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1、中考阅读冲刺把握知识与能力要点掌握命题思路读懂文本读懂题目要求答题规范、简洁、正确知识与能力要点记叙文议论文说明文哲理散文记叙文理解文章重点词语的语境义和表达作用理解文章重点词语的语境义和表达作用文章的重点词语包括文中出现频率较高的词语和有一定指代意义的词。理解文章中出现频率较高的词语，首先要理解词语字面本身所拥有的意思，然后指出词语在表达有关人物的精神品质等方面的作用。理解文章重点词语的语境义和表达作用理解文章重点词语的语境义和表达作用理解关于词语的表达作用的题目，不能停留在词理解关于词语的表达作用的题目，不能停留在词语本身的字面意思上，而是要透过字面意思，思语本身的字面意思上，而是要透过字
2、面意思，思考作者（或文中人物）使用这个词的真正用意是考作者（或文中人物）使用这个词的真正用意是什么。什么。分析词语的表达作用的基本方法是分析词语的表达作用的基本方法是“整体考察整体考察”加加“比较质疑比较质疑”。整体考察就是兼顾文中各种因。整体考察就是兼顾文中各种因素（客观事件、作者情感、作品背景等），比较素（客观事件、作者情感、作品背景等），比较质疑就是对有关词语作保留、删除、换用等变形质疑就是对有关词语作保留、删除、换用等变形思考，然后比较句子在意义和表达效果上的异同，思考，然后比较句子在意义和表达效果上的异同，这样就可以看出词语的表达作用了。这样就可以看出词语的表达作用了。词语有修饰、限
3、制、补充等功能，就记叙文来说，词语有修饰、限制、补充等功能，就记叙文来说，恰当的用词使记叙的内容更加生动形象，因此，恰当的用词使记叙的内容更加生动形象，因此，阅读记叙文时遇到这类题目，要注意从记叙文的阅读记叙文时遇到这类题目，要注意从记叙文的“生动形象生动形象”等方面去考虑，思考方向对头，解等方面去考虑，思考方向对头，解题的准确率就高。题的准确率就高。解关于词语的表达作用的题目，不能停留在词语解关于词语的表达作用的题目，不能停留在词语本身的字面意思上，而是要透过字面意思，思考本身的字面意思上，而是要透过字面意思，思考作者（或文中人物）使用这个词的真正用意是什作者（或文中人物）使用这个词的真正用
4、意是什么。么。从词义范围的大小来分析：词义的范围有大有小，该用大范围的词而用小范词义的范围有大有小，该用大范围的词而用小范围的词，或该用小范围的词而用大范围的词，都围的词，或该用小范围的词而用大范围的词，都会造成词义不当，句意就会起变化；或者该用一会造成词义不当，句意就会起变化；或者该用一定的词加以限制而没有用，句意也会起变化。如定的词加以限制而没有用，句意也会起变化。如藤野先生一文中藤野先生一文中“原来我的讲义，已经从头原来我的讲义，已经从头到末都用红笔添改过了到末都用红笔添改过了”句中的句中的“添改添改”一一词，既有在我的讲义上增加脱漏之处的内容（词，既有在我的讲义上增加脱漏之处的内容（“
5、添添”），又有订正文法错误的内容（），又有订正文法错误的内容（“改改”），），表义范围大，表现了藤野先生认真负责的精神。表义范围大，表现了藤野先生认真负责的精神。从词义的轻重程度上来分析：有些词，表示的意思基本相同，在表意的轻重程有些词，表示的意思基本相同，在表意的轻重程度却有区别。阅读时要注意这种区别。一篇文章度却有区别。阅读时要注意这种区别。一篇文章中写，母亲要一个独臂的乞丐搬砖后才给他钱，中写，母亲要一个独臂的乞丐搬砖后才给他钱，乞丐很生气，说：乞丐很生气，说：“你不愿给就不给，何必刁难你不愿给就不给，何必刁难我？我？”句中的句中的“刁难刁难”和和“为难为难”，词义基本相，词义基本相同，
6、但同，但“刁难刁难”的表意程度比的表意程度比“为难为难”要重，此要重，此处，乞丐误解了母亲的意思，认为母亲在刁难他，处，乞丐误解了母亲的意思，认为母亲在刁难他，所以，这里的所以，这里的“刁难刁难”就不能用就不能用“为难为难”来表示。来表示。从词的感情色彩上来分析：词语的褒贬色彩很能体现作者的情感，该用褒义词语的褒贬色彩很能体现作者的情感，该用褒义词或贬义词的地方却用了中性词，作者表达的情词或贬义词的地方却用了中性词，作者表达的情感就要受到影响。也有一些词，单独看并不能看感就要受到影响。也有一些词，单独看并不能看出什么情感，但进了一定的语言环境后，作者的出什么情感，但进了一定的语言环境后，作者的
7、情感就强烈地表现出来了，这类词也应引起注意。情感就强烈地表现出来了，这类词也应引起注意。如藤野先生一文中，如藤野先生一文中，“只有他的照相至今还只有他的照相至今还挂在北京寓居的东墙上，书桌对面挂在北京寓居的东墙上，书桌对面”一句中的一句中的“至今至今”一词，单独看，没什么情感，但放在这个一词，单独看，没什么情感，但放在这个句子中，却说明藤野先生的照相挂在北京寓居的句子中，却说明藤野先生的照相挂在北京寓居的东墙上的时间久长，表现了作者对藤野先生的深东墙上的时间久长，表现了作者对藤野先生的深深怀念之情。深怀念之情。从语气的轻重程度上来分析：在句中，用还是不用某个词，句子的语气会发生变化，辨析时要注
8、意这种变化。如“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”句中的“实在”一词，加强了强调白杨树不平凡的语气；又如“我不禁一颤，多可爱的小生灵啊！”句中的“颤”有“抖”“动”的意思，但词义比较重，更能表现出作者内心受到震动的强烈程度。从词语的表层意思和深层意思上来分析：词语的表层意思是词语本身的意思，词语的深层意思是作者或文中说话人用到这个词时想要表达的真正意思，即我们平时所说的“言外之意”“潜台词”，这种意思正是作者或说话人真正想告诉读者或对方的意思。这层意思只有在一定的语言环境中才能体现出来。命题的表述形式一种是直接要求指出某词的表达作用，解答时，可先写出一种是直接要求指出某词的表达作用，解答时
9、，可先写出这个词的基本意思（如遇到副词等虚词也可不写），然后这个词的基本意思（如遇到副词等虚词也可不写），然后结合句子，写出这个词的表达作用。结合句子，写出这个词的表达作用。第二种是回答句中某词是否可以删去，回答时要说清楚句第二种是回答句中某词是否可以删去，回答时要说清楚句子删与不删两种情况的不同，并用简洁的语句表述，具体子删与不删两种情况的不同，并用简洁的语句表述，具体可表述为：可表述为：A A词表明句子是词表明句子是（的意思），删去（的意思），删去A A词后，词后，句意变为句意变为（的意思），与原意不符。（的意思），与原意不符。第三种是回答句中某词是否能换成另一个词，回答时也要第三种是回答
10、句中某词是否能换成另一个词，回答时也要说清楚句子有某词是什么意思，这个词换成另一词后，句说清楚句子有某词是什么意思，这个词换成另一词后，句子变成什么样的意思，具体表述为：子变成什么样的意思，具体表述为：A A词表明句子是词表明句子是（的意思），替换成（的意思），替换成B B词后，句意变为词后，句意变为（的意思）（的意思），与原意不符。，与原意不符。命题表述形式有一定指代意义的词，不仅是通常所说的“这”、“那”之类的代词，而且还有一些含义十分丰富或者运用了一定修辞手法后产生新的意思的词。代词中，表示近指的代词如“这”一类，答案基本可到前面去找，当然也应该结合有关内容加以思考。过渡句在结构上基本作
11、用或是启下或是承上启下，过渡句在结构上基本作用或是启下或是承上启下，理解这类句子的作用时，要说明是哪一种过渡，理解这类句子的作用时，要说明是哪一种过渡，还要指出在这个过渡句前后的两个内容上是层进、还要指出在这个过渡句前后的两个内容上是层进、对照、转折还是并列等关系。对照、转折还是并列等关系。记叙文中的议论抒情句，主要是作者对所叙事记叙文中的议论抒情句，主要是作者对所叙事情、所记人物的情感态度。这往往与文章的中心情、所记人物的情感态度。这往往与文章的中心有关，也往往是文章的思想闪光点。对这类句子有关，也往往是文章的思想闪光点。对这类句子认真体味，领会其深刻内涵，也就把握了文章的认真体味，领会其深
12、刻内涵，也就把握了文章的主旨。主旨。总之，理解句子，必须以理解句子在文章中的深层含义为最终目的。在阅读文章时，要善于站在作者和文中人物的立场上思考问题，透过字面去揣摩体味句子所蕴含的深层含义，理解作者要告诉读者的真正意思，才算真正读懂了文章。二、理清记叙的线索二、理清记叙的线索理清记叙的线索的基础是把握记叙的要素和记叙的顺序，因为只有把握了这些，才能完整地理清记叙线索。记叙的要素记叙的顺序通常是指顺叙、倒叙、插叙。阅读时，要能分清文章运用了何种记叙顺序，并理解作者运用这种顺序的用意和表达效果。记叙的顺序把握了，记叙的线索就比较清楚了。文章线索是贯穿在作品情节发展过程中的脉络，体现了作者的构思线
13、索是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯串起来形成一个有机的整体。因此，阅读记叙文要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构，进而把握文章的中心。三、内容、中心、人物三、内容、中心、人物记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、记叙文的中心是文章的灵魂，是对写人、记事、写景、状物等内容的提炼，是作者通过所写的人、写景、状物等内容的提炼，是作者通过所写的人、事、景物而表现出的写作目的，也就是作者通过事、景物而表现出的写作目的，也就是作者通过记叙的人和事体现出来的对生活的一定看法。记记叙的人和事体现出来的对生活的一定看法。记人为主的文章，作者在文中要刻画出人物的精神人为主
14、的文章，作者在文中要刻画出人物的精神品质或性格，有时还要涉及形成这种性格的社会品质或性格，有时还要涉及形成这种性格的社会根源；记事为主的文章，作者要揭示出事情的本根源；记事为主的文章，作者要揭示出事情的本质、事情蕴涵的社会意义或生活哲理等；状物写质、事情蕴涵的社会意义或生活哲理等；状物写景类的文章，作者通过借物喻人、托物言志、借景类的文章，作者通过借物喻人、托物言志、借景抒情等方法，表现出这个物或景蕴涵的道理或景抒情等方法，表现出这个物或景蕴涵的道理或表达出作者的感情。阅读记叙文，就要通过文章表达出作者的感情。阅读记叙文，就要通过文章的内容，理解文章的中心。的内容，理解文章的中心。概括文章内容
15、概括文章内容理解记叙中心的前提是对记叙文内容的概括。概理解记叙中心的前提是对记叙文内容的概括。概括是用简洁明了的语言，根据要求描述出全篇或括是用简洁明了的语言，根据要求描述出全篇或某些片断材料的基本内容，概括记叙的内容可用某些片断材料的基本内容，概括记叙的内容可用以下方法：以下方法：1 1、要素概括法：理清记叙的要素，尤其是事情的、要素概括法：理清记叙的要素，尤其是事情的起因、经过、结果，表述时，可省去时间、地点起因、经过、结果，表述时，可省去时间、地点两个要素，用两个要素，用“人物人物+经过（或目的）经过（或目的）+结果结果”三三个要素，或者说，用个要素，或者说，用“谁谁”“”“怎么样怎么样
16、”“”“做什么做什么”三个意思（即：何人三个意思（即：何人+何样何样+做何事），汇成一做何事），汇成一句话就可以。句话就可以。概括文章内容2、共性提取法：文中如有多件事情，可先将其中每件事用一句话概括出来，再找这几件事情的共同点，最后将共同点用一句话表达出来，如藤野先生中的记叙藤野先生和“我”的事情有四件：“藤野先生为我添改讲义”、“藤野先生给我纠正画错的血管图”、“藤野先生为我敢于解剖尸体而高兴”、“藤野先生问我中国女人裹脚的情形”，根据这四件事情的共同点，可概括为“藤野先生热心指导中国学生”一句话。概括文章内容3、关键词句捕捉法：关键词指的是文中反复出现的相同意思的词，关键句是指文中的起始
17、句、过渡句、总结句以及抒情、议论的句子。这些词句往往是文章内容、中心的集中体现，抓住这些关键词句对内容的概括大有好处。归纳文章主旨归纳文章主旨在概括文章内容的基础上，归纳出记叙的中心（文章主旨），用简洁的语言剖析出人物的性格、品质、精神或揭示出事情的意义、哲理。概括内容、归纳中心，是两个不同的概念，打个不大恰当的比方，概括是物理变化，由原有材料压缩而成，归纳是化学变化，要从有关材料中抽象提炼出新的东西。归纳文章主旨的方法：一是从分析结构层次入手。阅读一篇文章，必须先分析文一是从分析结构层次入手。阅读一篇文章，必须先分析文章的结构层次，概括出各段的段意，然后根据各段所表达章的结构层次，概括出各段
18、的段意，然后根据各段所表达的意思，经过综合分析，最终归纳出全篇的中心思想。的意思，经过综合分析，最终归纳出全篇的中心思想。二是从分析人物和事件入手。记叙文的中心思想往往是通二是从分析人物和事件入手。记叙文的中心思想往往是通过具体的人物和事件表现出来的，分析人物和事件的思想过具体的人物和事件表现出来的，分析人物和事件的思想意义，是归纳中心思想的重要方法之一。写人为主的记叙意义，是归纳中心思想的重要方法之一。写人为主的记叙文要从人物形象着手，通过分析人物的语言、行动等内容，文要从人物形象着手，通过分析人物的语言、行动等内容，提炼出人物的品质、性格，从而归纳中心思想。叙事为主提炼出人物的品质、性格，
19、从而归纳中心思想。叙事为主的记叙文，要通过事情过程的把握，弄清事件所包含的意的记叙文，要通过事情过程的把握，弄清事件所包含的意义，宣传的道理，然后归纳中心思想。义，宣传的道理，然后归纳中心思想。三是综合分析文章的标题、开头和结尾，从而归纳中心思三是综合分析文章的标题、开头和结尾，从而归纳中心思想。有的文章题目本身就揭示中心思想，就可以根据题目想。有的文章题目本身就揭示中心思想，就可以根据题目内容进行归纳。有的文章开头概述全篇，可以根据概述的内容进行归纳。有的文章开头概述全篇，可以根据概述的内容归纳文章中心；有的记叙文卒章显志，文章中心就出内容归纳文章中心；有的记叙文卒章显志，文章中心就出现在结
20、尾处。现在结尾处。四是从分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文中的抒情四是从分析文章的议论、抒情成分入手。记叙文中的抒情和议论的句子，往往与中心有关，能直接表达作者对所记和议论的句子，往往与中心有关，能直接表达作者对所记叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章叙的人和事的看法，同时又揭示出事物的本质，表现文章的中心思想。归纳中心思想，还要尽可能深入了解文章作的中心思想。归纳中心思想，还要尽可能深入了解文章作者的有关情况和写作背景，充分把握文章的内容，当然，者的有关情况和写作背景，充分把握文章的内容，当然，这些都要从作品的实际出发，不要以自己主观的想法代替这些都要从作品的实际出发，不要以
21、自己主观的想法代替文章中心。文章中心。归纳主旨的表述形式归纳主旨的表述一般与内容的概括结合在一起。大体上可以这样表示：“本文记叙了，刻画了（人）的性格（品质）”、“本文记叙了，告诉我们的道理”、“本文记叙了，表现了作者的思想感情”，其中的“本文记叙了”就是内容的概括，“表达了表现了歌颂了赞美了批判了”就是文章的主旨。环境描写的作用就文中的某些情节（主要是人物的语言、动作、就文中的某些情节（主要是人物的语言、动作、就文中的某些情节（主要是人物的语言、动作、就文中的某些情节（主要是人物的语言、动作、心理、神态描写），要求理解人物的性格、品质心理、神态描写），要求理解人物的性格、品质心理、神态描写）
22、，要求理解人物的性格、品质心理、神态描写），要求理解人物的性格、品质或情感；解文中的环境描写对刻画人物的作用；或情感；解文中的环境描写对刻画人物的作用；或情感；解文中的环境描写对刻画人物的作用；或情感；解文中的环境描写对刻画人物的作用；作品中的人物都是在特定的环境中活动的，因此，作品中的人物都是在特定的环境中活动的，因此，要把人物置于一定的环境中去考察，这样更容易要把人物置于一定的环境中去考察，这样更容易理解人物、把握人物、评价人物。反言之，环境理解人物、把握人物、评价人物。反言之，环境描写对人物形象的刻画也能起很大的作用。记叙描写对人物形象的刻画也能起很大的作用。记叙文中的环境文中的环境理理
23、理理描写是为刻画人物服务的。描写是为刻画人物服务的。、环境描写的作用环境描写能渲染气氛，推动情节发展，烘托人物形象（环境的基本氛围与人物状态一致的，用“衬托了”，环境的基本氛围与人物状态不一致的，用“反衬了”）。另外，环境描写对人物形象的刻画作用可以和对环境描写的鉴赏结合起来。环境描写的答题形式具体解题时，先可以简要地说一下文章的环境描具体解题时，先可以简要地说一下文章的环境描写（或点明是社会环境描写还是自然环境描写）写（或点明是社会环境描写还是自然环境描写）在刻画人物方面是很成功的，然后举些例子（一在刻画人物方面是很成功的，然后举些例子（一两个即可）来证明它的成功之处，最后小结一下。两个即可
24、）来证明它的成功之处，最后小结一下。在举例证明时，要写清这些环境描写交代了人物在举例证明时，要写清这些环境描写交代了人物的怎样的生活背景，渲染了怎样的气氛，衬托了的怎样的生活背景，渲染了怎样的气氛，衬托了人物怎样的心情，表现了人物怎样的情感。也可人物怎样的心情，表现了人物怎样的情感。也可以只选择一两句相应的句子，作一些简要的分析，以只选择一两句相应的句子，作一些简要的分析，强调这些环境描写的句子在刻画人物方面的作用。强调这些环境描写的句子在刻画人物方面的作用。四、体验、鉴赏、评价四、体验、鉴赏、评价体验、鉴赏、评价是属于对文章整体理解的能力，彼此之体验、鉴赏、评价是属于对文章整体理解的能力，彼
25、此之间既有区别又有联系，体验是在理解的基础上，体验作者间既有区别又有联系，体验是在理解的基础上，体验作者或文章某个人物的心境或情感，感受读者自身在阅读时的或文章某个人物的心境或情感，感受读者自身在阅读时的情感。鉴赏是在理解的基础上，对文章的艺术特色进行思情感。鉴赏是在理解的基础上，对文章的艺术特色进行思考、鉴别、赏析。考、鉴别、赏析。一般有对文章一般有对文章表现手法、表达方式和语言运用表现手法、表达方式和语言运用的鉴赏。评的鉴赏。评价是在理解的基础上，对文章思想内容进行思考评价，感价是在理解的基础上，对文章思想内容进行思考评价，感悟哲理的启迪与人生的教益，可对文章内容补充自己的看悟哲理的启迪与
26、人生的教益，可对文章内容补充自己的看法、对文章的不同观点作出个人的分析，还可以从文中提法、对文章的不同观点作出个人的分析，还可以从文中提炼出新的观点进行论证阐发等。炼出新的观点进行论证阐发等。表达体验感受表达体验感受阅读体验感受一般有两种情况，一是体验文中某个人物在阅读体验感受一般有两种情况，一是体验文中某个人物在特定情境下的思想情感，二是感受读者自己在阅读到某章特定情境下的思想情感，二是感受读者自己在阅读到某章某节时的思想情感。某节时的思想情感。1 1、体验文中人物的情感、体验文中人物的情感、体验文中人物的情感、体验文中人物的情感体验文中人物的思想情感，即揣摩作者或文中某个人物体验文中人物的
27、思想情感，即揣摩作者或文中某个人物（一般是主人公）在某个特定情境下的心境和情感或具体（一般是主人公）在某个特定情境下的心境和情感或具体的心理活动（实际上也是情感活动）。这个考点一般有这的心理活动（实际上也是情感活动）。这个考点一般有这么三类题目：一、要求写出作者或文中某人物在一定情境么三类题目：一、要求写出作者或文中某人物在一定情境下的情感；二、要求写出作者或文中人物在一定情境下的下的情感；二、要求写出作者或文中人物在一定情境下的心理活动，这两种属于心理活动，这两种属于“思其所思思其所思”；三、要求写出作者；三、要求写出作者或文中人物在一定情境下可能会说的一些话，这一种属于或文中人物在一定情境
28、下可能会说的一些话，这一种属于“言其所言言其所言”。对文章表达方式的鉴赏：对文章表达方式的鉴赏：表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等方面，但在表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等方面，但在记叙文中，描写的方式总是占多数，因此，对表达方式的记叙文中，描写的方式总是占多数，因此，对表达方式的鉴赏，应着重放在描写方面。懂得了描写在写作方面的作鉴赏，应着重放在描写方面。懂得了描写在写作方面的作用，对文中描写内容的鉴赏也就容易了。用，对文中描写内容的鉴赏也就容易了。人物描写，无论是外貌、语言、行动还是心理、神态方面人物描写，无论是外貌、语言、行动还是心理、神态方面的描写，都是为了刻画人物形象，表
29、现人物的思想品质和的描写，都是为了刻画人物形象，表现人物的思想品质和性格特征。因此，在阅读时，就要辨清文章运用了人物描性格特征。因此，在阅读时，就要辨清文章运用了人物描写中的哪一个小类，再通过仔细咀嚼，理解这些人物描写写中的哪一个小类，再通过仔细咀嚼，理解这些人物描写表现了人物怎样的思想品质，怎样的性格特征。答题时，表现了人物怎样的思想品质，怎样的性格特征。答题时，要从人物的性格品质着手去鉴赏人物的描写手法。一般可要从人物的性格品质着手去鉴赏人物的描写手法。一般可先写出人物具有何种性格品质，再举两例写出文章中是用先写出人物具有何种性格品质，再举两例写出文章中是用怎样的描写来刻画这种性格品质的，
30、最后总结一下即可，怎样的描写来刻画这种性格品质的，最后总结一下即可，类似于前面所说的评价人物形象。类似于前面所说的评价人物形象。环境描写的答题形式环境描写，无论是自然环境还是社会环境，不但提供人物活动的地点和背景，渲染气氛，更重要的是能衬托人物的心情，表现人物的情感。对文章表现手法的鉴赏对文章表现手法的鉴赏文章的表现手法很多，如文章的文章的表现手法很多，如文章的人称、烘托（衬人称、烘托（衬托）手法、象征、想象托）手法、象征、想象等都可以鉴赏。比较明显等都可以鉴赏。比较明显也比较常见的是针对对比手法的鉴赏。对比是一也比较常见的是针对对比手法的鉴赏。对比是一种修辞方法，又是一种常见的写作表现手法。
31、鉴种修辞方法，又是一种常见的写作表现手法。鉴赏时，先要对对比手法的特点、类别有一个大体赏时，先要对对比手法的特点、类别有一个大体的了解，然后结合文章具体内容进行。要把对立的了解，然后结合文章具体内容进行。要把对立的事物通过一定的方式组合在一起互相比较，使的事物通过一定的方式组合在一起互相比较，使形象更加鲜明，性质更加突出，形象更加鲜明，性质更加突出，对文章表达方式的鉴赏：对文章表达方式的鉴赏：表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等方面，但在记叙文中，表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等方面，但在记叙文中，描写的方式总是占多数，因此，对表达方式的鉴赏，应着重放在描写描写的方式总是占多数，因
32、此，对表达方式的鉴赏，应着重放在描写方面。懂得了描写在写作方面的作用，对文中描写内容的鉴赏也就容方面。懂得了描写在写作方面的作用，对文中描写内容的鉴赏也就容易了。易了。人物描写，无论是外貌、语言、行动还是心理、神态方面的描写，都人物描写，无论是外貌、语言、行动还是心理、神态方面的描写，都是为了刻画人物形象，表现人物的思想品质和性格特征。因此，在阅是为了刻画人物形象，表现人物的思想品质和性格特征。因此，在阅读时，就要辨清文章运用了人物描写中的哪一个小类，再通过仔细咀读时，就要辨清文章运用了人物描写中的哪一个小类，再通过仔细咀嚼，理解这些人物描写表现了人物怎样的思想品质，怎样的性格特征。嚼，理解这
33、些人物描写表现了人物怎样的思想品质，怎样的性格特征。答题时，要从人物的性格品质着手去鉴赏人物的描写手法。一般可先答题时，要从人物的性格品质着手去鉴赏人物的描写手法。一般可先写出人物具有何种性格品质，再举两例写出文章中是用怎样的描写来写出人物具有何种性格品质，再举两例写出文章中是用怎样的描写来刻画这种性格品质的，最后总结一下即可，类似于前面所说的评价人刻画这种性格品质的，最后总结一下即可，类似于前面所说的评价人物形象。物形象。环境描写，无论是自然环境还是社会环境，不但提供人物活动的地点环境描写，无论是自然环境还是社会环境，不但提供人物活动的地点和背景，渲染气氛，更重要的是能衬托人物的心情，表现人
34、物的情感。和背景，渲染气氛，更重要的是能衬托人物的心情，表现人物的情感。对文章的语言运用的鉴赏：对文章的语言运用的鉴赏：文章的语言运用也常常作为鉴赏的对象，对初中生的要求来说，这类文章的语言运用也常常作为鉴赏的对象，对初中生的要求来说，这类鉴赏可分为两个方面，一是对文章整体语言风格的鉴赏，这类鉴赏的鉴赏可分为两个方面，一是对文章整体语言风格的鉴赏，这类鉴赏的要求比较高，一般的同学不易把握。就整篇文章而言，记叙文的语言要求比较高，一般的同学不易把握。就整篇文章而言，记叙文的语言或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄，认准或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄，认准
35、文章的语言具有哪种风格，就可以进行鉴赏了。文章的语言具有哪种风格，就可以进行鉴赏了。文章的语言运用的鉴赏，另一个方面就是从文章的修辞手法的运用方文章的语言运用的鉴赏，另一个方面就是从文章的修辞手法的运用方面展开鉴赏。这种方面比较简单，一篇记叙文总是较多地运用多种修面展开鉴赏。这种方面比较简单，一篇记叙文总是较多地运用多种修辞方法的，我们就可以对此进行鉴赏。可以对整篇文章的修辞方法的辞方法的，我们就可以对此进行鉴赏。可以对整篇文章的修辞方法的运用进行鉴赏，也可就一两句话的修辞方法的运用进行鉴赏。运用进行鉴赏，也可就一两句话的修辞方法的运用进行鉴赏。鉴赏时，可以先指出文章运用各种修辞方法，使文章显
36、得生动形象，鉴赏时，可以先指出文章运用各种修辞方法，使文章显得生动形象，然后选用适当的例句，指明例句用了何种修辞方法，并分析其在表情然后选用适当的例句，指明例句用了何种修辞方法，并分析其在表情达意方面的作用，达意方面的作用，提炼新的观点，深入论证阐发（联系实际谈认识）提炼新的观点，深入论证阐发（联系实际谈认识）提炼新的观点，深入论证阐发（联系实际谈认识）提炼新的观点，深入论证阐发（联系实际谈认识）这类题目针对文中的某一点（如文中人物的言行、事情的经过、社会的现象），通过深入思考分析，提炼出一个观点，然后，根据这个观点，联系自己的生活阅读实际谈认识，这类题目首先是要自己从有关材料中提炼出论点，然
37、后结合自己的实际谈，观点不能脱离文本，结合实际的例子要恰如其分。议论文议论文的主要特点1 1、以议论为主要表达方式，兼用其它表达方、以议论为主要表达方式，兼用其它表达方式式(最常见的是穿插记叙：用记叙交代议论的背景最常见的是穿插记叙：用记叙交代议论的背景和对象；以记叙的事实作为论据和对象；以记叙的事实作为论据)。2 2、以鲜明的、以鲜明的态度表明观点或主张。态度表明观点或主张。3 3、用充分的材料证明其见、用充分的材料证明其见解或主张。解或主张。议论文的分类议论文的分类:议论文分立论文和驳论文两类。议论文分立论文和驳论文两类。1 1、立论文、立论文从正面论述其观点的正确。从正面论述其观点的正确
38、。2 2、驳论文、驳论文对反面论点进行驳斥，从而确立其对反面论点进行驳斥，从而确立其正确的观点。正确的观点。议论文的要素论点、论据、论证是议论文的三要素。论点、论据、论证是议论文的三要素。1 1、论点（、论点（1 1）论点是作者对所议论的问题所持的见解和主）论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。解决张。解决“证明什么证明什么”的问题。的问题。（2 2）分类：有的议论文分中心论点和分论点。但并）分类：有的议论文分中心论点和分论点。但并不是每篇议论文都有分论点，有的只具备一个中心论点。不是每篇议论文都有分论点，有的只具备一个中心论点。中心论点与分论点的关注系是统帅与被统帅的关系，就是中心论点与
39、分论点的关注系是统帅与被统帅的关系，就是中心论点统帅各分论点，各分论点是证明阐释中心论点的，中心论点统帅各分论点，各分论点是证明阐释中心论点的，分论点是中心论点的道理论据。分论点是中心论点的道理论据。（3 3）论点的语言、形式及要求：）论点的语言、形式及要求：论点应是一个非常论点应是一个非常明确的判断句（或肯定的判断，或否定的判断），或肯定明确的判断句（或肯定的判断，或否定的判断），或肯定句，标志是用判断动词句，标志是用判断动词“是是”或能愿动词或能愿动词“应该应该”、“必必须须”、“要要”等等，语言要明确，不能是一个令人难以确定，语言要明确，不能是一个令人难以确定含义的语句。作论点的句子，应
40、是一个完整的句子，但不含义的语句。作论点的句子，应是一个完整的句子，但不能是疑问句。论点应正确、鲜明。能是疑问句。论点应正确、鲜明。怎样寻找和总结议论文的中心论点看议论文的标题，寻找或总结中心论点。看议论文的标题，寻找或总结中心论点。有的议论文的标题就是文章的中心论点。如俭有的议论文的标题就是文章的中心论点。如俭以养德。以养德。看议论文的开头，寻找或总结中心论点。看议论文的开头，寻找或总结中心论点。开宗明义、开门见山往往是议论文常用的写法，开宗明义、开门见山往往是议论文常用的写法，因许多议论文的中心论点都出现在开头部分。如因许多议论文的中心论点都出现在开头部分。如谈骨气。谈骨气。看议论文的结尾
41、，寻找或总结中心论点。看议论文的结尾，寻找或总结中心论点。一些议论文，通过摆事实讲道理后，至文末得出一些议论文，通过摆事实讲道理后，至文末得出结论，该结论即文章的中心论点。如纪念白求结论，该结论即文章的中心论点。如纪念白求恩。恩。怎样寻找和总结议论文的中心论点分析议论文的论据，总结中心论点。一些议论文的中心论点不是非常明显，需要分析文章所用的论据才能总结出来，这样的议论文要分析文章的论据是为了证明什么的，这“证明什么”就是文章的中心论点。归纳综合分论点，总结中心论点。有的议论文的中心论点分解为好几个分论点，这就需要逐个对分论点进行分析，再综合归纳，总结出中心论点。论据论据：用来证明论点的事实根
42、据（包括事实和道论据：用来证明论点的事实根据（包括事实和道理）。解决理）。解决“用什么来证明用什么来证明”的问题。的问题。论据分类：论据分事实论据和道理论据两大类。论据分类：论据分事实论据和道理论据两大类。事实论据：包括史实、典型事例、统计数事实论据：包括史实、典型事例、统计数字等。字等。道理论据：包括经过实践检验的真理、名道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。人名言、格言、谚语、原理、定律等。论据与论点之间的关系：是证明与被证明之间的论据与论点之间的关系：是证明与被证明之间的关系。论据证明论点，论点被论据证明。关系。论据证明论点，论点被论据证明。论据的要求：典
43、型、确凿。论据的要求：典型、确凿。论证论证：运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系的纽带。解决“怎样进行证明”的问题。论证分归纳法（由个别到一般）和演绎法（由一般到个别）两类。论据的要求：合乎逻辑。论证方式论证方式：论证方式分立论和驳论两种立论：就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。如谈骨气。立论首先要做到对论述的问题有正确的主张。观点要鲜明，论据要充分，有不可辩驳的说服力。其次，要言之有序，言之有理，合乎逻辑。驳论驳论：驳论是就一定的事件或问题，发表议论，驳斥片面驳论：驳论是就一定的事件或问题，发表议论，驳斥片面的、错误的甚至反动的见解和主张，从而确立自己
44、的见解的、错误的甚至反动的见解和主张，从而确立自己的见解和主张。和主张。驳斥论点的方法：驳斥论点的方法：驳论点：可用事实直接驳斥对方的论点。或假定对驳论点：可用事实直接驳斥对方的论点。或假定对方论点是真的，再以此为论据，推出一个错误结论，从而方论点是真的，再以此为论据，推出一个错误结论，从而驳倒对方的论点；或证明与对方论点相矛盾的论点是真的，驳倒对方的论点；或证明与对方论点相矛盾的论点是真的，从而驳倒对方的论点。从而驳倒对方的论点。驳论据：通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点，驳论据：通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点，即揭穿对方论据的虚假，即揭穿对方论据的虚假，驳论证：通过驳斥对方的论证来驳倒
45、对方论点，即驳论证：通过驳斥对方的论证来驳倒对方论点，即指出对方论证过程中的错误，指出对方的论据不能推出论指出对方论证过程中的错误，指出对方的论据不能推出论点。点。议论文的结构议论文的基本结构形式：引论本论结论。在思路上体现为：提出问题分析问题解决问题。如谈骨气开篇提出论点，并作解释和分析，接着用三个典型事例从三个方面证明论点，最后在议论的基础上提出号召。引论：开头部分，提出问题。本论：主体部分，分析问题。结论：结尾部分，解决问题。议论文的论证结构类型：并列式：并列结构是属于横式结构的一种。文并列式：并列结构是属于横式结构的一种。文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重章的层次、段落之间、
46、论据之间是平行的、并重的的对照式：对照结构也是属横式结构的一种。论对照式：对照结构也是属横式结构的一种。论述中把两种性质相反事物述中把两种性质相反事物(或一正一反的两种意思或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种所构成的层次之间的意义关见其是非美丑，这种所构成的层次之间的意义关系，就是系，就是“对照式对照式”。议论文的论证结构类型：层进式：层进结构，属于一种纵式结构。就是平时说的“层层深入”式。它采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，论述的层次一层比一层推进、深入，从而由小到大，由浅入深，把道理说深说透
47、。总分总分式：分总，总分总论证方法事例论证：事例论证又称例证法就是选用真实而有代表性的实例作论据以证明论点正确性的论证方法，是基本论证方法之一。作为论据的事例主要有两大类，即现实事例和历史事例运用事例论证要注意的几个问题：选用的例证应有代表性，应具有典型意义。选用的例证应有代表性，应具有典型意义。选用的例证必须与论点有内在的、必然的联系；选用的例证必须与论点有内在的、必然的联系；运用事实论据，只是为议论说理服务的手段，因而要简运用事实论据，只是为议论说理服务的手段，因而要简明扼要、概括，文字简练，并带有明显的感情倾向，不需明扼要、概括，文字简练，并带有明显的感情倾向，不需铺叙渲染。铺叙渲染。运
48、用例证，要结合事例进行分析，只有通过分析揭示所运用例证，要结合事例进行分析，只有通过分析揭示所举事例（或数字）与论点的内在联系，才能使事例充分发举事例（或数字）与论点的内在联系，才能使事例充分发挥其在论证中的积极作用。否则堆砌再多的事例也只是徒挥其在论证中的积极作用。否则堆砌再多的事例也只是徒劳无功，甚至弊端丛生。劳无功，甚至弊端丛生。事理论证事理论证又称引证法，是引用正确可信的道理来事理论证又称引证法，是引用正确可信的道理来证明论点的论证方法。这也是一种运用理论论据证明论点的论证方法。这也是一种运用理论论据进行论证的方法。讲道理要有根据，这主要指经进行论证的方法。讲道理要有根据，这主要指经典
49、作家的言论、科学上的公理和原理、尽人皆知典作家的言论、科学上的公理和原理、尽人皆知的常识以至内涵精辟的格言成语等。因为这些道的常识以至内涵精辟的格言成语等。因为这些道理是从大量的实践中概括总结出来的，已为社会理是从大量的实践中概括总结出来的，已为社会所公认，可直接用来作为论据，证明论点的正确。所公认，可直接用来作为论据，证明论点的正确。对比论证法对比论证就是以正面材料（或观点）与反面材料（或观点）两相对照，以阐明论点的正确性（或揭露敌论的谬误）的论证方法。对比论证可用于立论，也可以用于驳论；可用于通篇，也可用于局部。对比论证能反映作者鲜明的立场，突出论述的是非。比喻论证比喻论证法，是用具体、生
50、动的事例或故事为喻体，并把它作为论据用来证明自己论点的方法，这种方法用得好，可以使抽象深奥的道理形象化、浅显化，从而让读者更易领悟理解，乐于接受。归纳论证归纳论证就是从许多同类有联系的特殊事物中概括出一般的道理；或者说，用特殊的论据来证明普遍性的论点的方法。它是归纳推理的具体运用。它的特点是从个别到一般，符合人类认识活动的规律。归纳法，由于是从大量事实出发来证明论点，讲清道理，切实可信，因而能以理服人，具有较强的说服力。说明文说明文的文体知识：说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。首先要把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理。明