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1、六、写作。六、写作。18阅读下面的材料，根据要求写一阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
2、上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息（1）审题：任务驱动，重视实践能力。）审题：任务驱动，重视实践能力。本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于“比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。（2）立意：文化精神，重视立
3、意高远。）立意：文化精神，重视立意高远。今年的今年的考题蕴含考题蕴含深刻的文化自觉意识深刻的文化自觉意识。正如作文题目所。正如作文题目所言：言：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。整体的语文素养关系国家的软实力和文化自觉。”在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越在经济飞速发展的现代社会，快餐文化越来越成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助成为现代中国人的精神食粮，我们应该如何借助教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全教育的力量，进一步深化语文课程的改革，来全面提升国人的文化素养？考生在作文中不应该仅面提升
4、国人的文化素养？考生在作文中不应该仅仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，仅探讨课堂、课外、实践这三种途径的具体作用，而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来而应高屋建瓴、立意高远，以国家民族的视野来展开议论，使展开议论，使文章洋溢着积极的实践理念、强烈文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识的时代精神、深刻的文化意识。（3）结构：探究思辨，重视思想深刻。）结构：探究思辨，重视思想深刻。从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊利与弊。课堂教学方面课堂
5、教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。获取信息的宽度和广度。课外阅读方面课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到
6、课外阅读又具有松散和不可操延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。控等弊端。生活实践方面生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。为语文素养的间接性和复杂性。立意角度一：传统与现代立意角度一：传统与现代继承与发展，并从个人、继承与发展，并从个人、社会和国家民族三个层次分析文化传承的重要性。本社会和国家民族三个层次分析文化传承的重要性。本题可以参考这种层层深入的分析路径。题可以参考这种层层深入的分析路径。立意：权衡是那条途径，
7、着重阐述其一，立意：权衡是那条途径，着重阐述其一，或建立三者之间的联系。行文中结合自己或建立三者之间的联系。行文中结合自己语文学习的实际，理由明确充分。语文学习的实际，理由明确充分。语文素养来自生活语文素养来自生活现实生活里，每个人都免不了要与语言文字打交道，或表现实生活里，每个人都免不了要与语言文字打交道，或表达情感，或交流工作，或提出诉求，等等，从出生之后的达情感，或交流工作，或提出诉求，等等，从出生之后的咿呀学语，咿呀学语，到学校里的语文课，再到进入社会后的语言、到学校里的语文课，再到进入社会后的语言、文字学习和水平提高，语文让既必不可少又一生受用，谁文字学习和水平提高，语文让既必不可少
8、又一生受用，谁都不能等闲视之。都不能等闲视之。语文从生活中来，又服务于生活语文从生活中来，又服务于生活，语言素养说到底还是来，语言素养说到底还是来自生活里，为更好地生活而提高，在生活的实践中提高。自生活里，为更好地生活而提高，在生活的实践中提高。课堂是我们生活的关键部分，从课本上课堂是我们生活的关键部分，从课本上“依葫芦画瓢依葫芦画瓢”，当然是必须的，校园里朗朗读书声，见证着我们对语文知当然是必须的，校园里朗朗读书声，见证着我们对语文知识的饥渴、熟练掌握语言技巧的执著；但课本知识终究只识的饥渴、熟练掌握语言技巧的执著；但课本知识终究只是基础的，有限的，要真正丰富语文功底，提高语文素养，是基础的
9、，有限的，要真正丰富语文功底，提高语文素养，就不能不走出课堂、走出校园，去就不能不走出课堂、走出校园，去“大生活大生活”里汲取更加里汲取更加丰富的营养。丰富的营养。书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。多读书当然还是提升语文素养的首选，多读书当然还是提升语文素养的首选，甚至可以说是捷径，毕竟，善于学习、接受间接经验，才可以甚至可以说是捷径，毕竟，善于学习、接受间接经验，才可以让我们更迅速地适应生活、提升自己。从高尔基让我们更迅速地适应生活、提升自己。从高尔基“爱孩子，是爱孩子，是母鸡都会的事儿母鸡都会的事儿”，我们可以真切地领略到来自生活的比喻何，我们可以真切地领略到来自生活的比喻何等生
10、动、贴切；从李白等生动、贴切；从李白“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何日得秋霜里，何日得秋霜”，我们可以由衷地感受到生活里语言的精彩、，我们可以由衷地感受到生活里语言的精彩、文字的魅力、表达的境界文字的魅力、表达的境界阅读，是学习，是积累，阅读，是学习，是积累，也是模仿，要有形成自己的特色语言、也是模仿，要有形成自己的特色语言、个性文字，当然不能总是嚼别人吃过的馒头，而必须自己沉到个性文字，当然不能总是嚼别人吃过的馒头，而必须自己沉到生活里去，感受、体验、尝试、磨炼，追求自己的原创、个性、生活里去，感受、体验、尝试、磨炼，追求自己的原创、个性、风格和高度，
11、否则，就永远只能停留于别人和前人的水平，而风格和高度，否则，就永远只能停留于别人和前人的水平，而不可能有所突破、有所进步，不可能适应发展了的情境，体现不可能有所突破、有所进步，不可能适应发展了的情境，体现生活的多元化和多姿多彩，从这个意义上说，提升语文素养，生活的多元化和多姿多彩，从这个意义上说，提升语文素养，最关键的一点或许就是热爱生活。最关键的一点或许就是热爱生活。语文素养来自生活里，生活永远是语文知识不竭的源泉语文素养来自生活里，生活永远是语文知识不竭的源泉。爱生。爱生活，我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表活，我们的语文水平才不至于贫乏、干瘪；爱生活，我们的表达和创造欲望
12、才更强烈、多维；爱生活，我们也才会真正体味达和创造欲望才更强烈、多维；爱生活，我们也才会真正体味到语文素养带给我们的种种精彩。到语文素养带给我们的种种精彩。课外阅读更能修心（课外阅读更能修心（56分）分）如今是一个倡导全民学习，终身学习的时代。语文学如今是一个倡导全民学习，终身学习的时代。语文学习更是尤为重要。对于中学生来说，课堂有效学习、习更是尤为重要。对于中学生来说，课堂有效学习、课外大量阅读、社会生活实践是提升语文素养的主要课外大量阅读、社会生活实践是提升语文素养的主要途径。相比而言，途径。相比而言，我更赞同课外阅读这一途径我更赞同课外阅读这一途径。诚然，诚然，课堂有效教学与社会实践课堂
13、有效教学与社会实践自然有其优势。比如，自然有其优势。比如，课堂有效教学可以让学生在较短时间内获取老师提炼课堂有效教学可以让学生在较短时间内获取老师提炼的高纯度知识，从而较快地达到提升语文素养的目的。的高纯度知识，从而较快地达到提升语文素养的目的。社会实践活动则能让学生通过自己的亲身体验增加自社会实践活动则能让学生通过自己的亲身体验增加自身阅历，于社会生活中自我总结出人生道理从而提升身阅历，于社会生活中自我总结出人生道理从而提升语文素养。但二者的弊端也是十分明显的。课堂有效语文素养。但二者的弊端也是十分明显的。课堂有效教学就好像是吃快餐，学生不能从中深刻地理解知识，教学就好像是吃快餐，学生不能从
14、中深刻地理解知识，也很难将其融入个人生活之中，对于语文素养的提升也很难将其融入个人生活之中，对于语文素养的提升效果欠佳。而社会实践虽能让学生亲身体验，但耗费效果欠佳。而社会实践虽能让学生亲身体验，但耗费大量的人力、物力和时间，也不是长久之计。大量的人力、物力和时间，也不是长久之计。而而课外阅读却有诸多好处课外阅读却有诸多好处。首先首先，课外阅读是学生自发的，课外阅读是学生自发的行为，这在心理上就占了优势。课堂教学与社会实践在一行为，这在心理上就占了优势。课堂教学与社会实践在一定程度会让学生感到被动，这会打击他们的学生兴趣。而定程度会让学生感到被动，这会打击他们的学生兴趣。而课外阅读就能让学生充
15、分调动学习积极性，从而大大提高课外阅读就能让学生充分调动学习积极性，从而大大提高学习效率，语文素养也随之提高。学习效率，语文素养也随之提高。其二其二，课外阅读内容的，课外阅读内容的选择权掌握在学生手中。学生可以根据自己的兴趣和需要选择权掌握在学生手中。学生可以根据自己的兴趣和需要选择课外读物。所谓兴趣是孩子最好的老师，便是这样的选择课外读物。所谓兴趣是孩子最好的老师，便是这样的道理。课堂教学以及社会实践的内容不能保证每个孩子都道理。课堂教学以及社会实践的内容不能保证每个孩子都感兴趣，由此教学质量也可想而知。而课外阅读是由孩子感兴趣，由此教学质量也可想而知。而课外阅读是由孩子自己选择阅读内容，他
16、们更清楚自己喜欢什么、需要什么，自己选择阅读内容，他们更清楚自己喜欢什么、需要什么，从而便能在潜移默化中通过课外阅读提升语文素养。从而便能在潜移默化中通过课外阅读提升语文素养。其三其三，课外阅读所涉及的知识面范围更广，可以让学生获得更全课外阅读所涉及的知识面范围更广，可以让学生获得更全面的知识。课外阅读内容丰富多彩。读鲁宾逊漂流记，面的知识。课外阅读内容丰富多彩。读鲁宾逊漂流记，你会学到鲁滨逊那坚韧顽强，敢于同命运斗争的精神；读你会学到鲁滨逊那坚韧顽强，敢于同命运斗争的精神；读杨绛全集，你会敬佩她那淡泊名利，温润娴雅的学者杨绛全集，你会敬佩她那淡泊名利，温润娴雅的学者气概；读朱自清的背影，你会
17、被如山般的父爱感动气概；读朱自清的背影，你会被如山般的父爱感动课外阅读让学生收获的不仅是知识，更是人生的启迪课外阅读让学生收获的不仅是知识，更是人生的启迪与感悟。与感悟。课外阅读更能修心课外阅读更能修心，你能在课外阅读中学到泰戈，你能在课外阅读中学到泰戈尔生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美的生命感悟；尔生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美的生命感悟；。你能在课外阅读中学到汪国真既然选择了远方，。你能在课外阅读中学到汪国真既然选择了远方，便只顾风雨兼程的执着；你能在课外阅读中学到便只顾风雨兼程的执着；你能在课外阅读中学到白落梅真正的宁静，不是远离喧嚣，而是在心中白落梅真正的宁静，不是远离喧嚣，而是在心中修
18、篱种菊。修篱种菊。人生是一场修行，内修己心，方能走得更远。而人生是一场修行，内修己心，方能走得更远。而课外的大量阅读便是修心的关键。课外的大量阅读便是修心的关键。（说理透彻）（说理透彻）咀嚼生活的墨雅书香（一类文）咀嚼生活的墨雅书香（一类文）庄子言：庄子言：“鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹鹪鹩巢林，不过一枝；鼹鼠饮河，不过满腹”。语文素养的提升又何尝不是如此，没有行千里的跋山涉水，语文素养的提升又何尝不是如此，没有行千里的跋山涉水，何来处事之满腹经纶？没有细品生活的墨雅书香，又怎会何来处事之满腹经纶？没有细品生活的墨雅书香，又怎会有力透纸背的深思熟虑？有力透纸背的深思熟虑？诚然，诚然，
19、课堂有效教学与课外大量阅读课堂有效教学与课外大量阅读对于一个人语文素养对于一个人语文素养的提升不可忽视。但的提升不可忽视。但前者有助于前者有助于我们掌握基础知识，为日我们掌握基础知识，为日后的学习生活打下坚实的基础；后的学习生活打下坚实的基础；后者后者则是使我们畅游文学则是使我们畅游文学世界，体味别一番别致风情，对个人的思想提升尤为重要。世界，体味别一番别致风情，对个人的思想提升尤为重要。然而，然而，较较与上诉的与上诉的两种比较两种比较方式，生活的作用更是不可估方式，生活的作用更是不可估量！量！有人说，人生有三大恨事。一恨，海棠无花；二恨，鲋鱼有人说，人生有三大恨事。一恨，海棠无花；二恨，鲋鱼
20、多刺；三恨，不记得了。我想大概是因为我下意识想到了多刺；三恨，不记得了。我想大概是因为我下意识想到了第三恨，当是语文没有了生活的墨雅书香吧！第三恨，当是语文没有了生活的墨雅书香吧！味生活的墨雅书香味生活的墨雅书香，可以赏风花雪月，足以明镜。朱，可以赏风花雪月，足以明镜。朱熹道：熹道：“问渠那得清如许，为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来”。我想。我想这源头活水便是生活这本大书吧！语文素养在我们味这源头活水便是生活这本大书吧！语文素养在我们味秋叶瑟瑟凤舞，赏春蜂噫噫鸣叫之时，不自觉得以感秋叶瑟瑟凤舞，赏春蜂噫噫鸣叫之时，不自觉得以感染并被提升。染并被提升。味生活的墨雅书香味生活的墨雅书香
21、，可以味人情冷暖，品世间爱与苍，可以味人情冷暖，品世间爱与苍凉。是谁在沙洲之中拣尽寒枝不肯栖？是谁在赤壁岸凉。是谁在沙洲之中拣尽寒枝不肯栖？是谁在赤壁岸边高歌大江东去？苏轼味出来人情冷暖，终于黄州种边高歌大江东去？苏轼味出来人情冷暖，终于黄州种地酿酒，地酿酒，“夜饮东坡醒复醉夜饮东坡醒复醉”。若是无这世态的阴晴。若是无这世态的阴晴冷暖，苏子又何能以一词一句震撼一个个心灵？冷暖，苏子又何能以一词一句震撼一个个心灵？味生活的墨雅书香味生活的墨雅书香，成一曲千古绝唱，氤一缕万古情，成一曲千古绝唱，氤一缕万古情长。他过着长。他过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘朝扣富儿门，暮随肥马尘”的生活却道的生活却道出出
22、“，无食无儿一妇人，无食无儿一妇人”，他对生活的体味终成，他对生活的体味终成其其“诗圣诗圣”的称号。若是没有对的称号。若是没有对“入门依旧四壁空，入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同老妻睹我颜色同”的深刻咀嚼，何来的深刻咀嚼，何来“吾庐独破受冻吾庐独破受冻死亦足死亦足”的万古豪情，又何来千古间那一瞬温暖的星的万古豪情，又何来千古间那一瞬温暖的星光照亮历史的暗径？光照亮历史的暗径？课堂教育与阅读书籍课堂教育与阅读书籍尽管益处颇丰，却免尽管益处颇丰，却免不了如鹪鹩巢林的短浅，与鼹鼠饮河的粗不了如鹪鹩巢林的短浅，与鼹鼠饮河的粗陋，陋，生活的体味与实践才能够提升生活的体味与实践才能够提升一个人一个人真正的语
23、文素养，使人明人生之境，味人真正的语文素养，使人明人生之境，味人情冷暖，品世间爱与苍凉，终能氤一股当情冷暖，品世间爱与苍凉，终能氤一股当有的冲天豪气。有的冲天豪气。林清玄有言：林清玄有言：”以欢乐心过生活，以平常以欢乐心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。心生情味，以柔软心除挂碍。”希望在生希望在生活的畅游中，我们能够如苍鹰斗苍穹，而活的畅游中，我们能够如苍鹰斗苍穹，而不是鹪鹩巢林般短浅，因为生活的墨雅书不是鹪鹩巢林般短浅，因为生活的墨雅书香就在那里！香就在那里！提升文化素养，实践为先提升文化素养，实践为先范文：范文：一个民族的文化是该民族的灵魂。也是一个一个民族的文化是该民族的灵魂。也是
24、一个民族生存发展的的根基。在不同的年龄阶段有着，民族生存发展的的根基。在不同的年龄阶段有着，不同的提升途径，作为学生的我们主要有以下不同的提升途径，作为学生的我们主要有以下三三种提升途径种提升途径:首先作为学生，大部分的时间都首先作为学生，大部分的时间都在课堂在课堂度过，度过，汲取老师传授的经验技巧。作为传道、授业、解汲取老师传授的经验技巧。作为传道、授业、解惑、集于一身的老师在课堂上给我们启迪，所以惑、集于一身的老师在课堂上给我们启迪，所以在课堂上我们要紧跟老师的脚步，在老师的带领在课堂上我们要紧跟老师的脚步，在老师的带领下，初识语文魅力，培养自己的学习方式，为下下，初识语文魅力，培养自己的
25、学习方式，为下一步的继续学习打好基础。一步的继续学习打好基础。正如霍金所说正如霍金所说:当一个人明白的越多的时候，不了解的就越多。当一个人明白的越多的时候，不了解的就越多。所以，当课堂的学习已经满足不了我们的汉语言文化的渴求欲所以，当课堂的学习已经满足不了我们的汉语言文化的渴求欲时，下一途径显得愈发重要。那就是时，下一途径显得愈发重要。那就是课外的大量阅读课外的大量阅读。正如高。正如高尔基所说尔基所说:书籍是人类进步的阶梯，当我们结束一天的学习，褪书籍是人类进步的阶梯，当我们结束一天的学习，褪去浮华，捧一卷弥漫墨香的书籍，在书籍的世界里遨游的时候，去浮华，捧一卷弥漫墨香的书籍，在书籍的世界里遨
26、游的时候，是任何东西都难以比拟的体验。正如冰心老人所言是任何东西都难以比拟的体验。正如冰心老人所言:好读书，读好读书，读好书。在阅读时，我们也要有选择的去阅读，当我们培养出自好书。在阅读时，我们也要有选择的去阅读，当我们培养出自己的汉语言文学方式，又有对文化书籍的阅读渴求时，最后一己的汉语言文学方式，又有对文化书籍的阅读渴求时，最后一个途径显得尤为重要。个途径显得尤为重要。最后的途径就是最后的途径就是社会生活实践，社会生活实践，实践是检验我们学习的唯实践是检验我们学习的唯一方式。它可以让我们避免一方式。它可以让我们避免“纸上谈兵纸上谈兵”的尴尬，也让我们更的尴尬，也让我们更加了解到汉语言的博大
27、精深，浩如烟海。正如古语云加了解到汉语言的博大精深，浩如烟海。正如古语云:读万卷书，读万卷书，行万里路。行万里路就是要亲身参与社会生活的实践，当我们行万里路。行万里路就是要亲身参与社会生活的实践，当我们从社会实践中得到汉语言文学的真谛时，我们会发现，汉语言从社会实践中得到汉语言文学的真谛时，我们会发现，汉语言的博大与含义广泛。就如当初一个体育解说员所说的博大与含义广泛。就如当初一个体育解说员所说:中国队大败中国队大败美国队，与中国队大胜美国队。其中含义。美国队，与中国队大胜美国队。其中含义。作为当代青年的我们更要选择出更加适合自己的方式来增作为当代青年的我们更要选择出更加适合自己的方式来增强自己的汉语言文化，通过自己的努力来提升我们祖国在国际强自己的汉语言文化，通过自己的努力来提升我们祖国在国际的文化自信心。的文化自信心。