 、理解诗中表现的追求光明和抱负的思想感情。 、体会联想和想象的表现作用，培育联想和想象的力量。 、学习诵读诗歌，培育读诗兴趣。 教学重点： 、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。 、有感情地朗读并背诵全诗。 教学方法： 以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和感情的理解，进而培育学生读诗的兴趣。 教学预备：多媒体课件 教学课时: 一课时。 教学过程： 一、导入，激发学习兴趣。（3分钟） 同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚刚这位同学 说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有
2、每年农历七月七 日才能鹊桥相见一次。这是一件多么苦痛的生活啊。同学们肯定盼望牛郎织女在天河中 自由地骑着牛儿来往吧！我国闻名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己 丰富的联想和想象，把这种美妙愿望写进了自己漂亮而迷人的诗篇天上的街市 二、范读，初步感知诗歌。（5分钟 ） 、教师配乐朗读，学生感知诗歌内容。 、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。 三、诵读，理解诗歌大意。（15分钟 ） 1、引导学生学习诗歌第一、二节。 远远的街灯明白告知我们什么信息？ 说明时间是晚上，天已经黑了。 诗人面对黑夜看到了什么？ 理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近 联想、
3、类似联想、比照联想和因果联想等。 诗人又是怎样写到了街市和物品的？ 理解其次节诗中的想象。想象是在原有感性形象的根底上制造出新形象的过程 诗人描绘想象之物时流露出怎样的心情？ 天上的生活繁华富庶，美妙幸福，令人无比憧憬。 2、学生自由争论诗歌第三、四节。 这两节诗又写了什么内容？ 运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。 请用美丽的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。 他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，每天相见 。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降落，他们手提灯笼，闲游天街赏景 购物，生活过得美满幸福。 下面请同学开展小组合作学习，读着想像局部，用自己的话描述天上
4、的街市，写成 一段话。要求：语言流畅，重点突出，发挥想象。 （学生四人一小组合作学习，主要学习表现为：前后口头沟通，一人作记录，教师巡察 ，指导。本阶段学生自主合作学习时间8分钟） 组际沟通我所理解的诗中的想像世界。 3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。 四、品读，理解感情。（7分钟 ） 、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传奇有何不同？ 在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无 束，过着自由、幸福、欢乐的生活。 、本诗表现了诗人怎样的思想感情？教师穿插介绍写作背景。 表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 五、美读，背诵全篇诗歌。（5分钟） 、师生配
5、乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。 、学生结合音乐背诵全篇诗歌。 六、课堂小结。（2分钟 ） 诗人奇妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了对黑暗现实的痛恨，对抱负生活的憧憬。 七、布置作业。（3分钟 ） 、联想想像训练。 深秋季节，落叶飘落。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？ 一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出刺眼的光线。一看到蜡烛，你会想到什么？ 、推举朗读郭沫若的诗歌。 板书设计： 天上的街市 联想：街灯明闪 明星 明星现点 街灯 想象：街市（漂亮的） 物品（珍奇的） 天河（浅浅的） 牛郎织女来往闲游 表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和憧憬。