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1、第第2 2节节 生长素的生理作用生长素的生理作用1、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？度相同吗？010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长根根芽芽茎茎生长素浓度与所起作用的关系生长素浓度与所起作用的关系2 2、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？关系？对生长素的敏感度对生长素的敏感度：促进生长的机理：促进生长的机理：生长素促使细胞生长素促使细胞纵向伸长纵向伸长，从而从而生长得快。生长得快。1.1.促进生长促进生长 ;抑制生长抑制
2、生长2.2.促进发芽；抑制发芽促进发芽；抑制发芽3.3.防止落花落果；疏花疏果防止落花落果；疏花疏果 生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激生长素在植物体内起作用的方式和动物体内的激素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达素相似，它不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢信息。一种调节代谢信息。细胞：细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。1、生长素浓度、生长素浓度 2、植物器官的种类、植物器官的种类3、细胞成熟情况、细胞成熟情况 4、植物的种类、植物的种类浓度：浓度：低促进低促进 高抑制高抑制 过高杀死过高杀死器官：器官：营养器官比生殖器官敏感营养器官比生
3、殖器官敏感 根根 芽芽 茎茎双子叶植物一般比单子叶植物对生长素敏感双子叶植物一般比单子叶植物对生长素敏感三、两重性的典型现象（顶端优势）三、两重性的典型现象（顶端优势）概念：植物的顶芽优先生长，概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。而侧芽生长受抑制的现象。形成原因：形成原因：顶芽产生的生长素向下运顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又位，侧芽对生长素浓度又比较敏感，使侧芽的生长比较敏感，使侧芽的生长受到抑制的缘故。受到抑制的缘故。修剪整枝修剪整枝三、两重性的典型现象（顶端优势）三、两重性的典型现象（顶端优势）顶芽顶芽侧芽侧芽切除顶芽
4、切除顶芽应用：果树的修枝；棉花的摘心应用：果树的修枝；棉花的摘心三、两重性的典型现象（顶端优势）三、两重性的典型现象（顶端优势）思考：根的向地性生长的解释思考：根的向地性生长的解释（向重力性）（向重力性）植植物物根根的的向向地地性性和和茎茎的的背背地地性性根部：根部：生长素浓度：生长素浓度：A B生长速度：生长速度：A B茎部：茎部：生长素浓度：生长素浓度：C D生长速度：生长速度：C DABCD 不同器官对生长素浓度敏感度不同不同器官对生长素浓度敏感度不同对根生长起对根生长起抑制作用抑制作用对茎生长起对茎生长起促进作用促进作用浓度高浓度高浓度高浓度高生长素类似物的应用生长素类似物的应用生长素
5、（生长素（IAAIAA）在植物体内含量很少，提取困难，且）在植物体内含量很少，提取困难，且易分解，在生产上较少应用。易分解，在生产上较少应用。是是人工合成人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，的化学物质，生理作用与生长素类似，但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛的应用。如的应用。如-萘乙酸萘乙酸（NAA）、）、2,4-二氯苯氧乙酸二氯苯氧乙酸（2、4-D）等。等。生长素为什么不能大规模地应用？生长素为什么不能大规模地应用？苯乙酸（苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（）、吲哚丁酸（IBA）是人工合成的）是人工合成的生长素类似物吗？生长素类似物吗？生
6、长素类似物的应用1、防止果实和叶片脱落2、促进结实，获得无籽果实3、促使扦插枝条生根防止防止果实和叶片脱落果实和叶片脱落 农业生产上常用一定浓度的生长素类似农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。果。未成熟的幼果，常因生长素不足而大量脱落。未成熟的幼果，常因生长素不足而大量脱落。生长素类似物的应用（无籽果实）生长素类似物的应用（无籽果实）用一定浓度的用一定浓度的生长素或类生长素或类似物似物刺激刺激未受粉的雌蕊柱未受粉的雌蕊柱头或子房头或子房而获得的，其原而获得的，其原理是应用生长素能促进果理是应用生长素能促进果实发育的生理作
7、用。实发育的生理作用。该果实染色体数目与正该果实染色体数目与正常果实一样吗？常果实一样吗？无籽蕃茄的培育无籽蕃茄的培育做法：做法：原理：原理：结果：结果：花蕾期花蕾期去雄去雄用一定浓度的用一定浓度的生长素或类似生长素或类似物物刺激刺激未受粉的雌蕊柱头或未受粉的雌蕊柱头或子房子房而获得的而获得的套袋套袋应用生长素能促进果实发育应用生长素能促进果实发育的生理作用的生理作用无籽蕃茄无籽蕃茄 扦插前，用扦插前，用一定浓度的一定浓度的生长素类似生长素类似物溶液浸泡物溶液浸泡插枝下端，插枝下端，枝条容易成枝条容易成活。活。促使扦插枝条生根促使扦插枝条生根1、促进扦插枝条生根：、促进扦插枝条生根：用一用一定
8、浓度的生长素类似物溶液定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端后栽插。浸泡插枝的下端后栽插。3、促进果实发育：、促进果实发育：培育无籽果实培育无籽果实2、除草剂：如、除草剂：如(2，4-D)，适用适用于麦田、稻田，于麦田、稻田，双子叶植物比单双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，用高子叶植物对生长素更敏感，用高浓度的除草剂能抑制双子叶植物浓度的除草剂能抑制双子叶植物（杂草）的生长。（杂草）的生长。探究活动探究活动生长素类似物促进生长素类似物促进扦插扦插条生根的最适浓度条生根的最适浓度哪个浓度最哪个浓度最适合呢？适合呢？不同植物最不同植物最适浓度相同适浓度相同吗吗?扦插枝条的处理：扦插枝条的处理：
9、（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。面积，促进成活。（2）每一枝条留）每一枝条留34芽，所选枝条的芽数芽，所选枝条的芽数尽量一样多。尽量一样多。扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要带扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要带几个芽，为什么？几个芽，为什么？扦插：富贵竹扦插：富贵竹探究活动探究活动实验原理：实验原理：-萘乙酸（萘乙酸（NAANAA）、）、2 2、4 4D D生长素类似物生长素类似物具有与具有与IAAIAA相似的生理效应相似的生理效应探究活动探究活动生长素类似物促
10、进扦插枝条生根的最适浓度生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度取材：取材：枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、枸杞、垂叶榕、叶子花（勒杜鹃）、垂柳垂柳方法：方法：（浸泡法）把插条的基部浸泡在配制（浸泡法）把插条的基部浸泡在配制好的好的2，4-D溶液中，深约溶液中，深约3cm，处理，处理3小小时。处理完毕进行扦插时。处理完毕进行扦插 实验过程实验过程2 mg.l-13 mg.l-14 mg.l-15 mg.l-16 mg.l-17mg.l-18 mg.l-1-不生不生根根生根生根明明显显生根生根-不生不生根根不生不生根根生根生根生根生根明明显显生根生根不生不生根根不生不生根根生根生根生根生根2cm生
11、根生根生根生根不生不生根根实验结果实验结果枸杞枸杞 不用生长素类似物，先长芽，还没长根不用生长素类似物，先长芽，还没长根垂叶榕垂叶榕叶子花叶子花垂柳垂柳探究活动探究活动枸杞枸杞不用生长素类似物，先长芽，还没长根不用生长素类似物，先长芽，还没长根垂叶榕垂叶榕4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 叶子花叶子花 4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1 垂柳垂柳 2 mg.l-1 3 mg.l-1 4 mg.l-1 5 mg.l-1 6 mg.l-1 7mg.l-1 8 mg.l-1 探究活动探究活动实验结论：实验结论：生长素类似物能促进
12、扦插的枝条生根生长素类似物能促进扦插的枝条生根不同植物的最适浓度不同。不同植物的最适浓度不同。如果你是一个卖豆芽的农民，你打如果你是一个卖豆芽的农民，你打算用什么浓度的生长素类似物溶液处理算用什么浓度的生长素类似物溶液处理豆芽，才让你的豆芽卖个好价钱？豆芽，才让你的豆芽卖个好价钱？思考题：思考题：豆芽要卖个好价钱，必须根短、芽豆芽要卖个好价钱，必须根短、芽肥，因此选取的生长素类似物的浓度刚肥，因此选取的生长素类似物的浓度刚好是促进芽的生长，但抑制根的生长，好是促进芽的生长，但抑制根的生长，大约在大约在10-8mol/L。在市场买西瓜，为什么人们不喜欢歪瓜？在市场买西瓜，为什么人们不喜欢歪瓜？若
13、切开后可发现凹侧种子大部分未发育，这种现象如何解释？思考题：思考题：说明发育着的种子能产生生长素说明发育着的种子能产生生长素促进果实发育。促进果实发育。2 2、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的、顶端优势的现象表示植物生长素在植物体内的运输方式是（运输方式是（）A A自由扩散自由扩散 B B协助扩散协助扩散 C C主动运输主动运输 D D渗透作用渗透作用C1、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（、植物表现出顶端优势的现象，主要原因是（）A顶芽里的生长素浓度过高顶芽里的生长素浓度过高 B顶芽里的营养物质积累过多顶芽里的营养物质积累过多 C顶芽产生的生长素大量积累在侧芽顶芽产生的生长素大量
14、积累在侧芽 D侧芽里的生长素浓度不够侧芽里的生长素浓度不够C4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素、下列农业生产措施中，哪一项与生长素 无关？（无关？（）A果树的修芽剪枝果树的修芽剪枝 B移栽花卉时剪去部分叶片移栽花卉时剪去部分叶片 C人工培育无籽番茄人工培育无籽番茄 D为提高棉花产量而打顶摘心为提高棉花产量而打顶摘心B3 3、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下、将四株长势相似具顶芽的健壮植株，分别进行下列处理，其中侧芽能发育成枝条的是列处理，其中侧芽能发育成枝条的是A A 去顶芽后，不做任何处理去顶芽后，不做任何处理B B 去顶芽后，在断口上放一富含生长素的琼脂小块去顶芽后，在断口上
15、放一富含生长素的琼脂小块C C 不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂不去顶芽，在侧芽上涂以含低浓度生长素的琼脂D D 不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂不去顶芽，在侧芽上涂以琼脂A5 5、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是A A 花蕾期，不去雄蕊花蕾期，不去雄蕊 B B 花蕾期，去掉雄蕊花蕾期，去掉雄蕊C C 开花后，不去雄蕊开花后，不去雄蕊 D D 开花后，去掉雄蕊开花后，去掉雄蕊6 6、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，、一只正在发
16、育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是这说明虫蛀的部位是A A 种子种子 B B 外果皮外果皮 C C 中果皮中果皮 D D 内果皮内果皮7 7、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量、在棉花的栽培中，需要摘心使侧芽的生长素量A A 增加，以利其生长增加，以利其生长 B B 增加，以抑制其生长增加，以抑制其生长C C 减少，以抑制其生长减少，以抑制其生长 D D 减少，以利其生长减少，以利其生长BAD8 8、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，结果是结果是 A A果实和种子都能正常生长果实和种子都能正常生长B B果实
17、和种子都不能正常生长果实和种子都不能正常生长C C种子正常发育而果实不能正常发育种子正常发育而果实不能正常发育D D种子不能正常发育而果实能正常发育种子不能正常发育而果实能正常发育D9 9、番茄细胞染色体数为、番茄细胞染色体数为2424，用生长素处理番茄花蕾所，用生长素处理番茄花蕾所得到的无籽番茄，其果肉细胞的染色体数为得到的无籽番茄，其果肉细胞的染色体数为 、B教学反思：一、促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动一、促进学生学习方式的改变，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性脑，逐步培养学生搜集和处理
18、科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，是此节课的亮点。本节课应用探究性思维的能力、分析和解决问题的能力，是此节课的亮点。本节课应用探究性学习，学习科学研究的方法和技能；通过探究培养科学态度、科学精神；通学习，学习科学研究的方法和技能；通过探究培养科学态度、科学精神；通过探究形成科学观点、科学的思维方式过探究形成科学观点、科学的思维方式.二、多媒体课件是现代教学过程中搭建知识的重要平台。本节课运用多种媒二、多媒体课件是现代教学过程中搭建知识的重要平台。本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各种感官，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，体信息，来调动学生的各种感官
19、，让学生身临其境，亲历其中，得到体验，增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。例如，关于生长增强了课堂直观性，突破了教学的重难点，提高课堂效率。例如，关于生长素作用的两重性，通过展示根、芽、茎三器官的生长素浓度与所起作用的关素作用的两重性，通过展示根、芽、茎三器官的生长素浓度与所起作用的关系曲线图，帮助学生理解了两重性就是生长素浓度高时起抑制作用，生长素系曲线图，帮助学生理解了两重性就是生长素浓度高时起抑制作用，生长素浓度低时起促进作用。浓度低时起促进作用。三、探究实验，需要时间和空间，仅仅靠课堂，学生无法完成整个探究过程，三、探究实验，需要时间和空间，仅仅靠课堂，学生无法完成整个探究过程，在教学中存在一定的困难。此次教学是让学生自己通过分析现象、提出问题、在教学中存在一定的困难。此次教学是让学生自己通过分析现象、提出问题、作出假设、寻找方法、设计实验的思路来完成学习任务的。由于本节教材内容作出假设、寻找方法、设计实验的思路来完成学习任务的。由于本节教材内容中抽象概括的结论性知识比较多，加上课时的限制也不可能过多的展开，因此中抽象概括的结论性知识比较多，加上课时的限制也不可能过多的展开，因此在教学活动的组织上就要多给学生在教学活动的组织上就要多给学生“动动”的自由。的自由。