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1、_ _ _也是也是我的我的老师老师 作文讲评作文讲评 在人生路上，我们不仅有在学校为在人生路上，我们不仅有在学校为我们传道授业解惑的老师，我们传道授业解惑的老师，也有也有在家中、在家中、在社会各个领域、各种场所给我们教益在社会各个领域、各种场所给我们教益的亲人、朋友以及陌生的人们，他们也的亲人、朋友以及陌生的人们，他们也可以是我们的老师。可以是我们的老师。请以请以“也是我的老师也是我的老师”为题为题写一篇记叙文。写一篇记叙文。要求：在横线上填写你要记叙的对要求：在横线上填写你要记叙的对象，使题目完整；全文不少于象，使题目完整；全文不少于700字；字；卷面要整洁；卷面要整洁；每错一个字扣一分每错
2、一个字扣一分。回顾作文题目：回顾作文题目：审题意：审题意：1.1.作文类型：作文类型：2.2.作文体裁：作文体裁：3.3.其它要求：其它要求：4.4.题目理解：题目理解：半命题作文半命题作文记叙文记叙文700700字以上字以上,卷面要整洁；每卷面要整洁；每错一个字扣一分错一个字扣一分 从题目的从题目的“也也”字看，要求记叙的对字看，要求记叙的对象应该是除学校老师以外的人或物。老师象应该是除学校老师以外的人或物。老师的意义的意义传道授业解惑，写人要写出某传道授业解惑，写人要写出某个人对你的帮助、教育，写物要写出某样个人对你的帮助、教育，写物要写出某样物品的特点、规律给你的启发教育。物品的特点、规
3、律给你的启发教育。谁谁是？是？做了做了什么什么？为什么为什么是？是？谁谁是。是。为什么为什么是？是？怎样怎样是？是？构思文章，明确以下几个问题：构思文章，明确以下几个问题：确定文章写作的重点确定文章写作的重点思考思考“是老师是老师”背后的原因，确定文章所要表达的感背后的原因，确定文章所要表达的感情情确定文章的写作对象确定文章的写作对象确定文章的写作内容确定文章的写作内容 从材料看，文中所写的从材料看，文中所写的“老师老师”应该是应该是哪类对象？哪类对象？除在学校传导授业解惑的老师以外的任除在学校传导授业解惑的老师以外的任何人、任何物，何人、任何物，可以是爷爷奶奶、爸爸妈妈、可以是爷爷奶奶、爸爸
4、妈妈、同学朋友，甚至是素不相识的人；以及自然同学朋友，甚至是素不相识的人；以及自然界的万物（日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼界的万物（日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等）和等）和 我们日常生活的事物，如书籍、词典、我们日常生活的事物，如书籍、词典、钢琴、闹钟、不倒翁等。钢琴、闹钟、不倒翁等。慎选没有生命的事物慎选没有生命的事物：如校门、跑道、：如校门、跑道、阶梯、篮球、泥土、电视等。找不到特点，阶梯、篮球、泥土、电视等。找不到特点，写来容易牵强不自然。写来容易牵强不自然。不选令人恶心，没有美感的事物：不选令人恶心，没有美感的事物：老鼠、老鼠、蟑螂、蚊子、粪便等。必须考虑他人感受。蟑螂、蚊子、粪便等。必
5、须考虑他人感受。不要选缺乏形象可感的事物：不要选缺乏形象可感的事物：如灾难、如灾难、失败、挫折、困难，网络、游戏、距离、诱惑、失败、挫折、困难，网络、游戏、距离、诱惑、寂寞、孤独、畏惧等。寂寞、孤独、畏惧等。必须考虑必须考虑“老师教人育老师教人育人人”的特点。的特点。所选的事物应该尽可能的具体：所选的事物应该尽可能的具体：如音乐、如音乐、大海、天空、大自然、书籍、民工、陌生人等大海、天空、大自然、书籍、民工、陌生人等题，切入口太大，太空泛。题，切入口太大，太空泛。解决办法：切入口解决办法：切入口不要太大，换小些的对象容易把握。不要太大，换小些的对象容易把握。如何从所描写的对象中展示其如何从所描
6、写的对象中展示其“老老师师”的特点？的特点？老师，传道授业解惑，那么你记叙老师，传道授业解惑，那么你记叙的人物应该用他们的言行教育你、帮助的人物应该用他们的言行教育你、帮助你、影响你，使你获得教益，有思想认你、影响你，使你获得教益，有思想认识、道德水平、知识技能的提高。识、道德水平、知识技能的提高。有些没有写有些没有写“老师老师”给我的帮助、教给我的帮助、教益、启发，只记叙益、启发，只记叙“老师老师”言行；有的言行；有的写从某件事中获得感悟、启发，却标以写从某件事中获得感悟、启发，却标以“某某也是我老师某某也是我老师”，文不对题，如写，文不对题，如写自己性急误会了弟弟，这事教会我要耐自己性急误
7、会了弟弟，这事教会我要耐心、细心，题目却是为心、细心，题目却是为“弟弟也是我老弟弟也是我老师师”。如果是大自然，山水、动植物之类，如果是大自然，山水、动植物之类，那么应该从其自身的特点领悟到某种道那么应该从其自身的特点领悟到某种道理，给你思想或生活的教益。理，给你思想或生活的教益。有的作文没有挖掘事物本身的特点有的作文没有挖掘事物本身的特点给自己的启发，如写钢琴，写的却是钢给自己的启发，如写钢琴，写的却是钢琴曲给我的感触；写自行车，自我想象琴曲给我的感触；写自行车，自我想象自行车对自己说要坚强不要气馁；写迷自行车对自己说要坚强不要气馁；写迷彩服，却写穿迷彩服军训的事情；写衬彩服，却写穿迷彩服军
8、训的事情；写衬衫，却写爸爸如何艰苦朴素，衬衫补了衫，却写爸爸如何艰苦朴素，衬衫补了又补。又补。如何体现记叙文的特点？如何体现记叙文的特点？（1）以人物、事件为中心，有时间、地）以人物、事件为中心，有时间、地点、人物；有事件的发生、经过、结果，点、人物；有事件的发生、经过、结果，写成纯抒情散文不完全符合文体。写成纯抒情散文不完全符合文体。（2）有记叙、描写、对话以及简短的抒）有记叙、描写、对话以及简短的抒情、议论，特别注意环境、肖像、神态、情、议论，特别注意环境、肖像、神态、动作、心理等细节描写。动作、心理等细节描写。（3）注意故事的曲折性和相对完整，前）注意故事的曲折性和相对完整，前后要呼应，
9、讲究一些技巧。后要呼应，讲究一些技巧。评分标准：评分标准：作文内容（作文内容（25分）、表达（分）、表达（25分）、分）、发展等级（发展等级（10分）；分）；错别字每个扣错别字每个扣1分；分；卷面不洁扣卷面不洁扣1-2分；分；缺字每少缺字每少30字扣字扣1分；分；没有标题扣没有标题扣2分。分。评改标准：评改标准：（1）从题目的）从题目的“也也”字看，要求记叙的字看，要求记叙的对象应该是除学校老师以外的人或物。对象应该是除学校老师以外的人或物。若写学若写学校的老师，校的老师，内容三等（内容三等（11-15）表达二等（）表达二等（16-20）发展三等（）发展三等（5-6）总分不超过）总分不超过40
10、分。分。（2）记叙对象若写篮球、钢笔、自行车、）记叙对象若写篮球、钢笔、自行车、珍珠链等物，一定要写出事物本身的特点给自珍珠链等物，一定要写出事物本身的特点给自己的启发，从中悟出的道理，己的启发，从中悟出的道理，若没有写出事物若没有写出事物的特点及教育启发作用，的特点及教育启发作用，内容三等（内容三等（11-15），），若能挖掘事物特点并由此发现某些道理哲理，若能挖掘事物特点并由此发现某些道理哲理，内容二等中（内容二等中（16-18），表达二等（），表达二等（16-20），），发展（发展（5-6）；）；评改标准：评改标准：（3）记叙对象为）记叙对象为“爱爱”“恐惧恐惧”“寂寞寂寞”等思想情绪、
11、情感品行，这些都是人、事、等思想情绪、情感品行，这些都是人、事、物产生的结果，不是客观存在的具象，因而应物产生的结果，不是客观存在的具象，因而应选写具体客观的人和物为宜。此类选题，内容选写具体客观的人和物为宜。此类选题，内容二等中（二等中（16-18），表达二等（），表达二等（16-20），发），发展（展（5-6）；）；（4）若写成议论文，若写成议论文，按照三等给分；按照三等给分；评改标准：评改标准：（5）能）能写出某个人对你的帮助、教育或写出某个人对你的帮助、教育或写出某样物品的特点、规律给你的启发教育写出某样物品的特点、规律给你的启发教育，内容在二等上（内容在二等上（18-20），），若在记叙中有细节若在记叙中有细节描写，人物形象丰满，主题比较深刻，描写，人物形象丰满，主题比较深刻，内容应内容应在在21分以上；表达生动流畅，在分以上；表达生动流畅，在21分以上；分以上；发展等级平均分应到发展等级平均分应到7分，分，主题深刻、构思巧主题深刻、构思巧妙、情感动人等任一方面表现出色的妙、情感动人等任一方面表现出色的，发展等，发展等级一等（级一等（8-10）。）。优秀例文：秀例文：