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1、湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册?天上的街市?教案新人教版天上的街市（总第56课时）一、学习目标：1 .有感情地朗读和背诵。2 .品味诗句，感悟意境。3 .理解诗中联加和根像的作用。二.、教学重点、难点：1、教学重点：赏析语歌的语言；练习运用联想和想象2、教学难点：领悟诗歌表达的中心三、教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象四、课时安排：1 教学过程：、一、新课导入：1、（出示课件）：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、（出示课件：课题
2、）引入课题3、作者简介（出示课件）：作者肖像及介绍二、本课时内容：1、课前预习1）给以下词语中的加点字注音。缥渺（）（）灯笼（）甚（)2）给以下各组形似字注音并组词。缥()陈（）隔()笼( )漂()阵（）融()茏（ ）3）文学常识填空。郭沫假设，原名，四川乐山人。中国现代著名的、。代表作有诗集？，话剧？等。4）解,释以下词语。（1）缥渺：（2）陈列：（3）定然:(4)珍奇：(5)不湛2、课文学习：第一步一一以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美听课文录音,整体感知1 .以怎样的语气来读2 .注意划分节奏和重音1)第一节中的两个“街灯”含义一样吗？2) “来往”与闲游可否互换？为什么？第二步一一以相关背
3、景为依据，把握解读诗歌的切入点联系背景思考上个世纪初，中国还处在半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追 求自由、美好、幸福的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸 福、美好的生活仍未到来.，许多人因此感到绝望无助。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，,热 烈的憧憬着美好的未来；在灿烂 星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗，这些诗收录在? 星空?里。作者为什么会有新奇的想像？(诗人对天上的街市仙境的描写与传说中民间故事为什么会有所不同？)第三步一一放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境诗人由远远的街灯联想到什么？又由天上的街市想像到什么？诗中哪些景物是联想？哪些景物是
4、想像？补充知识：联想与想像第四步一一以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴与民间传说相比，牛郎织女在?天上的街市？中有哪些不同的表现？郭沫假设为什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？第五步一一以生活为蓝本，展现心中的诗情画意.仿照例句，发挥你的联想和想像，续写。例：天上的明星现了，好似点着无数的街灯。(1)牵牛花开放了，J2)小猫踩过白纸，好似2、通过自主与合作的方式完成题目：诗人说：“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你能想像出“世上没有珍奇” 是什么样的物品吗？请选择一两件加以描述。三、课内探究：当堂小测1、对本诗中心意思理解准确的一项为哪一项()A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，
5、表达了热爱生活的感情。B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥渺的梦想，表过了自己郁闷的感情. C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人 们为实现这一理想而奋斗。D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现实黑暗生活的逃避。四、课时小结：本诗通过天街美好生活的描绘，表现了对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发 人们为实现这一理想而奋斗。因为作者正是痛恨黑暗现实，才觉得美好的世界只有在天上，才想象天上的街市是怎样的美 好，在这样的想象中寄托了自己的理想，告诉人们理想的世界应该是怎样的，其目的在于激 发人们为实现这一理想而奋斗。这首诗使那个时代的
6、读者很自然的通过比照认识现实的黑 暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。五、布置作业：1、背诵课文。2、课后习题【补充材料】创设情境，导入新课(21)先以?花好月圆？的音乐渲染课堂，引领学生进入意境，使学生情绪稳定，精神放松。再由“鹊 桥相会”彩图导入课文， 课件展示“星空图(生交流感受)课件揭题，生齐读课题。二、朗读感知，以读悟美一一读美(音韵美课件播放课文录音)(101)俗话说“三分诗七分读，下面先请大家聆听优美的配乐朗诵.，仔细体会音乐的美。1、师指导听读一一三听：听准节奏、听出重音、听清韵脚2、请大家轻声跟着配乐朗读，注意要点：(1)、四读：读准停顿、读好重音、读清韵脚、读出感情工(2)、
7、节奏不宜强，声音不宜大，声速不宜快。13)、把握这首诗美好、恬静、自由的思想感情。天上的街市.远远的/街灯/明了，好似是/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，.好似是/点着/无数的街灯。我想/那缥渺的/空中，定然.有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。3、再次深情地朗读。(1)、读诗的第一个要点：要随着诗情，进入诗境，每一个字都要饱含情感。听读一二节。 (2)、生自读，齐读。提示要有韵
8、味。-3)、第二个要点：要把握基调，就本诗而言，要读出作者对理想的追求，幸福与自由度 渴望。范读第三节。重点提示“定能够骑着牛儿来往中“牛儿升调。(语气、语调)(4)、要点三：要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。提示重音、节奏，重点范读第四 节及末一句(“灯笼延长音；“在走用升调)。(5)、整首诗齐读后，采用“自由朗读”的方式：”天上的街市，作者郭沫假设朗读者(6)、实践了这三点朗读的要求，读诗时表现的韵味就不同了。请看，又来一首写“牛郎织 女的诗了：迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终口不成章，泣涕零如雨。河,汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。(7)、就用
9、刚刚学到的方法，进入诗境，深情地朗读，注意强弱、停顿、轻重，自读后齐读。 再点名读。三、由诗入画，读诗现画析美(图画美)(51)1、导语：“诗歌如画”，一首好诗就是一幅彩画。？天上的街市？的画面是很美的，几乎每 一句诗都是一幅美丽的画面。请同学边轻读边想像诗句所表现的画面。这首诗展现了哪几幅 画面？请分别用简洁的语言概括出来。第一幅地上街灯、天上明星辉映图第二幅天上繁华街市图第三幅牛郎织女相会图第四,幅牛郎织女闲游图2、请大家自由配乐朗读，体会画面的美。(1)、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？(2)、点拨联想与想像的区别。(3)、思考：本课什么地方用了联想？
10、什么地方用了想像？(4)、学习第1小节中自然的联想。(5)、学习2、3、4小节中丰富的想像。知识卡片：联想：由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物的心理过程。想象：就是在原有感性形象的根底上创造出新形象的过程。四、咬文嚼字，细腻感受一一品美语言美)(51)1、导语：诗歌是语言的艺术，欣赏一首好诗一定少不了要品味它精炼传神的语言。古人用 “红杏枝头春意闹表现春天的情趣，而其中的“闹”字更是神来之笔。2、木诗中哪些伺用的好？好在哪里？请仔细体味它的妙处(小组讨论)友情提示一一要学习用“置换比拟”的方式来推敲语言，品味语言。体会这个词在这里的特 殊含义或表达效果。有这样一个话题需要我们从课文中找
11、内容来完成：我从中感受到横线上的内容：可以是一个字眼，一个词，一句诗，或是一节诗、全诗。感受的内容可以.是 动作、心情、形态、情景、画面，或者是诗的结构、情感、手法一句话你们的发言是自 由的。你从什么地方感受到什么就说什么。举例：我从“请看那多流星”中的朵感受到：“朵，常用于花，而花是美好的象征, 把流星比作花，比喻天上的生活像花儿一样美好。3、师生交流。备疑：(1) “现了不可改为亮了：天上的星星都亮着，白天被太阳的光辉掩饰了。明星就 是“亮”的意思。(2) “远远”叠词，有音乐感。点”只有人才能办到，而诗写的就是“天上的街市”， 有街市就有人，扣题了。(3) “定然定”坚信这个美丽的街市是
12、存在的。(4) “陈列”是说物品放了很长的时间，和下文“世上没有的珍奇照应。(5) “你看，那浅浅的天河，这里加了逗号，可使读者感到亲切，拉近了读者与作者之 间.的距离。“宽广”与来往押韵。4、听录音朗读，想象诗中绚丽的画面。再次齐读全诗，注意体会作者的思想感情。(摆脱封 建束缚，追求理想、向往自由幸福的生活)5、师生配乐齐读全诗6、试着背诵这首诗。(给出画面和音乐，背完一行，出现一行。)五、走进文本，放飞想像一一悟美意境美)(101)1、导语：多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的根底上， 张开.想像的翅膀，去那天际遨游一番。最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的
13、景 象了。播放课件，多媒体制作的诗歌意境动画，让学生观看，在脑海中浮现出天上街曲的景象， 合理想像，感悟意境：夜幕降临，远远望去，街灯次第亮了起来，像是闪着无数的明星，此时，天上的明星也现了， 街灯与明星交织在一起，辨不清哪是灯哪是星。那缥缈的天空有美丽的街市，街市上陈列 的物品是世上没有的珍奇。你看，那清幽宜人、平明如镜的天河边，牛郎织女提着神奇的灯 笼，骑着牛儿，领着一双可爱的儿女在天街自由自在地闲游。2、世上不是没有美而是缺少发现美的眼睛，“给我一双慧眼吧。让我们懂得欣赏的同 时更能够学会鉴赏。【第一、二节鉴赏例如】远处望盏盏街灯，灯如星；而遥望天上繁星，星又如灯，通过这样相互转喻，使灯
14、与星，天 上与人间溶为一体。比喻是贴切的，过度是自然的，读者亳不勉强的就随诗人的想象到了天 上。天上有星做街灯，有街灯定然就有街市，有街市就有五光十色的物品，天上的物品定然是世 上没有的珍奇。诗人竭力写天上的.繁华，本来是出于想豫，然而却连用两个“定然，说 明诗人感情的执着，相信那美好的理想世界是存在的。【鉴赏第三、四节】场腌烟俏蒯嘛谢 权威，让他们自由自在过幸福的生活。这是诗人的憧憬和理想，也给诗增添了神奇的色彩。3、今天老师还带来了一首古诗，先请大家自由朗读，然后分小组讨论，作者是怎样来发 挥想象力的？为我们创设了一个什么样的意境？梦天唐李贺老兔寒蟾泣天色，云楼半开碧天色。玉轮轧露湿团光，
15、鸾佩相逢桂香陌。黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。合理想像，感悟意境：O六、探究文本，感悟主旨1、导语：民间四大民故事中的.“牛郎织女”的原本故事内容是什么？诗中的“牛郎织女 的生活与传说中有什么不同？一写的是牛郎织女被无情的天河的痛苦的心情。织布机.札札地响着，织女的泪水如雨，她只能永远寂寞地织布，隔着一条天河，有情人只能遥遥相望而不能说话，这是对封建礼教的 不满。一个写的是牛郎织女不再被天河隔开，而且过上了自由幸福的生活一一天天在街市上 逛街呢！2、设疑：假设把第三节改为“你看，那茫茫的天河，定然是无限宽广。那传说中的牛郎织 女，只能够隔河相望我觉得改了，更加
16、符合传说，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人间能够像天上一 样美满，自由。3、进一步设疑:作者在诗中所写的牛郎织女的情节为什么与传说的故事不一样？作者为 什么把天上的街市描写的那么美好呢？ 表达了诗人怎样的思想感情？点拨：这是由当时的时代背景和社会现实所决定的。这首诗写于1921年10月，当时的中 国正处在北洋军阀的统治之下，是一座“屠场、囚牢、坟墓、地狱，冷酷如铁，思暗如漆， 腥秽如血。（他）作者渴望有一个自由、幸福、美好的环境。五四时作者也曾一度兴奋， 但后来的现实乂使作者感到失望、愤怒，人间黑暗，于是便想象天上的自由、幸福、美好的 生活。于是写了这首
17、诗，想象美好的天上世界，充满了对理想世界的迫切向往和坚决的信心， 揭示了对黑暗现实的痛恨，鼓励人们为争取美好生活而积极进取，努力奋斗。 七、拓展延伸，求异创新请发挥你的，完成以下练习1、根据例如，请同学们经过四至五步联想，使两个意义很远的词语联系起来。（任选一题）例如：木头 花例如：木头 花足球木头树林田野足球场足球雪2 、根据以下提供的词语，你可以自由的选择一个、两个、三个想像成一幅优美的画 面。庭院、月光、繁星、花海、云霞、嫦娥、吴刚、玉兔3、在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，善 于从多角度思考问题，就会得到意想不到的丰富多彩的答案，甚至可能有所创造
18、创造。这里 有两个三角形、两个圆形和两条直线，你能用这些图形组合出即新颖乂有创意图案来。（2 分）例如：八、精彩回放，驰骋梦想。听录音朗读，想象诗中绚丽的画面，再次体会作者的思想感情。这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律,表达了诗人纯 真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境 带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想。 九、学以致用，走出文本1、营造你心目中的天上街市。利用自己平时对星空的观察和你从课内外所了解的有关星空的知识，充分发挥联想和想象的作用，在你的心中营造一个美丽的街市。）2、假
19、设你遨游太空时，遇见了费俊龙、聂海胜或牛郎织女，你会对他们.说（你也可以 从不同的角度去写，比比看，谁的想像更为大胆，更有创意）3、“科学源于梦想”这已成为新格言，不少科学创造便是最好的例证。宋代苏轼在?水调歌 头？中有“高处不胜寒之说，这种大胆的猜想，今天的科技已经印证了。请举例。天上街市板书设计：板书设计说明：本文板书设计时可紧紧扣住标题中的一个“市”字来大做文章。上面的一点可画成一颗小星 星，以便定向导入文题。第二笔画间可贴上“街灯与明星”图象以用来创造一个充满梦 想、充满诗情画意的美妙境界，三竖间分别填写“牛郎一一天河一一织女”六字.以表达本 文选取了民间故事为题材的写作特点。最后再在上下两处点缀上“天上一一天堂、“人间-地狱泗字，从而能够鲜明地表达了作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。天上的街市 教学过程简案: 一、创设情境，导入新课 二、朗读感知，以读悟美一一读美（音韵美）（101）三、由诗入画，读诗现画一一析美（图画美）（51）四、咬文嚼字，细腻感受一一品美卜语言美）（51） 五、走进文本，放飞想像一一悟美意境美）（101） 六、探究文本，感悟主旨 七、拓展延伸，求异创新 八、精彩1口1放，驰骋梦想 九、学以致用，走出文本